2015年-2019年初中美術(shù)學(xué)科知識歷年真題及解析

2019下半年教師資格證《初中美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題及答案1、美術(shù)批評的作用不包括()A、闡釋和評價(jià)美術(shù)作品B、影響和指導(dǎo)美術(shù)鑒賞C、決定美學(xué)的意義和價(jià)值D、參與美術(shù)史的構(gòu)建2、如圖(圖暫缺)哈夫拉金字塔及獅身人面像建于()3、以反映市井生活為內(nèi)容，星期于17世紀(jì)日本畫種是()4、下列選項(xiàng)中，19世紀(jì)國浪漫主義畫家席里柯的代表作品為()建筑風(fēng)格屬于()A、羅馬式5、《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》>是哪個(gè)時(shí)期的青銅藝術(shù)作品()6、下列選項(xiàng)不屬于南宋四家的是()8、該印章采用的刀法是()9、下列作品中，王式闊創(chuàng)作的是()A、愚公移ft10、下列選項(xiàng)中，不屬于郭熙提出的三遠(yuǎn)法的是()11、中國書法最主要的筆法是()12、民間畫決“立七坐五盤三”指的是()A體比例B13、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中講義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)分成幾個(gè)學(xué)段()?14、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中主要針對繪畫、雕塑創(chuàng)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域是()15、下列不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》>課程理念的是()B、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣D、加強(qiáng)基本技法訓(xùn)練16、在中國近現(xiàn)代最早確立圖畫手工科進(jìn)入中小學(xué)校并正式頒布實(shí)施的學(xué)制是()17、下列學(xué)者中，不是從事美術(shù)教育理論研究的是()18、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)體現(xiàn)了完整的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)()A、目標(biāo)、內(nèi)容、組織和評價(jià)B、課程、教學(xué)、評價(jià)和維持C、目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)和維持D、課程、教學(xué)、組織和評價(jià)19、在初中美術(shù)《流民圖》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“初步掌握《流民圖》的鑒賞步驟和方法”這屬于()A能緯度B緯度D度20、在美術(shù)課堂教學(xué)開始時(shí)，教師采用一定方法手段使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，這一教學(xué)環(huán)節(jié)被稱為()21、民間美術(shù)作為課程資源屬于()22、在《校園風(fēng)景寫生》一課的技法教學(xué)環(huán)節(jié)中，直觀的教學(xué)方法是()23、在上《《手繪線條的圖像表達(dá)》一課時(shí)李老師布置作業(yè)“運(yùn)用線條手繪自我形象”，下列選項(xiàng)恰當(dāng)?shù)氖?)A、聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要素B、偏離本課教學(xué)目標(biāo)，不符合現(xiàn)代教學(xué)理念C、增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)不符合學(xué)生實(shí)際能力D、作業(yè)要求簡單不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)24、下列選項(xiàng)中，適合合作學(xué)習(xí)的美術(shù)活動是()B25、在美術(shù)的教學(xué)評價(jià)中，請家長參與對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，這種評價(jià)方式是()B.互評C.檔案袋評價(jià)D.各主體評價(jià)26、在美術(shù)教學(xué)中，將學(xué)生的作業(yè)以展示的方式進(jìn)行評價(jià)屬于()二、簡答題(本大題共4小題．每小題7分，共28分)27、用線條勾勒出粱楷的《潑墨仙人圖》的大體形態(tài)。28、簡述《義務(wù)教育美術(shù)課標(biāo)(2011版)》“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分目標(biāo)。29、以《明暗與立體表現(xiàn)》一課為例，簡述教學(xué)示范法的要點(diǎn)。30、形成性評價(jià)的特點(diǎn)是什么。31、例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學(xué)倒入由關(guān)于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請你來說一說，由于舉手回答問題的學(xué)生太多了，不知不覺時(shí)間已經(jīng)過去了半節(jié)課了。問:請指出案例中張老師教學(xué)存在的問題什么?請說明理由。32、例:朱老師在美術(shù)教學(xué)的評價(jià)中，經(jīng)常用如下方法:(1)對學(xué)生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。(2)要求學(xué)生把本學(xué)期每一次作業(yè)建檔保存。(3)期末平時(shí)的評價(jià)記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評定學(xué)生期末美術(shù)成績。問:朱老師的評價(jià)方案合適嗎?(4分)請說明理由(16分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題30分)33、請按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)要求:(1)一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)。(3)合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至生肖的聯(lián)想.【參考答案】1、答案：C2、答案：D3、答案：D4、答案：B5、答案：C6、答案：C7、答案：B8、答案：B9、答案：D10、答案：C11、答案：C12、答案：A13、答案：D14、答案：B15、答案：D16、答案：A17、答案：D18、答案：A19、答案：A20、答案：D21、答案：D22、答案：B23、答案：A24、答案：C25、答案：D26、答案：A27、略(1)感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。(2)學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。(3)提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感,養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。示范要點(diǎn):(1)在繪制之前，整體觀察分析，確定光源方位，找到明暗交界線位置。(2)觀察好就起稿了，用直線畫個(gè)正方形找圓的外輪廓，畫清圓輪廓后找明暗交界線，畫投影。(3)鋪大色調(diào)，鋪出暗面、投影的基調(diào)。(注意:排線要順著球的弧面畫，投影由深到淺。)(4)最后，進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從明暗交界線入手向兩側(cè)畫，亮面筆用輕些，過渡不要很明顯。、形成性評價(jià)也叫過程性評價(jià)，是指在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，是以對計(jì)劃和正在進(jìn)行中的活動提出改進(jìn)意義為目標(biāo)，對工作過程中實(shí)施的一種評價(jià)，評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。形成性評價(jià)的特點(diǎn):(1)重視評價(jià)過程。這種評價(jià)注重教師的教育教學(xué)過程，而不僅僅是教師的教育教學(xué)效果;(2)教師不僅是評價(jià)的客體，而且也是評價(jià)的主體，教師參與評價(jià)活動是其重要特征;(3)評價(jià)的結(jié)論服務(wù)于為教師未來專業(yè)發(fā)展提供診斷性意見，而不僅僅是為了考評教師過去的工作實(shí)績和實(shí)行獎(jiǎng)懲;(4)與終結(jié)性評價(jià)性相比，形成性評價(jià)更能體現(xiàn)出民主與人文精神。、答:雖然張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥”充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，但并不是一節(jié)成功的教學(xué)案例，原因如下:(1)張老師對導(dǎo)入的概念理解不清晰，沒有導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是指教師在-項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。張老師任由學(xué)生發(fā)言，半節(jié)課過去仍未明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)《寫意花鳥》的創(chuàng)作。(3)張老師在調(diào)動學(xué)生主動性的同時(shí)沒有發(fā)揮好引導(dǎo)作用。新課程要求突出學(xué)生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師任由學(xué)生回答同-個(gè)問題而占用了大量時(shí)間，沒有將學(xué)生快速引導(dǎo)到本課重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)中。也而無法完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所以是一個(gè)失敗的案例。、答：我認(rèn)為朱老師的評價(jià)方式合適，原因如下。(1)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中評價(jià)建議提出:采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè)。朱老師對學(xué)生作業(yè)用等級和評語相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)體現(xiàn)了多種評價(jià)方式相結(jié)合。(2)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中評價(jià)建議提出:鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價(jià)方法。朱老師要求學(xué)生對本學(xué)期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的形式收集學(xué)生整個(gè)學(xué)期的美術(shù)作業(yè)，符合質(zhì)性評價(jià)的要求。(3)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中評價(jià)建議提出:注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)。朱老師以平時(shí)的評價(jià)記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的形式評定學(xué)生的期末成績，突出了評價(jià)的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價(jià)建議進(jìn)行評價(jià)，是一個(gè)好的課堂評價(jià)案例。、課題:生肖的聯(lián)想課型:新授課課時(shí):1課時(shí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì).應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能:了解聯(lián)想是美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的重要方式，發(fā)現(xiàn)生活中體現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的例子，能夠選用一定的材料和方法，巧妙進(jìn)行聯(lián)想和添加，創(chuàng)作出生肖主題的作品。(2)過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。通過觀察、欣賞、啟發(fā)、引導(dǎo)、合作、交流、評述等方式，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，努力創(chuàng)意。(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對美好事物敏銳的感覺，熱愛生活的態(tài)度和創(chuàng)作可愛小動物形象的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn):能夠結(jié)合生活中的材料和物品進(jìn)行生肖的聯(lián)想與創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn):任選材料，進(jìn)行巧妙的聯(lián)想和添加，設(shè)計(jì)制作出富有創(chuàng)意的生肖作品。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、教師播放歌曲《十二生肖》創(chuàng)設(shè)情境。2、教師擺出“剪刀手”手型，提問“你會想到什么?”學(xué)生回答。3、教師:同學(xué)們說出很多答案，這個(gè)思維活動的過程是聯(lián)想，聯(lián)想是美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的重要方式，這節(jié)課就來進(jìn)行生肖的聯(lián)想。板書課題生肖的聯(lián)想。二、新授1、教師提問:同學(xué)們知道你屬相的外形特征嗎?(學(xué)生分享回答)這些可愛的生肖，在生活中只要我們稍微發(fā)揮點(diǎn)聯(lián)想，都可以把它生動的表現(xiàn)出來。2、欣賞感知①多媒體課件播放欣賞畢加索公牛頭》，引導(dǎo)學(xué)生觀察所用材料，利用自行車把和車座，運(yùn)用重組的方法構(gòu)成了形象、生動的公牛頭。經(jīng)他神奇的手賦予了生命。②欣賞《香蕉狗》《鍋狗》，引導(dǎo)學(xué)生觀察材料、聯(lián)想造型，運(yùn)用變形的方法和重組的方法完成作品。⑤欣賞《大公雞》，引導(dǎo)學(xué)生觀察形象，考慮聯(lián)想后所運(yùn)用的方法:添加法。④欣賞《小豬》，觀察材料、聯(lián)想造型、所用方法。3、教師提問:看了這么多優(yōu)秀作品，在生活中你見過那些通過聯(lián)想創(chuàng)造出來的奇特東西呢?(學(xué)生回答)4、聯(lián)想游戲圖形聯(lián)想“圓形”幾何形聯(lián)想問題①:看到這個(gè)圓形，你會聯(lián)想到十二生肖的那些動物?能用學(xué)過的方法創(chuàng)造出來嗎?問題②:如果這個(gè)圓是軟的，你會怎么創(chuàng)造?(教師黑板示范利用變形的手法創(chuàng)造出的老鼠造型，學(xué)生黑板嘗試造型并能說出所用造型手法)三、課堂練習(xí)，1、作業(yè)要求:分小組運(yùn)用手頭現(xiàn)有的材料，巧妙的利用聯(lián)想和添加，設(shè)計(jì)制作一件以生肖為主題的作品?？凑l的構(gòu)思奇妙，形象最生動。2、教師巡回指導(dǎo)。四、展示評價(jià)1、學(xué)生自評:小組內(nèi)介紹自己作品的構(gòu)思、創(chuàng)意、方法等信息。學(xué)生互評:組與組之間互相評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建。3、教師點(diǎn)評:肯定全班同學(xué)的成績與努力，師生共同評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)、最佳手工獎(jiǎng)。并為學(xué)生指出繼續(xù)發(fā)展的方向。五、小結(jié)與拓展師生共同總結(jié)重難點(diǎn)。教師對本課內(nèi)容拓展延伸:有聯(lián)想才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有發(fā)展，在生活中一定要多觀察、勤聯(lián)想、擅想象、常動手，用我們的智慧來改變我們的生活，讓我們的生活更加多姿多彩、絢麗無比。2019上半年教師資格證《初中美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題及答案在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)接受社會環(huán)節(jié)的是()。A．美術(shù)出版B．美術(shù)展覽C．學(xué)校美術(shù)教育D．美術(shù)創(chuàng)作2．如圖1所示，該作品(局部)的內(nèi)容及出處是()。A．凈土經(jīng)變、敦煌壁畫B．鹿王本生、敦煌壁畫C．舍身飼虎、敦煌壁畫D．狩獵出行、章懷太子墓壁畫3．下列選項(xiàng)中，對王羲之作品《蘭亭序》風(fēng)格描述恰當(dāng)?shù)氖?)。A．方正整齊B．凝重莊嚴(yán)C．遒美雄逸D．豪放不羈4．素描作品《血衣》取材于解放初期華北土地改革的斗爭場面，其作者是()。A．徐悲鴻B．王式廓C．董希文D．任伯年5．下列作品中，描繪關(guān)陜地區(qū)山水的是()。A.B.C.D.6．英國南部的圓形巨石陣“斯通亨治”產(chǎn)生的時(shí)代是()。A．新石器時(shí)代B．中世紀(jì)時(shí)代D．青銅器時(shí)代7．下列選項(xiàng)中，對荷蘭小畫派描述不正確的是()。A．特別注重對生活細(xì)節(jié)的描述B．作品的畫幅比較小C．迎合市民階層的審美趣味D．筆觸粗獷富有浪漫色彩8．法國沙特爾大教堂的建筑樣式屬于()。A．羅馬式C．哥特式D．拜占庭式9．油畫作品《農(nóng)民的舞蹈》的作者是()。C．博斯D．米勒10．荷蘭畫家霍貝瑪代表作《林蔭道》的空間表現(xiàn)方式是()。A．成角透視B．散點(diǎn)透視C．平行透視D．圓形透視11．下列選項(xiàng)中，屬于二維動畫軟件的是()。A．PhotoshopB．DreamweaverC．FlashD．Maya12．下列選項(xiàng)中，不屬于成語“虎背熊腰”范圍的肌肉是()。A．腹外斜肌B．斜方肌C．背闊肌D．腓腸肌13．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，倡導(dǎo)“以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是()。A．“綜合·探索”B．“造型·表現(xiàn)”C．“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”D．“欣賞·評述”14．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列選項(xiàng)中適合作為初中“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)活動是()。A．觀賞動植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達(dá)感受B．用自己的觀點(diǎn)，采用一種或多種觀點(diǎn)描述、分析、解釋和評價(jià)藝術(shù)作品C．欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行評價(jià)D．對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報(bào)道進(jìn)行簡單的解讀分析和評述15．在義務(wù)教育中，初中二年級美術(shù)課程所屬的學(xué)段是()。A．第一學(xué)段B．第二學(xué)段C．第三學(xué)段D．第四學(xué)段16．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列選項(xiàng)中屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的是()。A．改善環(huán)境與生活B．發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力C．保護(hù)環(huán)境與生態(tài)D．對美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述17．如圖2，學(xué)生所展示的民間美術(shù)作品類型是()。A．蠟染B．扎染C．織錦D．刺繡18．如圖3，該美術(shù)作品所示的兒童繪畫發(fā)展時(shí)期是()。A．涂鴉期B．圖式期C．寫實(shí)期D．理性期19．吳老師在上《火火的向日葵》一課時(shí)，“通過解讀梵·高的《向日葵》，認(rèn)識線條和色彩所表現(xiàn)出的節(jié)奏與韻律”教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的目標(biāo)維度是()。A．“知識與技能”B．“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”C．“體驗(yàn)與創(chuàng)造”D．“過程與方法”20．下列選項(xiàng)中，適合作為《人物肖像寫生》一課教學(xué)重點(diǎn)的是()。A．了解寫生對象的生活經(jīng)歷B．知道人物畫的發(fā)展歷史C．欣賞評價(jià)同學(xué)的肖像作業(yè)D．學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法21．吳老師對《黑白撕貼畫》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，下列選項(xiàng)中不適合作為該課教學(xué)目標(biāo)的是()。A．感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法B．在撕撕、貼貼地過程中，認(rèn)識、理解畫面黑白灰的對比原理C．運(yùn)用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現(xiàn)D．養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作態(tài)度和行為習(xí)慣22．歐陽老師在《千人千面》泥塑教學(xué)中，用浮雕方式塑造人物形象，呈現(xiàn)制作的方法和步驟，并要求學(xué)生按此展開練習(xí)。該教學(xué)方式屬于()。A．演示B．呈示C．示范D．展示23．美術(shù)教學(xué)須遵循的基本理念是()。A．面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B．以教師為中心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作C．注重講授和示范，少用多媒體教學(xué)D．注意特長生培養(yǎng)，優(yōu)中選優(yōu)24．陳老師講解《身邊的小伙伴——認(rèn)識人體比例》一課時(shí)，在黑板上畫了幾個(gè)不符合人體正常比例的人物。這屬于()。A．設(shè)疑導(dǎo)入B．試錯(cuò)導(dǎo)入C．范例導(dǎo)入D．觀摩導(dǎo)入25．謝老師上《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》一課，課堂作業(yè)結(jié)束后，請4個(gè)學(xué)生分別談一下設(shè)計(jì)思路。此評價(jià)方式屬于()。A．互評B．他評C．終評26．夏老師在借班執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前，為了解該班學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了課前訪談。這樣的評價(jià)屬于()。A．形成性評價(jià)B．診斷性評價(jià)C．階段性評價(jià)D．終結(jié)性評價(jià)27．用線條勾勒出梵·高作品《星月夜》的大體形象。29．列舉“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域可用的創(chuàng)作手段。31．案例：胡老師教授《藝術(shù)大師畢加索》一課時(shí)，幽默地將畢加索比作“天才”(從小就有繪畫天賦)、“小偷”(偷師前輩畫家的創(chuàng)作思路)、“變形金剛”(作品風(fēng)格變化多樣)和“瘋子”(作品讓很多人看不懂)，并問學(xué)生：這樣的“怪胎”你們喜歡嗎?整堂課胡老師還講了畢加索很多逸聞趣事，學(xué)生們聽得津津有味。胡老師對自己的教學(xué)方式很滿意，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，沒有必要把美術(shù)課上的那么嚴(yán)肅，用幽默的語言能夠拉近與學(xué)生的距離，這不正體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性和對探究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)嗎?問題：請?jiān)u價(jià)上面案例中胡老師對“美術(shù)課程的人文性”和“探究性學(xué)習(xí)”的理解和呈現(xiàn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。32．缺本大題1小題。30分)33．請按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。【參考答案】一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】D。解析：美術(shù)作為一種意識形態(tài)既是對社會生活的反映，也是通過美術(shù)的接受活動對社會生活產(chǎn)生影響。美術(shù)作品的接受必須通過美術(shù)世界進(jìn)行，美術(shù)接受具體到社會環(huán)節(jié)有美術(shù)展覽館、新聞媒介、美術(shù)出版社、美術(shù)博物館、美術(shù)市場、美術(shù)院校，故A、B、C三項(xiàng)均屬于接受論的范疇。D項(xiàng)美術(shù)創(chuàng)作屬于創(chuàng)作論的范疇。2．【答案】B。解析：圖1所示為《鹿王本生圖》(局部)，是敦煌莫高窟第257窟壁畫，北魏時(shí)期的作品，該作品是根據(jù)《佛說九色鹿經(jīng)》繪制的佛本生故事畫。“鹿王本生”說的是釋迦牟尼前生是一只九色鹿王，他救了一個(gè)落水將要淹死的人反被此人出賣的故事。3．【答案】c。解析：王羲之作于東晉永和九年的《蘭亭序》，字間毫無隔礙，文思和書法皆為一時(shí)之妙，通篇?dú)鈩萃曜?，神清骨秀，似有神助，被譽(yù)為“天下第一行書”。從章法結(jié)構(gòu)看，字間結(jié)構(gòu)隨心所欲卻毫無違和感，通篇如一氣呵成，行之有度。從字體看，筆鋒遒勁有力。王羲之成就之一是與從弟王洽變章草為今草，創(chuàng)造了韻媚婉轉(zhuǎn)的書體新風(fēng)，更重要的貢獻(xiàn)在于變革楷書和行書成為一代風(fēng)范，被世人稱為“書圣”。王羲之兼擅隸、草、楷、行各體，“草隸、八分、飛白、章行，備精諸體。自成一家法，千變?nèi)f化，得其神功”。C項(xiàng)“遒美雄逸”符合《蘭亭序》的風(fēng)格特征。4．【答案】B。解析：王式廓，現(xiàn)代油畫家、版畫家。他擅于運(yùn)用素描、油畫、版畫等多種藝術(shù)語言表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，生動地塑造了一系列有血有肉的中國人民形象。代表作有版畫《改造二流子》、大型素描《血衣》和油畫《參軍》《井岡山會師》《毛主席和我們在一起》等。《血衣》取材于我國土地革命時(shí)期“斗地主”的場景，以生動感人的形象揭示了土地革命的必要性與合理性，以革命人道主義精神表現(xiàn)了舊時(shí)代給中國農(nóng)民帶來的深重苦難，以深厚的感情歌頌了覺醒的農(nóng)民與舊世界做斗爭的精神。5．【答案】A。解析：范寬的作品多取材于其家鄉(xiāng)陜西關(guān)中一帶的山岳，雄闊壯美，筆力渾厚，多采用全景式高遠(yuǎn)構(gòu)圖，他擅用雨點(diǎn)皴和積墨法，襯托出山勢的險(xiǎn)峻硬朗。A項(xiàng)《溪山行旅圖》是范寬創(chuàng)作特色的具體體現(xiàn)，也是中國古代山水畫的巔峰之作。B項(xiàng)《青卞隱居圖》為王蒙傳世作品，描繪的是浙江卞山的景色；C項(xiàng)《富春山居圖》是黃公望為其好友無用師所繪，描繪了浙江富春江一帶的初秋景色；D項(xiàng)《瀟湘圖》為董源傳世作品，表現(xiàn)的是南方山水。6．【答案A。解析：新石器時(shí)代的巨石建筑最典型的代表是英國索爾茲伯里平原上的斯通亨奇環(huán)狀列石，又名斯通亨治巨石欄，俗稱巨石陣。它可能是祭祀太陽神的最早神廟，以其雄偉的環(huán)形結(jié)構(gòu)、宗教的莊嚴(yán)肅穆和悲劇性的壯美而引人注目。它占地面積大約11公頃，主要由許多整塊的藍(lán)砂巖組成，每塊約重50噸?？茖W(xué)家們推測巨石陣很可能是古代祭祀的場所或是人們用來計(jì)算日期的日歷。7．【答案】D。解析：荷蘭小畫派的藝術(shù)特色概括為兩點(diǎn)，第一，作品的畫幅較小，適宜于市民階層懸掛室內(nèi)以裝飾居室之用；第二，不表現(xiàn)重大社會題材，特別注重對生活細(xì)節(jié)的描繪，迎合市民階層的審美趣味。D項(xiàng)描述不符合荷蘭小畫派的藝術(shù)特點(diǎn)。8．【答案】c。解析：沙特爾大教堂(又譯夏特爾大教堂)，位于法國，是一座典型的哥特式教堂。垂直的柱子和矢狀券拱一束束地拔地而起，向高處發(fā)展，塔尖直指云霄，高大的中殿呈現(xiàn)尖券拱，兩邊的門廊是精美的雕刻藝術(shù)作品，彩色玻璃閃閃發(fā)光，變幻不定，猶如置身仙境。9．【答案】B。解析：老彼得·勃魯蓋爾是著名的素描家、銅版畫家、油畫家，是16世紀(jì)尼德蘭最偉大的畫家。他一生以農(nóng)村生活作為藝術(shù)創(chuàng)作題材，人們稱他為“農(nóng)民的勃魯蓋爾”。其代表作品《冬獵》《收割干草》《農(nóng)民的婚禮》《農(nóng)民的舞蹈》等，描繪了尼德蘭農(nóng)村的美麗景色和農(nóng)民的日常生活，反映了他們的歡樂情緒和豪邁的性格，表達(dá)了畫家對農(nóng)民的感情。10．【答案】c。解析：霍貝瑪為荷蘭畫家，作品多描繪鄉(xiāng)村道路、農(nóng)舍、池畔等。其代表作《林蔭道》《磨坊》真實(shí)地表現(xiàn)了自然界多變的景象，其精確的透視為人稱道。《林蔭道》成功地運(yùn)用了平行透視(又稱焦點(diǎn)透視)的技法，展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的平遠(yuǎn)透視美。11．【答案】C。解析：Flash是一種集動畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的二維動畫軟件。A項(xiàng)Photoshop主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像；B項(xiàng)Dreamweaver是一款電腦網(wǎng)頁制作工具；D項(xiàng)Maya是三維動畫軟件。12．【答案】D。解析：“虎背熊腰”指背寬厚如虎，腰粗壯如熊，形容人身體魁梧健壯。A、B、C三項(xiàng)中A項(xiàng)腹外斜肌為腹肌，B、C兩項(xiàng)的斜方肌、背闊肌為背肌，同屬于成語“虎背熊腰”的肌肉范圍。D項(xiàng)腓腸肌指小腿后面淺層的大塊肌肉。13．【答案】A。解析：綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合．探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了各美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。的美術(shù)作品，用簡短的話語大膽表達(dá)感受”；第二學(xué)段(3—4年級)的目標(biāo)提到：“欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)史作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識”；第三學(xué)段(5—6年級)的學(xué)習(xí)活動建議中提到：“欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家”；第四學(xué)段(7—9年級)的目標(biāo)中提到：“對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述，表達(dá)感受和見解”。A、B、C三項(xiàng)均不屬于初中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。15．【答案】D。解析：根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段，即第一學(xué)段(1—2年級)、第二學(xué)段(3—4年級)、第三學(xué)段(5—6年級)、第四學(xué)段(7—9年級)，并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。初中二年級為8年級，屬于第四學(xué)段。16．【答案】A。解析：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是“了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識，運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，評述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)計(jì)意識”。B項(xiàng)屬于“造型．表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域；C“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域；D項(xiàng)屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。17．【答案】B。解析：圖2中學(xué)生展示的是民間美術(shù)中的扎染。扎染古代稱“扎纈”，又稱“絞纈”“撮纈”“撮暈染”“扎花布”，是我國最早的防染技術(shù)之一。扎染使用麻、絲、棉繩線把平整的布料進(jìn)行有規(guī)律的扎、縛、縫、綴等，產(chǎn)生褶皺并相互覆蓋，染色時(shí)浸染不到的地方會出現(xiàn)各種花紋圖案。由于扎縫的寬窄、松緊不同，皺痕、折疊的變化，加之染色過程中染液滲透、浸潤時(shí)間長短，最后形成紋理變化互相滲透、花型深淺各異、變化萬千的效果。扎染有一種強(qiáng)烈的不可重復(fù)的藝術(shù)效果。18．【答案】B。解析：根據(jù)圖3分析，該作品能夠用簡單的單線條勾勒出房子的平面構(gòu)造，應(yīng)屬于圖式期。這一時(shí)期孩子創(chuàng)作的作品就是我們通常所說的兒童畫。A項(xiàng)涂鴉期的繪畫是兒童無具體形象的在紙上一圈圈地畫；c項(xiàng)寫實(shí)期是指個(gè)體繪畫活動發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，這一時(shí)期兒童作畫由記憶和想象階段移向自然描繪階段；D項(xiàng)理性期的兒童已進(jìn)入青年初期，在身心發(fā)展各個(gè)方面都已進(jìn)入成熟時(shí)期，他們的思維正向理論型、辯證邏輯型發(fā)展，言語發(fā)展相當(dāng)完美，充滿理想和憧憬，主體意識正在確立、個(gè)性品質(zhì)等方面都達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，興趣廣泛，對藝術(shù)特別愛好、有志于從事美術(shù)的學(xué)生可以進(jìn)入專業(yè)化美術(shù)學(xué)習(xí)。19．【答案】A。解析：“知識與技能”維度的總目標(biāo)中指出，“了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法”“表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活”，美術(shù)教師要深入挖掘美術(shù)教學(xué)的知識和技能要點(diǎn)，讓學(xué)生了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。題干描述的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是“知識與技能”目標(biāo)維度。20．【答案】D。解析：《人物肖像寫生》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。該領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識”。A、B、C三項(xiàng)均不符合本課的教學(xué)重點(diǎn)。21．【答案】D。解析：教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，教與學(xué)的一切活動都要圍繞它來進(jìn)行。其設(shè)計(jì)依據(jù)是國家頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》及美術(shù)教材所提供的內(nèi)容和要求?！逗诎姿嘿N畫》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。D項(xiàng)描述屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。22．【答案】C。解析：歐陽老師用浮雕方式塑造人物形象呈現(xiàn)制作的方法和步驟，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)方式屬于示范。演示與示范在直觀性方面具有相似的特征，但實(shí)際上兩者存在區(qū)別，示范是教師演示后學(xué)生須進(jìn)行操作或模仿的行為。美術(shù)示范的主要目的是創(chuàng)作實(shí)踐行為的展示和模仿。示范時(shí)要注意重要技法的創(chuàng)作要點(diǎn)和創(chuàng)作的先后順序，在示范的過程中運(yùn)用少量的講述進(jìn)行重點(diǎn)提示。23．【答案】A。解析：課程基本理念為面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活和注重創(chuàng)新精神。8項(xiàng)以教師為中心違背了課標(biāo)基本理念，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師加以引導(dǎo)；c項(xiàng)“注重”的說法有誤，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，“少用多媒體教學(xué)”也是不恰當(dāng)?shù)谋硎?；D項(xiàng)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，不能單單注意特長生的培養(yǎng)。24．【答案】B。解析：根據(jù)題干描述，陳老師在黑板上畫不符合人體比例的人物，用錯(cuò)誤的示范引導(dǎo)學(xué)生屬于試錯(cuò)導(dǎo)入，試錯(cuò)導(dǎo)入是一種間接導(dǎo)入的方式。A、C、D三項(xiàng)不符合題干描述。25．【答案】D。解析：根據(jù)題干描述，謝老師采用了自評的評價(jià)方式。一直以來學(xué)生都是被評價(jià)者的身份，沒有選擇權(quán)和解釋權(quán)，而綜合實(shí)踐活動是以學(xué)生為主體的，學(xué)生對自己的活動過程擁有最豐富的信息，也最有發(fā)言權(quán)。因此，必須重視學(xué)生的自我評價(jià)，并逐步做到以學(xué)生自我評價(jià)為主。學(xué)生自評是對學(xué)生主體地位的尊重，也是對學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。26．【答案】B。解析：題干夏老師在執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前進(jìn)行的課前訪談，屬于診斷性評價(jià)。診斷性評價(jià)也稱“教學(xué)前評價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測，教師可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷其是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。二、簡答題27．【參考答案】28．【參考答案】(1)教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動。(2)有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。(3)教師可以運(yùn)用自然資源(如自然奇觀、自然材料等)和社會文化資源(如文體活動、節(jié)慶、紀(jì)念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。(4)地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校可以因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。29．【參考答案】“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為“有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想與情感”。具體創(chuàng)作手段如下：(1)選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達(dá)情感和思想。(2)學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。(3)學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。(4)學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。(5)學(xué)習(xí)漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。(6)選擇計(jì)算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行表現(xiàn)活動。30．【參考答案】(1)知道視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的分類。(2)初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過程。(3)了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。(4)感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活以及設(shè)計(jì)與科技的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計(jì)改善物品和環(huán)境的意識。(5)了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。(6)知道連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用。(7)熟練、靈活、安全地運(yùn)用工具。三、案例分析題31．【參考答案】胡老師對于美術(shù)課程的人文性和探究性學(xué)習(xí)的理解是錯(cuò)誤的，具體問題和建議如下：(1)課程性質(zhì)中提出美術(shù)課程追求人文性，這就告訴我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)會欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。案例中胡老師用“小偷”“瘋子”“怪胎”一類的詞匯來形容藝術(shù)家，是對藝術(shù)家不尊重的表現(xiàn)，沒有體現(xiàn)人文性。因此建議胡老師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意教學(xué)語言以及相應(yīng)課程的規(guī)范性，能讓學(xué)生注重不同文化以及美術(shù)作品等。(2)美術(shù)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)綜合性和探究性學(xué)習(xí)，材料中胡老師只是一味地講解奇聞逸事，雖然課堂中趣味性達(dá)到了，但是沒有讓學(xué)生掌握相應(yīng)的欣賞方法，弱化了課程的知識性，違背了探究性學(xué)習(xí)的初衷。因此建議胡老師在今后教學(xué)中應(yīng)注重美術(shù)知識的講解，相應(yīng)地講解作品背景、內(nèi)容、藝術(shù)特色等方面，加強(qiáng)課堂知識的深度及廣度，注意課堂知識性與趣味性的比例關(guān)系，真正地做到探究性學(xué)習(xí)。32．缺四、教學(xué)設(shè)計(jì)題33．【參考設(shè)計(jì)】【課題】凝練的視覺符號【課型】新授課【課時(shí)】l課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解運(yùn)動標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和方法。過程與方法：通過分析、比較、討論等方法了解運(yùn)動標(biāo)志的相關(guān)知識，在設(shè)計(jì)中掌握運(yùn)動標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解運(yùn)動會的精神。激發(fā)熱愛運(yùn)動的意識，培養(yǎng)強(qiáng)身健體的良好習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，掌握基本設(shè)計(jì)思維，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的長久興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)動標(biāo)志的相關(guān)知識，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。教學(xué)難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出一枚簡潔、易識別、有班級特色的運(yùn)動會標(biāo)志?！窘虒W(xué)方法】討論法、講授法、演示法?！窘虒W(xué)工具】多媒體、運(yùn)動器材圖片、運(yùn)動標(biāo)志圖片等?！窘虒W(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師組織學(xué)生進(jìn)行“你畫我猜”的游戲，通過簡單的運(yùn)動器材圖形引導(dǎo)學(xué)生猜出器材的名字，隨后說明課程主要目的是為即將開展的運(yùn)動會設(shè)計(jì)班級標(biāo)志。進(jìn)而引出課題——《凝練的視覺符號》。活動二：直觀感知展示不同的標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是標(biāo)志?”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“標(biāo)志，是人們用來識別和傳遞信息的象征性視覺符號，具有認(rèn)識、象征、審美等功能。”教師繼續(xù)展示多種不同形式的運(yùn)動標(biāo)志圖片，進(jìn)行分類游戲，讓學(xué)生說明分類原因。教師進(jìn)行總結(jié)：“標(biāo)志按照其表示形式可分為具象形式、意象形式和抽象形式。”活動三：形式分析教師通過多媒體展示第29屆奧運(yùn)會標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“其組成元素有哪些?”教師總結(jié)：“第29屆奧運(yùn)會標(biāo)志由帶有北京的‘京’字紋樣的印章圖形、奧運(yùn)五環(huán)圖形，以及北京2008的英文和數(shù)字組成?！睂W(xué)生分小組討論：第29屆奧運(yùn)會標(biāo)志的構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩的特點(diǎn)。小組代表回答，教師總結(jié)：“在構(gòu)思上。綜合中國特色、北京特點(diǎn)和奧林匹克運(yùn)動會元素，以印章為主要表現(xiàn)形式，構(gòu)思巧妙、新穎、獨(dú)特、表意準(zhǔn)確；構(gòu)圖上，以印章為主體圖形，整體呈現(xiàn)出凝練、美觀、適形的特點(diǎn)；色彩上以紅色為主，又兼具對比色的運(yùn)用，呈現(xiàn)出單純、強(qiáng)烈、醒目的色彩感受。”教師在黑板左邊展示設(shè)計(jì)復(fù)雜的標(biāo)志，比較這些標(biāo)志，拋出問題：“這些標(biāo)志的圖形代表的含義是什么?為何這樣設(shè)計(jì)?”學(xué)生互相討論，總結(jié)出“來源于中國文化”等答案，教師鼓勵(lì)并小結(jié)：“不管哪個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動會標(biāo)志，都是融合了當(dāng)?shù)鼗蚴菍W(xué)校的藝術(shù)特色，具有一定的人文內(nèi)涵。”活動四：討論講述教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論班級標(biāo)志的想法并大膽發(fā)言，講述組內(nèi)設(shè)計(jì)的“金點(diǎn)子”，教師提出優(yōu)化建議。活動五：實(shí)踐展評1．實(shí)踐練習(xí)以“人人都是‘設(shè)計(jì)師’”為主題，為運(yùn)動會設(shè)計(jì)班級標(biāo)志，并明確創(chuàng)作要求和時(shí)間。教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，提醒同學(xué)們注意設(shè)計(jì)要素和色彩搭配，及時(shí)解決疑難問題，并提出可行的建議。2．展示評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生積極主動上臺展示自己的作品，并從內(nèi)容構(gòu)思等方面進(jìn)行自評；然后讓學(xué)生從簡潔度、特色性、立意等方面互評作品，選出“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美色彩獎(jiǎng)”“最有內(nèi)涵獎(jiǎng)”和“最佳視覺獎(jiǎng)”。教師從創(chuàng)意、創(chuàng)作形式、識別性等方面進(jìn)行總評，指出學(xué)生作品中的亮點(diǎn)和問題，語言應(yīng)以鼓勵(lì)為主。活動六：小結(jié)作業(yè)1．小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)；教師引導(dǎo)學(xué)生多從設(shè)計(jì)創(chuàng)新和內(nèi)在含義等角度理解標(biāo)志設(shè)計(jì)。2.作業(yè)：教師提議將“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美色彩獎(jiǎng)”“最有內(nèi)涵獎(jiǎng)”和“最佳視覺獎(jiǎng)”這四幅得獎(jiǎng)作品融合起來，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)出班級的參賽標(biāo)志，并于下節(jié)課選出優(yōu)秀作品?！景鍟O(shè)計(jì)】凝練的視覺符號一、表現(xiàn)形式：具象、意象、抽象二、組成元素：圖形、文字、圖文結(jié)合三、設(shè)計(jì)要素：構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩2018下半年教師資格證《初中美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題及答案在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．謝赫所著《畫品》中提出“圖繪者，莫不明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”，這段話體現(xiàn)了美術(shù)的社會功能是()。A．審美功能B．教育功能C．認(rèn)識功能D．愉悅功能2．如圖1，該作品(局部)的書體是()。A．小篆B．大篆C．楷書D．隸書3．如圖2，下列作品的裝裱樣式是()。A．冊頁B．手卷C．屏風(fēng)D．掛軸4．《歷代名畫記》的作者是()。A．宗炳B．郭若虛C．鄧椿D．張彥遠(yuǎn)5．下列選項(xiàng)中，匹配正確的是()。A．徐悲鴻——國畫——《田橫五百士》B．羅中立——油畫——《開國大典》C．蔣兆和——工筆人物——《流民圖》D．李可染——寫意山水——《層林盡染》6．下列選項(xiàng)中，屬于古羅馬拱頂建筑的是()。A．萬神廟B．科洛西姆斗獸場C．雅典神廟D．圖拉真紀(jì)念柱7．西斯廷天頂畫《創(chuàng)世紀(jì)》的作者是()。B．魯本斯C．米開朗基羅D．拉斐爾8．如圖3，該作品藝術(shù)風(fēng)格所屬的流派是()。A．野獸派B．印象派C．未來派D．達(dá)達(dá)派9．如圖4，《納菲爾提提王后像》創(chuàng)作于()。A．古希臘B．古埃及C．古羅馬D．古印度10．如圖5，該作品所屬的雕塑類型是()。A．浮雕B．圓雕C．透雕D．泥塑11．如圖6，這一圖形屬于()。A．標(biāo)牌設(shè)計(jì)B．標(biāo)志設(shè)計(jì)C．導(dǎo)視設(shè)計(jì)D．廣告設(shè)計(jì)12．下列選項(xiàng)中，屬于腿部肌肉的是()。A．斜方肌B．三角肌C．股直肌D．大圓肌13．《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程設(shè)計(jì)思路中提出，需要加強(qiáng)的是()。A．課程的專業(yè)性和技能性B．課程的綜合性和探究性C．課程的專業(yè)性和多樣性D．課程的典型性和邏輯性14．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由哪幾部分構(gòu)成?()15．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，“運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域指的是()。A．“造型·應(yīng)用”B．“造型·表現(xiàn)”C．“材料·表現(xiàn)”D．“綜合·表達(dá)”16．通過問卷了解學(xué)生對美術(shù)課程的滿意度，該研究方法屬于()。A．調(diào)查研究法B．實(shí)驗(yàn)研究法C．歷史研究法D．文獻(xiàn)研究法17．在雕塑課《人類的朋友——?jiǎng)游锏袼堋分?，胡老師現(xiàn)場制作了一個(gè)小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點(diǎn)，然后要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法屬于()。A．演示法．B．示范法D．討論法18．張老師用“小老師”的方式來教學(xué)，把全班同學(xué)分成五組，每組選擇一幅名作備課。下列選項(xiàng)中，這種教學(xué)活動沒有體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是()。A．探究式學(xué)習(xí)C．接受式學(xué)習(xí)D．合作學(xué)習(xí)A．“知識與技能”B．“過程與方法”C．“情感與技能”D．“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”20．王老師出于教學(xué)需要，調(diào)查了當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化資源后，對有代表性的內(nèi)容進(jìn)行選擇，這屬于()。A．地方美術(shù)資源普查B．地方美術(shù)課程資源應(yīng)用C．地方美術(shù)課程資源培育D．地方美術(shù)課程資源篩選21．在《漫畫人物創(chuàng)作》一課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難點(diǎn)是()。A．了解漫畫人物的基本知識B．了解漫畫人物的創(chuàng)作風(fēng)格C．了解漫畫人物的類型D．人物形象的夸張與變形22．下列選項(xiàng)中，屬于演示法的是()。A．教師用建筑圖片進(jìn)行建筑知識的講解B．教師先做范畫，然后讓學(xué)生臨摹C．教師通過顏色調(diào)和實(shí)驗(yàn)講解色彩原理D．教師先講解，然后帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生23．在《學(xué)校標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課中，合適的教學(xué)活動是()。A．教師設(shè)計(jì)，學(xué)生制作標(biāo)志B．師生探究，學(xué)生自主設(shè)計(jì)標(biāo)志C．教師提供設(shè)計(jì)范本，學(xué)生臨摹D．學(xué)生直接模仿其他學(xué)校標(biāo)志24．在素描寫生課中，王老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對表珊|生素描很感興趣，并且有一定的表現(xiàn)力，于是改變了預(yù)定的作業(yè)要求，讓學(xué)生自由選擇喜歡的素描風(fēng)格完成作業(yè)。下列關(guān)于王老師的做法，評價(jià)正確的是()。A．合適，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)特點(diǎn)B．合適，老師有權(quán)隨意改變作業(yè)要求C．不合適，偏離了素描教學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)D．不合適，作業(yè)過于遷就學(xué)生的意愿25．朱老師在期末美術(shù)成績評定時(shí)，邀請學(xué)生、家長等共同參與評價(jià)。這種評價(jià)方式是()。A．表現(xiàn)性評價(jià)B．量化評價(jià)C．多主體評價(jià)D．形成性評價(jià)26．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列選項(xiàng)中，對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)應(yīng)注重的是()。A．學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力與態(tài)度B．學(xué)生作品的技法熟練程度C．學(xué)生其他學(xué)科成績水平D．其他老師對學(xué)生的評價(jià)27．簡述什么是二方連續(xù)，并繪制出二方連續(xù)的一種基本骨式。28．簡述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“教學(xué)建議”的主要內(nèi)容。29．簡述美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)。30．依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評價(jià)建議，如何采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè)?31．案例：劉老師是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師，但他并沒有為缺少專業(yè)美術(shù)工具材料所困，而是利用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡静萆狭艘惶蒙鷦拥摹兜静蔟垺氛n。劉老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)并制作自己構(gòu)想的“稻草龍”。劉老師示范講解了制作過程，并手把手指導(dǎo)學(xué)生完成了制作，學(xué)生的“稻草龍”和老師的作品相似度很高。問題：分析劉老師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、不足(10分)，并提出改進(jìn)建議(10分)。32．案例：在《美術(shù)創(chuàng)意畫》課堂的評價(jià)環(huán)節(jié)，張老師組織大家互相評價(jià)并投票選出自己最喜歡的作品，并依據(jù)學(xué)生的得票多少給出相應(yīng)的成績。其中，一位學(xué)生畫的很“另類”，有些抽象，班里大多數(shù)孩子并不是太理解，所得票數(shù)最少，于是張老師安慰他下次再努力，學(xué)生領(lǐng)回打著很低分?jǐn)?shù)的作業(yè)，落寞地回到座位。問題：分析張老師在評價(jià)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)、不足(10分)，并提出改進(jìn)建議(10分)。本大題1小題，30分)33．請按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)l課時(shí)的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問?！緟⒖即鸢浮恳弧雾?xiàng)選擇題1．【答案】B。解析：美術(shù)的功能有認(rèn)識功能、審美功能和教育功能。謝赫這句話的大意是繪畫可以用來教誨人民、記載歷史的沉浮興衰，幾千年的事情，打開畫卷就可以見到。這體現(xiàn)了美術(shù)的教育功能。教育功能是指美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題，對觀眾形成的道德上和思想上的感染與影響。能夠體現(xiàn)美術(shù)的教育功能的還有“惡以戒世，善以示后”“臺閣標(biāo)功臣之烈，宮殿彰貞節(jié)之后”“理亂之紀(jì)綱”“存乎鑒戒者圖畫也”等表述。2．【答案】A。解析：圖1所示的書體是小篆。小篆的典型特征是形體長方，用筆圓轉(zhuǎn)，結(jié)構(gòu)勻稱，筆勢瘦勁俊逸，體態(tài)典雅寬舒。大篆的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)整齊，筆畫勻圓，形體趨于方正?？瑫奶攸c(diǎn)是點(diǎn)畫齊備、結(jié)字方整、章法和諧。隸書的特征是形體寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”“一波三折”。3．【答案】B。解析：圖2所示作品的裝裱樣式為手卷。手卷以能握在手中順序展開閱覽而得名。手卷因幅度特點(diǎn)為“長”，故又稱“長卷”，又因手卷為橫幅，所以也稱“橫卷”。冊頁是將書裝訂成冊(集)的裝裱樣式，冊頁的畫幅一般都較小，樣式上可分為折疊式和活頁式兩類。屏風(fēng)是我國古代建筑物內(nèi)部用來擋風(fēng)的一種家具，樣式多樣，多以字畫裝飾，放在室內(nèi)可用于擋風(fēng)或隔斷視線，有的是單扇，有的多扇相連，可以折疊。掛軸指裝裱成軸、可以懸掛的書畫裝裱形式，按其形式有橫軸和立軸之分。4．【答案】D。解析：唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》是我國第一部繪畫類通史著作。南朝宗炳的《畫山水序》是畫史上第一篇山水畫專論。宋代郭若虛的《圖畫見聞志》和宋代鄧椿的《畫繼》也是繪畫通史類著作。5．【答案】D。解析：徐悲鴻的《田橫五百士》是油畫。油畫《開國大典》的作者是董希文。蔣兆和的《流民圖》是寫意人物畫。李可染以毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染”詩句為主題創(chuàng)作了一系列寫意山水畫，并將其命名為《萬山紅遍》(也叫《層林盡染》)，美術(shù)史上通常將這一類型的繪畫作品稱為“毛澤東詩意山水畫”。6．【答案】A。解析：羅馬萬神廟以宏大的規(guī)模與精巧的建筑結(jié)構(gòu)著稱于世，最有特色的就是它巨大的穹頂。B項(xiàng)科洛西姆斗獸場共分為四層，一、二、三層全由連環(huán)相接的拱券組成，兩門之間有夾柱，每層的柱式不同。c項(xiàng)雅典神廟是古希臘建筑。D項(xiàng)圖拉真紀(jì)念柱以柱身精美的浮雕而聞名。7．【答案】c。解析：西斯廷教堂天頂畫《創(chuàng)世紀(jì)》的作者是米開朗基羅。美術(shù)史上通常將達(dá)·芬奇、拉斐爾與米開朗基羅并稱“文藝復(fù)興三杰”，達(dá)·芬奇的代表作有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等，拉斐爾的代表作有《雅典學(xué)院》《椅中圣母》等。魯本斯是17世紀(jì)巴洛克藝術(shù)的代表畫家。8．【答案】A。解析：圖3所示的是野獸派代表畫家馬蒂斯的代表作品《舞蹈》。這幅畫通過對人體動勢的描繪，表達(dá)了對人生歡樂的贊頌，是對生命熱情的贊美。9．【答案】B。解析：圖4所示的是古埃及新王國時(shí)期的雕塑《納菲爾提提王后像》(又譯為《納菲爾蒂蒂王后像》)。作品生動地表現(xiàn)出一個(gè)端莊典雅的東方女性的形象。她的脖子被夸張地加以表現(xiàn)，頸部細(xì)長的曲線十分柔美，突出地表現(xiàn)了女性的恬靜和高雅之美。10．【答案】A。解析：圖5所示的作品是19世紀(jì)雕塑家呂德為法國巴黎凱旋門創(chuàng)作的巨型浮雕《馬賽曲》。浮雕是厚度被壓縮的實(shí)體，只有一個(gè)觀賞面，底板上通?？杀憩F(xiàn)一定的背景。11．【答案】B。解析：圖6所示圖形是工商銀行的標(biāo)志，屬于標(biāo)志設(shè)計(jì)的范疇。標(biāo)志是具有特殊意義的視覺傳達(dá)符號，是一種象征藝術(shù)。標(biāo)志的根本目的是幫助人們通過對標(biāo)志這種視覺語言的識別來傳達(dá)特定的信息。12．【答案】c。解析：股直肌是腿部肌肉。斜方肌位于背上部和頸部。三角肌覆蓋肩關(guān)節(jié)，大圓肌是背闊肌的直接協(xié)同肌，兩者都屬于肩部肌肉。13．【答案】B。解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程設(shè)計(jì)思路部分指出要以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性。同時(shí)指出綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的新特點(diǎn)，美術(shù)課程增設(shè)“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。14．【答案】c。解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分構(gòu)成。15．【答案】B。解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，“‘造型·表現(xiàn)’學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。16．【答案】A。解析：調(diào)查研究法是在教育理論的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、作品分析、測量等方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集研究對象的客觀資料，進(jìn)行整理分析后，從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種研究方法。通過問卷了解學(xué)生對美術(shù)課程的滿意度的方法屬于調(diào)查研究法。實(shí)驗(yàn)研究法指的是根據(jù)一定的假設(shè)在教育活動中創(chuàng)造能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)的系統(tǒng)和環(huán)境，主動控制研究對象，排除無關(guān)因素的干擾，從而探索事物的因果關(guān)系的研究方法。歷史研究法是通過對以往事件的原因、結(jié)果或趨向的研究，有助于解釋目前和未來事件的研究方法。文獻(xiàn)研究法就是搜集、分析和研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。17．【答案】B。解析：示范法是教師或示范者實(shí)際地操作工具和材料，顯示完成一項(xiàng)工作和制作一件作品的過程的教學(xué)方法。演示法與示范法在直觀性方面具有相似的特征，但實(shí)際上兩者存在區(qū)別。示范法要求學(xué)生必須參照該示范行為進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作，而演示法則不做此要求。胡老師現(xiàn)場制作了一個(gè)小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點(diǎn)，然后要求同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，此教學(xué)方法是示范法。18．【答案】c。解析：張老師的“小老師”課堂教學(xué)體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。接受式學(xué)習(xí)主要是學(xué)生通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識(人類積累的社會經(jīng)驗(yàn))的一種學(xué)習(xí)方式。19．【答案】D。解析：“感受作品中體現(xiàn)的民族精神”體現(xiàn)了美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用，屬于“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)維度的內(nèi)容。20．【答案】D。解析：課程資源的開發(fā)與利用的主要步驟：鑒定與篩選——開發(fā)與利用——評價(jià)與管理。課程資源篩選是指在課程鑒定的基礎(chǔ)上，以一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，選擇最能體現(xiàn)課程理念、符合學(xué)生需要的課程資源。21-【答案】D。解析：在《漫畫人物創(chuàng)作》的授課中，漫畫人物創(chuàng)作的基本知識、風(fēng)格以及類型都是學(xué)生應(yīng)該理解和掌握的內(nèi)容，應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)。而漫畫人物形象的夸張與變形屬于學(xué)生不易掌握的創(chuàng)作技巧，是學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，適合作為教學(xué)難點(diǎn)。22．【答案】c。解析：教師結(jié)合圖片進(jìn)行建筑知識的講解，屬于講授法。教師先做范畫，然后讓學(xué)生臨摹，屬于示范法。教師通過顏色調(diào)和實(shí)驗(yàn)講解色彩原理，沒有引起學(xué)生的模仿行為，屬于演示法。D項(xiàng)運(yùn)用了講授法和練習(xí)法。23．【答案】B。解析：師生一起探究，學(xué)生自主設(shè)計(jì)，運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和動手能力。其他三項(xiàng)，都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。24．【答案】A。解析：因材施教是美術(shù)教學(xué)的重要原則。王老師的做法尊重了學(xué)生的個(gè)性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。25．【答案】c。解析：朱老師邀請學(xué)生、家長等共同參與期末評價(jià)的方式是多主體評價(jià)。多主體評價(jià)對學(xué)生發(fā)展是非常有利的。首先，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，有助于培養(yǎng)獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展的能力。其次，學(xué)生對他人評價(jià)的過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，能夠更清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。最后，多主體評價(jià)能從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識自我。26．【答案】A。解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，“不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評價(jià)的整體性和綜合性。評價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式”。二、簡答題27．【參考答案】二方連續(xù)是以一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個(gè)方向進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)排列，形成無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀紋樣。二方連續(xù)的基本骨式有水平式、波浪式、散點(diǎn)式、垂直式、斜線式、折線式、結(jié)合式等。28．【參考答案】(1)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀。(2)積極探索有效教學(xué)的方法。(3)營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。(4)多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會。(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活。(6)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。(7)探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。(8)培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。29．【參考答案】小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)：(1)控制小組規(guī)模。小組的人數(shù)不宜過少或過多，一般以4一-6人為宜。(2)選擇合適的分組方式。分組方式有就近分組、隨機(jī)分組、自由分組、任務(wù)分組、異質(zhì)分組等。教師可以根據(jù)需要綜合使用多種分組方式，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。(3)明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)分配。(4)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，積極與組員溝通、交流，讓每一位組員感受到自己的價(jià)值，以保證小組能夠長期穩(wěn)定的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。30．【參考答案】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，要“采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè)”：“鼓勵(lì)采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向?！比?、案例分析題31．【參考答案】優(yōu)點(diǎn)：(1)劉老師利用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡静葸M(jìn)行教學(xué)，說明他能夠因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。(2)劉老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，說明他重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(3)劉老師在課程中運(yùn)用講授和示范相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成制作，運(yùn)用了多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效掌握基本的美術(shù)知識與技能。不足：學(xué)生完成的作品和老師的作品相似度很高，說明劉老師示范過度，手把手的指導(dǎo)限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。建議：(1)劉老師應(yīng)該營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對“稻草龍”進(jìn)行觀察、想象，讓學(xué)生思考并討論“稻草龍”可以有哪些形態(tài)和表現(xiàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，形成創(chuàng)意。(2)劉老師在示范的過程中，應(yīng)該注意不能過度示范，要有啟發(fā)性，在對學(xué)生進(jìn)行技法示范和引導(dǎo)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)稿進(jìn)行“稻草龍”的創(chuàng)作，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有自我展示的空間。32．【參考答案】優(yōu)點(diǎn)：張老師組織同學(xué)互相評價(jià)并投票，采用了同學(xué)互評的評價(jià)方式，有利于學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。不足：(1)張老師只依據(jù)得票多少給學(xué)生的作業(yè)打分，沒有突出評價(jià)的整體性和綜合性，未注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，且同伴互評的方式單一，評價(jià)不夠全面。(2)張老師只是安慰學(xué)生下次再努力，沒有從其他方面對學(xué)生的作品給予評價(jià)與鼓勵(lì)，也沒有給出改進(jìn)建議，不利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，極易打擊學(xué)生的積極性。建議：(1)增加自評環(huán)節(jié)．讓學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。同學(xué)互評之后，教師可以進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，還可以邀請家長參與評價(jià)。(2)注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評價(jià)的整體性和綜合性。(3)對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等多方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題33．【參考設(shè)計(jì)】【課題】變遷中的家園【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解家鄉(xiāng)的變化，認(rèn)識家鄉(xiāng)風(fēng)景之美，運(yùn)用速寫的方式描繪理想的家園。過程與方法：通過欣賞、觀察、討論、示范、練習(xí)等方式，感受家鄉(xiāng)的變化，創(chuàng)作一幅家鄉(xiāng)速寫。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：熱愛自己的家鄉(xiāng)，體會生活中的藝術(shù)美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，描繪心中理想的家園。教學(xué)難點(diǎn)：掌握速寫風(fēng)景畫的繪畫步驟和技巧。【教學(xué)方法】提問法、示范法等?！窘虒W(xué)工具】多媒體課件、鉛筆、彩筆、速寫本等?！窘虒W(xué)過程】(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課優(yōu)美的音樂中，課件展示一些建筑風(fēng)景的舊容新貌，提問：“你們能認(rèn)出這是我們身邊的什么地方嗎?”學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：“今天就讓我們一起循著時(shí)間的線索去了解，用手中的畫筆描繪居處的變遷，暢想未來的家園吧。”從而揭示課題——《變遷中的家園》。(二)觀察分析．直觀感知教師出示油畫作品《林中的小屋》，提問：“畫作描繪了怎樣的畫面?”學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：“枝葉清晰的深綠樹叢中透出白色的水泥公寓，輕盈的筆法描摹出房屋密集的窗戶，形成了有趣的反差?！苯處煂Ρ瘸鍪居彤嬜髌贰读碌男^(qū)》，提問：“與《林中的小屋》對比，畫中的風(fēng)景產(chǎn)生了哪些變化?畫作又是如何展現(xiàn)這種變化的?”學(xué)生觀察思考并回答，教師小結(jié)：“作品表現(xiàn)了城市中密集的樓群。畫作通過光影筆觸強(qiáng)化了陽光直射的感覺，體現(xiàn)建筑的高聳與整潔。”學(xué)生展示課前搜集的資料，并結(jié)合向家人了解到的家鄉(xiāng)舊貌，分組討論自己的家鄉(xiāng)有何變化。教師出示柯布西埃的旅行速寫作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問：“畫作中運(yùn)用了什么方式記錄景色的變遷?”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“運(yùn)用了速寫的方式記錄畫面，運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行表現(xiàn)。”教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“為什么畫家會選用速寫的形式進(jìn)行表現(xiàn)?”教師總結(jié)：“速寫工具簡單，不受場地的約束?！?三)示范操作，實(shí)踐練習(xí)1．教師示范教師以自己的家鄉(xiāng)變遷為例，以速寫的方式進(jìn)行創(chuàng)作并講解創(chuàng)作步驟：①觀察描繪對象。②確定構(gòu)圖比例。③勾勒物象基本形態(tài)。④具體表現(xiàn)基本要素。⑤深入描繪細(xì)節(jié)。2．課堂練習(xí)以同學(xué)們課上分享的家鄉(xiāng)變遷為題材，結(jié)合老照片，以速寫的形式創(chuàng)作一幅畫作。教師巡視指導(dǎo)。(四)展示評價(jià)學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己從哪些不同的角度來表現(xiàn)房屋的美與變遷的歷程。學(xué)生互相展示作品，并從選景的透視關(guān)系、構(gòu)圖等方面交流評價(jià)。教師總結(jié)評價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧總結(jié)速寫風(fēng)景畫的繪畫步驟和技巧，教師引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，感悟生活。組織課后活動，請學(xué)生參觀拍攝學(xué)校周邊的老城區(qū)，并合作完成以“城市變遷”為主題的手抄報(bào)。【板書設(shè)計(jì)】變遷中的家園一、感受家鄉(xiāng)的變化二、用畫筆呈現(xiàn)理想中的家園三、速寫風(fēng)景畫：①觀察描繪對象②確定構(gòu)圖比例③勾勒物象基本形態(tài)④具體表現(xiàn)基本要素⑤深入描繪細(xì)節(jié)2018上半年教師資格證《初中美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題及答案1．下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)術(shù)語“構(gòu)圖”近義詞的是()A．布白B．章法C．經(jīng)營位置D．傳移模寫2．如下圖，《三魚紋彩陶盆》所屬的時(shí)期是()(?？?B．新石器時(shí)代C．夏商時(shí)期D．秦漢時(shí)期3．漢代最有代表性的書體是()A．篆書B．隸書C．楷書D．行書4．下列選項(xiàng)中，對五代時(shí)期畫家黃筌《寫生珍禽圖》的風(fēng)格描述恰當(dāng)?shù)氖?)A．刻畫細(xì)膩、設(shè)色精致B．信筆抒寫、略施淡彩C．抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏明快D．黑密厚重、個(gè)性鮮明5．下列畫家中，倡導(dǎo)將西方寫實(shí)觀念融人中國畫的藝術(shù)家是()A．齊白石B．林風(fēng)眠C．徐悲鴻D．潘天壽6．下列選項(xiàng)中，屬于哥特式建筑的是()(易錯(cuò))A．圣馬可大教堂B．圣索菲亞大教堂C．萬神廟D．科隆大教堂7．如下圖，該作品所屬的流派是()A．威尼斯畫派B．法國巴比松畫派C．荷蘭小畫派D．維也納分離派8．如下圖，該作品的風(fēng)格屬于()A．印象主義B．后印象主義C．新古典主義D．現(xiàn)實(shí)主義9．下列選項(xiàng)中，對高更繪畫的典型風(fēng)格描述不恰當(dāng)?shù)氖?)A．追求表現(xiàn)生命本源B．具有粗獷、奇異的性質(zhì)C．借鑒了東方繪畫D．表現(xiàn)都市生活景象10．從繪畫媒材上區(qū)分，米開朗基羅的作品《創(chuàng)世紀(jì)》屬于()(易混)A．木版油畫B．濕壁畫C．布面油畫D．蛋彩畫11．在初中陶藝教學(xué)中，借助機(jī)械才能完成的陶瓷工藝是()A．泥條盤筑B．泥板成型C．拉坯成型D．釉繪裝飾12．下列選項(xiàng)中，不屬于從基本形態(tài)對設(shè)計(jì)進(jìn)行分類的是()A．平面設(shè)計(jì)B．產(chǎn)品設(shè)計(jì)C．立體設(shè)計(jì)D．空間設(shè)計(jì)13．《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)采用的劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的依據(jù)是()(常考)A．學(xué)習(xí)活動B．藝術(shù)門類C．工具媒材D．技法難易14。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，初中一年級美術(shù)學(xué)習(xí)所屬的學(xué)段是()A．第二學(xué)段B．第三學(xué)段C．第四學(xué)段D．第五學(xué)段15．在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中，強(qiáng)調(diào)“用語言、文字、動作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是()16．下列選項(xiàng)中，屬于強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的是()A．基于問題式學(xué)習(xí)B．接受式學(xué)習(xí)C．程序性學(xué)習(xí)D．結(jié)果導(dǎo)向式學(xué)習(xí)17．下列選項(xiàng)中，教師在《素描靜物》一課分析“明暗調(diào)子變化規(guī)律”時(shí)，可采用的最直觀的教學(xué)方法是()(易錯(cuò))A．講授法B．探究法C．示范法D．演示法18．下列選項(xiàng)中，注重激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法是()A．情景模擬B．概念認(rèn)知C．技法練習(xí)D．現(xiàn)場觀摩19．下列選項(xiàng)中，適合作為“晉人風(fēng)韻——王羲之《蘭亭序》賞析”一課的教學(xué)重點(diǎn)的是()A．作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B．王羲之的人生經(jīng)歷C．晉朝的歷史文化和社會風(fēng)貌D．《蘭亭序》的創(chuàng)作背景20．在欣賞《自由引導(dǎo)人民》一課中，適合作為過程與方法目標(biāo)的是()A．模仿畫中人物的動作進(jìn)行游戲表演B．識記教材中關(guān)于作品描述的知識點(diǎn)C．以討論的方式探索作品的內(nèi)涵和形式特征D．通過觀看法國大革命專題片了解時(shí)代背景21．適合作為《千姿百態(tài)的動物——紙?jiān)煨汀芬徽n教學(xué)重點(diǎn)的是()(?？?A．合理安全地使用剪刀進(jìn)行動物造型B．用折、疊、剪、刻等技法表現(xiàn)動物的立體形態(tài)C．觀察動物圖片，認(rèn)知?jiǎng)游锏男蚊埠吞卣鱀．觀摩教師示范，了解紙?jiān)煨偷闹谱鬟^程22．上《“另類”的當(dāng)代藝術(shù)》一課時(shí)，某些學(xué)生認(rèn)為這些作品只是藝術(shù)家的“搞怪”。對此，合適的教學(xué)策略是()A．讓學(xué)生查找資料并進(jìn)行辯論B．同意學(xué)生的觀點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)C．讓學(xué)生通過討論形成統(tǒng)一觀點(diǎn)D．教師直接給出自己的看法和意見23．針對《有創(chuàng)意的鐘表外觀設(shè)計(jì)》一課，下列選項(xiàng)中，合適的教學(xué)行為是()A．講授鐘表制作的程序B．示范鐘表設(shè)計(jì)的技能C．引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想和夸張的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)D．要求學(xué)生按照經(jīng)典的鐘表形式進(jìn)行設(shè)計(jì)24．在引導(dǎo)學(xué)生賞析了鄭燮的《竹石圖》后，教師提問：“這幅作品適合懸掛在什么場合?”對該提問判斷正確的是()A．不合適，與課程內(nèi)容無關(guān)B．不合適，不利于學(xué)生對作品進(jìn)行審美判斷C．合適，有助于突出