人教版橋教學(xué)設(shè)計(jì)案例

人教版橋教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以人教版八年級(jí)上冊(cè)《橋》為例，教學(xué)內(nèi)容主要包括第二課時(shí)，即課文《橋》的閱讀與理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解文章內(nèi)容，掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文《橋》的主要內(nèi)容，把握文章的主題和情感。2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛他人的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：課文《橋》的閱讀與理解，把握文章主題和情感。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高閱讀理解能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放洪水來(lái)臨的視頻，讓學(xué)生感受課文中描述的緊張情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文《橋》，理解文章大意，回答問題。3.課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析文章主題和情感。4.小組討論：學(xué)生分組討論，交流對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。5.課堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)有關(guān)課文理解的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。7.拓展延伸：學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，推薦其他有關(guān)橋的文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：課文《橋》主題：洪水中的生命救助情感：英勇、無(wú)私、奉獻(xiàn)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)課文《橋》的內(nèi)容，寫一篇讀后感。答案：讀后感：今天，我閱讀了課文《橋》，深深被老支書在洪水中的英勇行為所感動(dòng)。面對(duì)洶涌的洪水，他毫不猶豫地挺身而出，用自己的血肉之軀為村民們筑起了一座生命的橋梁。他的無(wú)私奉獻(xiàn)和英勇救人的精神讓我感到敬佩。這篇課文讓我明白了，面對(duì)困難和危險(xiǎn)，我們要有勇氣去面對(duì)，有擔(dān)當(dāng)去承擔(dān)。老支書的行為是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他教會(huì)我們要珍惜生命，關(guān)愛他人。我想，我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)，為他人著想，這樣社會(huì)才會(huì)更加和諧美好。2.根據(jù)課文《橋》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老支書的場(chǎng)景，模擬采訪過(guò)程。答案：采訪老支書：學(xué)生A：老支書，您在洪水來(lái)臨時(shí)，為什么會(huì)毫不猶豫地沖向危險(xiǎn)呢？老支書：那時(shí)候，我沒有想那么多，我只知道，我不能讓村民們受到傷害，我要保護(hù)他們的生命安全。學(xué)生B：您在沖向危險(xiǎn)的時(shí)候，有沒有害怕過(guò)？老支書：當(dāng)然害怕，但是我知道，我是黨支部書記，我有責(zé)任保護(hù)村民們的安全，我不能退縮。學(xué)生C：您的行為讓我們非常敬佩，您對(duì)我們的年輕人有什么期望嗎？老支書：我希望你們年輕人能夠?qū)W會(huì)擔(dān)當(dāng)，勇敢面對(duì)困難，關(guān)愛他人，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)課文《橋》的閱讀與理解，使學(xué)生了解了文章內(nèi)容，掌握了閱讀方法，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。拓展延伸：課后，學(xué)生可以進(jìn)行有關(guān)橋的文學(xué)作品閱讀，如《巴黎圣母院》、《橋之美》等，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀實(shí)地橋梁，了解橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原理，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)關(guān)注1.課文《橋》的情感分析：在教學(xué)內(nèi)容中，課文《橋》的情感分析是一個(gè)重點(diǎn)。文章通過(guò)描述老支書在洪水來(lái)臨時(shí)的英勇行為，傳遞了尊重生命、關(guān)愛他人的價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中蘊(yùn)含的情感，感受老支書的無(wú)私奉獻(xiàn)和英勇救人的精神。2.閱讀理解能力的培養(yǎng)：在教學(xué)內(nèi)容中，閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個(gè)重點(diǎn)。教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。二、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.課文《橋》的情感分析：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地感受課文中的情感。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)老支書行為的感悟，從而幫助學(xué)生更好地理解課文中的情感內(nèi)涵。2.閱讀理解能力的培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如講解、提問、討論等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高閱讀理解能力。例如，教師可以針對(duì)課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，解釋其中的深層含義，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。3.課文《橋》的閱讀與理解：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。例如，教師可以設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀課文，提高閱讀效果。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。4.課文《橋》的主題理解：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的主題。例如，教師可以通過(guò)提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情節(jié)和人物，從而幫助學(xué)生更好地理解課文的主題。5.課文《橋》的人物分析：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的人物形象。例如，教師可以通過(guò)提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)老支書形象的描繪，從而幫助學(xué)生更好地理解人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。6.課文《橋》的寫作手法分析：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的寫作手法。例如，教師可以通過(guò)提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，從而幫助學(xué)生更好地理解課文的表達(dá)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文《橋》時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。在講述老支書的英勇行為時(shí)，語(yǔ)調(diào)要激昂、充滿敬意，以傳達(dá)出對(duì)老支書的敬佩之情。而在分析課文情感時(shí)，語(yǔ)調(diào)要柔和、深情，以引導(dǎo)學(xué)生感受到課文中的情感共鳴。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在提問時(shí)，教師要注意問題的表述，確保問題清晰明了，讓學(xué)生能夠理解并作出回答。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，教師可以通過(guò)播放洪水來(lái)臨的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“在面對(duì)洪水這樣的自然災(zāi)害時(shí)，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己和他人的生命安全？”5.教案反思：A.教學(xué)內(nèi)容：在教案設(shè)計(jì)中，要確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。對(duì)于課文《橋》的情感分析、閱讀理解能力的培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，要進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。B.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如講解、提問、討