小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù) scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計(jì) 一階第20課 急算沖關(guān)-基礎(chǔ)規(guī)則 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù)scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計(jì)一階第20課急算沖關(guān)-基礎(chǔ)規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本課程選自《小學(xué)信息技術(shù)》教材中Scratch3.0編程部分，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際操作能力，以“急算沖關(guān)-基礎(chǔ)規(guī)則”為主題，旨在讓學(xué)生通過編程解決問題的過程中，鞏固數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，提高邏輯思維和編程技能。課程內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，圍繞Scratch3.0的基礎(chǔ)語法和數(shù)學(xué)運(yùn)算模塊，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)建互動(dòng)游戲，理解基礎(chǔ)規(guī)則的重要性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性較強(qiáng)，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程和數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程以培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)、計(jì)算思維、問題解決和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的能力提升。通過學(xué)習(xí)Scratch3.0編程中的急算沖關(guān)游戲設(shè)計(jì)，學(xué)生將發(fā)展以下核心素養(yǎng)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生在編程中嘗試新思路，設(shè)計(jì)獨(dú)特游戲規(guī)則；鍛煉計(jì)算思維，讓學(xué)生在編寫代碼過程中，運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題；提升問題解決能力，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，調(diào)整和完善程序功能；加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生熟練掌握Scratch3.0編程工具，為未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握Scratch3.0中變量和列表的使用，能夠創(chuàng)建和修改變量，運(yùn)用列表管理角色屬性。

（2）理解“急算沖關(guān)”游戲的基本邏輯，包括隨機(jī)數(shù)生成、運(yùn)算規(guī)則設(shè)定以及結(jié)果判斷。

（3）運(yùn)用循環(huán)和條件語句編寫程序，實(shí)現(xiàn)游戲流程控制。

（4）培養(yǎng)學(xué)生在編程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

舉例：在“急算沖關(guān)”游戲中，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)建變量存儲(chǔ)玩家得分和隨機(jī)生成的運(yùn)算數(shù)，運(yùn)用條件語句判斷玩家的答案是否正確，并相應(yīng)更新得分。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）變量和列表的靈活運(yùn)用：學(xué)生需理解變量的概念，并能夠在程序中恰當(dāng)使用，對(duì)于列表的管理和操作可能存在理解上的困難。

舉例：如何使用列表存儲(chǔ)多個(gè)玩家的得分，以及如何在游戲中更新和管理這些得分。

（2）邏輯運(yùn)算的復(fù)雜性：在編寫運(yùn)算規(guī)則時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)多個(gè)運(yùn)算符的使用和優(yōu)先級(jí)判斷感到困惑。

舉例：當(dāng)游戲要求進(jìn)行混合運(yùn)算（如加減乘除同時(shí)出現(xiàn)）時(shí)，如何確保程序能夠正確執(zhí)行運(yùn)算邏輯。

（3）流程控制的實(shí)現(xiàn)：循環(huán)和條件語句的嵌套使用是編程中的難點(diǎn)，學(xué)生需要理解如何通過這些語句來控制游戲的進(jìn)程。

舉例：在游戲中，如何使用循環(huán)來重復(fù)生成問題，以及如何使用條件語句來結(jié)束游戲或進(jìn)入下一關(guān)。

（4）將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于編程：學(xué)生需要將數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)融入編程中，這對(duì)于部分學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

舉例：在游戲中，如何確保隨機(jī)生成的運(yùn)算問題既符合題目要求，又不超出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力范圍。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對(duì)Scratch3.0編程的基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵概念，如變量、列表、循環(huán)和條件語句等，通過教師清晰、生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，理解編程邏輯。

例如，在引入變量和列表的概念時(shí)，教師可以通過具體的案例和圖示，使學(xué)生直觀理解這些抽象概念在實(shí)際編程中的應(yīng)用。

（2）討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極討論，分享他們?cè)诰幊踢^程中的想法和解決問題的策略，提高學(xué)生的思維活躍度和合作能力。

例如，在設(shè)計(jì)和完善“急算沖關(guān)”游戲規(guī)則時(shí)，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生們集思廣益，共同優(yōu)化游戲體驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)法：提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，親自編寫代碼，探索和發(fā)現(xiàn)編程的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

例如，在編寫運(yùn)算邏輯時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)不同的代碼組合，觀察和比較運(yùn)行結(jié)果，從而深入理解運(yùn)算規(guī)則。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電子白板等，展示編程步驟、代碼示例和游戲演示，使教學(xué)過程更加直觀和生動(dòng)。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以使用PPT展示Scratch3.0的操作界面和代碼結(jié)構(gòu)，通過動(dòng)畫效果和高亮突出關(guān)鍵代碼塊。

（2）教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用Scratch3.0軟件作為教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)操作，即時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以現(xiàn)場演示如何使用Scratch3.0創(chuàng)建變量和列表，并指導(dǎo)學(xué)生跟隨操作，實(shí)時(shí)解答學(xué)生在操作中遇到的問題。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教程、編程社區(qū)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和交流平臺(tái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

例如，教師可以推薦優(yōu)秀的在線Scratch編程教程，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，并在課堂上分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布Scratch3.0編程的基礎(chǔ)操作視頻和“急算沖關(guān)”游戲的簡介，明確要求學(xué)生了解Scratch3.0的基本功能和游戲設(shè)計(jì)思路。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用Scratch3.0實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算”，設(shè)計(jì)問題，如“如何在Scratch中創(chuàng)建和使用變量？”和“如何用Scratch進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過微信群解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，初步理解Scratch3.0的基本操作。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)交流。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸Scratch3.0編程，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)簡單的“急算沖關(guān)”游戲案例，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用Scratch3.0創(chuàng)建變量、進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算以及實(shí)現(xiàn)游戲邏輯。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組編寫和優(yōu)化游戲代碼。

解答疑問：在學(xué)生編程過程中，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組合作，共同編寫和測試游戲代碼。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)遇到的問題進(jìn)行提問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例演示，幫助學(xué)生理解編程知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作編程，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)Scratch3.0編程和數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)合的理解。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生完成一個(gè)“急算沖關(guān)”游戲的個(gè)人項(xiàng)目，要求運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些高級(jí)編程技巧和數(shù)學(xué)運(yùn)算相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成個(gè)人項(xiàng)目，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，深入學(xué)習(xí)編程和數(shù)學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出自己的改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成項(xiàng)目和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的編程和數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了Scratch3.0編程中的變量、列表、循環(huán)和條件語句等基本概念和操作，能夠運(yùn)用這些知識(shí)編寫簡單的“急算沖關(guān)”游戲。在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面，學(xué)生能夠?qū)⒓訙p乘除等運(yùn)算規(guī)則融入編程中，實(shí)現(xiàn)游戲中的數(shù)學(xué)問題生成和判斷。此外，學(xué)生通過課堂實(shí)踐，提高了自己在信息技術(shù)方面的操作能力和問題解決能力。

2.過程與方法：

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。通過自主探索和小組合作，學(xué)生培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，學(xué)生能夠針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)措施。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)編程和數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使他們對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在克服編程難題的過程中，培養(yǎng)了勇于挑戰(zhàn)、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。此外，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人意見，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在編寫“急算沖關(guān)”游戲的過程中，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化特點(diǎn)的游戲規(guī)則和界面。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，將數(shù)學(xué)運(yùn)算與編程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了游戲功能的創(chuàng)新。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)建Scratch3.0項(xiàng)目，并運(yùn)用變量和列表管理游戲數(shù)據(jù)，如玩家得分、問題答案等。

2.學(xué)生掌握了循環(huán)和條件語句的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)游戲中的隨機(jī)問題生成、答案判斷和游戲流程控制。

3.學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作，共同優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，提高游戲體驗(yàn)。

4.學(xué)生在課后能夠自主完成個(gè)人項(xiàng)目，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并在拓展學(xué)習(xí)中不斷提高自己的編程和數(shù)學(xué)能力。

5.學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的問題，能夠主動(dòng)尋求解決辦法，如查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)和老師等，培養(yǎng)了自主解決問題的能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-變量和列表的概念及其在編程中的應(yīng)用

-循環(huán)和條件語句的基本語法和使用場景

-數(shù)學(xué)運(yùn)算與編程的結(jié)合方法

2.重點(diǎn)詞句：

-變量：存儲(chǔ)游戲數(shù)據(jù)，如玩家得分、問題答案等

-循環(huán)：重復(fù)執(zhí)行某段代碼，如生成隨機(jī)問題

-條件語句：根據(jù)條件執(zhí)行不同代碼，如判斷答案正確與否

3.藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色粉筆或標(biāo)記筆，使板書更加醒目和吸引人

-設(shè)計(jì)有趣的圖示或簡筆畫，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)

-運(yùn)用圖表、流程圖等視覺元素，使板書更具邏輯性和直觀性

-結(jié)合實(shí)際案例，展示編程知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的趣味性和實(shí)用性八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和對(duì)編程操作的熟練程度，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于Scratch3.0編程知識(shí)和數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)合的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組合作中貢獻(xiàn)的創(chuàng)意和解決問題的策略，以及最終展示的游戲項(xiàng)目的完成度和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：通過設(shè)計(jì)簡短的編程任務(wù)和數(shù)學(xué)運(yùn)算題目，測試學(xué)生對(duì)變量、循環(huán)、條件語句等知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后獨(dú)立完成“急算沖關(guān)”游戲項(xiàng)目的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的進(jìn)步空間和需要改進(jìn)的地方。

具體包括以下方面：

1.對(duì)學(xué)生在課堂上的提問和回答給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)質(zhì)量。

2.在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作精神給予肯定，同時(shí)指出項(xiàng)目中的不足之處，提供改進(jìn)建議。

3.通過隨堂測試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)。

4.對(duì)課后作業(yè)的批改，不僅要關(guān)注學(xué)生的完成情況，還要關(guān)注學(xué)生在編程過程中的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋應(yīng)具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，旨在幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在回顧這節(jié)“急算沖關(guān)”Scratch3.0編程課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)方面值得反思。首先，我在教學(xué)方法上采用了講授、討論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，這樣的多元教學(xué)手段確實(shí)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在講授環(huán)節(jié)，我通過生動(dòng)的案例和圖示幫助學(xué)生理解抽象的編程概念；在討論環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)诰幊虒?shí)踐中互相學(xué)習(xí)和交流；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親自編寫代碼，鍛煉了他們的動(dòng)手能力。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)編程知識(shí)的掌握不夠熟練，導(dǎo)致他們?cè)谟懻撝袩o法發(fā)揮出自己的能力。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生提高編程技能，從而提高他們的討論參與度。

另外，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)編程知識(shí)的運(yùn)用還不夠熟練，作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中增加一些編程練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上就能充分練習(xí)，提高他們的編程熟練度。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的編程技能。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分發(fā)揮自己的能力?？偟膩碚f，這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)為我今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。重點(diǎn)題型整理2.編寫一個(gè)程序，生成一個(gè)1到100的隨機(jī)數(shù)，讓玩家猜測這個(gè)數(shù)是多少。如果玩家猜對(duì)了，顯示“恭喜你，猜對(duì)了！”；如果猜錯(cuò)了，提示玩家“猜大了”或“猜小了”，并讓玩家繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。

3.編寫一個(gè)程序，讓玩家輸入一個(gè)數(shù)字，然后程序會(huì)顯示這個(gè)數(shù)字的階乘（即1到該數(shù)字的連乘積）。例如，輸入5，則程序會(huì)顯示120（1*2*3*4*5）。

4.編寫一個(gè)程序，生成一個(gè)1到100的隨機(jī)數(shù)，然后讓玩家猜測這個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。如果玩家猜對(duì)了，顯示“恭喜你，猜對(duì)了！”；如果猜錯(cuò)了，提示玩家“再試一次”，并讓玩家繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。

5.編寫一個(gè)程序，讓玩家輸入一個(gè)數(shù)字，然后程序會(huì)