S版二年級語文上冊教案

S版二年級語文上冊教案

9天鵝、大蝦和梭魚

教學目標：

1、認識12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學會合作。

教學重點：識字與寫字

教學難點：懂得合作的重要，學會合作.

教學過程：

導入:同學們，你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領(lǐng)?生答.生：我喜

歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師

帶來了三個小動物,（師展示圖片）說說他們的名字和本領(lǐng).生答，天鵝會飛，大蝦會游

泳，梭魚會游泳.師板書課題.今天，我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》

要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進課文.

教學過程：

一、識字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：

組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發(fā)言時，其余同學幫助他解決。

不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計意圖：以實踐來引導學生學會合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認字情況，并作整體評價.點明合作的成功與否，合作中若

有問題,，可稍加指導.（設(shè)計意圖:再次對合作進行指導，引導學生理解合作）

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認識單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。

（指導規(guī)范寫字，及書寫字時糾正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面

我們一起到故事里去吧！

二、細讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。

3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文第二小節(jié)，思考問題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？

為什么？

（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉合作）

師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往

一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說明。

6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)

課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）

三、小結(jié)：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合

作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

10《征友啟事》

教學目標

1.會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

教學重難點

1.重點：朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

2.難點：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教具準備

生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾，與課文插圖內(nèi)容相同的投影片，寫有兩張啟

事內(nèi)容的文字圖片

學生每人準備一套生字卡片

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題

1.談話導入

師：日常生活中，老師、同學們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題,

好嗎?（自由說）

師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢？

2.揭示課題：征友啟事

3.讀題質(zhì)疑

師：看到課題，你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內(nèi)容？

（教師可啟發(fā)學生提出問題，如：征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?

它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。）

二、初讀課文整體把握

1.自由讀

師：剛才，同學們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書

時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。

2.小組合作讀書

讓學生畫出難讀的句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內(nèi)交流，對學生

普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導。

3.讀后釋疑

師：初讀課文，你讀懂了什么?（圍繞質(zhì)疑中提出的問題。）

4.師范讀

①圈畫生字。

②評一評，老師讀得怎么樣？

（教師范讀時，要提醒學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也

是會學習的表現(xiàn)。）

三、再讀課文巧識生字

1.小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。

2.出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛

欄、團長。學生試讀，齊讀，開火車讀。

3.游戲中識字

①出示生字（可寫在花瓣上）：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。

師：你還在哪兒見過這些生字?（學生在小組內(nèi)交流反饋）

②自由認讀，開火車讀。

③摘花游戲。

（請一名同學上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學舉起手中相應(yīng)

的字卡，跟讀。例：臺上的同學摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學

舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。）

4.交流識字方法

（此活動在小組內(nèi)進行，相互說一說，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時引導

學生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就

是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就

是啟。）

5.生字組詞，豐富詞匯。（例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……）

四、指導寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)

構(gòu)。

（教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導"狗''字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左

窄右寬。）

3.描紅。（教師可提醒：怎樣才能把字寫好?？自由選擇一個字，相互說一說。）

4.師范寫。

5.生臨寫。（提醒書寫姿勢）

6.練寫，互相評價。（教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。）

第二課時

一、復習生字激趣導入

1.教師讀生字，學生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。

2.提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢？

（鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。）

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標出自然段。

2.學習第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，

體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學習2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導學生提問題，如：小牛找

朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來？

②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。

教師巡回指導。（教師重點指導學生理解“做到以上幾點''等詞句）

③教師引導：假如你是（山羊、獵狗、馬駒等），當你搖著頭離開時，你會想些什么?

說些什么？

（同桌交流，指名說。）

④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的

情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地

走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學習5-6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們

一起來讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。（入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷

心的語氣。）

5.小組合作學習7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰

能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句

話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?（小

組交流，指名說。）

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比

一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。（理解“熱鬧”的含義）

③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不

足的給他提出改進意見。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白

了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么

呢?（小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié)）

教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我

們就交不到朋友。

三、指導寫字

1.認讀，組詞。（認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2

個字組詞，積累詞匯。）

2.觀察。（這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。）

3.師范寫。（邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。）

4.臨寫。

5.練寫，互相評價。

四、拓展訓練自由表達

1.你還見過哪些啟事？

2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。

11.小貓刮胡子

教學目的：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解小貓胡子的作用，讓孩子們懂得“不能看到什么就學什么，要從自己的實

際情況出發(fā)''的道理。

教學重點：

以讀代講，指導學生有感情地朗讀課文；指導學生在讀文中理解課文意思，體

會其中的道理。

教學難點：

通過課文的學習，讓孩子們懂得“不能看到什么就學什么，要從自己的實際情況

出發(fā)''的道理。

教學過程：

一、質(zhì)疑，導入新課

1.圖片激趣（小花貓捉老鼠）。

2.質(zhì)疑：有什么問題想問的嗎？

3.導入新課：今天我們繼續(xù)學習《小貓刮胡子》，讀課題

二、初讀，整體把握課文

1.自讀課文，復習生字詞。

2.分自然段讀，邊聽邊思考剛才提出的問題。

三、精讀，體會課文思想感情

1.學習1-4自然段，理解小花貓刮胡子的原因，感受到小花貓因為覺得自己胡子

難看而產(chǎn)生的苦惱以及小花貓希望自己變漂亮的迫切心情。

(1)問：小貓為什么要刮胡子？

(2)生匯報讀，師出示課文句子(第四自然段)。

(3)自讀，邊讀邊想：你體會到什么？從哪個詞語體會到的？

(4)對比句子，體會“老長老長的”“太難看”“干干凈凈”所表達的感情

A小花貓覺得自己的胡子老長的，難看......也把胡子刮干凈。

B小花貓覺得自己的胡子老長老長的，太難看……也把胡子刮得干干凈凈的。

學著“老長老長老長”的樣子，說一說“碧綠碧綠碧綠”。

(5)師指導朗讀：加上動作，更能表現(xiàn)出小花貓因為覺得自己胡子難看而產(chǎn)生

的苦惱以及小花貓希望自己變漂亮的迫切心情。

(6)小花貓的胡子一直就這么長，為什么以前沒發(fā)現(xiàn)？它刮胡子還有別的原因

嗎？

師隨機指導“聚精會神”的意思，并引導學生說說自己平時做什么事情的時候會

“聚精會神”。

(7)生匯報讀，師出示課文句子(第二自然段)。

(8)如果你是課文里的小花貓，你“看著主人刮胡子”的時候會想些什么？你覺

得這是一只怎樣的小花貓？

(9)師指導朗讀：讀出自己不同的感受。

同桌互讀，把你的感受傳達給他。

2.學習5-8自然段，理解貓媽媽說的話的道理。

自由讀5-8自然段，讀完后告訴同桌，讀懂了什么。

小花貓沒了胡子會怎樣？

師范讀，注意抓住“鼻青臉腫”，引導學生評價，從中體會小花貓傷心、后悔的

感情，使學生意識到貓胡子的重要性。

指導朗讀：加上表情，更能體現(xiàn)小花貓傷心、后悔的感情。

(3)它為什么會“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？

出示貓媽媽的話(第七自然段)。

(4)自讀，體會貓媽媽的心情，指導學生讀貓媽媽的話。

(5)你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。

(6)如果你是那只淘氣的小花貓，聽了貓媽媽的話，知道自己錯在哪里了嗎？

這時你的心情怎樣？你最想對貓媽媽說什么？

四、總結(jié)全文，談收獲

1.學了這個故事，你懂得了什么？

2.聯(lián)系生活，說說在生活中有什么事情是不能看見什么就學什么的。

12《小馬過河》

教學目標：

1.了解小馬兩次到河邊不同的表現(xiàn)及不同的結(jié)果，培養(yǎng)學生口語交際、閱讀能

力。

2.圍繞媽媽的話引發(fā)學生質(zhì)疑，聯(lián)系上下文感悟、體會，實現(xiàn)與文本對話。

3.懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求

問題的答案。

教學重點、難點：理解媽媽說的話。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導入，略講一、二、三自然段(長文短講)。

教師講故事的開頭(即課文一、二、三自然段)，然后提問：同學們，一心想問

媽媽的小馬過河了嗎？媽媽是怎樣說的呢？快看看課文，找出媽媽說的話。

二、直奔重點句，初步理解媽媽說的話。

自由讀課文，邊讀邊思：小馬聽了媽媽說的哪句話后，順利地過了小河，用

畫出媽媽說的話來，并說說這句話的意思。

出示：

孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你

去試一試就會明白了。

教師提問：你讀懂了什么？

（一讀媽媽的話，尊重學生的認知，教師了解學生初步理解到什么程度。）

指名讀這句話

你有什么不懂的問題？

學生質(zhì)疑：媽媽為什么這么說？（為什么媽媽說光聽別人說，自己不動腦筋，

不去試試，是不行的？為什么讓他自己試一試？）

三、聯(lián)系上下文，通過角色換位，深入理解媽媽說的話。

1聯(lián)系上文，理解媽媽說的話。

默讀課文相關(guān)的部分，想一想媽媽為什么這么說？（課件中“別人”變紅）

⑴媽媽所說的“別人”在課文中指誰？

⑵“別人''都是怎么說的？用“——”畫出來，讀一讀。

⑶理解課文內(nèi)容，指導朗讀。

學生回答出：“別人”指老牛、小松鼠。

老牛說：水很淺，剛沒過小腿，能趟過去。

小松鼠說：小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！

深得很呢！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！

教師提問：一個說深、一個說淺，都把我搞糊涂了。你覺得他們倆到底誰說得

有理？你們快幫幫老師。

A為什么老牛說淺？

學生體會出老牛個高，所以覺得河水很淺。貼老牛圖板書：水很淺

教師指導朗讀：老牛認為河很淺，老牛在告訴小馬時，怎么對它說？

B小松鼠，為什么又說河水深？

學生體會出小松鼠身材矮小，同伴都掉水里淹死了，所以河水對它來講很深。

貼松鼠圖板書：水很深

河水這么可怕，都淹死了同伴，小松鼠，在告訴小馬時，心情怎樣？會怎么說？

C分角色朗讀4-6自然段。

⑷通過角色換位，找出小馬錯誤原因，理解媽媽的話。

教師提問：老牛、小松鼠說得對不對？自己再讀讀媽媽說的話，現(xiàn)在假設(shè)你們

是小馬，反思一下自己的表現(xiàn)，剛才剛一遇到困難，你是怎樣做的，聽老牛、小

松鼠的話時，你又是怎樣做的？想一想媽媽為什么這樣說？

出示：

孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你

去試一試就會明白了。

（二讀媽媽的話，理解媽媽話的意思）

教師引導：人貴在能反思自己的行為，古人能每日三醒自己的行為，找到不足,

改正缺點?，F(xiàn)在哪匹小馬能大膽地分析自己錯誤的表現(xiàn)，找出錯誤的原因，我相

信那匹小馬的進步會最大。

學生進入角色從以下兩方面分析：

a從小馬遇到小河時的表現(xiàn)：

小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那

多好哇！

（學生換位為小馬說出：在困難面前我首先想到的不是自己想辦法解決，而是

找媽媽，依賴別人，做事不動腦子。）

b從聽別人的話小馬的表現(xiàn)：

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。

小馬連忙收住腳步不知該怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉，還是回家問問媽

媽吧?！?/p>

（學生換位為小馬說出：聽別人話時，只要別人說的，我都照單接收，不動腦

子想一想，不自己試一試。）

教師提問：你現(xiàn)在理解媽媽說的話了嗎？媽媽教你們怎么做？

出示媽媽的話：

提問：我們要不要聽別人的意見？（要聽別人的意見）

我們應(yīng)該怎么聽別人的意見？（“光聽”變紅。不能光聽別人的，要動腦筋，親

自嘗試）

指名讀媽媽的話

2聯(lián)系下文，明白媽媽講的道理

學習最后一個自然段。

教師：小馬們，聽了媽媽的話，你會怎樣做？

快把你們怎么做的告訴大家，把課文中的“小馬”換成“我”一起讀一讀。

出示

我跑到河邊，剛剛抬起前蹄，小松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦！"我說:

“讓我試試吧。"我下了小河，小心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，

也不像松鼠說的那樣深。

教師提問：

1小馬們，我有個問題，為什么你們說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松

鼠說的那樣深？板書：既不像……也不像

2小馬，這次你順利地過了河，通過這件事，你有什么收獲，你想對誰說？（可

以對媽媽、對同學、對自己、對老師、對老牛、對松鼠等）

教師：看來這件事深深地教育了你，讓我們牢記媽媽的話。齊讀媽媽的話。

（三讀媽媽的話，牢記媽媽教導，指導自己今后做事）

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

教師講故事的開頭：小馬越來越懂事，幫媽媽做的事更多了。一天，媽媽讓他

給在幾百里外的外婆送東西，小馬高興地出發(fā)了。跑了一天，一條大河攔住了去

路。這回小馬會怎樣做呢？請你把這個故事續(xù)編好。

（創(chuàng)設(shè)新的情境，解決問題，檢驗學習成果。）

《語文百花園三：學習寫日記》

教學目的：

1引導學生初步認識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到的記錄下來就

是日記。

2了解日記的形式，學習用正確格式寫日記。

3培養(yǎng)學生觀察生活、樂于表達的興趣。

教學重、難點：

教學過程：

一、導入談話：

教師：同學們，你們看，（出示幾張同學旅游的照片、根據(jù)自己生活中發(fā)生的事

畫的圖畫。）請這些同學介紹照片、圖畫的內(nèi)容。

二、了解日記的內(nèi)容和格式。

1、認識日記。

教師：這些同學是生活的有心人，他們通過照片、圖畫記錄自己生活中的事。

生活中，有好多值得記憶的事，用照片、圖畫不能表現(xiàn)，除此以外，你還有什么

其它的辦法？

教師：這幾位同學們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來的，這樣的文章,

我們叫它日記。你們看，多有意思。（出示幾篇同學寫的日記進行點評。）

（激發(fā)學生寫日記的興趣）

2、了解日記內(nèi)容、格式

教師：書上也有一篇日記，快看看，可以寫什么？在寫時注意什么？讀讀書上

小伙伴是怎樣說的？

內(nèi)容：看到、聽到、想到

格式：在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。

（閱讀教材中的日記，了解日記的內(nèi)容與格式。）

三、指導學生共同寫一篇日記

1、指導格式

教師：對日記有了初步了解了，下面我們來討論一篇日記。別忘了第一行先寫

清什么？

2、指導寫日記內(nèi)容

教方法：

1）注意看，你看到了什么？（老師在黑板上畫上一個大s）

指名說。

2）注意聽，你聽到了什么？（老師說：“今天我們用S形作畫。”）

指名說。

3）聽了老師的話，你有什么想法？

指名說。

4）你能連起來說說嗎？

出示：

今天，老師（）。

我聽見（）。

我想（）。

指名說。（2—3位）

教師小結(jié)過渡：這幾位同學說得非常好，他們認真觀察，把自己看到的、聽到

的、想到的都記下來，他們都是有心人。你能比他們做得更好嗎？

教師放手，讓學生運用方法

1）教師：請同學們注意觀察，記下自己看到什么、聽到什么、想到什么。

2）教師：你們看，在S上加上幾筆，就能畫成一個葫蘆。（教師板畫。）怎么樣

這畫漂亮嗎？你們誰還能像老師一樣用S形作畫？先自己想一想，然后畫一畫，

告訴同學們。

誰說說，你用s形畫出了什么？請5―6位同學說，并展示。

3）你能把自己觀察到的和想法說一說嗎？

指名說。

4）把整件事說一說。

教師小結(jié)：把看到的、聽到的、想到的如實地記錄下來就是日記。寫日記難嗎？

在寫日記時，請大家一定注意按照同學們說的，在日記的第一行要寫清楚日期、

星期幾、天氣情況。

3、指導寫日記

教師：生活中，有許多有趣的事，我們動筆記下來，以后翻翻一定會覺得很意

思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學路上、課間都發(fā)生過那些事？

給你留下深刻的印象？你看到、聽到、想到什么？請你說一說。

教師：你能動筆把剛才說的用幾句話寫下來嗎？日記可長可短，句子通順就行。

注意第一行先要寫什么？

（放手自由表達）

結(jié)束語：以后，同學們遇到有趣的事，就可以寫下來。

13.星星的新朋友

教學目標：

1、認識14個字及以下詞語：夜空、神氣。

2、分角色正確、流利地朗讀課文。

3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。

教學重點：

識字寫字，激發(fā)學生對科學的興趣及熱愛科學的情感。

教學準備：

查找有關(guān)人造衛(wèi)星的文字、圖片資料并了解其作用

教學課時：

兩課時

第一課時

一、談話激趣

1、你有朋友嗎？天上的星星也有許許多多的朋友并且它的朋友還在不斷的增加

呢，想知道它又有哪些新朋友嗎？

2、板書課題：13星星的新朋友

3、質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

二、初讀課文，認識生字

1、讀準字音，對不認識的字借助拼音多讀幾遍

2、再讀課文，思考：星星又有哪些新朋友？

3、認識生字

①出示生字

W(guan)預(y€i)另(ling)奧值o)運(y€m)

通(tGng)礦(ku宜ng)產(chǎn)(chAn)恐(kbng)介。詁)

紹(sh魚o)揮(hui)導(d五o)航(hRng)造(z魚o)

②和字寶寶打招呼，同桌之間相互識字

③交流識字方法

三、精讀課文，感悟理解

1、你覺得這些小星星的語氣該怎么讀？

自由選擇衛(wèi)星進行朗讀。

①晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？

理解：群星閃爍

②星星都有哪些新朋友，指名分段朗讀。

③師生賽讀，指導朗讀。

A、小星星問話時的驚奇

B、氣象衛(wèi)星的自豪，通訊、資源衛(wèi)星的自豪神氣

C、理解“爭先恐后”并說一句話

④偵察衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思，你知道它們想說

些什么？⑤分角色朗讀課文。

2、.理解

(1)引導理解：“偵察、導航、營救”等詞。

(2)想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星都有什么作用。

(3)如果小星星還有朋友，你希望它有什么樣的朋友？

(4)交流查閱的資料

板書設(shè)計：

13星星的新朋友

人造衛(wèi)星

氣象衛(wèi)星偵察

通訊導航

地球資源營救

第二課時

一、朗讀課文

二、認識生字詞

奧運礦產(chǎn)介紹導航夜空神氣世界等

三、指導書寫

產(chǎn)(ch油)"?”字橫中線

界0詁)筆順字中間的撇捺要寫得長一些，下面是一撇一豎

世(shi)第二筆是豎，不要寫成豎折

神(shCn)伸與“神”，神仙、神氣ffl(wei)包圍、圍住

另(ling)“力”字“”壓橫中線

介0電撇捺的收筆壓橫中線奇(串)"大''變捺為點，上面要小點

①來和這些生字寶寶打個招呼吧！

②你都記住了哪些字呢？

③有要給同學提醒的字嗎？

④你認為哪個字最不容易寫號，你怎么寫，教師師范寫。

⑤學生訪字，描紅。

⑥組詞。

四、課堂小結(jié)

1、有感情地朗讀課文

2、談?wù)勀銓W了課文后的想法

五、布置作業(yè)

14《我是什么》

教學目標：

1.認識14個生字，會寫“冷、冰、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點：

能流利地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

教學準備：

課件、生字卡片

課時安排：

三課時

第一、二課時

教學目標：

能正確讀出認讀字，指導書寫“常”、“冰”和“冷”三個字，認識新部首“小字頭”。

了解水的不同形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。

正確、流利、有語氣地朗讀課文。

激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點：

能流利地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我們要認識一位新朋友，這位新朋友可有意思了，它不告訴我們

它是誰？它說：“你們猜猜，我是什么？’‘（板書：我是什么）它到底是什么呢？我

們一起學習14課就知道了（板書：14）,大家一起讀課題。

二、讀文識字

同學小聲讀課文，遇到不認識的字圈出來，看拼音，多讀幾遍。

同桌互相檢查，互相幫助正音。（老師巡視）

有針對性地檢查復習生字。

三、再讀課文自主探究小組交流

再讀讀課文，盡量讀流利，讀完以后，標出自然段。

學生用手勢表示這篇課文一共有幾個自然段。

指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什么？

這位朋友是什么呢？（根據(jù)學生回答，很可能都認為是“水”。板書：水）大家

都認為是水，你們到底猜得對不對呢？請你們再讀讀1-4自然段，看看從什么地方

可以看出來是水呢？一邊讀一邊用筆畫下有關(guān)的詞句。（教師巡視指導自學）

小組里進行討論。

四、深入學習全班交流

學習第一自然段

1.讀第一自然段，說說你是從什么地方看出是水的？（板書：汽T）

2.課件1：（水變成汽，又變成云的過程，板書：）

（天空中那些極小極小的點兒，就是特別特別小的水點兒，有時是極小極小的

小冰晶，它們連成一起，就是我們看到的云。）

3.課件2：（三種顏色的云）

這是什么云？（白云）課文里是怎么說的？

這是什么云？（烏云）課文里是怎么說的？

再看，這又是什么云？（紅云）課文里是怎么說的？

4.你們平時在什么情況下看到過這三種顏色的云？

5.課件3：（句子）課文用了有時候--有時候這樣的句式，把三種顏色的

云連在了一起。自己讀一讀。

師生配合讀。

6.我們的這位朋友一會兒變成這個兒，一會兒變成那個兒，有時穿這種衣服，

有時又穿那種衣服，多神奇呀！讀第一自然段，讀出語氣。

學習第二自然段

1.這“云”又有什么變化呢？小聲地讀讀第二自然段,說說你從什么地方看出來是

水的。

2.你們看見過冰雹嗎？（教師說自己見過的冰雹）

3.你們都見過雪花吧！雪花什么樣呀？

4.出示詞卡：（雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上'［板書：（地面）\］完成一

次旅行，它們是怎么下來的呢？做找朋友的游戲。出示字卡：（打、落、飄）指名

把卡片貼在對應(yīng)的詞卡下面。

5.說說為什么這么貼？（雨點比較輕，是落；冰雹比較硬，是打；雪花最輕，

是飄。）

它們是這樣從空中到地面的。（拿下字卡畫上飛”）

同桌互讀，看誰能把它們的不同讀清楚，可以加上動作。

指名讀，評議。

學習第三自然段

1.齊讀第三自然段，說說從哪兒看出來是水。

2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都有它的足跡。學到這兒，你們有

什么問題嗎？

（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步；在江河里說是奔跑；在大海

里說是跳舞、唱歌呢？）

我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的。課件4：（海洋錄像）

你看到了什么?聽到了什么？學學大海的波濤聲。（轟、嘩）

指導朗讀。

學習第四自然段

指名讀第四自然段，說說從哪兒看出它是水。

水還有哪些用處呢？我們先看看學習伙伴是怎么說，看63頁。（指名讀）

學生說還知道水有哪些用處？

（我們?nèi)祟惡蛣又参锒茧x不開水，水這么重要，我們要節(jié)約用水，愛護水。）

可是，有時候水也做了壞事，于是，我們?nèi)祟愊肓嗽S多辦法，叫水聽從人的指

揮。你們知道人們想了哪些辦法嗎？（利用氣象衛(wèi)星來預報天氣；建成了三峽水

電站，防止水災(zāi)和旱災(zāi)；多植樹，保護水土，也防止泥石流的發(fā)生等，這都是我

們?nèi)祟愊氲霓k法。）

師生配合讀。

五、總結(jié)全文

指名有語氣地朗讀全文。

通過我們仔細地學習課文，確定我們的這位朋友是水了嗎？（擦去“？”，結(jié)合

板書總結(jié)水在自然界的不同形態(tài)。）

學生說學了課文，有什么收獲。

水是我們的生命之源，沒有水，就沒有我們這美麗、可愛的世界。

六、指導書寫

這課書有7個生字要求會寫，本課時先寫3個。課件5：（三個生字）

以下指導書寫（略）。

七、板書設(shè)計

15《植物媽媽有辦法》

教學目標：

1.會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學

生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

教學重點：識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學準備：圖片，多媒體課件等。

教學過程：

一、情景導入，誘發(fā)興趣。

1.觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。

2.談話：你看到了什么?孩子長大了，就要離兀媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥

有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能

到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

3.讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

2.同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

3.小組合作學習，交流識字的方法。

4.檢查認讀字詞。

①個別讀。師問：你認識了哪些字?怎樣記??？

②請小老師帶讀。師問：你教同學學會了哪些字？

③師隨意點擊學生個別讀詞語。

④開火車讀詞語。

⑤去掉拼音讀。

5.再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

6.分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。（評讀）

7.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子？

①師范讀（配音樂），學生邊聽邊畫出末。

②匯報學習情況。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

三、賞讀課文，入情悟趣。

（一）自薦讀第一節(jié)（評讀）。

1.誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

2.指導朗讀第一小節(jié)。

（二）導學二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學生最喜歡哪一節(jié)就學哪一節(jié)。

過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：

（1）“降落傘”是什么樣的?（課件出示插圖），這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽

就能靠什么傳播種子了。（板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出

發(fā)。（課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢?（再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)

的情景。）

過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心？

（2）自由練讀（入情入景，讀中感悟）

（3）指導朗讀。

（4）蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、

表情站起來讀。

2.合作學習其余兩節(jié)。

（1）分小組合作學習自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽

的就學習第4節(jié)。（出示學習方法）

方法：①讀一讀課文；

②說一說辦法；

③演一演情景；

④夸一夸媽媽。

在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。

（2）全班交流，師生共同質(zhì)疑。

“鎧甲”是什么?（課件出示鎧甲，邊解釋），那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把

課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為

什么要給孩子穿上它?（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示

這一動作）。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

①自由練讀；

②抽讀、擇讀；

③分小組比賽讀。

豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣?（課件演示豌

豆寶寶離7T媽媽的動作）看后回答（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活

潑和快樂嗎？

①抽讀、評讀；

②即興創(chuàng)作動作自由讀；

③全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

3.小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，

豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

四、深化內(nèi)容，拓展延伸。

L植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道？

①全班齊讀第五小節(jié)；

②畫出你認為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好；

③誠讀；

④抽讀，評讀。

2.植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!（一邊看一邊唱，課件顯示

美麗的草原、田野、樹林等等。）

①你發(fā)現(xiàn)了什么？

②像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

③為自己最喜歡的植物編兒歌。

五、背誦課文，積累語言。

過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式

夸一夸她們吧！

1.學生反復朗讀。

2.比賽背誦。

六、布置作業(yè)，積累知識。

查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

板書：蒲公英（圖）

蒼耳（圖）一靠

豌豆（圖）

風吹

動物的皮毛帶

太陽曬

16郵票上的齒孔

教學目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。借助拼音讀準字音，合作交流識記方法，游戲鞏

固，正確書寫。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情

地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學重點：

有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

課前準備：

生字卡片、郵票。

課時安排：兩課時

第一課時

一、游戲?qū)?，激趣揭題。

1、出示連張郵票復印件：請大家想辦法把郵票一枚枚地撕下來。

2、生說辦法，給予表揚。

3、大家知道這枚郵票上的齒孔是誰發(fā)明的嗎？

4、今天，我們就來學習新課。（板書課題）

（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔

（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

二、自由讀文，自主識字。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。

借助漢字表義的特點識“裁”“撕”o

借助漢字表音的特點識“究”“政”O(jiān)

3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。

三、學習課文，合作感悟。

1、默讀課文，你讀懂了什么？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

3、全班交流。

生自由發(fā)言。

4、師歸納，生把教師未說完的話補充完整。

英國發(fā)明家阿切爾在小酒館里喝酒時，被一位先生用的舉動所吸引住了，

從中得到了啟示，發(fā)明了。

5、設(shè)置問題情境，引導學生思考。

石：帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？

生：兩個人-----------

6、師：一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？

為什么？

生：-----------

7、、師小結(jié)：對，小小的齒孔郵票閃耀著智慧的火花，說明了發(fā)明與生活只有一

步之遙，并不是高不可攀的事情。只要我們養(yǎng)成觀察、分析的好習慣，就一定會

有所創(chuàng)新。

四、拓展思維，動腦實踐。

1、師舉生活中的實際例子，啟發(fā)學生思維。

衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等

2、在日常生活中，你們發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了“為突破口感悟。

第二課時

一、練習

1、填空

一位（先生）一位（）一臺（）一臺（）

一張（）一張（）一把（）一把（）

2、書寫

（1）本課要寫的字中有三個字（仍、使、便）是新認的字。

“使、便”二字可以與“仍”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經(jīng)

多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右

半邊應(yīng)該細致地指導一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、

使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫

宜短，“口、曰"要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

（2）學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。

（3）交流展示，互相評價。

3、實踐

（1）.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己

收集一些郵票。

（2）故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，

比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

小資料：

1＞郵票的齒孔：

齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。

線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打

孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效

果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、

編號郵票五種。

3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“大龍”郵票，其水印圖案為太極圖。

作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫課文生字、詞語。

2、熟讀課文。

板書設(shè)計：

14、郵票齒孔的故事

別針刺小孔

留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)

發(fā)明打孔機

《識字二：讀讀詞語識漢字》

教學目的：

1.認識本課前9個會認字，初步認識后7個會認字，能正確認讀課文中的24個詞

語。

2.會寫“語、楓、楊、桃”4個會寫字。能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)

范。

3、激發(fā)學生識字興趣，提高學生課外自主識字的積極性。

教學重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。

教學難點：

1.“枇杷、銀杏、舜猴桃”3個詞的讀音。

2.“楊”的字形。

教學準備：課件字卡詞、

教學過程：

一、激趣引入

同學們，你們看，這是什么地方?（課件：北京植物園外景圖）植物園的園長給我們

寄來了什么？（課件：邀請信圖）邀請我們一起參觀一個新型的植物園，你們想去嗎?

現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧！

二、第一部分的學習

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說出來。

（課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖）

2.再看看我們又來到什么地方？（課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖）

3.我們再到蔬菜園里去瞧一瞧。（課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆

角的彩圖）

4.看來，這個植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說出它們的名字，

真了不起!有的還不認識，怎么辦?今天，我們就一起學習識字二——讀讀詞語識漢

字，大家就知道了。（出示課題）

5.課題里有一個生字，是要求會寫的，誰說說這個字（在“語”字下點紅點，加拼音）

你怎么記？還能組成什么詞？

6.這課書的詞語比較多，請你們先自學前4行的詞語。

要求：

（1）先借助拼音讀準字音。

（2）再看清哪個字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。

（3）最后試著不看拼音讀讀詞語。

（學生自學時，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導學生的自學）

7.下面，我們一起來做一個“采摘”游戲，我請兩位同學到前面來，其他同學看屏幕,

屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學誰找到相應(yīng)的詞語卡片，就

舉起來大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。

8.讀時強調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。

9.指名讀、齊讀（順讀、跳讀）

10.這些詞語你們都認識了，離開詞的單個字你們還認識嗎?（出示卡片認字）。

11.把這些字放在句子里，你們還能認識嗎?（課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解

句子的意思）。

我愛吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來了藕和菠菜。

duanbei

我給爸爸端來一杯茶水。

三、小結(jié)過渡：

同學們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認識了這么多的植物，會讀了

這么多的詞語，真是增長了不少的知識。下面，老師準備讓你們自己去樹林里和

另一個果園里參觀，那些樹和水果上都有標簽，你們參觀完，把它們的名字告訴

大家，行嗎？

四、第二部分的學習

1.參觀要求：這些標簽就在我們的課本上。

（1）把字音讀準確。

（2）然后試著背一背這些詞語。

2.誰能告訴大家，你都看到什么樹木了?（桃樹、松樹、梧桐樹、紅楓、銀杏、大葉

楊）

3.誰能告訴大家，你都看到什么果子了?（柑橘、枇杷、開心果、柿子、鴨梨、獅猴

桃）

4.下面，我們做一個點樹名的游戲，屏幕上出示一種樹名，如果你們讀對了，樹就

出現(xiàn)了。（課件出示詞語，讀對了，就顯示相應(yīng)的彩色照片課件）

5.樹名點對了，我們來點果名（“枇杷”可出示實物）。

五、小結(jié)過渡：

現(xiàn)在我們參觀完了，到底看到了多少植物呢?我們一起看課文。

六、指導讀課文。

分組讀，數(shù)一數(shù)認識了多少植物？

七、指導書寫：

1.（課件）請同學們看屏幕，這4個字要求會寫。大家自己讀讀，指名跳讀。這3個

字用你喜歡的方法記一記。

楊桃楓語

強調(diào)：桃：右邊的筆順

楓：橫折彎鉤的寫法

楊：橫折折折鉤的寫法

2.（課件）仔細看看這3個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.看這4個字，你想提醒大家什么？

4.教師范寫（邊寫邊說占格的位置）

5.學生仿寫1個，獨立寫1個。隨機點評。

6.默寫反饋。

八、總結(jié)：

今天，我們參觀植物園，你們有什么收獲呀？

板書設(shè)計：

識字二yii

讀讀詞語識漢字

楊桃楓語

17《我真希望》

教材分析

《我真希望》這首詩是S版課標教材語文第三冊第五單元的一篇課文，全詩用

生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空

氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！

全詩緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”

開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希冀。

學習者分析

受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著

差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有

一些學生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應(yīng)

關(guān)注個體差異，關(guān)注他們的不同學習需求，以利于促進每一位學生的發(fā)展。對于

實踐作業(yè)，也應(yīng)細化要求，具體指導。

教學目標

1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8

個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護

環(huán)境的行動。

教學理念

依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值

觀為指導，設(shè)計理念有以下幾點：

1.根據(jù)學生的興趣安排教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪

一段，鼓勵學生大膽表達自己的感受。

2.根據(jù)學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結(jié)合多媒體教學，提高學生

的識字興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)

境做出自己的貢獻。

4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生的理解、感悟能力。

應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。

2.充分發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學生學習生字的興趣，增強學生的學習

欲望。

課前準備

1.字卡、詞卡。

2.多媒體課件。

3.環(huán)境污染的資料。

教學中可能出現(xiàn)的問題

學生在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這

時教師應(yīng)注意保護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力

和表達能力。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，由于學生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容

可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱

挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學生，教給學生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴

大調(diào)查內(nèi)容的范圍。

教學時間

兩課時。

教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想

住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們

共同的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。

2.板書課題，指導有感情讀好課題。

（點評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入

美好的希望之中。）

二、初讀課文，認知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生

字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另

一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀

完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學生讀完生字大灰狼

還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）

3.學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

（點評：這一板塊的教學活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗

讀方式，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很

好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題

邊讀邊討論。

2.小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？

屏幕上隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3.全班匯報，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后

兩句"不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和

語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好

它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡

的芬芳

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導學生理解“我真希望”反復出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而

指導學生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。

（學生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學生配樂齊背。

（點評：教師在課堂上充分發(fā)揮學生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學生，讓學

生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探究、朗讀感悟和與

他人合作學習的能力，鼓勵學生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發(fā)揮

自己的朗讀技巧。）

四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導實踐

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。

2.指導實踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，

課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交

流。

（點評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實際情況，深化本課主題，進一

步激發(fā)學生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力，

并為動筆寫小詩做好準備。）

第二課時

一、復習生字課文，導入新內(nèi)容

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點評：把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習結(jié)合起來。）

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？

該為環(huán)境保護做點什么呢？

3.語言實踐，拓展延伸。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望''的開頭，把自己對改

變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當點評。

（點評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學生深深感觸到污染無處不在，保護環(huán)境,

治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學生進行思維拓展、口語表達及寫話的

訓練。）

三、鞏固課文，加強語言文字的練習

1.出示問題，填上恰當?shù)脑~語

潔白的（）芬芳的（）動聽的（）

2.指導“我會寫的字”

①出示我會寫的字，引導觀察。

②學生試寫感悟，交流體會。

③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導。

④學生再練。

3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。

（點評：通過這個板塊的練習，強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指

導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導

更有針對性。）

四、總結(jié)

師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做

出自己的貢獻吧！

【課后反思】

將語文教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動,

樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成

功之處。在教學中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節(jié)

課力求達到的目的。在學生感悟朗讀時，應(yīng)盡可能多的給更多學生展示的機會，

這是我今后在教學中應(yīng)注意的。

【評析】

這篇課文以環(huán)境保護為題材，寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。

全詩用兒童的語言表達兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點，教師把教學的重點放