人教版（部編版）小學(xué)語文一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計教案

《四季》敎學(xué)設(shè)計(人教版上冊)二、教材分析《四季》是一首童趣濃厚的詩歌.通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征.詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,能喚起學(xué)生的想象,很受兒童的喜愛.四小節(jié)文字結(jié)構(gòu)相同,語句相似,四幅插圖色彩明麗,想象生動,便于學(xué)生觀察和想象.本課的敎學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情.在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,感知四季的不同特征,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,知道一年四季的特征,除了知道課文中所寫的每個季節(jié)的事物,還可以聯(lián)系生活實際說說每個季節(jié)還有哪些代表性的事物,讓學(xué)生認(rèn)識四季,感受四季的美好,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情.三、學(xué)情分析小孩子們都喜歡四季美的景色,但是如何讀出美的情感,需要教師的示范與誘導(dǎo).教師應(yīng)利用孩子的創(chuàng)造力,利用孩子親身的感受來體驗對自然的熱愛之情.

設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率.本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌,使語文課堂變得充實、厚實起來,喚起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文敎學(xué).課前準(zhǔn)備1．生字卡片,制作多媒體課件.(教師)2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文.(學(xué)生)課時安排2課時.敎學(xué)過程第一課時一、畫面渲染,激情導(dǎo)入1．教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)2．教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲；看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡直成了花的海洋、火的世界.瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔.金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼.瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實也熟了.那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛.還有這不知名的果實也掛滿了枝頭.這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了.一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來.3．教師引學(xué):看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書:秋)你是從哪里看出來的?4．教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色.(板書:四季)5．學(xué)生齊讀課題.設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑.生動、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天.本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望.二、自主讀書,合作探究1．教師引學(xué):請同學(xué)們借助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認(rèn)的字.(培養(yǎng)自主識字的能力)2．教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助.3．教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話.4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況.(1)做游戲識字.多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的.(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字.(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)學(xué)習(xí)多音字“地”.(4)開小火車:每個同學(xué)和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評價,以鼓勵為主.(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準(zhǔn),讀得好.(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞.(在平時的敎學(xué)中,注重詞匯的積累)(7)練習(xí)說話.用“是”練習(xí)說一句話.(注重說話訓(xùn)練)5．自由讀文.(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒.我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確.多媒體出示朗讀要求:一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮.二讀:讀通句子,語速稍快.三讀:讀得流暢,讀出感情.6．學(xué)生賽讀,師生評價.(1)每組選一名代表,讀后師生評價.(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組.7．合作探究,朗讀課文.引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美.(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀.(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好.(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀.(4)熟讀成誦.(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背.8．欣賞,背誦.(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文.(2)師生合作,共同背誦.(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)9．學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟.(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)預(yù)設(shè):學(xué)生會提出以下兩個問題:(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決.設(shè)計意圖:在閱讀敎學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取.注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的敎學(xué)原則.注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的.三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫教師引言:同學(xué)們不但說得好,而且畫得好、唱得好.有個新朋友也來到了我們的課堂上,它就是“撇”,你看它像什么?1．認(rèn)識筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí).2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”.(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置.“四”,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤.“是”,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆.“天”,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出.(2)學(xué)生觀察字形.(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么.(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個字練寫兩遍.(5)學(xué)生互評.設(shè)計意圖:寫字?jǐn)湆W(xué)是語文敎學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容.針對低年級學(xué)生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,即使寫一兩個字,也可以.這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的敎學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得.四、布置作業(yè),課外延伸1．教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指.大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會保護(hù)她,讓她變得越來越美.對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!2．課件展示四季圖,學(xué)生觀看.3．教師引導(dǎo):大自然媽媽也相信,同學(xué)們一定會畫出更美的畫.下課之后,請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),明天帶來和這些畫比一比,好嗎?設(shè)計意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合.第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入1．教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文.2．教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,一年四季都是非常美麗的,上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié).那么,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?設(shè)計意圖:認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等敎學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了.二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文1．春天視覺篇--萬紫千紅總是春(1)教師導(dǎo)入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?(2)引學(xué)課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天.”(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,所以草芽說:“我是春天.”(4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀.(5)多讀評價:請同學(xué)們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進(jìn)行評價.(6)教師引導(dǎo)拓展:同學(xué)們,春天除了尖尖的草芽外,還有什么呢?你們看(出示課件:美麗春光圖),春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?(7)課件出示句式:桃花(),他對小鳥說:“我是春天.”梨花(),他對()說:“我是春天.”()(),他對()說:“我是春天.”(8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀.(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,組成一首小詩.)2．夏天聽覺篇--大珠小珠落玉盤(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么.(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說句子.()(),他對知了說:“我是夏天.”()(),他對()說:“我是夏天.”3．秋天觸覺篇--絕知此事要躬行(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物.指名說:秋姑娘給我送來了().(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗:分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,().(3)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了.課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天.”(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點:一是理解“彎彎”.可用實物演示,因為秋天谷穗成熟了,非常飽滿,所以是彎彎的.二是理解“鞠著躬”.人會鞠躬,谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動.)(5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀,等等.4．冬天感受篇--熟讀深思子自知(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話.(2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮.從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀.(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會雪人的頑皮.(4)練習(xí)說話:如果請你對冬天說一句話,你會說什么?課件出示句子:冬天,().設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù),本敎學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,通過美讀、評價加深對課文的理解,結(jié)合課件內(nèi)容,進(jìn)行言語圖式拓展訓(xùn)練.學(xué)生從文本的言語中獲取信息,并用個性化的言語進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而展開想象,通過動手、動口、動腦練習(xí)說話,為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ).此外,學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,并通過美讀加深理解.三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練1．你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話.________對小鳥說:“我是春天.”________對青蛙說:“我是夏天.”________對________說:“我是秋天.”________對________說:“我就是冬天.”2．教師引言:同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物,還有許多奇妙的景物.誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?3．學(xué)生介紹收集的資料,練習(xí)說話.4．分組活動,采用不同的形式來贊頌四季.設(shè)計意圖:在低年級閱讀敎學(xué)中,教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力.展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣.背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率.四、布置作業(yè),課后延伸1．找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴.2．瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌.設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,同時也豐富了積累內(nèi)容.這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引,對于學(xué)生來說是十分有益的.板書設(shè)計四季草芽(尖尖)→春天荷葉(圓圓)→夏天谷穗(彎彎)→秋天雪人(頑皮)→冬天敎學(xué)反思語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐.低年級語文閱讀實踐活動,要做到以下兩點:1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.本課采用了畫面導(dǎo)入法,美麗的秋景動畫,加上教師富有激情的