九年級化學(xué)上冊 3.4 物質(zhì)組成的表示式教案3 （新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊3.4物質(zhì)組成的表示式教案3（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為人教版九年級化學(xué)上冊第3單元第4課時，課題為“物質(zhì)組成的表示式”。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了原子和分子的概念，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)式、化學(xué)方程式等表示方法，使學(xué)生能夠理解并運用這些表示式來描述物質(zhì)的組成和變化。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.化學(xué)式的意義；2.化學(xué)式的書寫規(guī)則；3.化學(xué)方程式的意義；4.化學(xué)方程式的書寫方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解化學(xué)式和化學(xué)方程式在化學(xué)研究中的重要性，并能夠正確書寫和運用它們。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過生動的例子和實際操作，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫方法。同時，我會設(shè)計一些有趣的實驗和練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：1.宏觀辨識與微觀探析：使學(xué)生能夠運用化學(xué)式和化學(xué)方程式表示物質(zhì)的組成和變化，從微觀角度理解物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)過程。2.證據(jù)推理與模型建立：通過實驗和實例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)事實和證據(jù)進行推理，建立化學(xué)反應(yīng)的模型。3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生積極參與實驗和實踐活動，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識。4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)化學(xué)式和化學(xué)方程式的重要性，使學(xué)生認識到化學(xué)在生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的熱愛和責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫方法，提高他們的化學(xué)素養(yǎng)和實際操作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）化學(xué)式的意義和書寫規(guī)則：理解化學(xué)式表示物質(zhì)組成的作用，掌握原子符號、分子符號、離子符號的表示方法，以及化學(xué)式的讀寫規(guī)則。

（2）化學(xué)方程式的意義和書寫方法：理解化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)過程的作用，掌握化學(xué)方程式的讀寫方法，包括反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件的表示，以及化學(xué)方程式的平衡。

（3）運用化學(xué)式和化學(xué)方程式描述物質(zhì)的組成和變化：能夠運用所學(xué)的化學(xué)式和化學(xué)方程式，描述實際問題中的物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)過程。

2.教學(xué)難點

（1）化學(xué)式的書寫規(guī)則：學(xué)生容易混淆原子符號、分子符號和離子符號的表示方法，以及化學(xué)式的讀寫規(guī)則。例如，將原子符號和分子符號混淆，或?qū)㈦x子符號的電荷表示錯誤。

（2）化學(xué)方程式的書寫方法：學(xué)生對化學(xué)方程式的讀寫方法理解不深，容易忽略反應(yīng)條件，以及無法正確平衡化學(xué)方程式。例如，忘記標(biāo)明反應(yīng)條件，或者在平衡化學(xué)方程式時，無法找到正確的配平方法。

（3）運用化學(xué)式和化學(xué)方程式描述實際問題：學(xué)生對實際問題中的物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)過程的理解不足，難以將所學(xué)知識運用到實際問題中。例如，在解決化學(xué)反應(yīng)問題時，無法正確地寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室、教室、黑板、多媒體投影儀、計算機、實驗儀器（如試管、燒杯、滴定管等）、化學(xué)試劑（如酸、堿、鹽等）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻教程、動畫演示、在線練習(xí)題庫、科學(xué)雜志和期刊文章、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如KhanAcademy、ChemistryClassroom等）。

4.教學(xué)手段：講演法、實驗法、小組討論法、問題解決法、案例分析法、互助學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)組成的表示式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質(zhì)組成的表示式是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于化學(xué)式和化學(xué)方程式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)組成的表示式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)組成的表示式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)組成的表示式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)組成的表示式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹化學(xué)式和化學(xué)方程式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)組成的表示式的實際應(yīng)用或作用。

3.物質(zhì)組成的表示式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)組成的表示式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)組成的表示式的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)組成的表示式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)組成的表示式解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)組成的表示式相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)組成的表示式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)組成的表示式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)組成的表示式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)組成的表示式在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用物質(zhì)組成的表示式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)組成的表示式的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.化學(xué)式的意義和書寫規(guī)則

-化學(xué)式表示物質(zhì)組成的作用，包括宏觀意義和微觀意義。

-化學(xué)式的書寫規(guī)則，包括元素符號的表示、原子數(shù)的表示、化合價的表示等。

-化學(xué)式的讀寫方法，如離子符號的添加、化學(xué)式的變形等。

2.化學(xué)方程式的意義和書寫方法

-化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)過程的作用，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

-化學(xué)方程式的書寫方法，包括化學(xué)式的平衡、反應(yīng)條件的表示等。

-化學(xué)方程式的讀寫方法，如化學(xué)式的讀法、化學(xué)方程式的簡寫等。

3.物質(zhì)的化學(xué)式和化學(xué)方程式的應(yīng)用

-利用化學(xué)式和化學(xué)方程式描述物質(zhì)的組成和變化，如化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

-運用化學(xué)式和化學(xué)方程式解決實際問題，如計算反應(yīng)物的物質(zhì)的量、確定化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物等。

4.物質(zhì)組成的表示式的實踐操作

-實驗操作，如使用實驗儀器進行化學(xué)反應(yīng)實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

-化學(xué)計算，如根據(jù)化學(xué)方程式進行物質(zhì)的量的計算。

-實際應(yīng)用，如分析日常生活中的化學(xué)反應(yīng)，如燃燒、腐蝕等。重點題型整理1.化學(xué)式的書寫

題型：請根據(jù)下列物質(zhì)的組成元素和化合價，正確書寫化學(xué)式。

例題：鐵元素顯+2價，硫酸根顯-2價，硫酸亞鐵的化學(xué)式為什么是FeSO4？

答案：硫酸亞鐵的化學(xué)式為FeSO4，因為鐵元素顯+2價，硫酸根顯-2價，根據(jù)化合價的表示方法，將+2價寫在鐵元素符號的正上方，將-2價寫在硫酸根符號的正上方，然后寫出化學(xué)式。

2.化學(xué)方程式的書寫

題型：請根據(jù)下列實驗現(xiàn)象，正確書寫化學(xué)方程式。

例題：實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？

答案：氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3→2KCl+3O2↑。在方程式中，↑表示氧氣是氣體產(chǎn)物，向上排放。

3.物質(zhì)的量計算

題型：請根據(jù)下列化學(xué)式，計算反應(yīng)物的物質(zhì)的量。

例題：2H2+O2→2H2O，如果氫氣的體積為44.8L，求氫氣的物質(zhì)的量。

答案：首先，我們需要知道氫氣的摩爾體積，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4L。所以，44.8L氫氣的物質(zhì)的量為2摩爾。

4.化學(xué)式的變形

題型：請根據(jù)下列化學(xué)式，進行正確的化學(xué)式變形。

例題：將H2SO4化學(xué)式改寫為硫酸根離子的化學(xué)式。

答案：H2SO4可以改寫為SO4^2-，表示硫酸根離子。

5.化學(xué)方程式的平衡

題型：請根據(jù)下列化學(xué)方程式，進行方程式的平衡。

例題：3Fe+4H2O→Fe3O4+4H2，請將方程式平衡。

答案：將方程式平衡后為3Fe+4H2O→Fe3O4+4H2。教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于物質(zhì)組成的表示式的教學(xué)，通過課堂講解、案例分析和實踐操作，我希望學(xué)生能夠掌握化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫方法，并能夠應(yīng)用它們來描述物質(zhì)的組成和變化。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題和需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)在講解化學(xué)式的意義和書寫規(guī)則時，部分學(xué)生對于化學(xué)式的微觀意義和宏觀意義之間的聯(lián)系不夠清晰。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加明確地強調(diào)這兩者之間的關(guān)系，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。

其次，在講解化學(xué)方程式的意義和書寫方法時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于化學(xué)方程式的平衡方法不夠熟悉。為了幫助學(xué)生更好地理解和平衡化學(xué)方程式，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多的實際案例，讓學(xué)生通過實踐來掌握平衡方程式的技巧。

此外，在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對于如何應(yīng)用物質(zhì)組成的表示式來解決實際問題感到困惑。為了加強學(xué)生的實踐能力，我計劃設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的實驗和問題，讓學(xué)生通過實際操作和思考來解決問題，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。板書設(shè)計1.重點知識點

①化學(xué)式的意義：表示物質(zhì)組成的作用，包括宏觀意義和微觀意義。

②化學(xué)式的書寫規(guī)則：元素符號的表示、原子數(shù)的表示、化合價的表示等。

③化學(xué)方程式的意義：表示化學(xué)反應(yīng)過程的作用，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

④化學(xué)方程式的書寫方法：化學(xué)式的平衡、反應(yīng)條件的表示等。

2.關(guān)鍵詞、詞組

①化學(xué)式：表示物質(zhì)組成的符號。

②化學(xué)方程式：表示化學(xué)反應(yīng)過程的符號。

③化合價：元素的電子層結(jié)構(gòu)決定的原子得失電子的性質(zhì)。

④摩爾：物質(zhì)的量的單位，1摩爾等于1摩爾質(zhì)量的物質(zhì)。

3.句、段落

①化學(xué)式是描述物質(zhì)組成的符號，通過元素符號和原子數(shù)表示物質(zhì)的宏觀和微觀組成。

②化學(xué)方程式是描述化學(xué)反應(yīng)過程的符號，通過反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件表示化學(xué)反應(yīng)的進行。

③通過掌握化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫方法，可以更好地描述物質(zhì)的組成和變化，解決實際問題。

④在實際應(yīng)用中，化學(xué)式和化學(xué)方程式對于化學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活具有重要意義。課堂-通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解化學(xué)式的意義時，可以通過提問的方式了解學(xué)生對化學(xué)式宏觀意義和微觀意義的理解程度，以便及時進行解答和補充。

-在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生們的討論情況，了解他們對物質(zhì)組成的表示式應(yīng)用的理解和掌握情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。

-通過課堂測試，了解學(xué)生對化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫方法的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如