第一至八單元教材分析與教案

第一單元教材分析

1、本單元由《開學第一天》《看不見的風》《蒲公英的種子》

《愛唱歌的大葉楊》，以及《識字一》和《語文樂園一》組成。

教

2、本單元以校園生活為線索，將學生帶入大自然中，使學生

材

了解自然景物和植物的變化及特點，領略大自然的美麗和神

內

奇。

容

、通過學習本單元，激發(fā)學生對校園生活的熱愛。

簡3

析4、培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

5、注意引導學生在閱讀中認字，養(yǎng)成自主識字的習慣。

6、引導了解人和自然景物的密切關系。

7、注意培養(yǎng)學生合作學習、勤于思考和認真書寫的良好習慣。

單本單元要求學生認識48個字，會寫30個字，認識5個多

元音字。參照“我的詞語庫”學習積累詞語，從而豐富詞匯，

訓構建自己的詞語庫

練

重

點

參與者：丁海霞丁建華張姬吳燕王燕紅陳麗芳

語文教學教案

課題1開學的第一天

1認識本課10個生字和2個多音字，會寫6個字。有感情地朗讀課文，背

誦課文。

教學目標2通過學習交流，培養(yǎng)學生的合作學習能力和想象力。

通過朗讀和討論，理解渴望內容。感受新學期開學第一天的愉快心情，激發(fā)

對學校生活的熱愛。

會認10個生字和2個多音字，會寫6個字，掌握正確的讀音和字形，能夠把

教學重點

字寫端正。

教學難點讀懂課文，體會校園里師生之間、同學之間濃厚的情誼。

教學過程

初備案復備案

第一課時

1激趣導入。

2借助拼音，自由讀課文，讀準字音，畫出本課要求會認的生字。

3小組內檢查認讀情況，互幫互練。

4反饋練習。

(1)教師帶領讀生字、生詞。

(2)練習認讀多音字。

5朗讀、感悟課文。

(1)課文質疑：你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

(2)分小組討論。

(3)全班交流：“我”在開學第一天懷著什么樣的心情來到學校？

你是從課文哪句話中找到的？讀出愉快的語氣。

(4)結合插圖理解，把所見、所聞、所做表演一下。

(5)聯系自己，發(fā)散思維：生入二年級后，你有什么希望和打算？

(6)分組討論：怎樣當好學校小主人，給一年級小同學送上關心

和溫暖？

6練習朗讀。

7練習背誦課文。

第二課時

1練習讀生字卡片、生詞卡片，讀句子。

2練習朗讀課文，檢查朗誦。

3學習生字。

(1)復習會寫字，讀準字音，觀察字形，分析字形。

(2)練習組詞，進行詞語積累。

4指導書寫。

5鞏固練習。

五板書設計

課后反思：

課題2看不見的風

1、識10字和2多音字，會寫6個字，掌握字形結構，能正確書寫。

教學目標2、夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、過讀，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦，想辦法。

1、確流利地朗讀課文。

教學重點2、過讀、議、理解課文，通過觀察，進行語文實踐活動。激勵學生勤于觀察、

勤于動腦，培養(yǎng)創(chuàng)造的能力。

教學難點培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和勇于創(chuàng)新的意識。

教學過程

初備案復備案

第一課時

1、謎語導入，引出課題。

2、初讀課文，認識生字，整體感知課文內容。

(1)自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風畫出來了。

(2)再自由讀課文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。

把不會讀的字詞多讀幾遍。

(3)檢查生字詞的認讀情況。

(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。

3、細讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。

(1)探討：三個小朋友是怎樣畫出風的？

(2)學生自讀第7自然段，思考。

(3)討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？

(4)全班交流。

(5)小結:

4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風的原因。

(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹?/p>

把摸不著的風畫出來呢？

(2)全班交流，教師引導。

(3)總結。

5、發(fā)散思維，擴展延伸。

思考：如果讓你畫風，你會怎么畫？

6、作業(yè)。

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

1、繼續(xù)展示圖畫，練習說話。

2、再讀課文，積累好詞佳句。

3、記憶字形，指導學生把字寫美觀。

(1)鞏固生字。

(2)記憶字形。

(3)書寫生字。

學生臨寫，教師巡視指導。

反饋比較，集體評議。

4、作業(yè)：聽寫生字、詞語。

5、板書設計：

課后反思：

課題3蒲公英的種子

1認識12個生字，1個多音字，會寫6個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

教學目標

3了解植物傳播種子的幾種方式，培養(yǎng)學生熱愛植物的感情，激發(fā)學生樂于觀察

植物、探究植物奧秘的興趣。

1讀懂課文，知道蒲公英是借助風力來傳播種子的，從而激發(fā)學生熱愛大自然，

教學重點培養(yǎng)學生的觀察能力，拓展思維。

2能夠正確流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

1、理解“毛茸茸、微風”的詞義。

教學難點2、體會“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！睆南胂缶氄f中理解本句中

“哪兒”的意思。

教學過程

初備案復備案

第一課時

1從課題入手，引發(fā)質疑。

(1)讀了課題后，你想知道什么？

(2)學生互相解疑。

(3)出示蒲公英植物圖。

2帶著問題學習課文，邊讀邊思考。

(1)借助拼音讀課文，畫出要學習的14個字。

(2)小組內認、練，全班反饋練習

3朗讀全文，感知內容。

(1)自由通讀課文。

(2)分組討論：從文中讀懂了什么？

(3)匯報交流。

(4)讀句子，說說你喜歡哪句，為什么？

(5)創(chuàng)造性思維訓練：結合生活實際說一說，假如你是

“蒲公英的種子”，你會飛到哪里？在哪里安家？

4互讀互賞，激發(fā)情感。

(1)同桌練習、朗讀。

(2)選擇自己喜歡的自然段，練習背誦。

5延伸性練習：大自然的奧秘，同學們要多去觀察、探索,

才會有所收獲。

第二課時

1練習讀生字卡片、生詞卡片，讀句子。

2練習朗讀課文，檢查朗誦。

3學習生字。

⑴復習會寫字，讀準字音，觀察自形，分析字形。

⑵練習組詞，進行詞語積累。

4指導書寫。

5鞏固練習，積累詞語

6生字正音。

7課堂小結：

⑴采用交流形式進行互動小結。

⑵老師小結。

課后反思:

課題4愛唱歌的大葉楊

1、認識10個字，會寫6個字。

教學目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、解課文內容，感悟大葉楊給人們生活帶來的無限樂趣，教育學生要愛護樹木。

1、知道大葉楊給人們生活帶來的無限樂趣，教育學生要愛護樹木。

教學重點

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點感悟大葉楊給人們的生活帶來的無限樂趣

教學過程

初備案復備案

第一課時

（一）、激趣導入，揭示課題：

㈡、初步感知，認識字詞。

1、范讀課文。

2、帶讀課文。

3、學生自由讀課文，并自學生字。

4、指名讀課文。

5、出示生字卡片，檢查學習效果。

㈢、研讀課文，朗讀感悟。

1、齊讀課文。

2、課文里告訴我們誰在唱歌？（大葉楊）大葉楊可沒有

嘴巴，你們知道他是怎樣唱歌的嗎？［生自由說］

3、學習第一小節(jié)，朗讀感悟大葉楊的歌聲的美妙和變化。

①指名讀第一小節(jié)。②指導朗讀。③自由讀第一節(jié)并交流

④引導學生想象

4、學生自主學習第二小節(jié)，感悟大葉楊與人們的深情厚

-IM-

，總、O

①小組里自學第二小節(jié)，教師提出學習要求。②檢查匯報，

并指導朗讀。［教師根據學生回答板書］

5、學習第三小節(jié)，感受大葉楊的快樂

①生齊讀。②指導朗讀。注意“金色的太陽”“金黃”等詞。

㈣、總結升華：

第二課時

1練習讀生字卡片、生詞卡片，讀句子。

2練習朗讀課文，檢查朗誦。

3學習生字。

⑴復習會寫字，讀準字音，觀察自形，分析字形。

⑵練習組詞，進行詞語積累。

4指導書寫。

5鞏固練習，積累詞語

6生字正音。

7課堂小結：

⑴采用交流形式進行互動小結。

⑵老師小結。

課后反思：

語文教學教案

課題識字一

1認識6個字，會寫6個字。

教學目標2書讀課文，讀出兒歌的韻味。

3通過學文進一步認識蔬菜水果，熟悉自然景物，更加熱愛生活

1認識6個字，讀準字音。會正確、規(guī)范書寫6個字。

教學重點

2了解大自然景物的美，進一步認識蔬菜和水果。

教學難點了解大自然景物的美，進一步認識蔬菜和水果

教學過程

初備案復備案

第一課時

1、游戲引入，板書課題。

2、自由讀課文，讀準字音，畫出要認的生字。

3、自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進行讀后評價。

4、認識卡片上的自然景物和蔬菜水果，對照每樣東西，

出示生字卡片，由學生當老師帶領認讀。

1、分小組進行詞語積累，建立詞語庫各小組匯報，全班

交流。

2、學習會寫字。復習字音，分析字形，了解字義，進行小

組合作學習。

1、指導書寫。

2、發(fā)散思維。

(1)說說你還知道哪些水果和蔬菜？

(2)做“句子接龍”游戲。

第一個人說：“黃瓜是蔬菜?！?/p>

第二個人說：“黃瓜是蔬菜，蘿卜也是蔬菜

以此延續(xù)說下去。

第二課時

1、復習鞏固生字。

2、學習課文。

(1)自由讀課文，想想你讀懂了什么？

(2))小組探究學習，思考：第一小節(jié)中你發(fā)現了什么？第

二小節(jié)呢？

小組匯報。全班交流讀后體會。

試著編寫《對韻歌》。

課后反思：

語文教學教案

課題語文樂園一

1、“有趣的漢字”激發(fā)學生對漢字產生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和分

析能力。

2、“寫字板”的目的是培養(yǎng)觀察能力，提高書寫能力。

教學目標

3、“詞語超市”目的是讓學生知道說不同事物的數量時要符合漢語的語言習慣。

4、“閱讀欣賞”的目的是激發(fā)學生的閱讀興趣，加強閱讀能力。

5、“語文生活”目的是培養(yǎng)他們的語言表達能力，激發(fā)他們說話的興趣。

教學重點語文實踐活動。

教學難點“語文生活”目的是培養(yǎng)他們的語言表達能力，激發(fā)他們說話的興趣。

教學過程

初備案復備案

第一課時

1、創(chuàng)設情景，引入課題。

2、學生自由讀有趣的漢字。說說你發(fā)現了什么？

(1)你還能說一些左右結構的形聲字嗎？

(2)指名說一說。

3、寫字板。

(1)讀寫字板中的字。

(2)觀察左邊與右邊的字有什么聯系，發(fā)現了什么？左邊的

字成為合體字的偏旁時有什么變化？

議一議為什么要寫瘦，要讓筆？(字要寫勻稱，左右結構的

字要互相避讓，為了整體美。)

4、讓學生在仔細觀察的基礎上練習寫字，教師要加強個別指

導。

第二課時

1興趣導入詞語超市。

(1)自由讀，你發(fā)現了什么？

(2)指名學生說一說。

(3)再說一些類似的詞語。

2讀讀寫寫。

(1)自由讀句子。

(2)齊讀句子。

(3)指名說說“可愛”是什么意思？

(4)照樣子說話。

3閱讀欣賞。

(1)教師范讀，學生思考：這和我們學過的哪篇課文有關？

(2)指名學生解決上面的問題。

(3)學生自由讀，說說你有什么發(fā)現？(指名回答)

(4)有感情地、正確地、流利地朗讀詩。(采用各種形式讀

詩，激發(fā)學生讀的興趣)。

第三課時

1齊讀《風》這首詩。

2語文生活實踐活動。

(1)提出本次活動的要求：

要求學生做一個小導游，接受可愛的學校。介紹時要態(tài)度大

方、口齒清楚，用幾句話介紹學校的一方面即可。

(2)活動開始：分小組進行。教師巡視指導。

(1)小組表演。全班評價。

(2)教師小結。

學生把自己介紹的內容寫下來

課后反思：

第二單元教材分析

本單元是由三篇故事、兩首古詩和一個“語文樂園”組

教

成的。

材

通過本單元《陽陽和田田》《陽光》《從臺灣飛回來的鴿

內

子》這幾篇課文的學習，要使學生懂得珍昔友情，寬容待人，

容t

孝敬老人。還要讓學生知道臺灣是祖國不可分割的領土，了

簡

析解海峽兩岸人民的思念之情。通過對《古詩兩首》的理解、

朗讀，使學生了解作者豐富的內心情感和對家鄉(xiāng)的無限眷戀。

單

元

本單元要求學生認識42個字和一個多音字，會寫24個字，

訓

參照“我的詞語庫”學習積累詞語，逐漸豐富自己的詞語庫。

練

重本單元教學建議教學11——13課時。

點

語文教學教案

課題5陽陽和田田

1、認識14個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其要讀出帶有感嘆號和問號句子的

教學目標

語氣。

3、了解課文內容，教育學生要珍惜友情，寬容待人。

1、認識16個生字，會寫8個字。

教學重點

2、了解事情的起因、經過和結果。

教學難點體會人物內心情感的變化，懂得珍惜友情。

教學過程

初備案復備案

第一課時

教學內容：檢查生字讀音，理解課文內容0

教學過程：

一、導入。

二、初讀課文，整體感悟。

1、自讀全文。借助漢語拼音讀準字音。讀完課文后，標出

自然段的序號。

2,檢查朗讀。

三、學習課文1—2自然段

1、出示五個詞語，請同學們用上這五個詞語說說陽陽和田

田為什么鬧不愉快了。

2、請同學們再讀這一段，說說你認為田田是個什么樣的孩子。

你是從哪看出來？

(1)、“硬說”是什么意思？

(2)、為什么陽陽硬說田田是故意的？

(3)、田田為什么跑了？

3、學習課文3——6自然段。

(1)生自讀課文，提出不理解的地方。

(一)陽陽摸到了第一個同學，為什么不猜一猜他是誰？卻

又接著往下摸？

(二)陽陽怎么知道摸到的第二個同學就是田田呢？

(三)陽陽一下就猜出了田田，田田很好奇，陽陽為什么不

告訴他呢？

學生分為四人一組討論，各小組匯報討論的情況。

五.總結全文。

你認為陽陽和田田什么地方做的好？舉例說明

六.拓展延伸。

在游戲中，陽陽和田田都笑了。想象一下，后來在學習和

生活中他們會怎么樣？

板書設計

第二課時

一、檢查認讀生字的情況。

1、先自己把生字讀i遍，不認識的字可以借助漢語拼音多

讀幾遍，然后把每個生字組成詞再讀。每個生字能夠組成幾

個詞就組幾個詞。

2、請同學讀課文，從正確流利的程度能看出同學們對生字學

握的情況，還要注意指導學生讀出句子的語氣。

3、了解積累詞語的情況。

4、指導書寫本課的6個字。

學生書寫時，老師要巡視，進行個別指導。

課后反思：

課題6陽光

1、認識11個生字，會寫6個字，自主積累詞語。

教學目標2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

1、認識11個生字和一個多音字，會寫6個字。

教學重點

2、通過學習課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

教學難點理解課文最后一段奶奶話中的意思。

教學過程

初備案復備案

第--課時

一、初讀課文

1、板書課題后，問學生：“你們喜歡陽光嗎？為什么？這篇

課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時候的陽光？由此引出了

一個什么故事呢？”

2、自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢

語拼音多讀幾遍。讀完后標出自然段。

3、文中的主人公叫什么名字？“佳”是什么意思呢？

學習課文1一一3自然段

1、請同學們小聲讀I——3自然段，體會佳子當時的心情是

什么樣的。你是從哪些詞語或句子中體會出來的？說給大家

聽。

2、看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。

（1）請一個同學讀1——3自然段，大家看圖聽讀。

（2）練習把句子說具體?？磮D填空。

出示：（1）草地上開滿花兒，好像（）

（3）小鳥在天上飛著，好像（）?

（4）練想象，練語言。

學習課文4——8自然段。

1、佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學們自讀第

4、5、6自然段，用“一一”畫出佳子的美好想法。讀一讀這

兩句話，要讀出佳子對奶奶的愛。

2、再請一個同學讀5、6自然段，大家邊聽邊體會，然后說

說你知道了什么？

3、意想不到的事情發(fā)生了。請一個同學讀第7自然段，然后

講一講是怎么回事，為什么裙子里的陽光不見了呢？

三、總結全文

通過學習這篇課文，你覺得佳子是個什么樣的孩子？

四、拓展延伸。

佳子小小年紀就懂得把愛送給別人，多么可愛的孩子呀！

我們班里也要開展“送愛心”活動，把我們的真心和誠意送

給最需要的人。我們把愛送給誰呢？用什么方式送呢“班里

開展討論。

四、作業(yè)。

通過想象給書上的插圖再添加一些景物，使大自然更加

美麗。

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

1、請幾個同學讀課文，同學們對他們的朗讀給予評價。

2、全班齊背最后一個自然段。

二、復習生字和會寫字。

1、教師出示詞語卡片，讓學生變換形式讀熟。

2,指導書寫。

學生練習書寫，教師巡視指導。

課后反思：

課題7從臺灣飛回來的鴿子

1、了解課文內容，使學生感悟到親人團聚的幸福和海峽兩岸人民的思念之情及

熱切盼望臺灣早日回到祖國懷抱的愿望。

教學目標

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識11個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

1、通過朗讀體會海峽兩岸人民的思念之情及熱切盼望臺灣早日回到祖國懷抱的

教學重點愿望。

2、認識11個字和1個多音字，會寫6個字。

通過朗讀體會海峽兩岸人民的思念之情及熱切盼望臺灣早日回到祖國懷抱的愿

教學難點

望.

教學過程

初備案復備案

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、師問：你們見過鴿子嗎？誰來說一說。

2、板題質疑。

二、初讀課文，整體感悟。

自瀆課文，不認識的字，要借助拼音讀準，然后說說

你明白了什么？

三、讀詞語，解詞義。

1、出示詞語卡片。

2、請同學們介紹臺灣與大陸的關系，并在地圖上標出臺

灣的位置。

3、讀準多音字的讀音。

四、讀中感悟，體會感情。

1、學習第一自然段。

請一個同學讀第一自然段，大家邊聽邊想，哪句話最

能表達親人相見時的高興心情？用一畫出來。

2、學習第二自然段。

(1)爺爺要回臺灣了，親人們難舍難分，“我”想了一個

什么好辦法不讓爺爺走？

(2)再讀這段，說說小作者是個什么樣的孩子？

3、學習第三自然段。

(1)鴿子真能替爺爺報平安嗎？讀這段說說你知道了什

么？

(2)看插圖想象，練說話。

4學習第四自然段。

(1)看著這兩只鴿子，小作者想到了很多，齊讀最后一段，

說說小作者想到了什么？

(2)你想對臺灣的小朋友說什么？

五、作業(yè)。

1、感情朗讀課文。

2、折一只小鴿子，寫上一句想對臺灣小朋友說的話。

第二課時

一、練習讀生字卡片。

二、練習朗讀課文。

三、學習生字。

1、讀準字音。

2,練習組詞，進行詞語積累。

3、記憶字型。

4、指導書寫。

四、作業(yè)：寫生字。

課后反思：

課題8古詩兩首

1、認識6個字，會寫6個字。

教學目標2、朗讀、背誦兩首古詩。

3、了解古詩內容及作者豐富的內心情感

1、理解詩句意思，會背誦兩首詩.

教學重點

2、感受作者豐富的內心情感，激發(fā)學生喜愛古詩的興趣。

教學難點感受作者豐富的內心情感，激發(fā)學生喜愛古詩的興趣

教學過程

初備案復備案

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣。

二、初讀古詩，認讀生字

1、自學拼音，自讀古詩，初步了解內容

2、學生自由讀文

三、自學識記，合作交流。

1、自學會認字

2、分組學習步驟

讀準字音一分析字型一了解字義

3、交流反饋，達到互聽、互評、互助的目的

四、指導書寫

五、鞏固練習。

1、用卡片練習讀字、讀詞。

2、讀“我的詞語庫”。

第二課時

—?、由圖導入新課。

1、指導學生看圖，說說圖的內容。

2、讀詩題，知作者。

請學生介紹作者，了解唐代詩人王維。

二、初讀古詩，感受古詩的形象美。

1、自由讀古詩《相思》，看看這首詩有什么特點，你發(fā)現了

什么？

2、師范讀，注意節(jié)奏和重音。

3、邊讀邊議，滲透古詩語言美。

4、學生朗讀全詩，邊讀邊思考讀懂了什么，有什么不懂的地

方？

5、小組討論然后全班交流。

二、吟誦古詩，體會古詩的意境美。

2、感情朗讀古詩。

2、學習了古詩你有什么感想？

第三課時

一、揭示詩題，激趣質疑。

1、教師板書課題，析題“偶書”。

2、提問，你們以前讀過這首詩嗎？讀了題目后想知道什么？

3、學生帶著疑問讀這首詩。

二、初讀詩文，感知內容。

1、介紹作者。

2、自由讀詩，邊讀邊觀察，發(fā)現了什么？《回鄉(xiāng)偶書》和《相

思》兩首格律有什么區(qū)別？

3、分組朗讀古詩。

三、細讀古詩，理解詩意。

1、默讀古詩，想想每句講的是什么意思？

2、邊讀邊看圖，理解第一句。

(1)重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、鬢毛衰。

(2)請學生提出不懂的問題，大家討論。

3、學習第二句。

(1)學生自讀自悟。

(2)討論第二句的意思，想象當時的情景，兒童會說些什么？

(3)提出不懂的問題。

4、總結全文，交流感受：學了這首詩有什么收獲？

四、拓展延伸。

課后反思：

語文教學教案

課題語文樂園二

1、讓學生了解什么是反義詞，學習積累運用詞語。

2、培養(yǎng)學生觀察分析的能力，知道規(guī)范的寫好漢字。

學習用謎語記字的興趣。

教學目標3、通過閱讀詩歌，了解詩歌的特點，讀懂詩歌的意思，提高閱讀興趣和能力，

同時培養(yǎng)學生用部首查字法查字典的能力。

4、在口語交際中，教育學生熱愛生活，培養(yǎng)觀察，善于積累、敢于表達的良好

習慣。

1、理解每組反義詞的意思。

教學重點

2、培養(yǎng)學生用部首查字法查漢字的能力

1、理解每組反義詞的意思。

教學難點

2、培養(yǎng)學生用部首查字法查漢字的能力。

教學過程

初備案復備案

第一課時

一、語海拾貝，讀一讀。

1、出示卡片，個人讀一讀。

2、說一說，你發(fā)現了什么？

3、同學看書小聲讀，體會詞語的意思，把反義詞用橫線畫出

來。

4、同桌用問答的形式練習記憶，看誰記得快。

拓展練習。

5、說說你還知道哪些反義詞。

6、請你想一想，試著說帶有反義詞的四字詞語。

二、寫字板

1、讀這些漢字。

2,觀察字型，看看怎樣把字寫規(guī)范。

3、指導學生寫字。

三、猜字謎。

1、出示謎面，學生讀一讀。

2、猜一猜，并說說你是怎么猜出來的？

3、讓學生出字謎，大家猜。

第二課時

一、閱讀欣賞。

1、自由讀文，邊讀邊圈出不認識的字和不理解的詞語。

2、用部首查字法查出“樣、怎、深、冠

3、指導學生查字。

要查的部首筆畫讀音頁碼

字

4、邊讀邊悟，交流學習。

5、讀文思考：每節(jié)寫了什么？

6、小組討論，你讀懂了什么，提出不明白的問題。

7、談個人收獲。

8、指導朗讀。

二、語文生活。

1、想一想，說一說，家中曾發(fā)生過哪些有趣的事。

2、指導學生把有趣的事講給大家聽。

3、指導寫下這件事。

4、指名讀，評議。

課后反思：

第三單元教案

1、本單元由《信》《荷葉傘》《兩個小姑娘》《手捧空花盆的孩子》，以及《識字二》和《語文

教

樂園三》組成。

材

內2、本單元課文注重學生在語言環(huán)境中情感、態(tài)度和價值觀的整合，熏陶雨培養(yǎng)學生做人，使

容“文道統一”的體現。

簡3、本單元教材將“感悟做人的道理”滲透在課文中，有展示自信、以大自然為友的《信》；

析有樂于助人、童趣盎然的《荷葉傘》；有滲透環(huán)境意識的《兩個小姑娘》：有誠實守信的《手

捧空花盆的孩子》。

單

兀

訓本單元要求學生認識53個字和1個多音字，會寫30個字,。參照“我的詞語庫”學習積

“累詞語，學習積累詞語的方法，從而豐富詞匯，構建自己的詞語庫，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

練

重

點

語文教學教案

課題9信

1、認識12個生字，會寫六個字。重點指導“夜、岸、麥”的字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學目標

3、引發(fā)學生熱愛自然，親近自然的情感。

4、滲透了與交往的心理，學習交往的方法。

1、朗讀課文，了解內容，感悟樂于交往，善于交往的快樂。

教學重點

2,認識12個字，會寫6個字。

1、在教學過程中，滲透可于交往，善于交往的良好心理。

教學難點

2、掌握“夜、岸、麥”的字形。

教學過程：教學時數：3課時

初備案復備案

第一課時

(-)激趣導入，引發(fā)要求知情感

(二)初讀課文，掃清字音障礙

1、聽老師讀課文，邊聽邊把不認識的字劃上并注意聽清字音。

2、學生自讀課文，練習在課文中讀準字音。

3、認讀詞語：替回巢黃昏蜜蜂采蜜航海混紫嫣紅

風平浪靜綿綿春雨一封封信

4、再讀課文，鞏固生字

5、學生互讀課文。

6、指名讀課文。

第二課時

(-)從整體入手，感知全文

1、檢查朗讀。

2、學生質疑。讀了這篇文章你有什么想法或疑問。

(二)抓住主線，研讀課文

1、制插重點，進行導學。課文中的“我”都替誰寫信了？

2、點撥想象，進行互學。

(1)請喜歡小鳥的同學站起來，其讀課文的第二小節(jié)。

(2)猜想小鳥會在信中說些什么？

(3)文中的那些字或詞最能體現小鳥的心情？

(4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

3、學生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學習方法，進行小組互動學

習，每個小組進行匯報。

(三)根據擴點，延伸學習。

1、提問：“我”一共寫了多少封信？

2、你的根據是什么？

3、這一封封信中可能還會是誰的信，會怎樣寫呢？

4、為什么這個小學生能夠寫出這么好的信呢？找到答案讀一讀。

（第一小節(jié)和最后一小節(jié)）

5、背誦課文。

板書設計：

第三課時

（-）通讀課文，鞏固所認新字。

（二）學習會寫字，記憶字形。

1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形的特點，找一找那些字已經

會了，那些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。

“夜”的右下部里邊有一點?！鞍丁弊窒掳氩糠值摹皬S”，頭上不要多一

點.

，，麥，，字的下半部分不要寫成“友:“桌”上邊不是“上”，一定要看清，

中間是“日”要寫得扁一些，下邊是“木”。

（三）練習寫字。

課后反思：

語文教學教案

課題10荷葉傘

1、認讀7個會認字和一個多音字，會寫8個會寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學目標

3、喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、表演青蛙借傘的故事o

4、感悟人與人之間熱心幫助，有愛相處的情感。

教學重點1、學習會認字、多音字、會寫字，能讀準字音，正確書寫8個字。

2、能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

1、感悟人與人之間熱心幫助，有愛相處的情感。

教學難點2、激發(fā)學生主動識字，感受祖國文字的形體美。

3、能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

教學過程：教學時數：3課時

初備案復備案

第一課時

(-)創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣

1、在美麗的荷花池邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去

聽聽吧！

2、整體把握課文內容。

童話中的那些內容給你留下了印象？

3、教師板書課題。

(-)初讀課文，掃除字音障礙。

1、標出自然段。

2、檢查學生認讀生字的情況。

3、再讀課文。

(三)學寫“荷”字。

題目中的'‘荷"字是什么結構，是什么偏旁？

(四)學生練習讀文。

第二課時

(-)展開想象，體會課文開頭美。

1、通過上一節(jié)課的學習，我們初步了解了課文內容，請同學們打開

書?？焖贋g覽課文一共有多少自然段？

2、請六位同學分別讀每個自然段。同學們思考：課文講了一件什么

事？(在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給小動物們。)

3、指名讀1、2自然段。

問：在這兩個自然段中，你有什么需要老師和同學幫助的問題嗎？

師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉

發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會

大，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音。這就像什么？這是一種怎樣的心情？

請用這樣的語氣來讀一讀。

(-)通過比較，感知本課文體美

1、知名讀三、四自然段，再指名讀五、六自然段，從整體上感知兩

段句式的相似。

2、這兩部分在句式上有什么特點？

3、學生進行匯報。

4、兩段最后一句的內容，是不完全相同的，讓學生進行區(qū)別，防止

漏讀錯讀。

(三)融入角色，互動體驗角色美。

1、齊讀課文最后一段。

(1)小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從文中的什么地方知道

的？

(2)可能還會有誰呢？

2、請你編一個青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。

3、學生自己選擇角色，自由組合，進行表演朗讀，展示各自不同的

感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

4、你認為小青蛙是個怎樣的朋友？

5、教師帶領學生看板書進行小結。

6、背誦課文。

板書設計：

第三課時

(-)朗讀課文，鞏固字音。

(二)分析字的結構，滲透漢字結構美。

1、要寫的8個生字從字的結構上進行分類。

2、從構字特點看。

形聲字有：荷盒躲

3、挖掘一切積極因素，運用漢字特點和漢字規(guī)律進行識字。

(三)感受漢字形體美，指導寫字。

課后反思：

語文教學教案

課題11兩個小姑娘

1、認識15個生字，會寫6個字。

教學目標2、能正確、流利、有感情的朗讀課文

3、感悟課文內容，樹立愛護和保護環(huán)境的意識。

1、學習會認字，會寫字。

教學重點

2、在學習過程中，感悟課文、朗讀課文。

教學難點將人文教育的大主題“現代公民道德教育”蘊含于教學過程中。

教學過程：教學時數：2課時

初備案復備案

第一課時

(-)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。

1、板書課題:兩個小姑娘。

2、師范讀課文。

3、學生借助拼音自讀課文。

4、檢查學生識字情況。

(-)通讀課文了解課文內容，感悟課文的育人點。

1、從整體入手，理清課文的脈絡。

(1)指名讀課文。

(2)課文講的是誰和誰的事？事情發(fā)生在哪？

2、分層教學，由淺入深的理解內容。

把全文分為三部分，讓學生讀課文，滲透文章結構。

(1)學習第一部分，根據下面問題讀課文：

誰和誰到哪去干什么？

找一找哪些詞表示了他們的動作？

再試著讀課文體會這些詞語對表達意思所起的作用。

(2)學習第二部分：

奧莉婭和莉達為什么會“一動不動”呢？

夜鶯在怎樣的環(huán)境中唱歌呢？

請你猜想一下夜鶯在唱什么？

請你帶著這樣的感情再讀二、三自然段。

(3)學習第三部分

①通讀四至七自然段，并說一說他們是怎樣處理廢棄物品的？

②讀一讀，奧莉婭是怎么回答的？

③再讀一讀莉達是怎么說的？莉達為什么要輕輕的說？用這樣的語調

再讀這句話。

④“羞愧”是什么意思？

⑤為什么這句話的中間有個“……”可以去掉嗎？

⑥比較著讀一讀有什么不同。

“可當著夜鶯的面……我覺得羞愧。”

“可當著夜鶯的面我覺得羞愧。”

⑦聽了莉達的話，奧莉婭會怎么說？怎么做？

(三)聯系生活，提高環(huán)保意識。

1、朗讀全文。

2、關注人類賴以生存的條件，是每個公民的義務。你想對兩個小姑娘

說什么？

板書設計：

第二課時

（-）檢查鞏固，所學字音

1、學生個體進行自學，讀準會認字會寫字的音，讀一讀我的詞語庫中

的詞語。

2、全班反饋，檢查字詞的讀音。

3、學習要求會寫的6個字。

（二）學習字形，指導書寫。

（三）學生當堂練習寫字。

課后反思：

語文教學教案

課題12、手捧空花盆的孩子

1.認識“盆”“位”“選”等12個生字，會寫“分”“位”這2個字。

教學目標2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受雄日種花的用心，讓學生做什么事都要用心。

1.進入情景的朗讀課文。

教學重點

2.讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

1.進入情景的朗讀課文。

教學難點

2.讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

教學過程：教學時數：2課時

初備案復備案

第一課時

教學目標：

教學過程：

一、揭題導入：

二、初讀課文

1.讓我們一起走進這個動人的故事，認真讀課文，不認識的字

借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學生自讀課文。

2.手捧空花盆的孩子是誰？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？

（參加未來繼承人的挑選）教學“挑選”。

三、學習第一自然段

1.國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。

這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時在生活中，在

學校有沒有聽過誰宣布什么事？現在是誰在宣布一國王。

2.你來當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學生注意

老師的表情，聽老師的語氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王

年紀大）學生自由讀，指名讀，齊讀。

四、學習第二自然段

1.聽了國王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么

種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課

文中的一個詞語來告訴一一十分用心，給“用心”找意思相近的詞，

再給“十分”換個詞。

2.現在你們十分認真的、特別專心的、很細心地讀課文，找找

雄日十分用心種花種的句子。

交流：⑴十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。

⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點水。

⑶他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

這時雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。

3.事情的結果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄

日當了繼承人）這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。

五、鞏固字詞

1.出示生字認讀。

2.寫字“分、位”

第二課時

一、復習字詞，直奔焦點

1、復習字詞，貼花盆圖

（1）認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開、一

盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽

（2）隨詞語復習課文的主要內容

2、手模演示：兩種表情的國王

3、讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。

二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”

1.自由好好讀句子，說說你讀懂了什么或者還有什么疑問？（指

名說）

2.理解“一絲”在句中的意思

一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細，不

仔細看還看不出來。

那么沒有“一絲高興”就是一一（幾乎看不出高興，不高興）

3.朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）

4.讀了這句話，你還有什么問題嗎？學生說說

5.手模演示，再讀不高興句子。

三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴

1.手模演示：國王來到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這

是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫國王高興的句子。

2.反饋出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我

的繼承人！”

自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說）

3.想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說）

雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動，但結果一一種子

就是不發(fā)芽

4.指導感悟雄日的“誠實”

a十天過去了，花盆里的種子怎么樣？（沒有發(fā)芽）他有沒有放

棄？（沒有）那他有沒有想過其他的辦法？（沒有）

b一個月又過去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他一一還是沒

有放棄，他有想過其他辦法嗎？有嗎？有嗎？

C明天國王就要挑選了，國王宣布過：誰能用這些種子培育出最

美的花，誰就是他的繼承人（引說）

四、指導寫字

1.分析字型“要、沒、孩、選”

2.師范寫，生仿寫。

課后反思：

語文教學教案

識字二

課題

字謎小故事

1、認識14個生字，會寫6個字。

教學目標2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、感受謎語這種傳統形式語言的生動有趣。

1、能在文中認識14個字，會寫6個字。

教學重點

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點感受謎語語言的生動有趣，指導學生寫好字。

教學過程：教學時數：2課時

初備案復備案

第一課時

（-）激趣導入，引發(fā)情趣。

（二）初讀課文，認讀會認字，感受故事的有趣。

1、首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小事故的樂趣。

2、再用卡片檢查學生掌握14個生字讀音情況。

（三）讀議結合，師生互動，感悟謎語語言美。

1、學習第一首歌訣。

（1）請愿意當安安的同學一起來讀謎語。

（2）觀察一下這三個字中藏哪個字。

（3）說說“三有”指的是什么，“三無”指的是什么。

2、學習第二、三首歌訣。

（四）再讀課文，品味謎語的智慧美。

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡這三則謎語中的哪一則？

3、模仿語言，進行創(chuàng)造。

第二課時

（-）朗讀課文。

（二）為指導寫字做準備。

1、復習字音。

2、復習與本課有關的熟字或偏旁。

（三）指導記憶字形，提高識字能力。

（四）學生練習寫字。

（五）實踐活動。請同學們課后自編字謎，開個猜謎會。

課后反思:

語文教學教案

課題語文樂園三

1、激發(fā)學生主動發(fā)現漢字特點和規(guī)律，提高自主識字能力和興趣。

2、通過詞語和寫句子感悟句子的組成，提高表達能力。

教學目標

3、通過自計短文，進一步感受語言美。

4、聯系生活實際練習寫信。

1、通過集中訓練提高學生寫字能力和書寫規(guī)范性。

教學重點2、注意學生知識的系統性，進行知識的查漏補缺。

3、聯系生活實際練習寫信。

1、通過集中訓練提高學生寫字能力和書寫規(guī)范性。

教學難點2、注意學生知識的系統性，進行知識的查漏補缺。

3、聯系生活實際練習寫信。

教學過程：教學時數：3課時

初備案復備案

第一課時

(-)照樣子連一連。

1、打開書，先讀一讀生欄中的詞語和內容。

2、自己去觀察：左邊的一欄，中間的一欄，右邊的一欄分別寫

了什么。

3、看著書上的范句先讀一讀，再回答問題。

蜜蜂在花中飛來飛去采花蜜。

問：誰，在什么地方，做什么？

4、想一想，海鷗，青蛙們，小朋友們各自應該在什么地方做什

么？

5、動筆連一連，然后全班進行訂正。

（二）選詞寫話。

1、讀一讀詞語。

2、想一想是什么意思。

3、你對哪個詞語的感觸最深就選哪個詞語說一句話。

4、將你最感興趣的一句話寫在本上。

（三）寫字板

1、重點指導學生學習“羞”的筆順，練習此種結構字的寫法。

2、另外的幾個字，筆畫出比較多，教師要進行板書，強調筆畫

的相互搭配，長短有別。

（四）我的詞語庫

第二課時

（-）閱計短文

1、學生自己練習沒有拼音的短文。

2、以小組為單位進行朗讀比賽。

3、學生之間進行評價，提高欣賞水平。

（二）閱讀欣賞

第三課時

（~）談話導入

（-）指導寫作

1、先讀一讀小亮給在臺灣的爺爺寫的信。

2、問：讀了這封信后，你有什么感受？

3、再看一看寫信的格式。你發(fā)現了什么？

4、教師講述：給誰寫信，就把對那個人的稱呼寫在第一行，如

爸爸、媽媽等。

5、說一說你要給誰寫信，寫點什么。

6、學生練習寫信（注意把收信人、內容、寫信人、日期都寫上，還

要按規(guī)定的格式寫。

課后反思:

第四單元教案

1、本單元由《拾貝殼》《柳笛聲聲》《盧溝橋的獅子》《虎子送情報》，

以及《語文樂園四》組成。

教2、《拾貝殼》一課仿佛把孩子們帶到了一望無際的大海邊，帶到了金

材

色的沙灘上，看到了五顏六色、形狀各異的貝殼；《柳笛聲聲》仿佛記

內

述的就是孩子們自己的故事；《盧溝橋的獅子》真實地介紹了北京的名

容

簡勝，使學生們在了解舉世聞名的盧溝橋的同時，感受到勞動人民的智

析慧，以及對首都北京、對偉大祖國的熱愛；《虎子送情報》記述了抗日

戰(zhàn)爭時期兒童團員們使怎樣用他們的機智勇敢來幫助游擊隊抗日的。

單

元

訓本單元要求學生認識54個字和1個多音字，會寫24個字，。參照

“我的詞語庫”學習積累詞語，從而豐富詞匯，構建自己的詞語庫

練

'll

點

語文教學教案

課題13、拾貝殼

1、能認讀本課8個生字；能在田字格中正確書寫五個漢

字，尤其是“揀”的筆順，并能掌握“提手旁”組成的漢字的書寫規(guī)律一一左窄

教學目標右寬。

2、能積累文中的描寫貝殼的有關語句，并能背誦課文的4、5小節(jié)。

3、能感受海邊拾貝殼的樂趣。

1、識記8個生字，能在田字格中正確書寫5個漢字。

教學重點2、積累文中的描寫貝殼的有關語句，在朗讀中感受海邊拾

貝殼的樂趣。

1、識記8個生字，能在田字格中正確書寫5個漢字。

教學難點2、積累文中的描寫貝殼的有關語句，在朗讀中感受海邊拾

貝殼的樂趣。

教學過程：教學時數：2課時

初備案復備案

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、看，這是什么？

（1）出示詞語：“貝殼”

（2）讀準詞語的音。

2、你在哪里見過貝殼？

3、補完整課題。

4、學“拾”

（1）做做“拾”的動作。

（2）換個詞。（板書：撿）

仔細觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅是什

么？（左窄右寬；教師在田字格中范寫“提手旁”。）

5、朗讀課題?！?3拾貝殼》

二、初讀課文，整體感知。

1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景啊！趕快打開書

本去讀一讀。要求：讀準字音，讀通句子。根據標點，正確停頓。

2、你們讀得真認真，想親自去看看嗎？就讓咱們跟隨這一群孩

子去金山衛(wèi)海邊！