人教版（部編版）小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《四季》敎學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）敎學(xué)思路:本課時(shí)中,結(jié)合四季的如畫般的意境,讓學(xué)生在朗讀課文中學(xué)會(huì)想象、再現(xiàn)課文描繪的情境,使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來.先示范敎學(xué)生讀句子,找重點(diǎn)詞理解感悟,用有趣生動(dòng)的課間操形式鞏固所學(xué).引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地合作學(xué)習(xí)、情感朗讀、仿寫實(shí)踐,喚起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)孩子熱愛向往大自然的情感.【教材分析】《四季》是一首富有童趣,貼近兒童生活的詩(shī)歌.通過對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征.詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀起來瑯瑯上口,特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn).敎學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從詩(shī)中學(xué)到知識(shí),在理解、品味、想象中得到美的享受與體驗(yàn),還要激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣.讓學(xué)生樂于表現(xiàn)自我,感受寫詩(shī)成功的樂趣.【教材目標(biāo)】1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的韻律美.2、了解詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的生活畫面,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛.3、讓學(xué)生在理解課文小詩(shī)的基礎(chǔ)上,學(xué)著仿寫小詩(shī),激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣.4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的自學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的學(xué)習(xí)成果.【敎學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等.一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣1．師:上一節(jié)課,我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的字娃娃,你們還能叫出它們的名字嗎?我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎?（開火車讀生字,組詞）2．師:四季王國(guó)可美了,因?yàn)槟抢镉兴奈黄恋墓媚?你們知道她們的名字嗎?（出示課件春夏秋冬四幅圖景,板書“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)）師:老師聽說這四位姑娘的本領(lǐng)可大了,她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白.大家想去見見這四位姑娘嗎?（想）【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的課文生字,讓學(xué)生開火車的形式鞏固,再回顧四季的特征,可以讓學(xué)生溫故而知新,還能起到承上啟下的承接過渡的作用】二、精讀課文,了解四季特征師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季王國(guó)吧!1．請(qǐng)小朋友們翻開課本61頁,我們先請(qǐng)四位同學(xué)朗讀課文,大家可以做什么呢?（如:認(rèn)真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）2．師:你能猜到王老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?（出示課文四幅圖）生:您喜歡春天,春天最美了!師（示春天放大圖）:是啊,春天五彩繽紛,春天百花盛開,是一個(gè)美麗的季節(jié),所以詩(shī)人才第一個(gè)把春天來稱頌.他是這樣說的,請(qǐng)一位同學(xué)讀:草芽尖尖,它對(duì)小鳥說:“我是春天.”讀到這里,你們有什么問題嗎?（隨貼:小草、小鳥）生:什么叫“草芽”?師:草芽和草一樣嗎?草芽是剛長(zhǎng)出來的小草,只有春天才有草芽,草芽是怎樣的?（板書“尖尖”）生:草芽不僅尖尖的,而且是柔柔嫩嫩的,所以我們讀的時(shí)候要讀得輕、細(xì),讀出草芽嫩嫩的感覺.師:那么多同學(xué)都想讀,我們就一起扮作小草芽,小草芽對(duì)小鳥說的時(shí)候是怎樣的表情?男女比賽讀,要讀出草芽自豪、高興的語氣.師生評(píng)價(jià).【設(shè)計(jì)意圖:在低段的語文課堂敎學(xué)中,雖然字詞是基礎(chǔ)重點(diǎn),但朗讀指導(dǎo)也是重頭戲.如何引導(dǎo)低段學(xué)生有感情地朗讀課文?只有為學(xué)生比較季節(jié)特征,深入分析課文,設(shè)身處地地把自己當(dāng)成詩(shī)中的角色,引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入小詩(shī)描寫的情境,才能正確把握課文朗讀基調(diào),讀出屬于孩子自己個(gè)性的味道來】三、合作學(xué)習(xí),盡情展示.1、過渡:剛才我們感受到了春姑娘的美麗,現(xiàn)在還有三位姑娘正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢!想去嗎?我們先來回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的?（先讀、后看圖、想象讀）2、下面就讓我們一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姑娘到底是怎樣的,是不是也和春姑娘一樣美呢?請(qǐng)同學(xué)們相鄰的四人組成一個(gè)小組,并選擇在課文第2、3、4小節(jié)中自己喜歡的一小節(jié),可以采用以下方法來展示自己學(xué)習(xí)的收獲（課件文字出示）:1、抓住顯示季節(jié)的重點(diǎn)詞；2、想一想要用怎樣的語氣讀；3、想象場(chǎng)景讀.學(xué)生小組代表展示朗讀,教師引導(dǎo).（請(qǐng)四位小組代表輪讀一遍課文,讀前說一說自己找到的重點(diǎn)詞,并完成黑板上的重點(diǎn)詞語板書）教師引導(dǎo):“荷葉圓圓”中的“圓圓”讀的時(shí)候要將聲音微微上揚(yáng),讀出飽滿、圓潤(rùn)的味道.“雪人大肚子一挺”中的“一挺”你要讀得起伏大,聲音突出,要表現(xiàn)出雪人的頑皮、有趣.【設(shè)計(jì)意圖:此處設(shè)計(jì)為合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),是在前面學(xué)習(xí)描寫春季小節(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)“扶”之后的“有的放矢”,意在希望學(xué)生能在學(xué)會(huì)第一小節(jié)的有感情地朗讀之后,能學(xué)會(huì)老師教給的找詞語、品味、想象的方法,在自己的摸索中進(jìn)行自我實(shí)踐,在老師的引領(lǐng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)每個(gè)季節(jié)的詩(shī)句,真正地提高語文學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)】大家齊做課間操:《四季》課間操草芽尖,尖又尖,是春天；荷葉圓,圓又圓,夏天炎；谷穗彎,鞠鞠躬,秋天現(xiàn)；小雪人,大肚皮,頑皮挺,冬天迎!冬天迎!【設(shè)計(jì)意圖:愛做游戲是孩子的天性,長(zhǎng)達(dá)40分鐘的語文知識(shí)敎學(xué)對(duì)于小朋友來說也極易有學(xué)習(xí)疲勞的盲點(diǎn),如果在敎學(xué)過程中能加入課間操讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),唱一唱,往往可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,重新全身心投入課堂.如果我們把游戲的內(nèi)容與敎學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,則會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),提高敎學(xué)效率也有益學(xué)生的身心健康.】四、說話練習(xí),寫話拓展:說話思路拓展:做完課間操,同學(xué)們一定思維更敏捷了,考一考你們,再讀一讀這首小詩(shī),有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?整理句式:我們練說的這幾句詩(shī)都有一個(gè)規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了嗎?什么怎么樣()(),他對(duì)（）說:“我是（）.”【設(shè)計(jì)意圖:先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,尋找小詩(shī)的句式規(guī)律,再引導(dǎo)說一說,寫一寫,就能降低說話表達(dá)的難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率】（2）出示課件春景圖和仿寫說話填空練習(xí).發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,我們也可以學(xué)著當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人了.同學(xué)們,春天除了尖尖的草芽,許多其他的美景讓我們一起去欣賞呢.（課件春景圖）課件出示放大的桃花圖,說說這是怎樣的桃花?那我們可以把前后倒一倒,就變成了桃花（紅紅）.除了桃花紅紅,還可以說桃花（）?課件:出示（）對(duì)小鳥說:“我是春天.”指名說,教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面去說.如:桃花粉粉、桃花香香、桃花飄飄、桃花笑笑等等.【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)在理解課文小詩(shī)的基礎(chǔ)上拓展仿著課文說一說,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,又拓寬寫景思路,為下面仿寫小詩(shī)做鋪墊.】（3）師:（課件出示放大的柳樹圖）看看柳樹在對(duì)誰說話?又可以怎樣用詩(shī)句來說?（課件出示:,對(duì)說:“我是春天.”）（4）師（出示春季圖）:請(qǐng)大家趕快拿出筆,寫下你眼中的春天吧.當(dāng)然,你也可以抓住老師提供的圖畫以外的春季景物去想象,把你喜歡的景物按照今天學(xué)的方法寫出來.（課件播放音樂,生動(dòng)手寫）【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過課件播放春季景色,激起學(xué)生的觀察欲,再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿編詩(shī)歌,勝過具體方法的指導(dǎo).又了良好的范例和一番化難為易的分析,學(xué)生的感官被調(diào)動(dòng)起來,他們看見了桃花、燕子、柳樹……然后再通過“填空再”這座“橋”,一人填寫一句,學(xué)生學(xué)寫詩(shī)就變得相對(duì)容易些了,再將學(xué)生的詩(shī)句串聯(lián),如再進(jìn)行修改,就將成為一首有趣的小詩(shī).】每個(gè)小組把自己組仿寫的詞語填入黑板上的句子,組成一首“四人合作小詩(shī)”,讀一讀:,會(huì)對(duì)說:“我是春天.”,會(huì)對(duì)說:“我是春天.”,會(huì)對(duì)說:“我是春天.”,會(huì)對(duì)說:“我是春天.”五、品詩(shī)作,修改欣賞.我們把詩(shī)句串一串,想串成一首小詩(shī),卻發(fā)現(xiàn),尾巴四句都一樣太呆板了,你有好辦法嗎?老師來變個(gè)詩(shī)的魔術(shù),睜大眼睛看哦!把第一行末尾的“我是春天.”改成“我是春天的眉毛”第二行改為“我是春天的精靈.”第三行加入改成“我是春天的使者.”最后一句就改成“春天是我的舞伴”.連起來讀一讀.激趣引導(dǎo):寫詩(shī)就是那么有趣、簡(jiǎn)單,今天我們學(xué)著寫了春天,請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著仿寫其他幾個(gè)季節(jié).我想,同學(xué)們一定比老師更會(huì)想象,能寫出更生動(dòng)有趣的詩(shī).【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生自己寫的詩(shī)句串一串,再由老師引導(dǎo)學(xué)生改一改,組合成生動(dòng)有趣的小詩(shī),可以讓學(xué)生擁有一種創(chuàng)作的自豪感,覺得寫詩(shī)是信手拈來的,也很容易很簡(jiǎn)單有趣,激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣】六、學(xué)寫筆畫“豎彎鉤”:1、觀看豎彎鉤筆畫的動(dòng)畫范寫,觀察它的書寫位置、形狀和方法.2、觀察“七”、“兒”兩個(gè)字中,豎彎鉤筆畫的大小形狀的區(qū)別.教師范寫.3、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),指名將學(xué)生寫的字投影講評(píng).鼓勵(lì)與講評(píng).設(shè)計(jì)意圖:低段學(xué)生學(xué)習(xí)語文,很重要的一方面就是寫字?jǐn)湆W(xué).他們年齡小,注意力易分散,教師就采取圖文