人教版高中地理知識點梳理

人教版高中地理知識點梳理一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版高中地理選修3《可持續(xù)發(fā)展導論》第一章“地理與可持續(xù)發(fā)展”的第1節(jié)“地理環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”。具體內(nèi)容包括：地理環(huán)境的基本特征、地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關系、可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施等。二、教學目標1.讓學生理解地理環(huán)境的基本特征，認識到地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的密切關系。2.使學生掌握可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵，理解我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。3.培養(yǎng)學生運用地理知識分析問題和解決問題的能力，提高學生的地理素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：地理環(huán)境的基本特征、地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關系、可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。難點：可持續(xù)發(fā)展的理論體系、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、教學課件、地圖、教材。學具：筆記本、筆、地圖、教材。五、教學過程1.實踐情景引入：通過展示我國不同地區(qū)的地理環(huán)境特點，引導學生思考地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關系。2.知識點講解：（1）地理環(huán)境的基本特征：氣候、地形、水文、生物、土壤等。（2）地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關系：地理環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展的影響、經(jīng)濟發(fā)展對地理環(huán)境的影響。（3）可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵：公平性、持續(xù)性、共同性、階段性。（4）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施：我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)與對策。3.例題講解：分析某一地區(qū)地理環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。4.隨堂練習：讓學生運用所學知識，分析我國不同地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀及對策。5.課堂討論：引導學生思考如何在實際生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念，促進人與自然和諧共生。六、板書設計板書內(nèi)容：1.地理環(huán)境的基本特征2.地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關系3.可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵4.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.簡述地理環(huán)境的基本特征及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。2.闡述可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵，并結合實例說明其在我國的實施情況。3.分析我國某一地區(qū)的地理環(huán)境特點，提出該地區(qū)實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體措施。答案：1.地理環(huán)境的基本特征：氣候、地形、水文、生物、土壤等。影響：地理環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平較高；地理環(huán)境惡劣的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平較低。2.可持續(xù)發(fā)展：公平性、持續(xù)性、共同性、階段性。實施情況：我國政府高度重視可持續(xù)發(fā)展，制定了一系列政策和法規(guī)，取得了顯著成果。3.地區(qū)：東北地區(qū)。措施：優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)；加強生態(tài)環(huán)境保護，提高資源利用效率；推進節(jié)能減排，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，提高教學效果。同時，鼓勵學生課后閱讀相關書籍，拓展知識面，提高地理素養(yǎng)。拓展延伸：讓學生結合本節(jié)課所學，關注我國及全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展問題，如氣候變化、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境惡化等，思考如何為可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。重點和難點解析一、地理環(huán)境的基本特征二、可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當前人類需求的基礎上，不損害后代滿足其需求能力的發(fā)展。其內(nèi)涵包括公平性、持續(xù)性、共同性、階段性。公平性指的是人類之間、代際之間、人與自然之間的公平。持續(xù)性指的是經(jīng)濟發(fā)展應遵循資源環(huán)境的承載力，保證自然資源的合理利用和生態(tài)平衡。共同性指的是可持續(xù)發(fā)展是全球共同面臨的問題，需要全球合作共同解決。階段性指的是可持續(xù)發(fā)展需要根據(jù)不同發(fā)展階段制定相應的政策和措施。三、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施四、教學難點與重點解析1.可持續(xù)發(fā)展的理論體系：可持續(xù)發(fā)展涉及多個領域的知識，包括環(huán)境科學、經(jīng)濟學、社會學等。教師在教學中需要將這些領域的知識進行整合，幫助學生構建完整的可持續(xù)發(fā)展理論體系。2.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施涉及到政策制定、企業(yè)行為、個人行為等多個層面。教師需要通過案例分析、政策解讀等方式，讓學生深入了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施過程和效果。3.地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關系：地理環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展的影響因素較多，教師需要通過實地考察、模擬實驗等方式，讓學生直觀地感受到地理環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展的影響。4.公平性、持續(xù)性、共同性、階段性：這四個概念是可持續(xù)發(fā)展的核心理念，教師需要通過具體案例、討論等方式，幫助學生深入理解這些概念，并將其應用到實際問題分析中。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解地理環(huán)境的基本特征時，使用生動的語言和形象的比喻，如將地形比作人體的骨骼，氣候比作人體的血液，使抽象的概念具體化，增強學生的理解。語調(diào)要隨著講解內(nèi)容的變化而變化，如在講解可持續(xù)發(fā)展的概念時，語調(diào)可以稍微降下來，表達出對其重要性的強調(diào)。2.時間分配：合理分配時間，確保每個知識點都有足夠的講解和討論時間。對于重點難點內(nèi)容，可以適當延長講解時間，確保學生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學生，引導學生思考和參與?？梢酝ㄟ^開放式問題引導學生進行討論，如“你們認為地理環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展有哪些影響？”等。同時，可以設置一些選擇題或判斷題，幫助學生鞏固知識點。4.情景導入：在講解可持續(xù)發(fā)展的概念時，可以引入一些實際案例，如我國某地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展實踐，讓學生通過具體情境理解和掌握概念?？梢酝ㄟ^展示圖片、視頻或播放音頻等方式，增加直觀感受。教案反思：1.教學內(nèi)容：在梳理知識點時，是否涵蓋了所有重要概念和理論，是否做到了由淺入深的講解。2.教學方法：在教學過程中，是否使用了多種教學方法，如講解、演示、討論等，是否根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學策略。3.教學效果：學生對知識點的掌握程度如何，