部編版二年級語文上冊第3課《植物媽媽有辦法》教案2

3植物媽媽有辦法

1.會認“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”

等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。（重點）

教

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。（重點）

學

目3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、

標

炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物

傳播種子的方法。（重點）

4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。（難點）

學

課

前

a___”時

學生預習O2

準

安課

備

排

教師備課O時

一齊，今嗡?…隼―,第一課時<"卒①會小―

求碟*?標）

“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10

個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們

的關(guān)于植物傳播種子的知識。

3.學習課文第1節(jié)。

一、激趣導入，揭示課題

話引入。

導語：同學們，你們有跟隨爸爸媽媽出去旅行過嗎？你們是怎么去的呢？（乘

飛機、坐高鐵、自駕出行……）同學們出行的工具真多呀！其實，植物也能旅行,

它們怎么去旅行呢？今天我們來學習關(guān)于植物“旅行”的課文。

題，齊讀課題。

（1）朗讀提示：重讀“植物、辦法”兩個詞語。

（2）引導質(zhì)疑：看了題目，你有哪些疑問？

預設(shè)：植物媽媽的辦法是什么？為什么要叫“植物媽媽”？植物媽媽在做什

么時有辦法？課文會寫哪些植物媽媽？

二、初讀課文，檢測預習

過渡：同學們都是愛動胸筋的學生，提了這么多有價值的問題。下面，就讓

我們帶著這些問題走進課文吧！請同學們翻開課本，看著課件，聽老師讀一讀。

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂

有感情地朗讀課文。

2.導學：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物？

回答，教師相機出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。學生齊讀詞語。

4.出示自讀要求，學生自讀課文。

（1）用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認識的字，再借助拼音多讀幾遍。

（2）小組合作，交流識字方法：你是怎么記住這些生字的？比比誰的方法

好。

（3）小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為其貼上小星星；沒

達到要求的，再把課文多讀幾遍。

5.學生自由讀課文，教師巡視指導，幫助學生正音。

預設(shè)：可以一邊讀一邊想象，閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀

的時候你能感受到什么。

生：我讀的是“……”，我好像看到了……，聞到了……，聽到了……，摸

至了....

6.檢測預習情況，教學生字。

（1）出示課件，每個小組派一名代表識字認詞，交流識記會認字的方法。

①學生暢談：我會用“熟字加一加”的方法記''植、如、紛、啪、粗”字；

我會用換偏旁的方法記“炸、識、底”等字；我在老師的備課本上認識了“備”

這個字。

②其他識記方法?？紤]到學生對“得（de）,備、刺、離”比較生疏，因此

可以多讀讀“就得（d6i）、得（de）至IJ、準備、帶刺、離開”5個詞語。還可

以在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、得意、心得”

“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海

底、到底、底下”“離別、離奇、距離”；讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”，

還可以再讀讀“識字、識別、常識”。

③學習課文中的多音字。

a.（課件出示句子）讓學生在多音字“得”下畫上記號，看看在不同的語言

環(huán)境中，“得”字的讀音有什么不同。

?孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

?那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

?蒲公英的種子飛得多遠??！

預設(shè)：先認識“得”字的三種不同的讀音d6i/d6/de,再讀句子。

找找還有哪些多音字（“為、降、乘”等），做上記號，并給這些多音字組

詞。

預設(shè)：要重點練習讀準多音字“為、得”，強調(diào)在具體語境中據(jù)義定音。

7.指導書寫要求會寫的字。

（1）讓學生觀察本課要求會寫的10個字的結(jié)構(gòu)特點，想想怎樣把字寫漂亮。

（2）請5名平時書寫比較規(guī)范的學生上臺在黑板上的田字格（課前畫好）

里范寫，其他學生在書本上描一個，寫一個。

（3）指導學生書寫。

①重點指導''它、娃、更”的筆順?！八钡南虏肯葘懫玻賹懾Q彎鉤；“娃”

的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是豎撇。

②指導“法”和“識”的書寫。“法”和“識”屬于左窄右寬的字形，書寫

時右部的“去”和“只”都應(yīng)稍侵入田字格的左半格，要寫得舒展一些。同時，

這兩個字的底部左右旁齊平，因此收筆都要寫得利落、干脆。

③因為筆畫的長短疏密不同，書寫“娃”時注意橫間距相等，長短不取齊。

“如”和“娃、她"都是女字旁，因為“如”右邊是“口”，筆畫少，豎短、形

方，所以女字旁要大些?！叭?、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”

寫法上略有不同：左“口”小，居上中部，如“嚇、呀"；右“口”稍大，居中

下部，如“如、知”。

（4）交流識記生字的方法。

（5）怎么分辨“它、她、他”？同學之間相互交流。

（6）學生練寫，同桌互評。教師挑選優(yōu)秀書寫作品投影，師生共評，學生

再練寫。

“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。

三、讀思結(jié)合，整體把握

1.學生再讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用波浪線畫出相關(guān)的語句。

2.課堂交流，匯報自學成果，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報。

3.學習課文第1節(jié)。

過渡：孩子長大了，都要離開媽媽，四海為家。人和牛馬都有腳，可是植物

怎么離開媽媽呢？請同學們自由讀第1節(jié)，說說讀懂了什么。

（1）師生交流。

①什么是旅行？（從一個地方到另一個地方去。）你和爸爸媽媽出去旅行過

嗎？去的哪里？（如北京故宮、杭州西湖等。）怎么去的呢？（乘飛機、坐火車、

自駕游。）

②“孩子”指的是什么？（植物的種子。）“長大”指的是什么？（種子成

熟了。）

③孩子們?yōu)槭裁匆鎰e媽媽？引導學生理解什么叫“四海為家”。（種子到

處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家。）

④這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？（不是，是種子被傳播到各個地方。）

這些孩子遠行前會對媽媽說些什么呢？對于離開媽媽獨自旅行，孩子們又會有哪

些憧憬呢？（學生展開想象練習說話）

（2）指導朗讀，注意停頓和問句的讀法，讀出疑問的語氣。

（3）教師范讀，學生跟讀、自由練讀。

（4）學生暢談：從中你感受到了什么？（孩子對志在四方、獨立生活的憧

憬與期盼。）

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計

1.教師總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

2.引導學生交流收獲。

（1）自由交流學習生字的好方法。

（2）說說自己還知道哪些植物傳播種子的方法。

3.完成本課對應(yīng)訓練。

（“學案.”，）

L正確、流利地朗讀課文。

2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”

用詞的準確。

3.仿照課文的句式，說說其他植物傳播種子的方法。

4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

一、溫故知新，導入新課

1.出示詞語，學生開火車認讀，再選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。

植物如果旅行準備紛紛

帶刺底下炸開離開觀察

知識粗心告別降落傘得不到

四海為家蹦著跳著

讀課文，完成填空。

（課件出示）課文向我們介紹了種植物傳播種子的方法，它們分

別是o

（板書：蒲公英蒼耳豌豆）

3.圖文對應(yīng)貼一貼。

導語：在上節(jié)課，我們認識了這三種植物，現(xiàn)在老師這里有這三種植物的圖

片，誰能將圖片正確地貼在黑板上相應(yīng)名字的下面？（學生上臺貼圖片）

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容

過渡：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽和豌豆媽媽分別是怎么幫助自己的孩子旅行

的？你們一定和老師一樣非常好奇，我們一起去看看吧！

?4節(jié)，邊讀邊畫出植物媽媽傳播種子的好方法。

完課文后思考：你最喜歡哪一個植物媽媽的辦法？

3.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

（1）學生最喜歡蒲公英媽媽的辦法。

①學生從課本插圖中找到蒲公英媽媽，并說說她的辦法。

②學生朗讀，教師出示第2節(jié)內(nèi)容。

③引導學生思考：課文是怎么寫蒲公英媽媽傳播種子的？

④（課件出示降落傘、蒲公英種子圖）幫助學生理解“降落傘”是指蒲公英

的種子。

⑤（出示風吹蒲公英，蒲公英的種子飛出的動圖）幫助學生理解“乘”是“借

助交通工具或牲畜出行；坐”的意思。

⑥說一說：乘風——乘飛機、乘輪船、乘火車、乘地鐵、乘汽車……

⑦（課件演示蒲公英種子隨風飄揚的情景）理解“紛紛”的意思。

a.教師描述：風婆婆溫柔地吹著蒲公英媽媽，孩子們你出發(fā)了，我也出發(fā)了，

大家一個接一個地出發(fā)了。

b.學生表演：同學們紛紛走上講臺。

⑧“紛紛”就是接二連三的意思。還有什么地方可以用上“紛紛”這個詞語

呢？大家能用“紛紛”來說一句話嗎？

⑨同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

（2）學生最喜歡蒼耳媽媽的辦法。

①小組交流：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？

②學生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣子的？（課件出示鎧甲圖，讓學生理

解古代的鎧甲能保護在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的士兵。）

過渡：那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣子的呢？它又是怎樣掛住動物皮毛的呢？

③教師出示蒼耳實物，展開以下教學步驟：

a.讓學生看一看：蒼耳是什么樣子的？（橢圓形，表面長滿刺。）

b.讓學生摸一摸：蒼耳摸上去的感覺如何？（扎手。）

c.讓學生玩一玩：將蒼耳放在帶絨毛的衣服上，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（能掛

住人的衣服。）理解“掛”的意思。

④播放動畫：蒼耳傳播種子。

⑤指名再讀第3節(jié)，評一評誰讀得好。

（3）學生最喜歡豌豆媽媽的辦法。

①學生思考：你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。

②指名讀、說，指導感悟要點：豆莢是一下子炸開的，“啪”快讀，聲音要

響亮。

③（課件播放豌豆莢炸開，豌豆四處跳開的動圖）理解“炸”的意思。

④指導朗讀：同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰

來讀讀這一節(jié)？（要讀出快樂的心情）

4.師生合作，總結(jié)植物媽媽傳播種子的方法。

師：看，這三種植物傳播種子的方法各有不同，蒲公英本身有——（降落傘），

它靠——（風）傳播種子；蒼耳有——（帶刺的鎧甲），它靠——（動物的皮毛）

傳播種子；豌豆有——（豆莢），會炸開，它靠——（太陽曬）傳播種子。它們

有自身的條件和外界的條件，這樣，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。（板書：

風、動物、太陽）

5.學習第5節(jié)，交流收獲。

（1）學生齊讀第5節(jié)，按要求找詞語。

?找出一對近義詞：很多很多一許許多多

?找出一對反義詞：仔細一粗心

（2）交流：植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多知識，應(yīng)該怎

樣做？

（在生活中，只要多觀察周圍的事物，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。）

三、教給方法，指導背誦

1.指導學生背誦課文。

（1）采用提示背的方式指導背誦。

如第2節(jié)：蒲公英媽媽準備了（），把它（），只栗有（），

孩子們就（）。

（2）抓關(guān)鍵詞背誦：找出課文每一節(jié)中的關(guān)鍵詞，將提示性的內(nèi)容寫在小

黑板上，同桌之間相互檢查背誦。

2.交流背誦情況。學生把自己能背出來的小節(jié)背一背，教師點評背誦情況,

進行鼓勵。

四、啟發(fā)思考，作業(yè)設(shè)計

1.學生說說其他植物傳播種子的方法，教師相機補充。

2.試著依照課文的句式續(xù)寫詩歌，再全班交流作品，互相評議、鼓勵。

預設(shè)：椰子媽媽有個好辦法，她讓孩子落在海面上。漂到哪兒，哪兒就是他

們的家。

詞語和句子，豐富積累。

4.完成本課對應(yīng)訓練。

（“學案.，，，）

施節(jié)役討

植物媽媽有辦法種子旅行

蒲公英-----降落傘-------（乘著）風

蒼耳-----（穿）鎧甲------（掛?。┢っ?/p>

碗豆-----（曬）太陽------豆莢炸開，蹦著跳著

44*4^-弋++

本文朗朗上口，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的

方法，學生對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在本課的教學中，我力求做到以下幾

八占、、??

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造快樂的重要途徑。

在教學中，我積極創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，運用激勵性的評價手段，語言力求精準

和富有感染力，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與各種學習活動。

2.主線分明，細節(jié)飽滿。語文教學，歸根到底是語言文字的教學，脫離了語

言文字的語文教學是不成功的。教學時，我以“你喜歡哪種植物傳播種子的方法”

這樣一個大的問題為主線，抓住文中重點詞句，如'‘四海為家、紛紛、掛住、帶

刺的鎧甲”等，結(jié)合生活經(jīng)驗、具體語言環(huán)境，運用感官參與、做動作體驗等方

法，讓學生加深對語言文字的理解。

3.提供平臺，自我展示。本文內(nèi)容簡單且配有插圖，學生理解起來并不困難,

關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中，

我注意引導學生自主朗讀、體會、思考、表達，重視語感的培養(yǎng)，盡量體現(xiàn)學生

自主參與閱讀實踐的過程。

3植物媽媽有辦法

文本分析：

文本分析本文以詩歌的形式介紹了植物用什么方法來傳播種子。全詩共5

節(jié)，按照“提出問題一一具體介紹一一提示觀察”的思路展開。第1節(jié)激發(fā)學生

思考：植物用什么辦法傳播種子；第2~4節(jié)分別講蒲公英靠微風吹拂傳播種子、

蒼耳靠動物的皮毛傳播種子、豌豆靠陽光照射后種子從豆莢中蹦跳出來傳播種

子；第5節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。從植物媽媽的辦法中，學生能

感受到大自然的有趣，生發(fā)了解更多植物知識的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的

習慣。根據(jù)詩歌內(nèi)容，課文中配有相應(yīng)的插圖，形象地描繪了三種植物傳播種子

的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法有很多，仔細觀察就能得到更多的

知識。本課的突出特點是擬人手法的運用，把植物和種子分別當作“媽媽"和‘'孩

子”來寫。“媽媽一一孩子”這樣的關(guān)聯(lián)，易觸動兒童的情感世界，易激發(fā)想象、

引發(fā)思考，讀起來親切、有趣，易于調(diào)動小讀者的閱讀興趣。學習這篇課文，應(yīng)

該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自

然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來，引導學生養(yǎng)成留心身邊

的事物、認真觀察的好習慣。

教學目標：

“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10

個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、

炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種

子的方法。

4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學重點:

1.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

2.說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。課時安排2

課時

課時安排：2課時

???圖?眄???

課時目標

“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10

個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學習課文第1節(jié)。

要點把握

1.識記生字詞，理解第1節(jié)的內(nèi)容。

2.在朗讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的關(guān)于植物傳播種子的知

識。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.談話引入。

導語：同學們，你們有跟隨爸爸媽媽出去旅行嗎？(生答：有)那你們是怎

么去的呢？(生答：乘飛機、坐高鐵、自駕出行)同學們出行的工具真多呀！其

實，植物也能旅行，它們怎么去旅行呢？今天我們就來學習一篇關(guān)于植物傳播種

子的課文。

2.板書課題，齊讀課題。

(1)朗讀提示：注意重讀“植物”“辦法”兩個詞語。

(2)引導質(zhì)疑：看了這個題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？

預設(shè)：植物媽媽的辦法是什么呢？為什么要叫“植物媽媽”？植物媽媽在做

什么時有辦法呢？課文會寫哪些植物媽媽呢？

二、初讀課文，檢測預習

過渡：同學們都是愛動腦筋的小精靈，提了這么多有價值的問題。下面，就

讓我們帶著這些問題走進課文吧！請同學們翻開課本，看著課件，聽老師讀一讀。

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂

有感情地朗讀課文。

2.導學：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物？

指名回答，教師相機出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。齊讀詞語。

3.自讀課文，讀中識字。

（1）出示自讀要求：

①用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認識的字，再借助拼音多讀幾遍。

②小組合作，交流識字方法：你是怎么記住這些生字的？比比誰的方法好。

③小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他/她貼上小星星；沒

達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（2）學生自由朗讀，合作識字，教師巡視指導。

預設(shè)①：可以一邊讀一邊想象，閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在

讀的時候你能感受到什么。

生：我讀的是“……”，我好像看到了……，聞到了……，聽到了……，摸

到了……

預設(shè)②：我會用“熟字加一加”的方法記“植、如、紛、粗”等字；我會用

換偏旁的方法記“炸、識、底”等字；我在老師的備課本上認識了“備”這個字。

（3）出示課件，每個小組派一名代表識字認詞。

植物如果旅行準備紛紛帶刺底下炸開離開

觀察知識粗心得到四海為家

（4）學習課文中的多音字。

①讓學生在多音字“得”下畫上記號，看看在不同的語言環(huán)境中，“得”字

的讀音有什么不同。（課件出示句子）

?孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

?那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

?蒲公英的種子飛得多遠?。?/p>

預設(shè)：先認識“得”字的三種不同的讀音dmi/d6/de,再讀句子。

②讓學生在課文中找找還有哪些多音字（“為、降、乘”等），做記號，并

給這些多音字組詞。

預設(shè)：要重點練習讀準多音字“為、得”，強調(diào)在具體語境中據(jù)義定音。考

慮到學生對“得（d6）、備、刺、察”比較生疏，因此可以多讀讀“就得（dmi）、

得（d6）至I」、準備、帶刺、觀察”5個詞語。還可以在新語境中鞏固字音，比如，

讀讀“非得、還得、可得”“得到、得意、心得”“跳得高、長得美、寫得好”

“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觀

察、察覺”；讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”，還可以再讀讀“識字、識別、

常識”。

?寫字指導

①讓學生觀察本課要求會寫的10個字的結(jié)構(gòu)特點，想想怎樣把字寫漂亮。

②請5名平時書寫比較規(guī)范的學生上臺在黑板上的田字格（課前粘貼好）里

范寫，其他學生在書本上描一個，寫一個。

③指導學生書寫。

預設(shè)：重點指導“它、娃、更”的筆順。“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤;

“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是豎撇。

指導“腳”的部件組成。個別學生可能會把“腳”的單耳旁錯寫成雙耳旁，

單耳旁是橫折鉤、豎，雙耳旁是橫撇彎鉤、豎?！澳_”要寫得錯落有致?！澳_”

和“法”中都有“去”，但大小不同?！叭ァ痹凇澳_”中小，因為“腳”由三個

部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。

因為筆畫的長短疏密不同，“娃”注意橫間距相等，長短不取齊?！叭纭焙?/p>

“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”，筆畫少，豎短、形方，所以

女字旁要大些?！叭?、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上

略有不同：左“口”小，居上中部，如“嚇、呀"；右''口"稍大，居中下部，

如“如、知”。

④交流識記生字的方法。

（5）怎么分辨“它、她、他”？同學間相互交流。

三、讀思結(jié)合，整體把握

1.學生再讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用波浪線畫出相關(guān)的語句。

2.課堂交流，匯報自學成果，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報。

教師指導：可以是課文內(nèi)容，也可以是詞語、詩歌的有關(guān)知識等。

（如：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了

課文主要向我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道

了這是一首詩歌，詩歌一共有5個小節(jié)；我知道了大自然里有無窮的奧秘，只要

我們留心觀察、動腦思考，就會增長許多知識。）

3.學習課文第1節(jié)。

過渡：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少，學新課文就該這樣多動腦、勤思考?，F(xiàn)在，

我們一起學習課文的第1節(jié)詩。孩子長大了，都要離開媽媽，四海為家。人和牛

馬都有腳，可是植物怎么離開媽媽呢？請同學們自由讀第1節(jié)，說說你們讀懂了

什么。

（1）師生交流。

預設(shè)：①什么是旅行？（從一個地方到另一個地方去。）你和爸爸媽媽出去

旅行過嗎？去的哪里？（如北京故宮、杭州西湖等。）怎么去的呢？（乘飛機、

坐火車、自駕游。）

②''孩子"指的是什么？（植物的種子。）“長大”指的是什么？（種子成

熟了。）

③孩子們?yōu)槭裁匆鎰e媽媽？引導學生理解什么叫“四海為家”。

（種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家。）

④這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？（不是，是種子被傳播到各個地方。）

這些孩子遠行前會對媽媽說些什么呢？對于離開媽媽獨自旅行，孩子們又會有哪

些憧憬呢？（學生展開想象練習說話）

（2）指導朗讀，注意停頓和問句的讀法，讀出疑問的語氣。

孩子/如果/己經(jīng)長大，就得/告別媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀,

植物旅行/又用什么辦法？

（3）教師范讀，學生跟著教師齊讀第1節(jié)，注意讀好停頓、重音、節(jié)奏、語

氣。

（4）從中你感受到了什么？（孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。）

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，植物媽媽就用她聰明

的方法傳播著種子，讓綠色鋪滿了大地，裝扮著我們的生活。生活中，你們有沒

有注意到正在旅行的植物寶寶呢？我們要有一雙善于觀察自然、觀察生活的眼睛

哦！下節(jié)課，我們就跟著幾個植物寶寶去旅行吧！

今天的這堂課，我們學習了生字新詞，朗讀了詩歌，重點學習了詩歌的第1

節(jié)。我們也大致了解了三位植物媽媽傳播種子的好方法。大家的表現(xiàn)都很不錯，

2.引導學生交流收獲。

（1）自由交流學習生字的好方法。

（2）說說自己還知道哪些植物傳播種子的方法，同桌間交流。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

1.課后練習，語言積累。把這首詩歌讀給家人聽一聽，請他們提一提建議。

2.完成本課對應(yīng)訓練。

（“——”，“英

才好閱讀”）

???的的???

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、

炸開”用詞的準確。

3.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

要點把握

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，能說清楚課文介紹的

幾種植物傳播種子的方法。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

1.出示本課詞語，學生開火車認讀。

植物如果旅行準備紛紛帶刺底下炸開離開

觀察知識粗心告別降落傘得不到四海為家蹦著跳著

2.選擇一個自己喜歡的詞語說一句話。

3.學生齊讀課文，然后完成填空。

（課件出示）課文向我們介紹了一種植物傳播種子的方法，它們分別是

__________O

板書：蒲公英蒼耳豌豆

4.圖文對應(yīng)貼一貼。

導語：在上節(jié)課，我們認識了這三種植物，現(xiàn)在老師這里有這三種植物的圖

片，誰能將圖片正確地貼在黑板上相應(yīng)名字的下面？（學生上臺貼圖片）

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容

過渡：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽和豌豆媽媽分別是怎么幫助自己的孩子旅行

的？小朋友們一定和老師一樣非常好奇，那就讓我們一起去看看吧！

1.自由朗讀課文第2~4節(jié)，邊讀邊畫出植物媽媽傳播種子的好方法。

思考：你最喜歡哪一個植物媽媽的辦法？愿意選擇什么樣的方式去旅行？

2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

預設(shè)（D:學生最喜歡蒲公英媽媽的辦法（第2節(jié)）。

①學生從課本插圖中找到蒲公英媽媽，并說說她的辦法。

②學生朗讀，教師出示第2節(jié)內(nèi)容。

思考：課文中是怎么寫蒲公英媽媽傳播種子的？

③課件出示降落傘圖片和蒲公英種子的圖片，幫助學生理解“降落傘”是指

蒲公英的種子。

④課件出示風吹蒲公英，蒲公英的種子飛出的動圖，幫助學生理解“乘”是

“借助交通工具或牲畜出行；坐”的意思。

說一說：乘風一一乘飛機、輪船、馬、火車……

⑤課件演示蒲公英種子隨風飄揚的情景，理解“紛紛”的意思。

A.教師描述：風婆婆溫柔地吹著蒲公英媽媽，孩子們你出發(fā)了，我也出發(fā)了，

大家一個接一個地出發(fā)了。

B.學生表演：同學們紛紛走上講臺。

過渡：“紛紛”就是接二連三的意思。還有什么地方可以用上“紛紛”這個

詞語呢？大家能用“紛紛”來說一句話嗎？快試一試吧！

⑥同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

過渡：蒲公英娃娃們就要到很遠的地方去安家落戶了，那里有什么呢？讓我

們帶著遐想朗讀第2節(jié)。（引導學生用較輕的語調(diào)慢慢地朗讀，注意停頓）

蒲公英媽媽/準備了/降落傘,把它/送給/自己的娃娃。只要/有風/輕輕吹過,

孩子們/就/乘著風/紛紛出發(fā)。

預設(shè)（2）：學生最喜歡蒼耳媽媽的辦法（第3節(jié)）。

①小組交流：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？

②生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣子的？（課件出示鎧甲的圖片，讓學生

理解古代的鎧甲能保護在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的士兵。）

過渡：那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣子的呢？它又是怎樣掛住動物的皮毛的

呢？

教師出示蒼耳實物，展開以下教學步驟：

A.讓學生看一看：蒼耳是什么樣子的？（橢圓形，表面長滿刺。）

B.讓學生摸一摸：蒼耳摸上去的感覺如何？（扎手。）

C.讓學生玩一玩：將蒼耳放在帶絨毛的衣服上，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（能掛

住人的衣服。）理解''掛"的意思。

③播放動畫：蒼耳傳播種子。

④指名再讀第3節(jié)，評一評誰讀得好。

預設(shè)（3）：學生最喜歡豌豆媽媽的辦法（第4節(jié)）。

①學生思考：你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。（指名

讀、說，指導感悟要點：豆莢是一下子炸開的，“啪”快讀，聲音要響亮。）

②課件播放豌豆莢炸開，豌豆四處跳開的動圖，理解“炸”的意思。

過渡：讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的吧！（播放豌豆傳播種

子的視頻，教師解說）同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆,

誰來讀讀這一節(jié)？（指導：要讀出快樂的心情）

3.師生合作，總結(jié)植物媽媽傳播種子的方法。

小結(jié)：看，這三種植物傳播種子的方法各有不同，蒲公英本身有一一（降落

傘），它靠一一（風）傳播種子；蒼耳有一一（帶刺的鎧甲），它靠一一（動物

的皮毛）傳播種子；豌豆有一一（豆莢），會炸開，它靠一一（太陽曬）傳播種

子。它們有自身的條件和外界的條件，這樣，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

（板書：風、動物、太陽）

4.學習第5節(jié)，交流收獲。

（1）學生齊讀第5節(jié)，按要求找出詞語。

找出一對近義詞：很多很多一一許許多多

找出一對反義詞：仔細一一粗心

過渡：課文只告訴了我們?nèi)N植物傳播種子的辦法，但實際上，植物媽媽的

辦法可多著呢！我們要怎樣做才能發(fā)現(xiàn)這些知識呢？

（2）交流：植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多知識，應(yīng)該怎樣

做？（在生活中，只要多觀察周圍的事物，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。）

三、教給方法，指導背誦

1.指導學生背誦課文。

（1）采用提示背的方式指導背誦。

如第2節(jié)：蒲公英媽媽準備了（），把它（），只要有（），孩

子們就（）。

（2）抓關(guān)鍵詞背誦：找出課文每一節(jié)中的關(guān)鍵詞，將提示性的內(nèi)容寫在小黑

板上，同桌之間相互檢查。

2.交流背誦情況。學生把自己能背出來的小節(jié)背一背，教師點評學生的背誦

情況，進行鼓勵。

四、啟發(fā)思考，創(chuàng)作實踐

1.學生說說其他植物傳播種子的方法，教師相機補充。

資料補充：

植物“旅行”的方法

?乘風飛走。很多植物的果實和種子是借助風力傳播的，它們一般細小質(zhì)輕，

能在空氣中被風力吹送到遠處。這樣的植物主要有五種，包括柳絮、楊絮、械樹、

泥胡菜和蒲公英。比如春天常常會柳絮飛揚，如果你抓一團柳絮仔細觀察，就會

發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。

?順水漂走。水生和沼澤地生長的植物，果實和種子往往借水力傳送，比如

蓮和椰子。椰子的中果皮疏松，富含纖維，適應(yīng)在水中漂??；內(nèi)果皮又極堅厚，

可防止水分侵蝕；果實內(nèi)含大量椰汁，可使胚芽發(fā)育。熱帶海岸地帶多椰林分布，

這與其果實的散布是有一定關(guān)系的。

?自己彈走。有些植物的果實在急劇裂開時會把種子彈出，分散到遠處，如

豌豆、大豆、酢漿草、鳳仙花等。所以，大豆、油菜等經(jīng)濟作物的果實成熟后必

須及時收獲，不然，它們自行開裂后，種子會散布田間，種植戶便會遭受損失。

2.試著依照課文的句式續(xù)寫詩歌。

過渡：植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以寫得長一點兒。你能

仿照原詩的格式自己再寫一節(jié)嗎？請大家試一試，也來當一回小詩人吧！

示例：椰子媽媽有個好辦法，/她讓孩子落在海面上。/漂到哪兒，/哪兒就

是他們的家。

3.全班交流作品，互相評議、鼓勵。

4.說話訓練。

過渡：這首詩學完了，再看看課題，你想對植物媽媽說些什么呢？你還想對

植物寶寶說些什么呢？（學生自由發(fā)言）

小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，傳播種子的方法也是多種多樣。希望同學

們做細心的孩子，做有心人，那么你們就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更多有趣的事

物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計

1.背誦課文；摘抄自己喜歡的詞語和句子，豐富積累。

2.完成本課對應(yīng)訓練。

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板書設(shè)計

植物媽媽有辦法種子旅行

蒲公英----降落傘------（乘著）風

蒼耳----（穿）鎧甲-----（掛住）皮毛

碗豆----（曬）太陽------自身炸開，蹦著跳著