2023-2024學年滬科版物理九年級全一冊12.2熔化與凝固教案

2023-2024學年滬科版物理九年級全一冊12.2熔化與凝固教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物理九年級全一冊12.2《熔化與凝固》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第5周星期二上午第2節(jié)

4.教學時數：45分鐘（1課時）核心素養(yǎng)目標1.掌握熔化與凝固的概念，理解物質狀態(tài)變化的基本原理。

2.培養(yǎng)觀察實驗現象的能力，提高實驗操作技能。

3.增強科學探究意識，學會運用物理知識解釋生活中的熔化與凝固現象。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在前期的學習中，已經了解了物質的基本狀態(tài)，如固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，以及物態(tài)變化的基本概念。此外，學生對熱現象有一定的認識，如加熱和冷卻對物質狀態(tài)的影響。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對實驗課表現出較高的興趣，喜歡通過動手操作來探究物理現象。在能力方面，學生具備基本的觀察、分析和解決問題的能力。在學習風格上，學生偏向于合作學習和探究式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習熔化與凝固這一章節(jié)時，學生可能對熔化與凝固的具體定義和區(qū)別理解不夠深入，對實驗現象的觀察和分析可能存在一定難度。此外，如何將所學知識應用到實際生活問題中，學生可能會感到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和實例，講解熔化與凝固的理論知識，確保學生理解基本概念。

(2)討論法：組織學生就實驗觀察到的現象進行小組討論，激發(fā)學生思考和探究的興趣。

(3)實驗法：指導學生進行熔化與凝固的實驗操作，讓學生在實踐中學習，提高動手能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用PPT和視頻資料展示熔化與凝固的動態(tài)過程，增強視覺效果，幫助學生直觀理解。

(2)教學軟件：運用物理模擬軟件，讓學生模擬實驗過程，加深對知識點的理解。

(3)實物演示：使用實物教具進行現場演示，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于熔化與凝固的預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞熔化與凝固的概念，設計問題如“什么是熔化？什么是凝固？它們在生活中的應用有哪些？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的互動功能，跟蹤學生的預習情況，及時給予指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，了解熔化與凝固的基本概念。

-思考預習問題：學生對提出的問題進行思考，并記錄下自己的理解和不明白的地方。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，促進資源共享和互動交流。

作用與目的：

-讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習奠定基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的初步能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示冰融化成水的視頻，引出熔化與凝固的概念。

-講解知識點：詳細講解熔化與凝固的定義、過程和條件，舉例說明。

-組織課堂活動：設計小組討論，分析實驗現象，進行角色扮演等。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答和集體討論。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗中，積極應用熔化與凝固的知識。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師一起討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解熔化與凝固的知識點。

-實驗活動法：通過實驗，讓學生直觀感受熔化與凝固的過程。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對熔化與凝固概念的理解，掌握相關技能。

-通過實驗和合作學習，提高學生的動手能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的習題和實踐任務，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關的科普文章和視頻，拓展學生知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固熔化與凝固的知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的探索和學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對熔化與凝固的理解，提高應用能力。

-通過拓展和反思，幫助學生形成系統(tǒng)的知識結構，提升學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普書籍：《物理的奧秘》、《物態(tài)變化的故事》等，這些書籍中包含了關于熔化與凝固的詳細科普知識，以及它們在生活中的應用實例。

-科普視頻：尋找一些介紹熔化與凝固過程的科普視頻，如《物質的熔化與凝固》、《晶體與非晶體的熔化與凝固》等，幫助學生更直觀地理解這些物理現象。

-實物材料：收集一些易于熔化與凝固的物質，如冰、蠟、巧克力等，讓學生能夠親自觀察和操作，增強學習體驗。

-科技館或博物館：推薦學生參觀科技館或博物館中的物理展區(qū)，了解熔化與凝固在工業(yè)和科技領域的應用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀科普書籍，了解熔化與凝固的原理和應用，同時讓學生記錄下閱讀中的疑問和新發(fā)現，以便在課堂上進行分享和討論。

-觀看視頻：指導學生觀看科普視頻，關注熔化與凝固的實驗過程和細節(jié)，思考這些現象背后的物理規(guī)律。

-實踐操作：建議學生在家中嘗試簡單的熔化與凝固實驗，如制作冰塊、觀察蠟燭燃燒過程中的變化等，讓學生在實踐中學習，提高動手能力。

-參觀學習：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科技館、博物館參觀活動，讓學生親身體驗熔化與凝固在現實生活中的應用，拓寬視野。內容邏輯關系①知識點闡述：

-熔化：物質從固態(tài)轉變?yōu)橐簯B(tài)的過程，需要吸收熱量。

-凝固：物質從液態(tài)轉變?yōu)楣虘B(tài)的過程，需要釋放熱量。

-晶體與非晶體的區(qū)別：晶體有固定的熔點，非晶體沒有固定的熔點。

②重點詞句：

-熔化與凝固是物態(tài)變化的重要形式。

-晶體熔化與凝固時溫度保持不變，非晶體則溫度會變化。

-熔化吸熱，凝固放熱。

③板書設計：

-板書左側：列出熔化和凝固的定義，強調吸熱和放熱的特點。

-板書右側：對比晶體與非晶體的熔化和凝固過程，突出熔點的差異。

-板書中央：以圖示形式展示熔化與凝固的典型物質和實驗過程，如冰融化成水、水結冰等。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過圖示和關鍵詞的呈現，幫助學生直觀理解和記憶熔化與凝固的概念、過程和關鍵特征。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過針對性提問，了解學生對熔化與凝固概念、過程、條件的理解和掌握情況。觀察學生的回答，判斷他們對知識點的理解深度和廣度，及時發(fā)現問題并給予解答。

-觀察：在實驗和小組討論過程中，觀察學生的參與程度、操作技能和團隊合作能力。注意觀察學生在實驗觀察、數據分析、問題解決過程中的表現，了解學生的學習態(tài)度和動手能力。

-測試：通過隨堂小測驗或課堂練習，檢測學生對熔化與凝固知識點的掌握程度。測試內容應涵蓋課程重點，如熔化與凝固的定義、晶體與非晶體的區(qū)別等，以便及時發(fā)現學生知識的盲點和誤區(qū)。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生的答題思路、計算過程和答案的正確性。針對共性問題，準備講解和復習方案。

-點評：在作業(yè)中給予學生及時的點評，肯定學生的努力和進步，指出錯誤和不足，提供具體的改進建議。

-反饋：定期給予學生作業(yè)反饋，鼓勵學生根據反饋調整學習方法，繼續(xù)努力。對表現優(yōu)異的學生給予表揚，對學習有困難的學生提供額外的輔導和支持。反思改進措施-利用多媒體設備，如PPT和視頻，生動展示熔化與凝固的動態(tài)過程，增強視覺效果，幫助學生直觀理解。

-設計小組討論和角色扮演等課堂活動，讓學生在實踐中掌握熔化與凝固的技能，培養(yǎng)團隊合作意識。

2.存在主要問題：

-在課堂評價中，發(fā)現部分學生對熔化與凝固的概念理解不夠深入，需要加強基礎知識的講解。

-在作業(yè)評價中，發(fā)現學生在應用熔化與凝固知識解決實際問題時存在困難，需要提高學生的知識運用能力。

3.改進措施：

-針對基礎知