關(guān)于“雙減”政策下小學(xué)課堂提質(zhì)增效的思考

關(guān)于“雙減”政策下小學(xué)課堂提質(zhì)增效的思考摘要：自“雙減”政策出臺(tái)以來，得到全國(guó)上下的普遍認(rèn)同，有效減輕學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。學(xué)生的睡眠質(zhì)量有效增加，學(xué)生學(xué)校生活滿意度得到提升，在學(xué)校教育教學(xué)方面取得明顯的成效，教師作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量水平明顯提高，但“減負(fù)”不是“減質(zhì)”其中提高課堂教育教學(xué)的成效是重中之重，所以提高教師課堂效率，優(yōu)化作業(yè)布置，創(chuàng)新教育觀念等有效提升教育成效，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵字：“雙減”政策教育教學(xué)提質(zhì)增效前言：為提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。重點(diǎn)是要減輕學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，統(tǒng)稱為“雙減”。自此，“減負(fù)”成為了全國(guó)上下關(guān)注的一大特點(diǎn)，作為一名教育工作者應(yīng)該思考怎么提升教育教學(xué)成效，為有效實(shí)施“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“減負(fù)”不是“減質(zhì)”。因此，在“雙減”政策的大背景下探討小學(xué)課堂提質(zhì)增效的措施有著很大的價(jià)值與作用。備好課，提高教師課堂的高效性備好課是上好課的前提，要做到認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，了解教材體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，減少隨意。在傳統(tǒng)教育的認(rèn)知過程中，認(rèn)為小學(xué)教材的難度很小，因此只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單進(jìn)行備課，對(duì)課本的講解停留在表面，正是這樣的教育模式下，帶來的課堂效率與教師的預(yù)期存在很大的差異。但在“雙減”政策的教育背景下，要想保證課堂的高效率，就必須要求學(xué)生有極高的注意力。興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生自己感興趣的事情，他們的注意力是很集中的，在課前教師要有針對(duì)性的備課，精心準(zhǔn)備教具，優(yōu)選教學(xué)方法，注重興趣性、啟發(fā)性，提高教師水平，向課堂要效率，要質(zhì)量，這樣才能做到“減負(fù)”而非“減質(zhì)”。上好課，明確目標(biāo)，合理安排教學(xué)小學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，上好課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，在這一階段教師必須要幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于將來興趣的選擇至關(guān)重要，教師要做好引領(lǐng)工作。在“雙減”背景下，教師在設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要完善“三維”目標(biāo)，即“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提質(zhì)增效。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很大的心理負(fù)擔(dān)，那么他們的學(xué)習(xí)興趣也是很低的。在“雙減”政策未出臺(tái)之前，較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，會(huì)在學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是考試過程中出現(xiàn)緊張的心理，這樣就無法體現(xiàn)出他們真正的能力。隨著“雙減”政策的落實(shí)，課堂教育變得生動(dòng)有趣，把課堂的主人還給學(xué)生，使得學(xué)生自愿參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提升課堂教學(xué)效率。要達(dá)到這一目的，教師就必須上好課，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。改變教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)方法“雙減”要取得實(shí)效，關(guān)鍵是要做到“雙提”——提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高課后服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。為了配合“雙減”政策的有效落地，新課標(biāo)有了很大的變化，其中重要的變化之一就是強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)，成為牽引課程教學(xué)改革的內(nèi)生動(dòng)力。教師的任務(wù)也不單單僅是在于提升學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，還要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從根本上愛上學(xué)習(xí)，這樣就能得到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)書本當(dāng)中的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是片面的，除了課本之外，還有很多重要的內(nèi)容可以學(xué)習(xí)。在信息化時(shí)代，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，下載視頻、音頻豐富我們的課堂教學(xué)，通過各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來推動(dòng)“雙減”政策的落實(shí)。明確作業(yè)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)是“雙減”政策落實(shí)的重要著力點(diǎn)。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，一方面可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)，提升實(shí)踐的能力，另一方面可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，以便教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而在作業(yè)設(shè)計(jì)上，數(shù)量和質(zhì)量的平衡已然成為關(guān)鍵，否則會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)于教師來說，最關(guān)鍵的就是要解決作業(yè)設(shè)計(jì)問題。雙減”政策已明確要求，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，為了提高成績(jī)，部分教師布置的作業(yè)量大而單一，這樣不僅作業(yè)質(zhì)量難保證，還會(huì)讓學(xué)生感到無趣反感，產(chǎn)生消極的心態(tài)。“雙減”政策下，教師們需要將目光從作業(yè)的“量”轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”上面來，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，注重因材施教，做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”。結(jié)尾：言而總之，小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效落實(shí)“雙減”政策的基礎(chǔ)就是教師在轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師要備好課，上好課，豐富教育教學(xué)方法，打造有趣的課堂，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“減負(fù)”的同時(shí)而不“減質(zhì)”，從而達(dá)到“雙減”的目的。參考文獻(xiàn)："雙減"政策下中小學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的思考."雙減"背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效之我見[J].今天,2022(9):3.清風(fēng)蓮韻馨香四溢——"雙減"視角下小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效提