基于“三新”背景下的高考生物復(fù)習(xí)策略講座

?錄：?、關(guān)于”三新”

的基本內(nèi)容?、新?考復(fù)習(xí)備考三、我校?三?物組具體實(shí)施?、關(guān)于”三新”

的基本內(nèi)容：新課標(biāo)、新教材、新?考(?)關(guān)于新?考1.?考評價(jià)體系(?)關(guān)于新?考2.?考命題主旨(1)“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能?為重、知識為基”(2)“?價(jià)值不?題、?思維不命題、?情境不成題”核?價(jià)值?線、能?素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線作為?項(xiàng)重要的育??程，?考應(yīng)當(dāng)將立德樹?作為根本任務(wù)，始終堅(jiān)持正確的政治?向和價(jià)值取向。在必備知識的基礎(chǔ)上，?考更加注重考查學(xué)?的學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能?。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，著重考查學(xué)?信息獲取與加?的能?、邏輯推理與論證的能?、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究與思維建模的能?等。通過設(shè)計(jì)真實(shí)的?活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，考查學(xué)?的學(xué)科基本概念、原理、技能和思維?法，同時(shí)檢驗(yàn)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能?。(一)關(guān)于新高考3.高考命題特點(diǎn) (摘自 華中師范大學(xué)考試研究院 陳蘭枝教授)(1)方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實(shí)際?考命題要體現(xiàn)時(shí)代主題，弘揚(yáng)時(shí)代精神。試題要用體現(xiàn)中國特?社會主義進(jìn)?新時(shí)代后的“新材料、新情境、新問題”，將考查內(nèi)容進(jìn)?包裝，堅(jiān)持信息切?、能?考查的原則。(2)考查基礎(chǔ)，變換情景，設(shè)問科學(xué)，注重創(chuàng)新?考試題具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時(shí)事、重?活”的特點(diǎn)。每年以考查基礎(chǔ)知識為主，?且起伏不?，變化的是背景材料和設(shè)問角度。（?）關(guān)于“新?考”3.?考命題特點(diǎn)（3）重點(diǎn)必考、主?多考，次點(diǎn)輪考，補(bǔ)點(diǎn)選考重點(diǎn)知識，重點(diǎn)考，年年考；非重點(diǎn)知識，輪流考；新課標(biāo)補(bǔ)充的考點(diǎn)，選著考。?考命題首先設(shè)定考查的重點(diǎn)內(nèi)容和層次要求，使支撐學(xué)科的主?知識，保持較?的考查頻率，以此為基調(diào)展開考查?絡(luò)，拓寬考查空間。（4）材料在外，答案在內(nèi)，考查思維，體現(xiàn)能??考命題，不留教材版本痕跡，陌?甚?前沿的背景材料，都是教科書中沒有的，但考點(diǎn)知識，都是課標(biāo)要求內(nèi)容?？?在考場上，“看題時(shí)間少，做題時(shí)間少，想題時(shí)間多”?！跋搿本褪撬季S，?考試題就是要考查學(xué)?的“思維品質(zhì)、思維程序和思維?法”，進(jìn)?體現(xiàn)考?的關(guān)鍵能?和學(xué)科素養(yǎng)。（?）關(guān)于“新?考”3.?考命題特點(diǎn)（5）掌握理論，學(xué)以致?，學(xué)科價(jià)值，重在應(yīng)?只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能學(xué)有所用，?考試題的學(xué)科價(jià)值在于考查知識的“應(yīng)用性”，有知識解決問題，正是命題的目的所在。自然學(xué)科要緊密聯(lián)系?產(chǎn)?活實(shí)際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，使本學(xué)科試題更加具有“實(shí)際性、應(yīng)用性和學(xué)科性”。深化中?考內(nèi)容改?。深?調(diào)研各地考情教情，推動試題情境設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)?學(xué)習(xí)、?活實(shí)際，進(jìn)?步增強(qiáng)對學(xué)?探索性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)的考查，提升命題的科學(xué)性?！獞堰M(jìn)鵬部長，《國務(wù)院關(guān)于考試招?制度改?情況的報(bào)告》（?）關(guān)于“新?考”4.安徽?考?物基本情況2016年以前，安徽自主命題2016-2023，采用全國卷2020，取消《?考考試?綱》、《?考考試說明》2021，?考試題不再提供答案和得分標(biāo)準(zhǔn)2024，安徽新?考3+1+2（第四批：甘肅、?龍江、吉林、安徽、江西、貴州、?西）?物學(xué)科安徽省自主命題，等級賦分。（1）考試時(shí)長：75分鐘（2）試題結(jié)構(gòu)單項(xiàng)選擇題：共14-16題，每題3分，共42-48分非選擇題：共5題，共52-58分（3）賦分制度：等級賦分（30-100）（4）不向考?提供答案、得分標(biāo)準(zhǔn)、以及原始得分參照九省聯(lián)考，安徽?考適應(yīng)性考試（?）關(guān)于“新課程/新課標(biāo)”基礎(chǔ)知識與基本技能（1952年1.0版）三維目標(biāo)（2001年2.0版）情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)科核?素養(yǎng)（2017年3.0版）（?）關(guān)于“新課程/新課標(biāo)”?物學(xué)科核?素養(yǎng)?物學(xué)科知識（各學(xué)科知識）必備品質(zhì)+關(guān)鍵能?+價(jià)值觀念核?素養(yǎng)（?）關(guān)于“新課程/新課標(biāo)”【思考】在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，如何落實(shí)“核?素養(yǎng)”？即：?命觀念如何建立？科學(xué)思維如何培養(yǎng)？科學(xué)探究怎樣實(shí)施？社會責(zé)任怎樣體現(xiàn)？【思考】在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，如何讓知識“聯(lián)”/“用”/“活”起來？學(xué)知識——想應(yīng)用——解問題遇問題——找解釋——用知識沒有聯(lián)系的復(fù)習(xí)，是低效的復(fù)習(xí)沒有應(yīng)用的知識，是虛?的知識?度關(guān)注?物學(xué)科核?素養(yǎng)的達(dá)成；加強(qiáng)和完成?物實(shí)驗(yàn)知識復(fù)習(xí)；落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系的教育；注重?物科學(xué)史和科學(xué)本質(zhì)的學(xué)習(xí)。（三）關(guān)于“新教材”?物學(xué)概念是建立?命觀念、提升科學(xué)思維的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容聚焦?概念，教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聚焦?物學(xué)概念的構(gòu)建。1.教材內(nèi)容覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)列出的全部?物學(xué)?概念和重要概念，同是考慮概念之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，幫助學(xué)?將概念構(gòu)成體系。2.注重概念的深度理解。精選事實(shí)作為理解概念的支撐材料；在呈現(xiàn)事實(shí)材料后提出了有深度的思考題，指向概念的建構(gòu)；對于重要概念，教材?求清晰、準(zhǔn)確地闡述概念的內(nèi)涵。3.注重概念的自主建構(gòu)。將重要概念轉(zhuǎn)化為章節(jié)中?問題，在真實(shí)情境中將中?問題分解為環(huán)環(huán)相扣的具體問題，以問題驅(qū)動概念的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)?在分析解決問題中建構(gòu)概念，這是新教材概念內(nèi)容處理的基本思路?！w占良等“聚焦學(xué)科核?素養(yǎng)，彰顯教材育?價(jià)值——普通?中?物學(xué)教材修訂的總體思路”《課程.教材.教法》2020年第1期（三）關(guān)于“新教材”4.教材中具體的?物學(xué)概念也與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)更新。5.教材的課后練習(xí)，從概念檢測到拓展應(yīng)用兩個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)?關(guān)注概念的形成，關(guān)注知識的遷移應(yīng)用。教材每章后的小結(jié)，幫助學(xué)?系統(tǒng)梳理所學(xué)概念，并建立概念之間的關(guān)系?！w占良等“聚焦學(xué)科核?素養(yǎng)，彰顯教材育?價(jià)值——普通?中?物學(xué)教材修訂的總體思路”《課程.教材.教法》2020年第1期（三）關(guān)于“新教材”【感悟】新教材中的“相關(guān)信息”（旁欄）、“思考討論”、“科學(xué)?法”、“與社會的聯(lián)系”、“實(shí)踐探究”、“思維訓(xùn)練”、“課后練習(xí)”等，服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)??物學(xué)科核?素養(yǎng)和關(guān)鍵能?（信息獲取與加?能?，邏輯推理能?、思維建模能?、批判性思維與論證能?等）（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三（三）關(guān)于“新教材”新教材實(shí)例——選擇性必修三二、新高考生物復(fù)習(xí)備考二、新高考生物復(fù)習(xí)備考研究?考真題宏觀上研究歷年?考試題——找共性研究近年?考試題——找趨勢研究相同考點(diǎn)試題——找規(guī)律研究不同題型試題——找變化研究不同省份試題——找新意微觀上研究命題考查意圖研究命題選材特點(diǎn)研究命題題型特點(diǎn)研究命題設(shè)問特點(diǎn)研究命題答案擬制?東卷：試題難度較?，閱讀量?、思維量?、涉及的內(nèi)容多，需要不斷進(jìn)?多點(diǎn)綜合、分析等能?轉(zhuǎn)換才能解決問題。北京卷：?獻(xiàn)材料閱讀、資料分析，充分考查學(xué)?獲取信息的能?，在較短的時(shí)間內(nèi)利用掌握的信息分析、解釋相關(guān)問題。?東卷：試題情境更加貼近?活，充分展示了?考有解題向解決問題的轉(zhuǎn)變。江蘇卷：對?物學(xué)?等教材涉及較多，利用經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖表、資料考查學(xué)?對?物學(xué)科深?的理解，還原科學(xué)的本質(zhì)機(jī)理。。。。。。。1.?考試卷中應(yīng)包含?定?例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)?打牢知識基礎(chǔ)例題（2023新課標(biāo)全國卷）葡萄糖是?體所需的?種單糖。下列關(guān)于?體內(nèi)葡萄糖的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）葡萄糖是?體?漿的重要組成成分，其含量受激素的調(diào)節(jié)葡萄糖是機(jī)體能量的重要來源，能經(jīng)自由擴(kuò)散通過細(xì)胞膜?液中的葡萄糖進(jìn)?肝細(xì)胞可被氧化分解或轉(zhuǎn)化為肝糖原?液中的葡萄糖進(jìn)??體脂肪組織細(xì)胞可轉(zhuǎn)變?yōu)楦视腿ァ敬鸢浮緽選擇性必修?P50必修?P721.?考試卷中應(yīng)包含?定?例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)?打牢知識基礎(chǔ)例題（2023新課標(biāo)全國卷）葡萄糖是?體所需的?種單糖。下列關(guān)于?體內(nèi)葡萄糖的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）葡萄糖是?體?漿的重要組成成分，其含量受激素的調(diào)節(jié)葡萄糖是機(jī)體能量的重要來源，能經(jīng)自由擴(kuò)散通過細(xì)胞膜?液中的葡萄糖進(jìn)?肝細(xì)胞可被氧化分解或轉(zhuǎn)化為肝糖原?液中的葡萄糖進(jìn)??體脂肪組織細(xì)胞可轉(zhuǎn)變?yōu)楦视腿ァ敬鸢浮緽選擇性必修?P72例題2.2024年九省聯(lián)考，安徽省新?考適應(yīng)性考試（19題節(jié)選）選擇性必修三P85例題3.合肥?中?物周考（節(jié)選）選擇性必修三P81選擇性必修三P1022.考查的知識?寬，跨章節(jié)跨模塊的考查突出。

既增強(qiáng)了試題的覆蓋?，

又能重點(diǎn)體現(xiàn)出學(xué)科內(nèi)部知識聯(lián)系，尤其在選擇題部分例題1.（2023年新課標(biāo)全國卷）我國勞動?民在漫長的歷史進(jìn)程中，積累了豐富的?產(chǎn)、?活經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中應(yīng)用。?產(chǎn)和?活中常采取的?些措施如下。①低溫儲存，即果實(shí)、蔬菜等收獲后在低溫條件下存放②春化處理，即對某些作物萌發(fā)的種?或幼苗進(jìn)?適度低溫處理③風(fēng)?儲藏，即小麥、?米等種?收獲后經(jīng)適當(dāng)風(fēng)?處理后儲藏④光周期處理，即在作物?長的某?時(shí)期控制每天光照和?暗的相對時(shí)長⑤合理密植，即栽種作物時(shí)做到密度適當(dāng)，?距、株距合理⑥間作種植，即同??長期內(nèi)，在同?塊?地上隔?種植兩種?矮不同的作物關(guān)于這些措施，下列說法合理的是（ ）措施②④分別反映了低溫和晝夜長短與作物開花的關(guān)系措施③⑤的主要目的是降低有機(jī)物的消耗措施②⑤⑥的主要目的是促進(jìn)作物的光合作用措施①③④的主要目的是降低作物或種?的呼吸作用強(qiáng)度【答案】A3.設(shè)置新情景，強(qiáng)化能?考查許多試題在源于教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)?了改?：有的轉(zhuǎn)換了角度、形式；有的進(jìn)?同類知識的綜合，并賦予了新的含義，設(shè)置了新情景，給?以耳目?新的感覺，這也是導(dǎo)致同學(xué)們感覺試題難度很?的原因之?。理解能?、實(shí)驗(yàn)探究能?、獲取信息能?、綜合應(yīng)用能?《中國?考評價(jià)體系》對命題的內(nèi)在邏輯要求以核?價(jià)值為?線以能?素養(yǎng)為銀線以情境載體串聯(lián)線特點(diǎn)1:?價(jià)值、不?題特點(diǎn)2:?思維、不命題特點(diǎn)3:?情境、不成題特點(diǎn)3:?情境、不成題——情境載體串聯(lián)線（2023新課標(biāo)卷—2）我國勞動?民在漫長的歷史進(jìn)程中，積累了豐富的?產(chǎn)、?活經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中應(yīng)用。?產(chǎn)和?活中常采取的?些措施如下。①低溫儲存，即果實(shí)、蔬菜等收獲后在低溫條件下存放②春化處理，即對某些作物萌發(fā)的種?或幼苗進(jìn)?適度低溫處理③風(fēng)?儲藏，即小麥、?米等種?收獲后經(jīng)適當(dāng)風(fēng)?處理后儲藏④光周期處理，即在作物?長的某?時(shí)期控制每天光照和?暗的相對時(shí)長⑤合理密植，即栽種作物時(shí)做到密度適當(dāng)，?距、株距合理⑥間作種植，即同??長期內(nèi)，在同?塊?地上隔?種植兩種?矮不同的作物關(guān)于這些措施，下列說法合理的是（ ）措施②④分別反映了低溫和晝夜長短與作物開花的關(guān)系措施③⑤的主要目的是降低有機(jī)物的消耗措施②⑤⑥的主要目的是促進(jìn)作物的光合作用措施①③④的主要目的是降低作物或種?的呼吸作用強(qiáng)度【答案】A?活、?產(chǎn)實(shí)踐情境特點(diǎn)3:?情境、不成題——情境載體串聯(lián)線2023江蘇第1題：下列關(guān)于細(xì)胞?命歷程的敘述錯(cuò)誤的是（

B

）細(xì)胞分裂和凋亡共同維持多細(xì)胞?物體的細(xì)胞數(shù)量抑制細(xì)胞端粒酶的活性有助于延緩細(xì)胞衰老細(xì)胞自噬降解細(xì)胞內(nèi)自身物質(zhì)，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)DNA甲基化抑制抑癌基因的表達(dá)可誘發(fā)細(xì)胞癌變?nèi)跚榫晨贾R——考能?10.?腸桿菌的RNA聚合酶功能強(qiáng)?，可以自主解開雙鏈DNA，并進(jìn)?RNA的合成。合成出的RNA-端，很快會結(jié)合核糖體合成多肽鏈。某同學(xué)繪制了?幅?腸桿菌轉(zhuǎn)錄和翻譯的模式圖，請同學(xué)們進(jìn)?評議。下列有關(guān)該圖的評議，正確的是A.RNA聚合酶沿模板鏈移動的?向應(yīng)該是從5'向3'B.RNA聚合酶結(jié)合位置應(yīng)該包含整個(gè)DNA的解鏈區(qū)C.雙鏈解開的DNA應(yīng)該在RNA合成結(jié)束后恢復(fù)雙螺旋D.圖中移動的3個(gè)核糖體上已合成的肽鏈長度應(yīng)該相同特點(diǎn)3:?情境、不成題——情境載體串聯(lián)線2024年安徽省?考適應(yīng)性演練強(qiáng)情境分析推理能?特點(diǎn)3:?情境、不成題——情境載體串聯(lián)線4.加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)和研究性內(nèi)容的考查?物科學(xué)是?門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?直是?考試題的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于理綜卷各科試題量的限制，不可能?個(gè)題目都是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，?是在綜合考查某?主?知識的同時(shí)，合理設(shè)置某?實(shí)驗(yàn)類試題。這也成了理綜?物科命題的模板。（21卷Ⅰ-2）選擇合適的試劑有助于達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。下列關(guān)于?物學(xué)實(shí)驗(yàn)所用試劑的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）鑒別細(xì)胞的死活時(shí)，臺盼藍(lán)能將代謝旺盛的動物細(xì)胞染成藍(lán)?觀察根尖細(xì)胞有絲分裂中期的染?體，可用龍膽紫溶液使其著?觀察RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中，鹽酸處理可改變細(xì)胞膜的通透性觀察植物細(xì)胞吸?和失?時(shí)，可用蔗糖溶液處理紫?洋蔥鱗片葉外表皮答案：A4.加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)和研究性內(nèi)容的考查實(shí)驗(yàn)分析題型：（22卷Ⅰ-4）某種酶P由RNA和蛋白質(zhì)組成，可催化底物轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的產(chǎn)物。為探究該酶不同組分催化反應(yīng)所需的條件。某同學(xué)進(jìn)?了下列5組實(shí)驗(yàn)（表中“+”表示有，“－”表示?）。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是（C）酶P必須在?濃度Mg2+條件下才具有催化活性蛋白質(zhì)組分的催化活性隨Mg2+濃度升??升?在?濃度Mg2+條件下RNA組分具有催化活性在?濃度Mg2+條件下蛋白質(zhì)組分具有催化活性5.關(guān)注社會熱點(diǎn)：病毒的預(yù)防、病毒疫苗、進(jìn)化分?基礎(chǔ)、感受器、丙型肝炎病毒、癌癥免疫治療、基因編輯、?噬性溶酶體、?物安全、碳中和等等關(guān)鍵能?：理解能?>實(shí)驗(yàn)探究能?>解決問題能?（綜合應(yīng)?）>創(chuàng)新能?學(xué)科素養(yǎng)：知識與觀念>科學(xué)思維>探究與創(chuàng)新>責(zé)任與擔(dān)當(dāng)考查要求：基礎(chǔ)性>綜合性>應(yīng)?性>創(chuàng)新性情景載體：?活、學(xué)習(xí)和?產(chǎn)實(shí)踐>科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究>?命科學(xué)史e-:

t!二!5試題的構(gòu)成要素立意一測量指標(biāo)＿哪一方面，涉及哪些知識—目標(biāo)應(yīng)該獨(dú)立、完整—突出重點(diǎn)，要有層次性刺激情境一一情景材料一要服從測量目標(biāo)氣根據(jù)考生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解程度設(shè)計(jì)情景（高考要符合全體學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不論農(nóng)村還是城市）氣科學(xué)、可信紅i織答案j有相當(dāng)?shù)男畔⒘亢鸵欢ǖ纳疃纫龑?dǎo)考生做出什么樣的應(yīng)笞——設(shè)間—適當(dāng)?shù)脑O(shè)間才能引導(dǎo)＄生作出與測量屈標(biāo)或行為目標(biāo)一致的應(yīng)答心注意評價(jià)類試題，讓學(xué)

生學(xué)會科 地、全面地評

現(xiàn)象，一定

要講清楚科學(xué)L

理）葉矛犬下泡負(fù)I似未阜主人畔關(guān)4相嚇讀閱命題實(shí)例分析告訴我們：1.掌握的?物學(xué)知識要重理解、不是去死記硬背,重視?物學(xué)事件過程的理解，?不是只看結(jié)論。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要反映分析思維、推理能?，要將這些能?的培養(yǎng)融?平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中。3.?考情境都是真實(shí)實(shí)驗(yàn)，?多是?產(chǎn)?活中的實(shí)際問題，不要隨意盲目相信課外資料，尤其是?些純粹為迎合理論?毫?意義的題目，命制試題要體現(xiàn)出我們?物學(xué)科的價(jià)值；4.科學(xué)課程考試最重要的是考察學(xué)?的科學(xué)素養(yǎng)，主要是思維?式和思維習(xí)慣（解釋問題和解決問題）。復(fù)習(xí)階段時(shí)間?標(biāo)備考策略?輪復(fù)習(xí)2023年6?啟動-2024年3?底全?、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活掌握基礎(chǔ)知識、基本技能按《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《?考評價(jià)體系》要求，注重理解知識（記憶），利??考真題加深對知識的理解?輪復(fù)習(xí)2024年4?-5?中旬綜合、歸納、整理和提?，形成知識?絡(luò)，提?分析問題和解決問題的能?以?、?專題復(fù)習(xí)?，以?考重點(diǎn)、熱點(diǎn)為線，提升學(xué)?在復(fù)雜的情境中解釋問題、解決問題?班講座（三輪復(fù)習(xí)）2024年5?中旬-5?底回歸教材、熟練技巧、適當(dāng)拔?，提?學(xué)?應(yīng)試能??班講座，突出核?重點(diǎn)的拔?，全真模擬三、我校?三2024年?物學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃e-:

t!二!5一、集體備課1

統(tǒng)

一教學(xué)進(jìn)度安排表（一輪復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度安排）時(shí)間教學(xué)內(nèi)容必修一：

細(xì)胞呼吸必修一：光合作用、細(xì)胞的生命歷程必修二

孟德爾一對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)（分離定律）必修二：伴

性遺傳必修二．NA基片因有段遺傳效應(yīng)的D必修

二

：

染

色體變異必修二：

協(xié)同進(jìn)化

與生物多樣性的形成時(shí)間教學(xué)內(nèi)容8.24-

9.411.28-

12.11選擇性必修一．神經(jīng)系統(tǒng)的分級洞節(jié)9.5-9.1812.12-

12.25選擇性必修一特異性免疫9.19-9.2812.26-2024.1.8選擇性必修一環(huán)境因索參與調(diào)節(jié)植物生命活動10.7-10.161.9-

1.22選擇性必修二群落的主耍類邵10.17-

10.301.23-

2.3選擇性必修二．生態(tài)系統(tǒng)的能最流動10.31一11.132.19-3.4選擇性必修二

生物多樣性及保護(hù)11.14-

11.273.5-

3.18生態(tài)工程

、發(fā)酵工程3.19-

4.1細(xì)胞工程、基因工程一、集體備課1統(tǒng)

一教學(xué)進(jìn)度安排表（一輪復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度安排）葉矛犬下泡負(fù)I似未阜主人栠體論課，打磨復(fù)習(xí)課程I

....

屑和"佑寸rl屯

坢

豐狟k一份一、集體備課1統(tǒng)

一教學(xué)進(jìn)度安排表（一輪復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度安排）方凌老師說課徐明星主任指導(dǎo)教研活動王續(xù)征老師《DNA是主要遺傳物質(zhì)

》一輪復(fù)習(xí)單元課例匯報(bào)e-:

t!二!5一、集體備課葉矛犬下泡負(fù)似未阜主人2.一輪復(fù)習(xí)教研組單元集體備課及公開課實(shí)施表文獻(xiàn)資料集體學(xué)習(xí)遺伶幢康發(fā)現(xiàn)史的哲孛思考·貊

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""",9.4必修一復(fù)習(xí)總結(jié)11.20內(nèi)環(huán)境（甘霖）（劉海山）9.11細(xì)胞代謝（劉海山）11.27神經(jīng)調(diào)節(jié)（汪婷婷）9.18遺傳的基本規(guī)律（伍先振）12.4體液洞節(jié)（宋銀）9.25政數(shù)分裂（胡泄虹）12.11免疫剒節(jié)（劉海山）10.9一輪復(fù)習(xí)測試分析12.18植物生命活動調(diào)節(jié)（劉海山）10.1

6證明DNA是主要

遺傳物質(zhì)（工續(xù)征）1.1選擇性必修一復(fù)習(xí)總結(jié)（劉海山）10.23變異的主要類型1.8種群（伍先振）（楊杳來）11.6生物進(jìn)化（力凌）1.15群落

（胡艷虹）11.13必修二復(fù)習(xí)

總結(jié)1.22復(fù)習(xí)檢剎分析（劉海山）1.29準(zhǔn)備一?？荚嚥糠掷蠋煿_課力凌老師參加合肥一中教育集團(tuán)，一

輪復(fù)習(xí)展示課d,,....

之·I八匣..f.七咧臣. I... ,r4,I. 、r氣-.,./

jif"'l

戶戶I甘霖老帥公開課2024年安徽省?輪復(fù)習(xí)研討會1.胡滟虹?師?輪復(fù)習(xí)專題公開課2.安徽省適應(yīng)性考試分析3.省教科院?輪復(fù)習(xí)備考講座我校?輪復(fù)習(xí)備考策略1.緊扣教材考點(diǎn)，重溫?考試題2.圍繞?頻考點(diǎn)，梳理關(guān)鍵問題；3.重視實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)化?的原理；4.注重思維訓(xùn)練，提升核?素養(yǎng)；5.精準(zhǔn)命制試題，達(dá)到事半功倍?；A(chǔ)知識：緊扣教材、適當(dāng)拓展相應(yīng)的?學(xué)教材基礎(chǔ)典型例題：歷年全國各省市?考真題為主、精選?？碱}回歸課本：問題探討、思考討論、課后練習(xí)從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)?重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)?深度學(xué)習(xí)，將全面撒?變?yōu)槎c(diǎn)聚焦。

將?輪復(fù)習(xí)過程中的基礎(chǔ)知識熟練運(yùn)用到問題解決中去，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟?提升。1.緊扣教材考點(diǎn)，重溫?考試題適當(dāng)拓展相應(yīng)的?學(xué)教材基礎(chǔ)葉矛犬下泡負(fù)＠

竺莊勹？。1S.

(

10

分）在保持動物呼吸功能的前提下，橫斷脊髓與高位中樞的聯(lián)系，則橫斷面以下脊貝暫時(shí)喪失了反射活動能力而進(jìn)入無反應(yīng)狀態(tài)，這種現(xiàn)象簡稱脊 大腦休克3

脊休克過去、機(jī)后體功能可部分恢復(fù)，但不能

很好適應(yīng)正常生理功能

中腦的需要3

回答下列問題？(

1)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的 作用 途徑

是—一一0.(

2

)

神經(jīng)細(xì)胞胞外

Na令濃度降低時(shí)

，動作電

位

幅度一——

，神經(jīng)遞質(zhì)釋放貫＿之(

3

)

脊休克

發(fā)生時(shí)，動物（填“有”或“無")排尿排便反射；脊休克過脊髓

另去后，若動物出現(xiàn)大小便失禁，其原因是

_o(

4

)

在蛙脊髓某水平面橫斷脊髓后（圖中橫斷面1

)'

蛙出

現(xiàn)脊休克，該現(xiàn)象維持約幾分鐘后，機(jī)體功能逐漸恢復(fù)。為證明脊休克不是切斷脊髓的213損傷刺激本身引起的，可采用

二

次

橫斷的方式驗(yàn)證了圖

中合適的手術(shù)一＿

＿之一-?,?.:一-'—-一

..位置是 （填數(shù)字），手術(shù)

后

，脊休

克現(xiàn)

象

＿二二丸

填尸舍勹藎藝f

廠二產(chǎn)尸,·m了二

氣

氣會,.）第二次出現(xiàn)。心:-'._"__.,_.?_

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t!二？。.J葉矛犬下泡負(fù)I似未阜主人經(jīng)典回顧非選擇題：米

J.

(

2016全閔卷

l

,

30)

為了探究生長條件對機(jī)物光合作用的影響，某研究小組將某品種棺物的盆栽苗分成甲、乙兩組，餃干人_[氣俟室中，甲組棧

擬自然

光照，乙組提供

低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培片較

長一

段時(shí)間

(T)

后，測定兩組彷株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位葉面積收收

co的.

呈），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的

變化趨勢如圖

所示．回答下列問題I --夕，千

----甲粗吐 伊，， ：￠Z.lll氣i:三:'言.

：三阿詈盓霜盓盓晶(3)

播

種乙組拍株產(chǎn)生的種子，得到的芷栽伍按照印組的條件培

井

T

時(shí)間后，再渭定拍株葉片隨光照強(qiáng)度

變

化

的

光合

作

用

強(qiáng)

度，得到的

曲

線

與甲

組的

相

同

。

根據(jù)這

一結(jié)

果能

夠得到的

初步結(jié)論是答案 (

1)

光照強(qiáng)度

(2)

co,

濃度 (3)

乙組光合作用強(qiáng)度與甲

組的不同足由環(huán)境因未低光照弓起的

，而非遺傳物質(zhì)的改變造成的,..,-,廣人

·

個(gè)'"Y'WJ少人又心nA,w·1五

觀 (

2018

全國蒼1,

30)

甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強(qiáng)度的變化趨勢如圖所示，·:髦飛乙/詈；；二三；二二(

3

)

甲、乙

兩種怕物中

，史適合在杜在種怕

的是

，婦

虛

(

4)

某怕物夏門研天中午12:00

時(shí)葉

片的

兄合迅

皿

戊

下岱．其.,

蛐