14 小馬過河 教學(xué)設(shè)計(jì)

14小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的第14課《小馬過河》。本課主要內(nèi)容是通過講述小馬在過河過程中，通過不斷嘗試和實(shí)踐，最終成功過河的故事，讓學(xué)生理解“實(shí)踐出真知”的道理。課文通過生動(dòng)的描繪和富有教育意義的對話，展示了小馬在遇到困難時(shí)，不依賴他人，而是通過自己的努力和智慧，克服困難，解決問題。在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用課文中的道理解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，同時(shí)理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的自強(qiáng)不息、勇于探索的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了二年級語文課程中的基本生字詞，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。同時(shí)，他們對一些寓言故事和童話故事有一定的了解，能夠理解故事的基本情節(jié)和道理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對生動(dòng)有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡參與到課堂活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們善于通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息，喜歡通過討論、小組合作等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會對一些生字詞的讀音和書寫感到困難。同時(shí)，他們可能對課文中所傳達(dá)的“實(shí)踐出真知”的道理理解起來有一定難度。此外，如何將課文中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小馬過河》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課堂中需要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小馬過河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是過河嗎？你們有沒有過河的經(jīng)歷？”

展示一些關(guān)于過河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過河的情景。

簡短介紹《小馬過河》這篇課文的基本情節(jié)和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《小馬過河》的故事情節(jié)和道理。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括小馬過河的過程和遇到的困難。

詳細(xì)介紹課文中的對話和描述，幫助學(xué)生理解小馬通過實(shí)踐解決問題的過程。

3.課文主題討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過討論，讓學(xué)生深入了解《小馬過河》的主題和道理。

過程：

提出與課文主題相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

分組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的主題和道理，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的意義和道理，并思考如何運(yùn)用到實(shí)際問題中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文的理解和思考。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的意義、道理以及運(yùn)用到實(shí)際問題中的例子。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知的道理。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、主題討論等。

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知的道理，并鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的道理運(yùn)用到實(shí)際問題中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于實(shí)踐出真知的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)故事續(xù)寫：讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫《小馬過河》的故事，可以增加小馬在過河后遇到的新的困難和挑戰(zhàn)，以及如何運(yùn)用智慧和勇氣解決問題。

(2)角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，通過表演的方式，深入理解角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

(3)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生去河邊觀察和體驗(yàn)過河的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，并寫出自己的感受和體會。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生在課后可以閱讀其他與實(shí)踐出真知相關(guān)的寓言故事或童話故事，加深對這一道理的理解。

(2)學(xué)生可以和家長或朋友分享課文中的故事和道理，看看他們是否也有類似的體驗(yàn)和感受。

(3)學(xué)生可以嘗試將課文中的道理運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，比如在面對困難時(shí)，不依賴他人，而是通過自己的努力和智慧去解決問題。教學(xué)反思今天上了《小馬過河》這一課，感覺整體效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對故事情節(jié)非常感興趣，積極參與討論，這也讓我感受到了寓言故事的魅力。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。首先是學(xué)生的生字詞掌握情況參差不齊，有些學(xué)生對于一些生字詞的讀音和書寫還存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們鞏固生字詞。

其次，學(xué)生在理解課文道理方面也存在一定難度。有的學(xué)生對于“實(shí)踐出真知”的道理理解不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中，通過更多的生活案例和實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生更加深入地理解這一道理。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠很好地分享自己的觀點(diǎn)，但也有部分學(xué)生表達(dá)較為緊張，需要在今后的教學(xué)中，給予更多的機(jī)會和鼓勵(lì)，提高他們的表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

（1）讓學(xué)生運(yùn)用課文中的語言，寫一篇關(guān)于自己過河的經(jīng)歷的短文，要求內(nèi)容具體、生動(dòng)。

（2）讓學(xué)生思考并回答：“在你的生活中，有哪些事情是通過實(shí)踐才真正理解的？”并將答案寫在一篇短文中。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠很好地運(yùn)用課文中的語言，描述自己過河的經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們在課堂上的學(xué)習(xí)成果。

2.然而，也有部分學(xué)生在描述過程中，語言表達(dá)較為單調(diào)，缺乏生動(dòng)的描繪。針對這一問題，我給出了以下反饋和建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升自己的語言表達(dá)能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，使描述更加生動(dòng)形象。

3.在批改關(guān)于“實(shí)踐出真知”的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫出一些真實(shí)的感受和體會。

4.然而，也有部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為空洞，缺乏具體的實(shí)例和深入的思考。針對這一問題，我給出了以下反饋和建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，從日常生活中汲取靈感。

（2）指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深入的思考，將自己的經(jīng)歷與課文中的道理相結(jié)合，寫出更有深度和內(nèi)涵的作業(yè)。

5.總體來說，本次作業(yè)的完成情況較好，但也存在一些問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識，提高能力。重點(diǎn)題型整理《小馬過河》這篇課文主要講述了小馬在過河過程中，通過不斷嘗試和實(shí)踐，最終成功過河的故事。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，我整理了以下五個(gè)重點(diǎn)題型，并進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。

題型一：判斷題

1.小馬過河前沒有詢問父母的意見。

答案：錯(cuò)誤。根據(jù)課文內(nèi)容，小馬在過河前曾向父母請教過河的方法。

題型二：選擇題

2.小馬過河時(shí)遇到了哪些困難？

A.河水湍急

B.河岸險(xiǎn)峻

C.parentbird

D.alloftheabove

答案：D.alloftheabove

題型三：填空題

3.小馬在過河過程中，______，最終成功過河。

答案：不斷嘗試和實(shí)踐

題型四：簡答題

4.請簡要概括《小馬過河》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：《小馬過河》這篇課文主要講述了小馬在過河過程中，通過不斷嘗試和實(shí)踐