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文檔簡介

又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年。記得那年三月三，一夜難合眼，望著墻角糊好的風箏,不覺亮了天。叫醒村里的小伙伴，一同到村邊，懷抱畫著小鳥的風箏,人人笑開顏。

抓把泥土試試風，放開長長的線，風箏帶著天真的笑聲,白云去作伴。

城東中學鄭國彪風箏魯迅背景知識:

《風箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗爭。

《風箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛?！镱A習檢查：1、標出下列紅色字的讀音，再讀一讀。什么

什物

墮落下墜模范模樣寬恕發(fā)怒

嫌惡兇惡訣別

決定2、將對應的詞義用線連起來。丫杈：瘦弱，不好看憔悴：

即椏杈，形容樹枝歧出

嫌惡：驚慌驚惶：厭惡

瑟縮：寬容饒恕苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營

伶仃：

虐待人而致死寬恕：孤獨，沒有依靠虐殺：身體因寒冷、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動（shén）（shí）（duò）（zhuì）（mó）（mú）（shù）（nù）（wù）（è）（jué）（jué）

聽讀課文，思考

文章說的是小時侯不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。1、課文回憶的是一件什么事情？2、聽讀完課文后，你有哪些感受？兄弟手足之情

游戲對于兒童的意義魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神對被虐者麻木不仁的精神狀態(tài)的憂慮和痛惜。《風箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情,而且給人以深沉的思想力量.無論從哪個角度閱讀,都有意在言外的收獲。通過學習課文，感悟最深的有質(zhì)疑探究

為什么“我”不許小兄弟放風箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬?。繛槭裁凑f不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？情感驚異悲哀時間往事沒出息不許放抓斷擲踏滿足憤怒傲然正當

悔恨補過討寬?。ㄐ⌒值埽┤鼌s無怨恨沉重自省

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