《3 測(cè)量氣溫》(教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)單+練習(xí))三年級(jí)上冊(cè)教科版_第1頁(yè)
《3 測(cè)量氣溫》(教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)單+練習(xí))三年級(jí)上冊(cè)教科版_第2頁(yè)
《3 測(cè)量氣溫》(教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)單+練習(xí))三年級(jí)上冊(cè)教科版_第3頁(yè)
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《3測(cè)量氣溫》(教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)單+練習(xí))三年級(jí)上冊(cè)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱(chēng))《3測(cè)量氣溫》(教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)單+練習(xí))三年級(jí)上冊(cè)教科版教材分析《3測(cè)量氣溫》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的教科書(shū)內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察,了解氣溫的概念以及測(cè)量氣溫的方法。內(nèi)容主要包括氣溫的定義、測(cè)量工具——溫度計(jì)的使用方法,以及如何正確地記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握氣溫的概念,了解測(cè)量氣溫的方法,并能夠正確使用溫度計(jì)進(jìn)行氣溫的測(cè)量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力,提高學(xué)生對(duì)氣象科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握氣溫的概念和測(cè)量氣溫的方法,教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確使用溫度計(jì)進(jìn)行氣溫的測(cè)量。

在教學(xué)過(guò)程中,我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察,讓學(xué)生掌握氣溫的概念和測(cè)量氣溫的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí),通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維,提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流,培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。此外,通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解氣象科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握氣溫的概念,了解測(cè)量氣溫的方法,并能夠正確使用溫度計(jì)進(jìn)行氣溫的測(cè)量。具體包括:

(1)氣溫的定義:讓學(xué)生了解氣溫是表示空氣冷熱程度的物理量,知道氣溫的單位是攝氏度。

(2)溫度計(jì)的使用方法:讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的量程、分度值和如何正確讀取溫度計(jì)的示數(shù)。

(3)正確記錄氣溫?cái)?shù)據(jù):讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地記錄氣溫?cái)?shù)據(jù),包括測(cè)量時(shí)間、溫度計(jì)示數(shù)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確使用溫度計(jì)進(jìn)行氣溫的測(cè)量。具體包括:

(1)溫度計(jì)的擺放:讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的正確擺放方法,確保溫度計(jì)能夠準(zhǔn)確地反映空氣溫度。

(2)溫度計(jì)的讀數(shù):讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確地讀取溫度計(jì)的示數(shù),包括注意溫度計(jì)的量程和分度值。

(3)溫度計(jì)的移動(dòng):讓學(xué)生了解在測(cè)量過(guò)程中溫度計(jì)的移動(dòng)會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生影響,從而學(xué)會(huì)在測(cè)量過(guò)程中保持溫度計(jì)的穩(wěn)定。

(4)氣溫?cái)?shù)據(jù)的處理:讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理測(cè)量得到的氣溫?cái)?shù)據(jù),包括去除異常值、計(jì)算平均值等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.實(shí)驗(yàn)法:通過(guò)氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作溫度計(jì),觀察氣溫的變化,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。

2.討論法:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享各自的觀察結(jié)果和感受,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流表達(dá)能力。

3.講授法:教師通過(guò)講解氣溫的概念、溫度計(jì)的使用方法等理論知識(shí),為學(xué)生提供必要的知識(shí)支持,幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)手段:

1.多媒體設(shè)備:利用多媒體課件展示氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件:運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析,幫助學(xué)生更好地理解和處理氣溫?cái)?shù)據(jù),提高教學(xué)效果和效率。

3.實(shí)物道具:準(zhǔn)備溫度計(jì)、記錄表格等實(shí)物道具,讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐氣溫測(cè)量過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:圍繞“測(cè)量氣溫”課題,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng):

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解氣溫的概念和溫度計(jì)的使用方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等)提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段:利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學(xué)生提前了解“測(cè)量氣溫”課題,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

-導(dǎo)入新課:通過(guò)故事、案例或視頻等方式,引出“測(cè)量氣溫”課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解氣溫的概念和溫度計(jì)的使用方法,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握測(cè)量氣溫的技能。

-解答疑問(wèn):針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn),進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

-聽(tīng)講并思考:認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),體驗(yàn)測(cè)量氣溫的實(shí)際操作。

-提問(wèn)與討論:針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法,勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:通過(guò)詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解氣溫的概念和溫度計(jì)的使用方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法:設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握測(cè)量氣溫的技能。

-合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學(xué)生深入理解氣溫的概念和溫度計(jì)的使用方法,掌握測(cè)量氣溫的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

-布置作業(yè):根據(jù)“測(cè)量氣溫”課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源:提供與“測(cè)量氣溫”課題相關(guān)的拓展資源(如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

-完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié):對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫概念和測(cè)量氣溫的技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解氣溫測(cè)量和相關(guān)知識(shí),提供以下拓展閱讀材料:

-《氣象學(xué)入門(mén)》:簡(jiǎn)要介紹氣象學(xué)的基本概念和原理,包括氣溫、降水、風(fēng)等氣象要素。

-《氣候變化及其影響》:討論全球氣候變化的原因和影響,重點(diǎn)關(guān)注氣溫變化對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-《氣象觀測(cè)與預(yù)報(bào)》:介紹氣象觀測(cè)的基本方法和預(yù)報(bào)技術(shù),包括氣溫測(cè)量、數(shù)據(jù)處理和天氣預(yù)報(bào)的原理。

學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些材料,進(jìn)一步拓寬知識(shí)面,深化對(duì)氣溫測(cè)量的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,以下是一些建議:

-進(jìn)行家庭氣象觀測(cè):學(xué)生可以在家中設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)易的氣象觀測(cè)點(diǎn),定期記錄氣溫、降水等相關(guān)數(shù)據(jù),了解氣候變化對(duì)家庭生活的影響。

-參觀氣象站或博物館:學(xué)生可以利用周末或假期參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笳净虿┪镳^,了解氣象工作的實(shí)際情況,與氣象專(zhuān)家交流,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

-開(kāi)展氣象科學(xué)項(xiàng)目:學(xué)生可以組織小組,開(kāi)展與氣象科學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目,如制作氣象預(yù)報(bào)模型、進(jìn)行氣候變化影響的研究等,提高實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段,教師可以通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如,在講解氣溫的概念時(shí),教師可以提問(wèn)學(xué)生:“氣溫是什么?它是如何表示空氣冷熱程度的?”通過(guò)學(xué)生的回答,教師可以了解學(xué)生對(duì)氣溫概念的理解程度。在學(xué)生進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范,如溫度計(jì)的擺放、讀數(shù)是否準(zhǔn)確等。通過(guò)這些觀察,教師可以了解學(xué)生對(duì)測(cè)量氣溫技能的掌握情況。此外,教師還可以通過(guò)小測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)氣溫概念和測(cè)量方法的理解,如設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題等,讓學(xué)生在課堂上完成。教師可以及時(shí)批改這些測(cè)試題,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一種重要評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如,在布置測(cè)量氣溫的課后作業(yè)時(shí),教師可以要求學(xué)生記錄下氣溫測(cè)量的時(shí)間、溫度計(jì)的示數(shù)等數(shù)據(jù),并計(jì)算平均氣溫。教師在批改這些作業(yè)時(shí),要檢查學(xué)生是否正確記錄了數(shù)據(jù),計(jì)算是否準(zhǔn)確。對(duì)于不正確的地方,教師要及時(shí)指出并給出修改意見(jiàn)。同時(shí),教師也要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),如表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、指出需要改進(jìn)的地方等。通過(guò)這樣的作業(yè)評(píng)價(jià),學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。

3.綜合評(píng)價(jià)

綜合評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如,在“測(cè)量氣溫”這一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師可以設(shè)計(jì)一份綜合測(cè)試,包括選擇題、填空題、計(jì)算題等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核。教師可以根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)和課堂表現(xiàn),給出綜合評(píng)價(jià),如“學(xué)生掌握了氣溫的概念和測(cè)量方法,但在數(shù)據(jù)處理方面還有待提高,建議加強(qiáng)練習(xí)?!蓖ㄟ^(guò)這樣的綜合評(píng)價(jià),學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.氣溫的概念

①氣溫:表示空氣冷熱程度的物理量。

②單位:攝氏度(℃)。

③氣溫的來(lái)源:太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射等。

2.溫度計(jì)的使用方法

①溫度計(jì)的量程:測(cè)量氣溫的溫度計(jì)量程一般為-30℃至30℃。

②溫度計(jì)的分度值:一般為1℃。

③溫度計(jì)的讀數(shù):從溫度計(jì)的液泡處開(kāi)始讀數(shù),注意溫度計(jì)的量程和分度值。

3.正確記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)

①測(cè)量時(shí)間:記錄氣溫測(cè)量的時(shí)間,如年、月、日、時(shí)、分。

②溫度計(jì)示數(shù):記錄溫度計(jì)的示數(shù),包括整數(shù)和小數(shù)部分。

③數(shù)據(jù)處理:去除異常值,計(jì)算平均氣溫。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1.氣溫的概念

-定義:空氣冷熱程度的物理量

-單位:攝氏度(℃)

-來(lái)源:太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射等

2.溫度計(jì)的使用方法

-量程:-30℃至30℃

-分度值:1℃

-讀數(shù):從液泡處開(kāi)始,注意量程和分度值

3.正確記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)

-測(cè)量時(shí)間:年、月、日、時(shí)、分

-溫度計(jì)示數(shù):整數(shù)和小數(shù)部分

-數(shù)據(jù)處理:去除異常值,計(jì)算平均氣溫反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合:通過(guò)氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作溫度計(jì),將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和理解能力。

2.小組合作學(xué)習(xí):組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、交流和分享,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.多媒體教學(xué):利用多媒體課件展示氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

(二)存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生動(dòng)手操作能力不足:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,部分學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的使用方法不夠熟悉,導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.課堂管理問(wèn)題:在小組討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),部分學(xué)生注意力不集中,影響了學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一:當(dāng)前的課堂評(píng)價(jià)主要依賴(lài)測(cè)試成績(jī),未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際能力。

(三)改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng):在實(shí)驗(yàn)前,增加對(duì)溫度計(jì)使用方法的講解和示范,確保學(xué)生能夠熟練掌握。

2.優(yōu)化課堂管理:在小組討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo),確保每位學(xué)生都能積極參與。

3.多元化評(píng)價(jià)方式:采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多種評(píng)價(jià)方式,全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí):提供豐富的拓展資源,鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解例題1:請(qǐng)簡(jiǎn)述氣溫的概念及其單位。

答案:氣溫是表示空氣冷熱程度的物理量,單位是攝氏度(℃)。

例題2:請(qǐng)描述溫度計(jì)的使用方法。

答案:使用溫度計(jì)時(shí),首先要確定溫度計(jì)的量程和分度值。將溫度計(jì)的液泡完全浸入待測(cè)液體中,保持溫度計(jì)的穩(wěn)定。待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后,從液泡處開(kāi)始讀數(shù),注意溫度計(jì)的量程和分度值。

例題3:請(qǐng)說(shuō)明正確記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)的方法。

答案:記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)時(shí),首先記錄測(cè)量時(shí)間,包括年、月、日、時(shí)、分。然后記錄溫度計(jì)的示數(shù),包括整數(shù)和小數(shù)部分。最后,對(duì)

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