14 窮人（拔尖練習）2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

六年級同步個性化分層作業(yè)14窮人一．試題（共9小題）1．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列括號中填入合適的修飾詞。（1）的寒風的波濤的狂風（2）的海浪的小屋的食具（3）請你從以上詞組中任選3個，連詞成句，完成一段環(huán)境描寫。2．閱讀下面的語句，判斷其描寫角度，將下面方框內(nèi)字母符號填在橫線上。（1）桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚……（2）桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。（3）她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜……（4）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！”A.外貌描寫B(tài).動作描寫C.語言描寫D.心理描寫3．寫出下列句子中省略號、破折號的用法。（1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的!那也活該，我自作自受?！保?）這是一年的最后一天﹣﹣大年夜。（4）謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？4．下列不是文中桑娜所面對的處境的一項是（）A．海上起著風暴，外面又黑又冷。 B．丈夫出海打魚，遲遲未見歸來。 C．家境貧窮，孩子們的衣食勉強溫飽。 D．孩子們懂事健康，平時不抱怨什么。5．下列對“窮人”的理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“窮人”在文中指桑娜夫婦等社會底層的勞苦大眾。 B．“窮人”一詞中凝聚著作者對底層勞苦大眾的同情。 C．“窮人”一詞以桑娜夫婦的經(jīng)濟拮據(jù)反襯他們精神富有。 D．“窮人”揭露了社會經(jīng)濟落后，統(tǒng)治者壓迫百姓的現(xiàn)實。6．我會連?！稄突睢酚旯段饔斡洝防仙嶂袊侗瘧K世界》列夫托爾斯泰俄國《三國演義》契訶夫法國《貓》吳承恩《凡卡》羅貫中7．（《窮人》）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢？”兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。8．課外閱讀。昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿著皮帶（揍打）了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我（處理收拾）一條青魚，我從尾巴上弄起，她就（撈起拿起）那條青魚，拿著魚嘴直戳我的臉?；镉媯儯ㄗ脚獞蚺┪遥麄兇虬l(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包午飯是稀粥晚上又是一點兒面包至于菜啦茶啦只有老板自己才大吃大喝他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家?；氐轿覀兊拇遄永锶グ?我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……（1）“揪”字用音序查字法先查，音節(jié)是。（2）選擇括號里運用恰當?shù)脑~語。（3）在文中橫線里加上正確的標點符號。（4）這段話從、、個方面寫出學徒的悲慘生活。（5）簡要說明三次挨打的原因。①昨晚挨老板一頓打是因為②老板娘拿起魚嘴直戳“我”的臉是因為③老板隨手撈起家伙就打是因為（6）讀了這個片斷，你想到了什么？（7）文中畫線部分該用的語感（感情）去讀。9．課外閱讀。渡河少年一條清澈的小河，一只泊在岸邊的渡船。我立在船頭，一身藍色的衣服倒映在水里。船身開始晃動，船老大拿著一根竹篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：“老爹，沒錢能上船嗎？”老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：“沒錢坐什么船，笑話！”竹篙一點，小船離岸而去?！⒆酉癞旑^挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠，我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地銼動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。然后，他把衣服一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進了河里。秋風秋水，他受得了嗎？一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲。那孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：“孩子上船，快上船！”孩子好像沒聽見。船撐到孩子眼前，孩子使勁把頭別過去。??“上船吧，別凍壞了?！崩先怂坪踉诎螅板X一分也不要?！焙⒆硬焕硭?，依然向前劃。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦鍛，那手中的花格子襯衫活像五彩花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。好一朵開在浪花叢中的奇葩！好個倔強的少年！終于到了對岸，少年泥鰍一般躥上了堤埂。陽光在他的背脊上滾動，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長長的水線，像一個無限延長的省略號。‖后來，我打聽到了，那孩子考取了對岸的中學。那天是開學的頭一天。有趣的是，以后我每次過河，只要趕上學生上學、放學，總會看到那個圓臉少年在河里游來游去。數(shù)年后，少年從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱老人是他的啟蒙教練……（1）短文已用“‖”按事情發(fā)展的順序分成三個部分，請你簡要概括第二部分的主要內(nèi)容。（2）“‘哧溜’一下滑進了河里?！弊髡咧詫憽盎M了河里”不寫“跳進了河里”，是因為。（3）“一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲。”“我”“想喊”是因為，卻“沒喊出聲”是因為。（4）少年為什么稱老人是他的“啟蒙教練”？（5）這個故事，蘊含著怎樣的人生哲理？下列說法正確的一項是A.別在憤怒的時候下決定，要三思而后行。B.不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。C.面對困難的態(tài)度決定你的人生道路。D.人生要拿得起，更要放得下。

六年級同步個性化分層作業(yè)14窮人參考答案與試題解析一．試題（共9小題）1．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列括號中填入合適的修飾詞。（1）呼嘯的寒風轟鳴的波濤怒吼的狂風（2）洶涌澎湃的海浪溫暖而舒適的小屋閃閃發(fā)光的食具（3）請你從以上詞組中任選3個，連詞成句，完成一段環(huán)境描寫。選擇“怒吼的狂風”“洶涌澎湃的海浪”“溫暖而舒適的小屋”。大海上，怒吼的狂風掀起洶涌澎湃的海浪。在海邊一所溫暖而舒適的小屋內(nèi)，一位漁夫正在修補破了的漁網(wǎng)，他的妻子在火爐旁邊哼著兒歌哄孩子睡覺。【考點】詞語搭配；環(huán)境描寫．【答案】（1）呼嘯轟鳴怒吼；（2）洶涌澎湃溫暖而舒適閃閃發(fā)光。（3）選擇“怒吼的狂風”“洶涌澎湃的海浪”“溫暖而舒適的小屋”。大海上，怒吼的狂風掀起洶涌澎湃的海浪。在海邊一所溫暖而舒適的小屋內(nèi)，一位漁夫正在修補破了的漁網(wǎng)，他的妻子在火爐旁邊哼著兒歌哄孩子睡覺?！痉治觥勘绢}考查了詞語搭配、環(huán)境描寫。進行詞語搭配時，要注意認真分析所給詞語進行合理的搭配，完成后再讀讀是否合適?！窘獯稹浚?）（2）中間為“的”，前面為形容詞，后面為名詞，完成時要注意分析前后詞語的特點及意思，結(jié)合課文內(nèi)容搭配，如：呼嘯的寒風。（3）從中任選三個詞組，結(jié)合對《窮人》中第一自然段關(guān)于環(huán)境的描寫進行合理的想象，，完成一段環(huán)境描寫。故答案為：（1）呼嘯轟鳴怒吼；（2）洶涌澎湃溫暖而舒適閃閃發(fā)光。（3）選擇“怒吼的狂風”“洶涌澎湃的海浪”“溫暖而舒適的小屋”。大海上，怒吼的狂風掀起洶涌澎湃的海浪。在海邊一所溫暖而舒適的小屋內(nèi)，一位漁夫正在修補破了的漁網(wǎng)，他的妻子在火爐旁邊哼著兒歌哄孩子睡覺?！军c評】詞語搭配是一項語文基礎(chǔ)知識水平考查題，我們在進行詞語搭配時，首先要理解每個詞的詞義。再看看這些詞是表示什么的，是表示人或事物名稱的呢？還是表示動作或形狀、顏色的呢？然后想一想，這個詞和哪個詞搭配。2．閱讀下面的語句，判斷其描寫角度，將下面方框內(nèi)字母符號填在橫線上。（1）桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚……D（2）桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。B（3）她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜……A（4）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！”CA.外貌描寫B(tài).動作描寫C.語言描寫D.心理描寫【考點】人物描寫．【答案】（1）D；（2）B；（3）A；（4）C。【分析】考查了描寫人物的方法。描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫?！窘獯稹浚?）“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚……”是桑娜心里想的，屬于心理描寫。（2）從“站、包、提”等詞可知詞句運用了動作描寫。（3）“冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜……”是她的外貌特征，屬于外貌描寫。（4）“是啊，是啊”“這天氣真是活見鬼”是丈夫說的話，屬于語言描寫。故答案為：（1）D；（2）B；（3）A；（4）C?！军c評】1.外貌描寫——體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2.語言描寫——能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。3.動作描寫——通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。4.心理描寫——直接深入人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。3．寫出下列句子中省略號、破折號的用法。（1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。聲音的延續(xù)（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?那也活該，我自作自受。”語言斷斷續(xù)續(xù)（3）這是一年的最后一天﹣﹣大年夜。解釋說明（4）謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？表示語意的跳躍【考點】破折號．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】考查了正確的運用標點符號的好習慣，常用的標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號?！窘獯稹浚?）表示時鐘的響聲還有，故為聲音的延續(xù)。（2）這句話是桑娜想的內(nèi)容，可以看出想的話時斷時續(xù)，故為語言的斷斷續(xù)續(xù)。（3）“最后一天”指的是“大年夜”，故為表示解釋說明。（4）省略號的前半句和后半句在語意上不連貫，故為表示語意的跳躍。故答案為：（1）聲音的延續(xù)；（2）語言斷斷續(xù)續(xù)；（3）解釋說明；（4）表示語意的跳躍?！军c評】省略號的作用：①表引文或引述的話有所省略；②表重復詞語的省略；③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；④表靜默或思考；⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)；⑥表語言的中斷；⑦表話未說完，語意未盡。破折號有以下幾種：表示解釋、說明；表示聲音的延長；表示話沒說完；表示話題轉(zhuǎn)換；表示事項的列舉等。4．下列不是文中桑娜所面對的處境的一項是（）A．海上起著風暴，外面又黑又冷。 B．丈夫出海打魚，遲遲未見歸來。 C．家境貧窮，孩子們的衣食勉強溫飽。 D．孩子們懂事健康，平時不抱怨什么?！究键c】課文理解．【答案】D【分析】考查了課文的理解。課文理解是對學生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學懂，學活?！窘獯稹俊陡F人》這篇課文講述了一個寒風呼嘯的夜晚，桑那與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。真實的反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘，贊美了桑娜與漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容可知，A、B、C是文中桑娜所面對的處境。D.“孩子們懂事健康，平時不抱怨什么”與課文內(nèi)容無關(guān)，不是文中桑娜所面對的處境。故選：D。【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。5．下列對“窮人”的理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“窮人”在文中指桑娜夫婦等社會底層的勞苦大眾。 B．“窮人”一詞中凝聚著作者對底層勞苦大眾的同情。 C．“窮人”一詞以桑娜夫婦的經(jīng)濟拮據(jù)反襯他們精神富有。 D．“窮人”揭露了社會經(jīng)濟落后，統(tǒng)治者壓迫百姓的現(xiàn)實。【考點】課文理解．【答案】A【分析】考查了課文的理解。課文理解是對學生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學懂，學活?！窘獯稹俊陡F人》這篇課文主要講了漁夫夫婦在生活困難的情況下，毅然收養(yǎng)鄰居家兩個孤兒的事情，贊揚了漁夫夫婦高尚、善良的美好品德。結(jié)合課文內(nèi)容可知，A.有誤，“窮人”在文中指桑娜夫婦。B、C、D正確。故選：A?！军c評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。6．我會連?！稄突睢酚旯段饔斡洝防仙嶂袊侗瘧K世界》列夫托爾斯泰俄國《三國演義》契訶夫法國《貓》吳承恩《凡卡》羅貫中【考點】作家及其作品．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】考查了文學常識，文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學中的地理、歷史各種典故、故事、也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學常識，根據(jù)自己的積累作答。【解答】故答案為：《復活》﹣﹣列夫托爾斯泰﹣﹣俄國《凡卡》﹣﹣契訶夫﹣﹣俄國《貓》﹣﹣老舍﹣﹣中國《西游記》吳承恩﹣﹣中國《悲慘世界》﹣﹣雨果﹣﹣法國《三國演義》﹣﹣羅貫中﹣﹣中國【點評】文學常識題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來。7．（《窮人》）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢？”兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。桑娜想：“我該如何向丈夫開口呢，這樣的鬼天氣，家里的五個孩子都快養(yǎng)不活了，現(xiàn)在又抱回兩個孩子，這是給他多大的壓力啊……我真應該與他先商量一下，等他同意了再抱回來，這樣先斬后奏、不顧后果的抱回來，丈夫肯定會生氣的，這該如何是好呢？”轉(zhuǎn)念又想，“丈夫應該不會生氣的，我知道他是一個善良的人，不會忍心看著兩個孩子就這樣被凍死、餓死，我要相信他，我要大膽的告訴他，他一定會贊同我的做法。再大的困難只要我們一起面對，一定都會過去的，一切都會好起來的。”【考點】擴展寫話．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】考查了根據(jù)課文內(nèi)容拓展寫話，《窮人》集中描寫了在一個浪涌風吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來時，出于善良和同情收留了鄰居的兩個孤兒，待漁夫歸來，正和她的想法一致，作品精細地剖析了漁夫妻子桑娜的心理矛盾發(fā)展過程，表現(xiàn)出漁人夫婦寧可自己吃苦，克服困難，也要幫助鄰居的高尚品質(zhì)?！窘獯稹孔⒁饨Y(jié)合課文內(nèi)容，可結(jié)合當桑娜抱回西蒙的兩個孩子后為什么她的心一直跳的很厲害？她在忐忑什么？當看到丈夫什么也沒打到，拖著撕破的漁網(wǎng)歸來，詛咒天氣時，桑娜沉默了，沉默中她又會想些什么呢？等句子來分析。故答案為：桑娜想：“我該如何向丈夫開口呢，這樣的鬼天氣，家里的五個孩子都快養(yǎng)不活了，現(xiàn)在又抱回兩個孩子，這是給他多大的壓力啊……我真應該與他先商量一下，等他同意了再抱回來，這樣先斬后奏、不顧后果的抱回來，丈夫肯定會生氣的，這該如何是好呢？”轉(zhuǎn)念又想，“丈夫應該不會生氣的，我知道他是一個善良的人，不會忍心看著兩個孩子就這樣被凍死、餓死，我要相信他，我要大膽的告訴他，他一定會贊同我的做法。再大的困難只要我們一起面對，一定都會過去的，一切都會好起來的?！薄军c評】根據(jù)故事的情節(jié)與人物的特點去想象桑娜的心理活動，想象要合理。8．課外閱讀。昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿著皮帶（揍打）揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我（處理收拾）收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就（撈起拿起）撈起那條青魚，拿著魚嘴直戳我的臉。伙計們（捉弄戲弄）捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家?；氐轿覀兊拇遄永锶グ?我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……（1）“揪”字用音序查字法先查J，音節(jié)是jiū。（2）選擇括號里運用恰當?shù)脑~語。（3）在文中橫線里加上正確的標點符號。（4）這段話從挨打、挨餓、睡不好覺個方面寫出學徒的悲慘生活。（5）簡要說明三次挨打的原因。①昨晚挨老板一頓打是因為“我”搖搖籃時睡著了。②老板娘拿起魚嘴直戳“我”的臉是因為“我”收拾魚時從尾巴上弄起。③老板隨手撈起家伙就打是因為伙計們捉弄“我”，讓“我”偷老板的黃瓜。（6）讀了這個片斷，你想到了什么？（7）文中畫線部分該用乞求的語感（感情）去讀?！究键c】記敘文．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】本文主要講了凡卡當學徒的悲慘生活，經(jīng)常挨打、挨餓、睡不好覺，非常想回家?！窘獯稹浚?）考查了學生對查字典的方法的掌握情況。查字典的方法主要有音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法?！熬尽弊钟靡粜虿樽址☉炔榇髮懽帜浮癑”，再查音節(jié)“jiū”。（2）考查了選詞填空。理解詞語的意思，再結(jié)合句子語境、人物性格選擇合適的詞語即可。如：捉弄的意思是對別人開玩笑，使人為難。戲弄有逗耍別人，輕侮人的意思。那么在句子中，伙計們讓“我”去打酒、偷黃瓜都是在捉弄我，所以此處應選“捉弄”一詞。（3）考查了學生標點符號的掌握情況。分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。這里前面部分寫主食，后面寫菜，還用了“至于”二字，表明句子中存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此用分號。（4）考查了對文章內(nèi)容的分析。從文章可知凡卡經(jīng)常被打，吃的東西又少，經(jīng)常挨餓，晚上睡在過道里，小崽子一哭就要搖籃，都睡不好覺。（5）考查了學生閱讀文章，提取信息的能力。結(jié)合“因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了”，“老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿著魚嘴直戳我的臉”，“伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我?！比湓捈纯傻贸龃鸢浮＃?）考查了學生自由說話的能力。結(jié)合文章內(nèi)容，隨便談談自身的感受即可。例如：在沙皇統(tǒng)治下的社會，勞動人民的生活是悲慘的，兒童的生活境遇很糟糕，現(xiàn)在我們的生活多么幸福?。。?）考查了學生的朗讀能力。朗讀一定要富有感情，根據(jù)主人公的身份、處境等來處理。凡卡挨打、挨餓、睡不好覺，學徒生活特別的苦，急需要爺爺帶自己脫離苦海。因此應該用乞求的語氣來讀。故答案為：（1）Jjiū（2）揍收拾撈起捉弄（3），；，。（4）挨打挨餓睡不好覺（5）①“我”搖搖籃時睡著了。②“我”收拾魚時從尾巴上弄起。③伙計們捉弄“我”，讓“我”偷老板的黃瓜。（6）在沙皇統(tǒng)治下的社會，勞動人民的生活是悲慘的，兒童的生活境遇很糟糕，現(xiàn)在我們的生活多么幸福?。。?）乞求【點評】主要測試學生對課文內(nèi)容的掌握程度。要求學生認真的品讀課文，這樣就能更好地解答本題。9．課外閱讀。渡河少年一條清澈的小河，一只泊在岸邊的渡船。我立在船頭，一身藍色的衣服倒映在水里。船身開始晃動，船老大拿著一根竹篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：“老爹，沒錢能上船嗎？”老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：“沒錢坐什么船，笑話！”竹篙一點，小船離岸而去。‖孩子像當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠，我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地銼動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。然后，他把衣服一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進了河里。秋風秋水，他受得了嗎？一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲。那孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：“孩子上船，快上船！”孩子好像沒聽見。船撐到孩子眼前，孩子使勁把頭別過去。??“上船吧，別凍壞了。”老人似乎在哀求，“錢一分也不要?！焙⒆硬焕硭廊幌蚯皠?。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦鍛，那手中的花格子襯衫活像五彩花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。好一朵開在浪花叢中的奇葩！好個倔強的少年！終于到了對岸，少年泥鰍一般躥上了堤埂。陽光在他的背脊上滾動，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長長的水線，像一個無限延長的省略號?！髞?，我打聽到了，那孩子考取了對岸的中學。那天是開學的頭一天。有趣的是，以后我每次過河，只要趕上學生上學、放學，總會看到那個圓臉少年在河里游來游去。數(shù)年后，少年從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱老人是他的啟蒙教練……（1）短文已用“‖”按事情發(fā)展的順序分成三個部分，請你簡要概括第二部分的主要內(nèi)容。少年沒錢坐船，在秋風、秋水中游到了河對岸。（2）“‘哧溜’一下滑進了河里?！弊髡咧詫憽盎M了河里”不寫“跳進了河里”，是因為“滑進了河里”寫出了少年入水的突然性，表現(xiàn)出少年的倔強與矯健，且這樣寫更生動。。（3）“一股同情的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲?！薄拔摇薄跋牒啊笔且驗椤拔摇睋纳倌晔懿涣饲锼暮?，想要制止他，卻“沒喊出聲”是因為“我”害怕傷害少年的自尊心。（4）少年為什么稱老人是他的“啟蒙教練”？如果不是當年老人的“沒錢坐什么船，笑話”這句話，少年就不會上學放學在河里游來游去，也就不會練成游泳健將，是老人的話刺傷了少年的自尊心，無意中為少年創(chuàng)造了成才的逆境，使少年發(fā)憤立志，不斷進取，最終壞事變成好事，所以少年稱老人為“啟蒙教練”。（5）這個故事，蘊含著怎樣的人生哲理？下列說法正確的一項是CA.別在憤怒的時候下決定，要三思而后行。B.不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。C.面對困難的態(tài)度決定你的人生道路。D.人生要拿得起，更要放得下?！究键c】記敘文；內(nèi)容理解與概括；概括文章主旨．【答案】（1）少年沒錢坐船，在秋風、秋水中游到了河對岸。（2）“滑進了河里”寫出了少年入水的突然性，表現(xiàn)出少年的倔強與矯健，且這樣寫更生動。（3）“我”擔心少年