教科版八年級物理上冊第六章教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版八年級物理上冊第六章教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖二、單元目標(biāo)(一)課標(biāo)要求1.知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算。2.掌握密度的概念、公式和單位,能靈活運(yùn)用密度知識(shí)解決簡單的問題。3.會(huì)查密度表,記住水的密度。4.會(huì)使用量筒測固體和液體的體積。(二)核心素養(yǎng)要求物理觀念:認(rèn)識(shí)質(zhì)量、密度的概念?？茖W(xué)思維:認(rèn)識(shí)質(zhì)量和密度的特性?？茖W(xué)探究:會(huì)用天平測固體和液體的質(zhì)量。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第1節(jié)質(zhì)量教材分析一、課標(biāo)分析認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念、質(zhì)量的性質(zhì),掌握質(zhì)量的測量,學(xué)習(xí)天平的使用。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)講述質(zhì)量的概念、單位、性質(zhì)和測量,學(xué)習(xí)使用天平的操作方法,是整章的起始和基礎(chǔ)。學(xué)情分析在生活中,學(xué)生有“重量”的概念,所以首先要區(qū)別重量和質(zhì)量,讓學(xué)生有科學(xué)的概念,然后循序漸進(jìn),慢慢梳理知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.了解質(zhì)量的初步概念,能正確說出質(zhì)量的單位和進(jìn)率,并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性,它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化。了解測量質(zhì)量的常見工具。2.通過觀察和比較,形成對質(zhì)量的概念的初步認(rèn)識(shí);通過觀察和操作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測量質(zhì)量的工具。3.學(xué)生通過動(dòng)手操作有關(guān)物體形狀、位置、狀態(tài)改變而質(zhì)量不變的實(shí)驗(yàn),明白科學(xué)探究是獲取真理的一種重要的實(shí)驗(yàn)方法。核心素養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):對質(zhì)量的概念的理解;質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性,它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化。難點(diǎn):對質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識(shí),并能正確進(jìn)行質(zhì)量單位的換算。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師:我們知道組成物體的物質(zhì)是有多有少的,也就是說物體中所含物質(zhì)質(zhì)量的多少不同。誰來說一說下面甲、乙兩人所說的“質(zhì)量”的含義是否相同?甲:這袋米的質(zhì)量是多少?乙:這種米的質(zhì)量如何?在物理學(xué)中,把物體所含物質(zhì)的多少叫作質(zhì)量。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生思考自己在生活中遇到的場景,回答老師的問題:甲說的質(zhì)量是指這袋米所含米這種物質(zhì)的量有多少;乙說的質(zhì)量是指這種米是否有雜質(zhì)、是否變質(zhì)等。通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生對知識(shí)的思考。環(huán)節(jié)二:認(rèn)識(shí)質(zhì)量1.物體與物質(zhì)教師:我們首先來搞清楚物體與物質(zhì)的區(qū)別,請同學(xué)們思考:課桌是用哪些材料制成的?它們誰是物體,誰是物質(zhì)?學(xué)生回答:課桌是用木材制成的,課桌是物體;木材是物質(zhì)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:認(rèn)識(shí)質(zhì)量教師:請同學(xué)們結(jié)合日常的觀察,再舉些身邊的事例來說明對質(zhì)量這個(gè)物理量的理解。2.質(zhì)量是物體的一種屬性教師:同學(xué)們,請大家認(rèn)真觀察下面三個(gè)實(shí)驗(yàn)(教師演示實(shí)驗(yàn))。①出示課本,把課本卷成筒狀。②把課本由講臺(tái)拿到教室后面。③出示裝滿水的礦泉水瓶。請學(xué)生回答下列問題:(1)上述情況下,課本的形狀改變了,它的質(zhì)量是否改變?(2)書的位置改變了,它的質(zhì)量是否改變?(3)假如把書帶到月球上,它的質(zhì)量是否改變?(4)當(dāng)把這瓶水放入冰箱里面凍成冰時(shí),它的狀態(tài)改變了,它的質(zhì)量是否改變?教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,并得出結(jié)論。歸納總結(jié):質(zhì)量是物體的一種基本屬性,它不隨物體的形狀、位置、溫度、狀態(tài)的變化而變化,簡稱“四不變”。3.質(zhì)量的單位教師:一杯水我們喝了一口后,杯中水的質(zhì)量減少了,那到底減少了多少呢?如何準(zhǔn)確表示水的質(zhì)量呢?因此,我們必須知道質(zhì)量的單位。不同的國家質(zhì)量的單位不同,如我國過去一直用的質(zhì)量的單位有斤、兩、錢,現(xiàn)在用的單位有千克(公斤)、克、毫克、噸;英、美國用磅、盎司。國際上為了便于交流、合作,統(tǒng)一了質(zhì)量的國際單位為千克,符號是kg。歸納總結(jié):質(zhì)量的單位:千克,符號是kg。比千克小的單位有克(g)、毫克(mg),比千克大的單位有噸(t),它們之間的換算關(guān)系是1t=103kg,1kg=103g,1g=103mg。也就是說,課桌這個(gè)物體是由木材這種物質(zhì)構(gòu)成的。學(xué)生1:課桌和凳子都是由木頭組成的,它們所含有的木頭的多少不一樣。學(xué)生2:書和練習(xí)本都是由紙組成的,它們所含有的紙的多少不一樣。學(xué)生觀察、交流、分析、討論,然后回答:(1)不改變。(2)不改變。(3)不改變。(4)不改變。學(xué)生觀察、交流、分析、討論,了解質(zhì)量是物體的基本屬性。學(xué)生總結(jié)歸納。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的能力,體會(huì)生活的細(xì)節(jié),增加個(gè)人體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。通過有關(guān)活動(dòng)和問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的興趣,引起學(xué)生對物質(zhì)屬性的思考。加深對知識(shí)的記憶。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:測量質(zhì)量教師:我們到商店、超市去買米、水果之類的東西時(shí),售貨員用什么工具稱量貨物的質(zhì)量?教師:同學(xué)們再想一想,除了電子秤可以測量質(zhì)量外,我們還見到過哪些測量質(zhì)量的工具?教師:在我們實(shí)驗(yàn)室里測量質(zhì)量的工具是天平,包括托盤天平和物理天平(物理天平也叫學(xué)生天平)兩種。一、托盤天平的結(jié)構(gòu)教師用多媒體播放課件“托盤天平的結(jié)構(gòu)”,然后拿起托盤天平實(shí)物,逐一介紹天平各個(gè)部件的構(gòu)造和作用。教師可以進(jìn)一步提問,讓大家思考為何天平要這樣設(shè)計(jì),有何作用?二、托盤天平的使用教師提出下列問題,并引導(dǎo)學(xué)生思考:1.如何利用天平測量固體的質(zhì)量?2.如何利用天平測量液體的質(zhì)量?3.如何利用天平稱取一定質(zhì)量的固體和液體?教師:下面我們就來探究上面這些問題。各小組準(zhǔn)備好天平和砝碼、被稱物體。首先,請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的操作,仔細(xì)琢磨老師的講解,然后進(jìn)行規(guī)范操作。教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成調(diào)節(jié)天平的實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),并提出下列問題:1.將游碼移到標(biāo)尺上的零刻度線處時(shí),是游碼左邊還是右邊與零刻度線對齊?2.橫梁平衡的標(biāo)志是什么?3.若橫梁左邊高右邊低,應(yīng)將右邊的平衡螺母向哪邊調(diào)?如果是右邊高左邊低,又該如何調(diào)?總結(jié):調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),哪端高就將平衡螺母往哪端調(diào)。教師:請同學(xué)們思考為什么加砝碼時(shí),要按從大到小的順序添加?(教師可將“從大到學(xué)生回答:電子秤。學(xué)生回答:測體重用磅秤;到菜場買菜看到用桿秤;稱量汽車的質(zhì)量用地磅……學(xué)生觀看課件“托盤天平的使用說明”。(教師可以邊講解邊演示操作步驟,并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論為什么要這樣操作)學(xué)生總結(jié)托盤天平的使用方法:(1)將天平放在水平桌面上,使底座水平。(2)調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡:首先把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻度線處;然后調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,直到指針指在分度盤的中線處。(3)稱量物體時(shí),左盤放物品,右盤放砝碼(且按從大到小的順序增減砝碼),不平衡時(shí)可移動(dòng)游碼,直至平衡。通過有關(guān)活動(dòng)和問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深學(xué)生對托盤天平的認(rèn)識(shí)。通過動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)使用天平測量質(zhì)量。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移運(yùn)用能力,幫助學(xué)生總結(jié)天平的使用。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:測量質(zhì)量小”和“從小到大”的兩種加砝碼情況演示給學(xué)生看,并讓學(xué)生觀察哪種便于較快進(jìn)行測量)三、托盤天平的讀數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察托盤天平的刻度線和砝碼,然后思考下列問題:1.請你觀察砝碼盒里有多少種不同質(zhì)量的砝碼?2.請你說說天平標(biāo)尺上,一個(gè)小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼,標(biāo)尺上最右端表示多少克?3.讀數(shù)時(shí),是以游碼左邊還是右邊所對應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)?4.讀數(shù)時(shí),是先讀大砝碼還是先讀小砝碼?5.物體的質(zhì)量如何計(jì)算?注意:計(jì)算物體的質(zhì)量時(shí)單位應(yīng)統(tǒng)一,且計(jì)算結(jié)果必須附上單位。四、用托盤天平稱固體和液體的質(zhì)量教師:我們要稱量30g左右的鹽和要稱量20g左右水,應(yīng)該如何測量?學(xué)生:測量粉末狀的物體或化學(xué)藥品時(shí)可以將它們放在紙上進(jìn)行稱量。(不過,為了稱量準(zhǔn)確應(yīng)先在天平的左右兩盤各放一張相同的紙,再調(diào)節(jié)天平平衡)教師:大家回答得很正確。請大家思考,如何用天平稱量一定質(zhì)量的水?例如,稱取22.5g的水。教師將這個(gè)稱量22.5g水的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看,提醒學(xué)生當(dāng)天平接近平衡時(shí),改用膠頭滴管進(jìn)行吸取或添加少量的水。(4)稱量結(jié)果=砝碼的質(zhì)量+游碼所對刻度值。學(xué)生回答:1.左邊。2.指針指在分度盤的中線處。3.左邊高時(shí),平衡螺母向左移動(dòng);右邊高時(shí),平衡螺母向右移動(dòng)。學(xué)生討論后得出結(jié)論:按從大到小的順序加砝碼更加便于測量。學(xué)生思考、討論、交流,回答問題。學(xué)生討論、交流后發(fā)表看法:首先稱量出容器的質(zhì)量m1,然后稱量出容器和水的總質(zhì)量m2,二者之差即為水的質(zhì)量m=m2-m1。通過回答問題,熟練掌握托盤天平的使用。通過回答問題熟練掌握天平的讀數(shù)方法。通過演示正確的操作過程,讓學(xué)生從一開始就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。通過實(shí)際操作,讓學(xué)生熟練掌握天平的使用。環(huán)節(jié)四:分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組進(jìn)行“稱量固體的質(zhì)量”“稱量液體的質(zhì)量”“稱量一定質(zhì)量的固體”“稱量一定質(zhì)量的液體”的實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖板書設(shè)計(jì)第6章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量認(rèn)識(shí)質(zhì)量概念:物體所含物質(zhì)的多少叫作質(zhì)量,用字母課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第6章第1節(jié)。2.自我評價(jià)第1~4題。教學(xué)反思

第2節(jié)物質(zhì)的密度第1課時(shí)認(rèn)識(shí)密度教材分析一、課標(biāo)分析認(rèn)識(shí)密度的概念,學(xué)會(huì)密度的測量方法。二、內(nèi)容和地位分析密度是在質(zhì)量后引入的一個(gè)新物理量,在物理學(xué)中是一個(gè)非常重要的物理量,它是對質(zhì)量知識(shí)的進(jìn)一步深化,并為以后深入地學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)做了鋪墊。因此,學(xué)生掌握好這一節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要。學(xué)情分析學(xué)生在前面一節(jié)已經(jīng)理解了質(zhì)量的概念,并且學(xué)會(huì)了用托盤天平測量物體的質(zhì)量,所以學(xué)生具備了學(xué)習(xí)密度這一節(jié)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)。八年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),對新鮮事物興趣較濃,喜歡自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn),因此教材對本節(jié)內(nèi)容的處理是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的。但學(xué)生物理抽象思維比較薄弱,而密度的概念相對抽象,所以學(xué)生在理解上存在一定的困難。由此可見,本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對密度概念以及密度是物質(zhì)的一種屬性的理解。教學(xué)目標(biāo)1.理解密度的物理意義。知道密度的公式,能用公式進(jìn)行計(jì)算,能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。知道密度單位的寫法、讀法及換算。2.通過經(jīng)歷密度概念的建立過程,學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。熟悉量筒的使用方法。3.通過量筒、天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。核心素養(yǎng)通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解密度的物理意義,知道密度單位的寫法、讀法及換算。難點(diǎn):知道密度的公式,能用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師向?qū)W生展示銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精(出示后放在講桌上),并提問:①這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精,你能把它們分辨出來嗎?②請你說說你是怎么分辨的?教師再出示顏色相同的鐵塊和塑料塊,引導(dǎo)學(xué)生思考如何區(qū)別它們。教師引入新課:我們今天介紹一種新的區(qū)分物質(zhì)的方法——密度。學(xué)生交流討論后,積極發(fā)言:要分辨物質(zhì),就要知道物質(zhì)所具有的一些特性,如顏色、氣味、軟硬等,就是物質(zhì)的不同特性,依據(jù)這幾種特性,利用我們的眼、鼻、手等感覺器官,就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。學(xué)生思考:有沒有其他的判定方法來區(qū)分這兩種物質(zhì)呢?通過有關(guān)的學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生對知識(shí)的思考。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:認(rèn)識(shí)密度教師:我們生活中經(jīng)常有這樣的問題,鐵塊和木頭誰重?怎么比較鐵塊和木頭誰重?這一類問題并不容易回答,我們?nèi)〉润w積的這兩種物質(zhì)進(jìn)行比較。探究相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系教師:我這里有顏色、體積相同的鐵塊和塑料塊,比較它們的質(zhì)量大小可以判斷出哪一個(gè)是鐵塊,哪一個(gè)是塑料塊。下面請幾位同學(xué)上臺(tái)來幫忙鑒定下(教師出示一臺(tái)天平,指導(dǎo)學(xué)生演示操作)。教師:由此可見,相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性,我們可以用來鑒別物質(zhì)。教師:下面請同學(xué)們利用桌上的器材(其中銅塊、鐵塊、鋁塊的體積都是10cm3),研究一下相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是否相同,并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。結(jié)論:相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同,不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。學(xué)生思考,相互討論,一步一步解決問題。學(xué)生動(dòng)手操作:①用手掂量一下就可以區(qū)分鐵塊和塑料塊;②用托盤天平或電子天平稱量它們的質(zhì)量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)啟發(fā)與指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)展示,并讓其小組成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論。讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的能力,體會(huì)生活的細(xì)節(jié),增加個(gè)人體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。環(huán)節(jié)三:實(shí)驗(yàn)探究教師:日常生活中很容易收集到體積不同的同類物質(zhì),如鐵釘、鐵塊等,它們的質(zhì)量與體積的比值相同嗎?如何探究?學(xué)生:用天平稱它們的質(zhì)量、用量筒測量它們的體積,然后計(jì)算1cm3的物體的質(zhì)量是否相同。教師:根據(jù)我們制訂的計(jì)劃和天平、量筒的使用方法,大家分成四個(gè)小組,分別測出鐵釘與鐵塊,大、小石塊的質(zhì)量與體積并記錄下數(shù)據(jù),計(jì)算出每1cm3的物質(zhì)的質(zhì)量。讓學(xué)生認(rèn)真思考。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納總結(jié)能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表格。結(jié)論:同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比,質(zhì)量與體積的比值相同。學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù),并讓其小組成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論,并分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。環(huán)節(jié)四:歸納總結(jié)1.密度的概念:某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積之比,用符號ρ表示。2.密度的定義式:密度=質(zhì)量體積(ρ=m公式中各個(gè)符號的意義及單位:ρ—密度—千克每立方米(kg/m3),m—質(zhì)量—千克(kg),V—體積—立方米(m3)。在以上實(shí)驗(yàn)探究和分析的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指出:質(zhì)量和體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。同種物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是相同的;不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量一般是不同的?？梢?單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性。物理學(xué)中,某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積之比叫作這種物質(zhì)的密度。密度在數(shù)值上等于物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。學(xué)生嘗試歸納總結(jié),得出密度的概念。讓學(xué)生了解從生活走向物理的過程,養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)第2節(jié)物質(zhì)的密度第1課時(shí)認(rèn)識(shí)密度一、探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系1.相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同,不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值不同。2.同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比(即質(zhì)量與體積的比值相同)。二、密度1.概念:某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積之比。2.特點(diǎn):密度是物質(zhì)的特性之一。3.公式:ρ=mV4.單位及其換算:kg/m3,g/cm3;1g/cm3=1000kg/m3。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第6章第2節(jié)第1課時(shí)。2.自我評價(jià)第3、4題。教學(xué)反思

第2課時(shí)密度的簡單計(jì)算教材分析一、課標(biāo)分析認(rèn)識(shí)密度的應(yīng)用,掌握密度的簡單計(jì)算。二、內(nèi)容和地位分析上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度的概念,這節(jié)課將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度有什么樣的應(yīng)用,進(jìn)一步練習(xí)使用密度公式。了解密度是物質(zhì)的特性,能夠利用密度鑒別物質(zhì)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度的相關(guān)知識(shí),本節(jié)內(nèi)容需要將密度的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用密度解決實(shí)際的問題。教學(xué)目標(biāo)1.密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng),使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。2.通過密度的應(yīng)用,聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察理解和深刻的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)學(xué)會(huì)通過圖像比較物質(zhì)密度大小及求解物質(zhì)的密度,并在情感上學(xué)會(huì)養(yǎng)成善于觀察和思考的習(xí)慣,樹立將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):知道密度是物質(zhì)本身所具有的特性。難點(diǎn):密度的應(yīng)用。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師:請大家閱讀教材第131頁各種物質(zhì)在常溫常壓下的密度,看看有什么規(guī)律。學(xué)生1:一般來說,不同物質(zhì)的密度不同。學(xué)生2:通常固體的密度大,液體的密度次之,氣體的最小。學(xué)生3:在液體中,水銀的密度最大。提出問題,引入新課。環(huán)節(jié)二:密度的特性密度是物質(zhì)的一種屬性。教師:物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類(本身特性)決定,同一種類物質(zhì)的質(zhì)量m和體積V的比值不變,即密度ρ相同,不同種類物質(zhì)的密度ρ一般不同。密度是物質(zhì)的一種屬性,它與物體的質(zhì)量多少、體積的多少無關(guān)。不能簡單地說,物質(zhì)的密度ρ跟物體的質(zhì)量m成正比,跟體積V成反比。同學(xué)們對物理知識(shí)的學(xué)習(xí),尤其是一些物理公式,一定不要死記硬背,要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究物理問題。學(xué)生思考生活當(dāng)中的實(shí)例,交流討論。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的能力,體會(huì)生活的細(xì)節(jié),增加個(gè)人體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。環(huán)節(jié)三:密度的應(yīng)用教師:密度跟我們的生活密切相關(guān),我們知道了密度的計(jì)算公式ρ=mV歸納總結(jié):密度公式的應(yīng)用:利用公式m=ρV求質(zhì)量m;利用公式V=mρ求體積V例1小華和他的同伴為了研究物質(zhì)的某種屬性,他們找來大小不同的蠟塊和大小不同的干松木做實(shí)驗(yàn),得到如下數(shù)據(jù):學(xué)生討論后得出結(jié)論:還可以用來計(jì)算不便于直接測量的物體的質(zhì)量或體積。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、解決問題的能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:密度的應(yīng)用(1)請你用圖像把這兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況在圖中表示出來,并對照圖像分析。(2)由蠟塊(或干松木)的圖像可以看出:同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。(3)由蠟塊和干松木的圖像可以看出:不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值不相等。教師用多媒體展示教材第132頁例題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考并積極發(fā)言,教師講解、總結(jié)、評價(jià)。注意:(1)在計(jì)算過程中,要有必要的文字?jǐn)⑹龊凸?不能只寫計(jì)算過程。(2)如果單位不一致,必須統(tǒng)一,可以就密度的單位來處理體積或質(zhì)量的單位。(3)計(jì)算的結(jié)果必須由數(shù)值和單位一起組成。點(diǎn)評:這道題告訴我們,當(dāng)一個(gè)物體的質(zhì)量不便于直接測量時(shí),可以借助測量體積V,根據(jù)密度表查出該物質(zhì)的密度,運(yùn)用密度公式ρ=mV變形為m=ρV例2一個(gè)質(zhì)量為0.25kg的玻璃瓶,盛滿水時(shí)稱得質(zhì)量是1.5kg,則這個(gè)玻璃瓶的容積是1.25×10-3m3。它最多能裝1kg的酒精。(酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3)學(xué)生答題,教師答疑。學(xué)生分析教材例題。學(xué)生自主解題。通過解答“質(zhì)量-體積”圖像相關(guān)問題,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖像分析問題的能力。通過解教材例題,掌握密度的應(yīng)用之一——鑒別物質(zhì)。及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)密度的簡單計(jì)算1.鑒別物質(zhì)。2.利用m=ρV計(jì)算質(zhì)量。3.利用V=mρ

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第6章第2節(jié)第2課時(shí)。2.自我評價(jià)第1、2、5題。教學(xué)反思

第3節(jié)測量密度教材分析一、課標(biāo)分析學(xué)會(huì)測量密度的方法。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)是測量型實(shí)驗(yàn)課,是對天平、量筒、密度等知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用,并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對密度公式有進(jìn)一步的理解,使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟地完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)情分析本節(jié)通過測量固體和液體的密度,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對學(xué)生能力的要求比較高。雖然學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷和一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),但是考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少,因此學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在兩個(gè)方面的困難:在實(shí)驗(yàn)操作中,可能會(huì)出現(xiàn)對天平、量筒的讀數(shù)錯(cuò)誤;根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算密度時(shí)存在一定的困難。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)量筒,會(huì)用量筒測液體的體積、小塊不規(guī)則固體的體積和小塊規(guī)則固體的體積。進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用,能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。2.通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度。對利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法有感性的認(rèn)識(shí)。通過探究過程的體驗(yàn),使學(xué)生對測量性探究方法,從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)誤差等有初步認(rèn)識(shí)和感受。3.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn),使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念。核心素養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)探究,經(jīng)歷探究過程,并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測量物理量的科學(xué)方法,從而提高學(xué)生的探究能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用天平和量筒測固體和液體的密度。難點(diǎn):用量筒測量小塊不規(guī)則固體的體積的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們,我們知道物體的質(zhì)量可以用天平測量,那體積如何測量呢?教師展示長方體的鐵塊和不規(guī)則的塑料塊、一些水,啟發(fā)學(xué)生深入思考問題。教師:同學(xué)們回答得很好,測量規(guī)則固體的體積可以用刻度尺測量,但如果是液體的體積和這種不規(guī)則物塊的體積又該如何測量呢?這就是今天本節(jié)課我們要討論的內(nèi)容。學(xué)生1:可用刻度尺測量出鐵塊的長、寬、高,然后三者相乘即可計(jì)算出它的體積。學(xué)生2:水的體積可以用有刻度的容器量取,如用有刻度的水壺、藥瓶量取。通過有關(guān)的學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生對知識(shí)的思考。環(huán)節(jié)二:測量固體的密度測量形狀不規(guī)則的石塊(不吸水)的密度:(1)實(shí)驗(yàn)原理:ρ=mV(2)實(shí)驗(yàn)器材:天平、量筒、細(xì)線、水、石塊。A.第一組設(shè)計(jì)方案:①用天平測出石塊的質(zhì)量m。②向量筒中加入適量的水,并測出水的體積V1。③用細(xì)線系住石塊,并輕放入量筒中的水中,測出石塊和水的總體積V2。④石塊的密度表達(dá)式ρ=mV讓學(xué)生認(rèn)真聽教師講解實(shí)驗(yàn)過程。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納總結(jié)的能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:測量固體的密度B.第二組設(shè)計(jì)方案:①向量筒中加入適量的水,并測出水的體積V1。②用細(xì)線系住石塊,并輕放入量筒中,測出石塊和水的總體積V2。③提起石塊,用天平測出石塊的質(zhì)量m。④石塊的密度表達(dá)式ρ=mV學(xué)生就上述方案進(jìn)行評估,教師參與討論,適時(shí)點(diǎn)評。請同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入下表中。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評估,相互討論。方案A合理,方案B不合理。因?yàn)榉桨窧中提起石塊時(shí),石塊上會(huì)沾有水,這樣不僅測量石塊的質(zhì)量偏大,而且不便于直接放在天平托盤上測量(會(huì)腐蝕托盤),這樣測量有誤差,導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果偏大。讓學(xué)生了解從生活走向物理的過程,養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣。環(huán)節(jié)三:測量液體的密度測量鹽水的密度:(1)實(shí)驗(yàn)原理:ρ=mV(2)實(shí)驗(yàn)器材:天平、鹽水、量筒、燒杯。(3)實(shí)驗(yàn)步驟:①用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1。②將一部分鹽水倒入量筒中,讀出量筒中鹽水的體積V。③用天平測出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2。④鹽水密度的表達(dá)式ρ=m1請同學(xué)們記錄數(shù)據(jù)填入表格中。例在“用天平和量筒測量礦泉水的密度”的實(shí)驗(yàn)中,小明的實(shí)驗(yàn)步驟如下:(1)調(diào)好天平,測出空燒杯的質(zhì)量m1。學(xué)生思考、討論、交流。請一名同學(xué)在講臺(tái)上一邊介紹自己的方案,一邊演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:測量液體的密度(2)在量筒中倒入適量礦泉水,讀出礦泉水的體積V。(3)將量筒中的礦泉水全部倒入燒杯中,測出礦泉水和燒杯的總質(zhì)量m2。(4)礦泉水密度的表達(dá)式ρ礦泉水=m2以上操作由于無法將礦泉水從量筒中倒盡,測出的礦泉水的密度誤差較大。經(jīng)過思考,小明在仍用步驟(1)(2)的基礎(chǔ)上,只對步驟(3)進(jìn)行了改進(jìn),提高了測量結(jié)果的準(zhǔn)確性,改進(jìn)后步驟(3)分為兩步,請你寫出改進(jìn)內(nèi)容:A:將量筒中部分礦泉水倒入燒杯中,測出礦泉水和燒杯的總質(zhì)量m2。B:讀出量筒中剩余礦泉水的體積V'。學(xué)生思考,相互討論,一步一步解決問題。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行解題。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)、完善的能力。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對掌握情況進(jìn)行補(bǔ)充講解。環(huán)節(jié)四:總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生理解并動(dòng)手操作了密度的測量,知道測量密度的原理:ρ=mV總結(jié)知識(shí)。讓學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)第3節(jié)測量密度測量密度量筒的使用課堂練習(xí)課堂8分鐘

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第6章第3節(jié)。2.自我評價(jià)。教學(xué)反思

第4節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐:密度應(yīng)用交流會(huì)教材分析一、課標(biāo)分析學(xué)會(huì)密度的測量方法,分析特殊方法測量密度的過程。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)是密度知識(shí)的深化和綜合應(yīng)用,從實(shí)際問題出發(fā),解決各個(gè)問題,用不同的方法測量密度。學(xué)情分析本節(jié)從生活中常見的問題出發(fā),先解決實(shí)際問題,再運(yùn)用密度知識(shí),靈活處理。學(xué)生在生活中也遇到過一些問題,通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能知道如何用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1.知道密度知識(shí)的應(yīng)用。能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì),計(jì)算物質(zhì)的質(zhì)量與體積。2.學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí),形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體、固體的密度,學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測量一個(gè)物理量的科學(xué)方法。3.在探究過程中體會(huì)克服困難,解決問題、獲得成功的喜悅。在探究活動(dòng)中,受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的個(gè)性,形成正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)通過小組合作探究,解決各個(gè)問題,加深合作交流的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和實(shí)事求是的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。難點(diǎn):利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師:密度在我們的社會(huì)生活中有重要的價(jià)值,具有廣泛的應(yīng)用,下面請大家討論農(nóng)民鹽水選種的過程。教師:密度知識(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系,請大家回憶,我們生活中還利用密度知識(shí)做了些什么?教師適時(shí)點(diǎn)評,給予鼓勵(lì)。教師:下面我們就開始討論密度與社會(huì)生活的關(guān)系。小組討論說明,學(xué)生發(fā)言。通過有關(guān)的學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生對知識(shí)的思考。環(huán)節(jié)二:測量浮石的密度(1)用天平直接測量浮石的質(zhì)量m。(2)用量筒測量浮石的體積。在測量浮石的體積時(shí),發(fā)現(xiàn)浮石放入水中時(shí)會(huì)吸水