10《蘇武傳》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修中冊

10《蘇武傳》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修中冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《蘇武傳》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修中冊

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘

二、教學目標和內容

1.教學目標

（1）理解《蘇武傳》的主要內容和情節(jié)，把握人物形象。

（2）提高學生對古文的理解和鑒賞能力。

（3）培養(yǎng)學生的思辨能力和文學素養(yǎng)。

2.教學內容

（1）課文朗讀和翻譯。

（2）分析人物形象和故事情節(jié)。

（3）探討課文中的主題和寓意。

三、教學步驟

1.第一課時

（1）課文朗讀和翻譯。

（2）分析人物形象和故事情節(jié)。

（3）小組討論：課文中蘇武的形象特點和意義。

2.第二課時

（1）繼續(xù)分析人物形象和故事情節(jié)。

（2）探討課文中的主題和寓意。

（3）課后作業(yè)：寫一篇關于《蘇武傳》的讀后感。

四、教學資源

1.教材：《蘇武傳》文本。

2.多媒體教學設備：用于展示相關圖片和視頻。

3.課外閱讀材料：相關的歷史背景和文化資料。

五、教學評價

1.課堂參與度：學生參與課堂討論和活動的積極程度。

2.課后作業(yè)：學生寫的讀后感質量。

3.單元測試：對課文內容和人物形象的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《蘇武傳》，提升學生的文學審美素養(yǎng)，增強對古代文學作品的鑒賞能力。

2.人文素養(yǎng)：使學生理解并傳承中華民族優(yōu)秀的歷史文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。

3.思辨能力：通過分析蘇武的人物形象，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新解決問題的能力。

4.溝通能力：通過小組討論和課后作業(yè)，提高學生的口頭表達和書面表達能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文課程中已經學習了一些古文知識，對古代文學作品有一定的鑒賞能力。他們可能已經接觸過一些歷史人物傳記，對傳記的體裁和特點有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于文學作品的學習興趣較高，尤其是對于有深度和寓意的作品。他們在分析人物形象和故事情節(jié)方面具有較強的能力，喜歡通過討論和思考來理解課文。有的學生可能更偏好視覺輔助的學習方式，有的學生則更善于通過文字表達自己的思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《蘇武傳》中的復雜人物關系和歷史文化背景方面，學生可能會遇到一定的困難。古文中的一些詞匯和表達方式可能對學生來說較為陌生，需要額外的解釋和引導。此外，對課文中的主題和寓意的理解可能也是一個挑戰(zhàn)，需要學生進行深入的思考和探討。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇武傳》文本和統(tǒng)編版高中語文必修中冊教材。

2.輔助材料：收集與《蘇武傳》相關的歷史背景、文化資料和人物圖片，準備相關視頻資源，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，設置分組討論區(qū)，并提供足夠的書寫和展示空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《蘇武傳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《蘇武傳》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于蘇武的圖片或視頻片段，讓學生初步感受《蘇武傳》的魅力或特點。

簡短介紹《蘇武傳》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《蘇武傳》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《蘇武傳》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《蘇武傳》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《蘇武傳》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《蘇武傳》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《蘇武傳》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《蘇武傳》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《蘇武傳》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《蘇武傳》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《蘇武傳》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《蘇武傳》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《蘇武傳》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《蘇武傳》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《蘇武傳》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《蘇武傳》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《蘇武傳》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《蘇武傳》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）古代傳記文學作品：推薦學生閱讀其他古代傳記文學作品，如《史記》、《漢書》等，以便學生了解古代傳記文學的發(fā)展脈絡和特點。

（2）歷史文化資料：為學生提供關于漢朝歷史和匈奴文化的資料，幫助學生更好地理解《蘇武傳》的歷史背景和文化內涵。

（3）學術研究論文：推薦學生閱讀一些關于《蘇武傳》的學術論文，以拓寬視野，深入理解課文。

2.拓展建議

（1）開展課外閱讀：鼓勵學生在課外時間閱讀更多的古代文學作品，提高文學素養(yǎng)和歷史意識。

（2）參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，直觀地了解古代歷史和文化，增強對《蘇武傳》的理解。

（3）開展課堂辯論：組織學生就《蘇武傳》中的某個話題展開辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

（4）撰寫研究性論文：鼓勵學生針對《蘇武傳》中的某個問題進行深入研究，撰寫研究性論文，提高研究能力和學術素養(yǎng)。

（5）分享學習心得：定期組織學生分享學習《蘇武傳》的心得體會，促進學生之間的交流和互動。

（6）開展跨學科學習：鼓勵學生結合歷史、哲學、藝術等學科，全面深入地理解《蘇武傳》的內涵和價值。典型例題講解1.例題一：《蘇武傳》中，蘇武為什么選擇不投降匈奴？

答案：蘇武選擇不投降匈奴是因為他忠于漢朝，堅守節(jié)操，認為作為漢使投降匈奴是對漢朝的背叛。

2.例題二：《蘇武傳》中，蘇武在匈奴經歷了哪些艱難困苦？

答案：蘇武在匈奴經歷了饑餓、寒冷、孤獨和拷打等艱難困苦，但他始終堅守節(jié)操，不屈服于匈奴的壓力。

3.例題三：《蘇武傳》中，蘇武回到漢朝后，他的忠誠和堅守節(jié)操得到了什么樣的回報？

答案：蘇武回到漢朝后，他的忠誠和堅守節(jié)操得到了漢朝皇帝的贊揚和嘉獎，被封為列侯，并受到了人民的尊敬和仰慕。

4.例題四：《蘇武傳》中，蘇武的形象給我們帶來了什么樣的啟示？

答案：蘇武的形象給我們帶來了堅守信念、忠誠于國家和民族的啟示，他在困境中展現(xiàn)出的堅強意志和高尚品質值得我們學習和傳承。

5.例題五：《蘇武傳》中，作者通過蘇武的形象想要傳達什么樣的主題？

答案：作者通過蘇武的形象想要傳達的主題是忠誠、堅定和忍耐，強調個人品質對于國家和社會的重要性，以及對于個人命運的影響。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解作業(yè)：要求學生閱讀《蘇武傳》全文，并回答相關問題，以檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。

（2）寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《蘇武傳》的讀后感，鼓勵學生表達自己的觀點和感受，提高學生的寫作能力。

（3）小組討論作業(yè)：要求學生以小組為單位，就《蘇武傳》中的某個話題進行深入討論，并撰寫討論報告，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，確保學生能夠及時獲得反饋。

（2）具體指出問題：在批