山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第6單元 碳和碳的化合物 課題2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元碳和碳的化合物課題2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元碳和碳的化合物課題2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版教材分析《山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元碳和碳的化合物課題2二氧化碳制取的研究教案（新版）》是人教版的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。本課題以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為載體，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置選擇、操作步驟等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力及科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力及科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究，使學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。此外，通過(guò)分析二氧化碳的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提升科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力有一定的掌握。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了碳和碳的化合物的基本知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的原理和操作也有一定的了解。他們具備一定的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題討論。

然而，學(xué)生在二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用方面可能還存在一些模糊之處，需要通過(guò)本次課程進(jìn)一步鞏固和拓展。此外，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)不夠熟悉，需要老師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，能夠按時(shí)完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)。但也有一小部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，需要老師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重鞏固學(xué)生的已有知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題解決來(lái)提升學(xué)生的觀察分析能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，老師將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料（如石灰石、稀鹽酸等）、氣體收集裝置、安全裝備、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)視頻、氣體性質(zhì)動(dòng)畫(huà)演示、在線討論平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、合作探究、問(wèn)題解決、互動(dòng)提問(wèn)、課堂講解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“二氧化碳制取的研究”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“二氧化碳制取的研究”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出二氧化碳制取的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳的制取原理、實(shí)驗(yàn)裝置選擇和操作步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳制取的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)二氧化碳制取的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳的制取知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳制取的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解二氧化碳的制取知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)二氧化碳制取的研究，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與二氧化碳制取相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普?qǐng)D書(shū)：《化學(xué)的秘密》、《二氧化碳的世界》等，幫助學(xué)生深入了解二氧化碳的性質(zhì)、制取和應(yīng)用。

（2）實(shí)驗(yàn)視頻：搜索“二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)”，觀看實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的詳細(xì)操作步驟和注意事項(xiàng)。

（3）科普文章：查找關(guān)于二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響的文章，如《二氧化碳與全球變暖》、《二氧化碳在大氣中的循環(huán)》等，提高學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。

（4）氣體性質(zhì)動(dòng)畫(huà)演示：搜索“二氧化碳?xì)怏w性質(zhì)動(dòng)畫(huà)”，了解二氧化碳的溶解性、密度等性質(zhì)。

（5）在線討論平臺(tái)：加入學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)群組，與其他同學(xué)討論二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)的技巧和心得。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，思考二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如飲料工業(yè)、滅火等，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如用醋和小蘇打制取二氧化碳，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（3）邀請(qǐng)專業(yè)人士（如化學(xué)老師、環(huán)保專家等）進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解二氧化碳與環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，鼓勵(lì)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二氧化碳相關(guān)課題的研究，如二氧化碳的植物吸收作用、二氧化碳的捕捉與利用等，提高學(xué)生的研究能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，完成二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)的報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等。

2.知識(shí)問(wèn)答：回答以下問(wèn)題：

（1）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法有哪些？

（2）二氧化碳的物理性質(zhì)有哪些？

（3）二氧化碳在生活中的應(yīng)用有哪些？

3.研究性作業(yè)：調(diào)查生活中產(chǎn)生的二氧化碳排放情況，如燃燒化石燃料、呼吸作用等，并分析減少二氧化碳排放的方法。

4.論文寫(xiě)作：以“二氧化碳與氣候變化”為主題，撰寫(xiě)一篇科普論文，介紹二氧化碳對(duì)氣候的影響及應(yīng)對(duì)措施。

5.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳的某種性質(zhì)，如溶解性、酸性等，并拍攝實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻。教學(xué)反思在教授《二氧化碳制取的研究》這一課題時(shí)，我深感教學(xué)過(guò)程中的種種喜悅與不足。回顧整節(jié)課，我意識(shí)到在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與度等方面還有很大的提升空間。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，我按照教材的安排，從二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法、性質(zhì)到應(yīng)用，進(jìn)行了詳細(xì)的講解。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用理解不深，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)不夠熟悉。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的技能。

其次，在教學(xué)方法方面，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而，在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在疏忽，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析不夠深入。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和觀察分析能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敏感度和分析能力。

再次，在學(xué)生參與度方面，整體課堂氛圍較為活躍，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。然而，也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，課堂參與度不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

此外，在教學(xué)資源的使用方面，我充分利用了多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)視頻等資源，豐富了課堂教學(xué)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)電子資源的利用不夠充分，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握不牢。因此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾斡行У乩秒娮淤Y源，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①二氧化碳制取的原理：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

②二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)裝置：發(fā)生裝置、收集裝置、氣體凈化裝置。

③二氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣大，不易溶于水。

④二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取步驟：檢查裝置氣密性、裝藥品、收集氣體、實(shí)驗(yàn)結(jié)束處理裝置。

⑤二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸、與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀。

⑥二氧化碳的應(yīng)用：滅火、制飲料、光合作用等。

⑦實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的安全注意事項(xiàng)：防止氣體倒吸、防止液體腐蝕容器、防止氣體泄漏等。

⑧實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：石灰石與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡，澄清石灰水變渾濁。

⑨實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳?xì)怏w難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑。

⑩實(shí)驗(yàn)拓展：二氧化碳在環(huán)境中的循環(huán)和影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法、性質(zhì)以及應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題討論，我們掌握了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置選擇、操作步驟等知識(shí)，并了解了二氧化碳在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，我們也