《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》說(shuō)課稿

PAGEPAGE1《8.1認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材的地位和作用《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》是滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)第八章《神奇的壓強(qiáng)》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：什么是壓力，探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；什么是壓強(qiáng)，怎樣增大和減小壓強(qiáng)?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч拇艘蛩赜嘘P(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么是壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)壓力的作用效果的進(jìn)一步探究，是力和力的作用效果的延續(xù)，又為以后探究液體的壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)和浮力奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在力學(xué)中具有不容忽視的重要的地位。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合八級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．知道壓力的概念及影響壓力作用效果的因素。2．知道壓強(qiáng)的概念、公式和單位，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3．知道增大和減小壓強(qiáng)的方法及其在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生產(chǎn)生活中有關(guān)壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋?zhuān)箤W(xué)生養(yǎng)成將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。3、教學(xué)的重、難點(diǎn)壓強(qiáng)的概念貫穿全章，“探究壓力的作用效果的影響因素”的教學(xué)成功與否，是能否正確建立壓強(qiáng)概念的關(guān)鍵，所以壓強(qiáng)概念及其建立過(guò)程是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)壓力的概念容易和重力相混淆，學(xué)生對(duì)于自己周?chē)膲簭?qiáng)現(xiàn)象比較熟悉，但對(duì)這些現(xiàn)象并不能上升到壓強(qiáng)的角度去認(rèn)識(shí)，根據(jù)生活現(xiàn)象得到的一些結(jié)論往往也是片面的，因此壓力和壓強(qiáng)的概念是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。另外探究壓力的作用效果的實(shí)驗(yàn)，涉及的因素較多，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)教法和學(xué)法“我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！边@句醒目的格言告訴我們：在孩子的教育過(guò)程中，光說(shuō)是沒(méi)有用的，聽(tīng)見(jiàn)后很快就忘記了。只有親自動(dòng)手去做，才能真正的了解。多讓孩子有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，放心讓孩子去實(shí)踐，這樣學(xué)習(xí)到的東西才是孩子自己掌握的。也就是說(shuō)，動(dòng)手第一，看見(jiàn)第二，聽(tīng)見(jiàn)第三。再依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法：講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)探究法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣我用多媒體展示了這樣一個(gè)情境：潔白的雪花漫天飛舞，雪地上留下了一串串深淺不一的腳印，歌聲結(jié)束，在大屏上提出兩個(gè)問(wèn)題：一，雪地上為什么會(huì)留下腳?。慷?，腳印為什么有的深有的淺？我從學(xué)生的生活情境：雪地，深淺不一的腳印出發(fā)，用媒體給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊，使學(xué)生興奮，很快進(jìn)入求知的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生對(duì)雪地上為什么會(huì)留下腳印的回答，我自然地進(jìn)入了什么是壓力的教學(xué)。2、什么是壓力在這部分教學(xué)中，我出示了“手向墻上按圖釘”、“墨水瓶壓桌子”和“傳送帶上的物體壓傳送帶”這三個(gè)壓力的示意圖，并在大屏幕上提出要求：分析壓力的方向有什么共同特點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，給壓力下個(gè)定義。通過(guò)壓力動(dòng)態(tài)方向的示意圖，形象直觀在展示了壓力的方向，使學(xué)生易于接受，便于分析歸納，理解什么是壓力。3、探究壓力的作用效果關(guān)于這部分內(nèi)容，我仍然從剛才創(chuàng)設(shè)的情境出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)：剛才同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解說(shuō)：吃得胖的人留下腳印深，穿高跟鞋的人留下的腳印深，關(guān)于上述現(xiàn)象，同學(xué)們能提出什么問(wèn)題，并對(duì)你的問(wèn)題進(jìn)行猜想。孩子們七嘴八舌地提出了問(wèn)題并進(jìn)行猜想，他們的問(wèn)題和猜想非常豐富，對(duì)每一位孩子的想法，我都給予鼓勵(lì)。讓孩子們根據(jù)物理情境提出問(wèn)題并做出合理的猜想，能夠培養(yǎng)孩子善于觀察物理現(xiàn)象，或在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想的能力和膽量。猜想是否正確需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我又進(jìn)一步要求孩子們根據(jù)老師提供的物品或者自己的物品，小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并到講臺(tái)上演示和得出結(jié)論。我的設(shè)計(jì)讓孩子們經(jīng)歷了完整的科學(xué)探究過(guò)程，并體會(huì)歸納、分析在科學(xué)探究中的重要作用，并讓他們能夠體驗(yàn)成功的樂(lè)趣！4、什么是壓強(qiáng)這部分既是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，我采用這這樣三步：（1）讓孩子們回憶“比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法”——相同的路程比時(shí)間，相同的時(shí)間比路程，二者都不同，可采用單位時(shí)間里通過(guò)的路程進(jìn)行比較，定義為速度進(jìn)行比較。（2）我再提出：壓力的作用效果也與兩個(gè)因素：壓力的大小和受力面積有關(guān)，那我們又該怎樣比較壓力的作用效果呢？這樣我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)方法的遷移。只要壓強(qiáng)的概念理解了，那壓強(qiáng)的公式自然就會(huì)寫(xiě)了。（3）讓學(xué)生通過(guò)閱讀記住壓強(qiáng)的單位。５、收獲知識(shí)對(duì)于課堂總結(jié)，