版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
濱城高中聯(lián)盟高二下學(xué)期期中考試語文試卷(含解析)大連市濱城高中聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期中考試
語文試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,18分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
材料一:
形象思維是借用形象來思考問題,是具體形象的變幻;邏輯思維是借用概念來思考問題,是邏輯的推演。文無第一,武無第二。邏輯思維之下,只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案;形象思維之下,卻有無窮的解。
元曲《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。"這里沒有邏輯推理,沒有因果關(guān)系,甚至沒有一個(gè)動(dòng)詞,我們看到的只是形象。從“枯藤”到“斷腸人"連用十一個(gè)具體形象,如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖,產(chǎn)生了震撼人心的美。這是形象思維的力量,邏輯思維辦不到。
作品中的形象雖然是具體的,但它已不是自己而另有了象征。枯藤也早不是那個(gè)枯藤,昏鴉也早不是那個(gè)昏鴉,而是它們背后的情緒。人除了個(gè)體的思維,還參與群體思維,互相交流磨合,錢學(xué)森稱之為“社會(huì)思維”。人在長(zhǎng)期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”,一一對(duì)應(yīng)內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中,藍(lán)色為冷,紅色為熱,黃色為暖。生活中,東風(fēng)表歡悅,西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時(shí)不直接說出那個(gè)“情”字,而取一個(gè)形象來指代,美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁,但說出口的卻是“天涼好個(gè)秋”,孟郊本來要說中榜后的狂喜,說出口的則是“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”,都是用相應(yīng)的形象來進(jìn)行象征、比喻。所以,王國維說:“一切景語皆情語。"
下面是筆者幾篇寫歷史人物的文章,當(dāng)然都是對(duì)這些人物的解析、褒獎(jiǎng)和崇敬,但收尾時(shí)卻無一字言情說理,而只取一形:___。
注意以上結(jié)尾,在大形象中分別添加了只屬于他們個(gè)人標(biāo)配的小形象來強(qiáng)化人物,細(xì)微處好像重要場(chǎng)合男人不同的領(lǐng)帶和女人不同的胸花。這就是形象思維的象征性,一形勝千言。
五彩成錦繡,變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機(jī)地組合在一起,不分先后,沒有因果,相互融合,渾然一體,我中有你,你中有我,最后連模塊本身也找不見了,只是一團(tuán)美感。就像制酒,酒成后只聞酒香,不見高粱。這種隨機(jī)組合,依據(jù)背景、語境的不同,可以變幻無窮。同是面對(duì)秋天的樹林,“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,是積極興奮的;“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”,是消極愁怨的。有時(shí)還將物、人的形象相融,像中國古代山水畫,于深山古寺、茂林修竹間,點(diǎn)上幾個(gè)小人兒,李漁有一段寫芭蕉的小品:“蕉之易裁,十倍于竹,一二月即可成蔭。坐其下者,男女皆入圖畫?!泵髅魇菍懡?,卻突然請(qǐng)來人的形象,讓其坐在蕉葉下,人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上,頓然滿紙生輝。
李白的“白發(fā)三千丈”,在邏輯思維框架下都不合理,但在形象思維框架下,不但合理,而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣,不可預(yù)知、永不重復(fù),有時(shí)連作者都驚訝手中的筆怎么會(huì)走到這一步。
形象思維是畫家手里的一個(gè)調(diào)色盤,可以隨意蘸取顏色,明暗冷暖,掌控畫面的情緒。比如筆者的《萬里長(zhǎng)城一紅柳》寫長(zhǎng)城上一群環(huán)保志愿者的愉快生活,其中的一段也是借鑒《天凈沙·秋思》,但置換了形象模塊,就拼出另一種情緒:“長(zhǎng)城古寺戍樓,藍(lán)天綠野羊牛。栽樹種瓜種豆。紅柳樹下,有緣人來聚首?!?/p>
又如《風(fēng)沙行》,主要寫風(fēng)沙的肆虐和沙漠生活的艱苦,但這類文字多顯沉重,有壓抑感。這時(shí)就要扳回一點(diǎn),拼入幾個(gè)溫暖可愛的形象:“沙地的可詠可嘆之物還有許多。有一種紅柳,生長(zhǎng)很慢,極耐旱,枝通紅。細(xì)枝可用來編筐子,我剛住下時(shí)房東送來一只新的紅柳夢(mèng)笙,橫紋豎線,細(xì)編密織,就像是一只大紅燈籠,紅艷照人。放于墻角頓覺隨室生群,寒窯生暖。"
“別看風(fēng)沙脾氣大,平歇下來也溫柔可人。仲夏的夜晚,你一覺醒來正涼風(fēng)過野,細(xì)沙打在窗紙上,簌簌,如春雨入夢(mèng),窗外月明在天,地白如霜,沙冬花暗香浮動(dòng)。這時(shí)憶親人,懷遠(yuǎn)方,心也溫暖,情也安寧?!?/p>
總之,文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。
(摘編自梁衡《形象思維與文章之美》)
材料二:
①意象是融入了主觀情意的客觀物象,或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。
②例如,“梅"這個(gè)詞表示一種客觀的事物,它有形狀有顏色,具備某種象。當(dāng)詩人將它寫入作品之中,并融入自己的人格情趣、美學(xué)理想時(shí),它就成為詩歌的意象。由于古代詩人反復(fù)地運(yùn)用,“梅”這一意象已經(jīng)固定地帶上了清高芳潔、傲雪凌霜的意趣。
③詩人在構(gòu)成意象時(shí),可以夸張物象某一方面的特點(diǎn),以加強(qiáng)詩的藝術(shù)效果,如“白發(fā)三千丈"黃河之水天上來”。也可以將另一物象的特點(diǎn)移到這一物象上來,如:“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西"叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心”“長(zhǎng)有歸心懸馬首,可堪無寐枕蛩聲。"這些詩都寫到“心”,心本來不能離開身體,但李白的“愁心"卻托給了明月,杜甫的“故園心”卻系在了孤舟上,秦韜玉的歸心則懸在了馬首上。這些意象都具有了“心"原來并不具備的性質(zhì)。
④總之,物象是意象的基礎(chǔ),而意象卻不是物象的客觀的機(jī)械的模仿。從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。
(摘編自袁行霈《中國古典詩歌的意象》)
材料三:
至于情緒,人人所具,不是件稀罕的東西,更非詩人的特權(quán)。許多好詩,像古謠民歌,多半寫出平常人的平常情緒。眼前之景,即景之情,一經(jīng)詩人道出,點(diǎn)石成金,大地山河,頓然改色。“采菊東籬下,悠然見南山”,何等尋常?“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少"也非奇境。這種“境遇”,這種“情調(diào)”,人人可有,卻不是人人能寫出的。這兩句詩的文字,拆散也很平凡,并非七寶樓臺(tái),璀璨照目。然而詩之為詩,就在這不期然而然,可一不可再的如是的“字句的組織”,在這組織中所流蕩的風(fēng)韻、奇趣、不可思議的因緣會(huì)合,“此中有真意,欲辨已忘言"!字,句,和它的微妙不可思議的組織,就是詩的靈魂,詩的肉體。這一種技術(shù),它的悲哀,是被人看出它是一種技術(shù)?!罢鏆膺h(yuǎn)出”并不難,難在“妙造自然"?!懊钤臁笔撬囆g(shù),是詩。陶淵明的高情逸韻,中國詩人盡有之,而陶淵明的詩只有一部,雖以東坡的天才,不能再“妙造"之。
(摘編自《宗白華談詩》)
1.下列對(duì)上述材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.詩詞作品中的一些典型意象,在社會(huì)群體思維交流磨合、相互影響下,常用以表達(dá)某種相對(duì)固定的情緒。
B.文學(xué)作品中有些事物用邏輯思維衡量并不合理,但以形象思維加以觀照,卻能收到不可預(yù)知的新奇美感。
C.意象是主觀情意和客觀物象的有機(jī)融合,從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。
D.情緒是人人具有的,并非詩人的特權(quán)。因此,許多好詩,像古謠民歌,多半寫出平常人的平常情緒。
2.根據(jù)上述材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()
A.《萬里長(zhǎng)城一紅柳》文中仿作《天凈沙·秋思》,但其感情基調(diào)卻與原作不同。
B.在文學(xué)作品的創(chuàng)作中,運(yùn)用象征、比喻等手法,比直抒胸臆更適宜于表達(dá)感情。
C.材料一在闡明觀點(diǎn)時(shí)多選用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品作為例證,增強(qiáng)了文章的說服力。
D.“梅”這一意象之所以有清高芳潔、傲雪凌霜的意趣,是因?yàn)椤懊?被古代詩人融入自己的人格情趣、美學(xué)理想且反復(fù)地運(yùn)用。
3.下列選項(xiàng)中,不適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()
A.榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。(陶淵明《歸園田居》其一)
B.狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽樹。(李白《金鄉(xiāng)送韋八之西京》)
C.只恐雙溪艋舟,載不動(dòng)許多愁。(李清照《武陵春·春晚》)
D.纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。(秦觀《鵲橋仙》)
4.下列不適合填入材料一文中橫線處的一項(xiàng)是()
A.我在祠中盤桓半日,臨別時(shí)又在武侯像前佇立一會(huì)兒,他還是那樣,目光如泉水般的明凈,手中的羽肩輕輕抬起,一動(dòng)也不動(dòng)。(《武侯祠,1700年的深思》)
B.當(dāng)我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí),總能看見那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。(《亂世中的美神》)
C.辛詞中的婉約言愁之筆,于淡淡的藝術(shù)美感中,卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的許人,最善以常人之心言大情大理,能于無聲處炸響驚雷。(《把檔桿拍遍》)
D.只見湖邊星星點(diǎn)點(diǎn),隔不遠(yuǎn)處就會(huì)現(xiàn)出幾株古柳,但不管哪一棵,則一律于枝端發(fā)出翠綠的新枝,密濃如發(fā),披拂若據(jù),在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑。(《左公柳,西北天際的一抹綠云》)
5.請(qǐng)結(jié)合三則材料的觀點(diǎn),賞析姜夔《揚(yáng)州慢》中“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲”一句的凄涼之美。
(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,17分)
閱讀下面文字,完成下面小題。
種上那塊河灘地
曹多勇
政德從村東出了莊,趕條牛,扛張犁,沿著淮河堤壩一直往東走,一直往東走。人老,牛老,犁也老。牛老,四蹄邁得遲緩,遠(yuǎn)處里瞧還以為牛站在堤壩上不動(dòng)彈。人老,老在脊梁上,肩上掛著一張犁,側(cè)斜著身子顯得更向。犁是犁頭小,犁把細(xì),還滿身裂出一道一道的暗裂紋,像老人臉上手上的皺紋皮。
政德是去犁村子?xùn)|頭的那半畝河灘地。
大河灣村的土地分兩類,一類在淮河堤壩內(nèi),一類在淮河堤壩外。土地圍在堤壩內(nèi),淮河水一般淹不掉。土地散在堤壩外,緊挨著淮河,一年里安安泰泰地能收一季麥子就算不錯(cuò)了,秋季天一般都荒著。就這還說的是老話,這些年,村里人一茬一茬地往城里跑了,連堤壩內(nèi)的好地都懶得精心經(jīng)管了,誰家還在乎堤壩外的那么一點(diǎn)孬地。看到地上長(zhǎng)滿的荒草,政德自言自語地說:“俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩,痛得夜夜睡不著覺呀!"
淮河水溫溫順順地躺在河床里,波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來,又浪過去。“撲通”一聲,政德把犁丟進(jìn)河里,犁沉沒河面,氣泡一嘟嚕一嘟嚕的,歡快地往上冒。牛的兩只前蹄站在河水里,兩只后蹄留在河岸上,牛嘴急不可耐地探向河水,伸開舌頭,一卷一卷,“嘩啦、嘩啦"喝進(jìn)肚子里。
政德犁過河灘地,耙過河灘地,撒上黃豆種。一天時(shí)間,這塊河灘地就暄暄騰騰像塊麥面餅,被政德精心制作好擺放在大河灣村東的淮河邊。
河灘地種上后,政德在家攏共清閑七天。政德夢(mèng)見河灘地跟他說話。
①河灘地說,黃豆種被土里的水分泡脹開,正在土里鬧騰著呢。
河灘地說,黃豆種脹開芽伸出根須,正在頂著豆芽瓣往土外拱呢。
河灘地說,嫩黃的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出頭一片嫩葉片呢。
第八天早上,政德喜滋滋地扛著鋤下河灘地鋤黃豆去了。政德前后攏共鋤了四遍,還要鋤第五遍,黃豆的枝枝杈杈濃密地伸展開,鋤頭就伸不進(jìn)去了。
政德沒想到最后收鋤回家會(huì)趕上一場(chǎng)大暴雨。這場(chǎng)暴雨“嘩、嘩、嘩”猛足勁地下一陣子,過后留下另一場(chǎng)綿綿不斷的細(xì)雨。
淮河水早掙脫河床的束縛,洶洶涌涌地漲開來。河灘地里已有一少半黃豆淹沒在河水里。政德赤腳跑進(jìn)黃豆地,那些淹沒的黃豆還使勁地舉著枝枝葉葉在河水中掙扎著。政德站在河灘地里,額頭的皺紋疏朗著,錯(cuò)落有致地排列開,從他臉上瞧不出多少悲憤,世間萬事萬物于他都是一副洞悉的樣子。這種局面,種黃豆的那天就隔著遙遠(yuǎn)的日子,他就瞧得一清二楚的了。
這種暴雨催促下的河水漲得快,落得也快。兩天后,淹掉的河灘地能夠重新耕種了。
②政德問犁,你說俺們是今天去種還是明天去種?
犁就擺放在屋墻角,像一個(gè)老人似的安睡著。
③政德問牛,你說俺們是去種黃豆還是去種綠豆?
政德這么問話,是拿不定主意,種黃豆是不是節(jié)令遲了,種綠豆是不是節(jié)令早了,眼下的節(jié)令正好落在種黃豆、種綠豆的空檔里。
④牛在牛棚里安靜地吃草,像是沒聽見政德說話,一副看透世間的老成相。
政德掐指算一算節(jié)令決定種綠豆。
又是半個(gè)月過后,淮河才真正暴漲起來。這一次,淮河做得干凈利落,絕情又絕義,黃豆秧、綠豆秧一下都淹去。
這一年,政德最后一次來種河灘地,天已進(jìn)臘月間。這期間,政德先后還種過兩次綠豆,兩次小麥?;春铀S湯湯地賴在河灘地里進(jìn)進(jìn)出出就是干不了。河灘地經(jīng)過河水浸泡幾個(gè)月,現(xiàn)在晃晃蕩蕩的如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的河灘地更是下不去牛,伸不開犁。
臘月里,政德荷著一把大掃帚,出村子往東行走在堤壩上。
政德脫下鞋“咔嚓、咔嚓"踩碎河灘地表層的薄冰走進(jìn)去,冰泥一下陷過腿肚子,刺骨的寒氣洪水似的一浪一浪往小腿肚席卷,往大腿席卷,往心口窩席卷。⑤政德不罷手,不急不躁,拍一截冰泥,撒一截種子,再挨排排把種子拍進(jìn)冰泥里。
這一次種的還是麥子。
政德手里的大掃帚不能停,一停,拍碎的冰泥一小會(huì)就凝結(jié)。政德知道種子拍進(jìn)冰泥里也生不出芽,生出芽也會(huì)被凍死。
政德還是一截一截種上這塊河灘地。
這天回家,政德連續(xù)喝下兩碗姜湯,生發(fā)出一身汗,才躺床上睡下來,睡夢(mèng)里的河灘地長(zhǎng)出一地綠綠的麥苗,長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀一個(gè)勁地往上長(zhǎng),睡夢(mèng)里的政德一個(gè)勁地笑呀笑呀。
(有刪改)
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()
A.面對(duì)村里人一茬一茬地往城里跑,政德說“俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩”,形象地表達(dá)了他對(duì)土地的那種深厚感情。
B.小說寓意深遠(yuǎn),通過政德千辛萬苦在河灘地種植作物,卻一次次被無情地摧毀,寫出了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期傳統(tǒng)農(nóng)村與社會(huì)變革的激烈矛盾。
C.小說最后以德貴夢(mèng)見地里長(zhǎng)出了好蕎麥結(jié)尾,這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目,也增強(qiáng)了小說的溫情意味與向上的力量。
D.文中的“牛"和“犁”具有象征意味,“牛"和“犁”象征著農(nóng)耕文化。牛和犁的“老"的特點(diǎn),也是襯托人物的老,襯托主人公堅(jiān)守的孤獨(dú)。
7.下列對(duì)小說劃線語句內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()
A.劃線語句①用擬人手法寫黃豆在河灘地生根發(fā)芽的過程,表現(xiàn)出政德的渴盼和欣喜之情。
B.劃線語句②、③“寫夜晚政德和犁、牛的對(duì)話,寫出了政德對(duì)農(nóng)耕生活的無比熱愛。
C.劃線語句④運(yùn)用擬人手法,以牛的洞悉世事來反襯政德的迂腐執(zhí)拗。
D.劃線語句⑤運(yùn)用“拍”“撒"拍”等動(dòng)詞對(duì)政德進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,寫出了政德耕種時(shí)的投入與認(rèn)真。
8.有人說政德是中國的“圣地亞哥”,試結(jié)合文本,聯(lián)系教材《老人與海》,比較二者的相同之處。
9.有人評(píng)價(jià)曹多勇的小說有一種“詩化的光輝”,請(qǐng)從作品語言的角度簡(jiǎn)要分析。
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
閱讀下面的文言文,完成下面小題。
材料一:
李及字幼幾,鄭州人也。舉進(jìn)士,寇準(zhǔn)薦其才,擢知興化軍。遷樞密直學(xué)士,出知杭州。于時(shí)內(nèi)侍江德元居中用事,其弟德明奉使過杭,及待之薄。僚佐驚曰:“江使者兄弟,榮枯大臣如反掌耳,今公不加禮待之,公雖不求福,獨(dú)不畏其為禍乎?"及曰:“待之如是足矣?!奔榷旅髦^僚佐曰:“李公春秋高,何不求閑郡以自處,而居杭繁劇之地邪?"僚佐走語及曰:“果然,江使者之言可懼也?!奔靶υ唬骸凹袄弦?,誠得閑郡以自逸,庸何傷?"既而,德明亦不能傷也,時(shí)人重其操守。及資性清介,治尚簡(jiǎn)嚴(yán),喜慰薦下吏,而樂道人之善。忌杭風(fēng)俗輕靡,未嘗事宴游。在杭未嘗市物,惟置白樂天一集而已。
(節(jié)選自《東都事略·李及傳》)
材料二:
曹瑋久在秦州,累章求代。上問王旦誰可代瑋者,旦薦樞密直學(xué)士李及,上即以及知秦州。眾議皆謂及雖謹(jǐn)厚有行,非守邊之臣,不足以繼瑋。楊億以眾言告旦,不答,及至秦州,將吏心亦輕之。會(huì)有屯駐禁軍,白晝奪婦人銀釵于市中,吏執(zhí)以聞。及方坐觀書,召之使前,略加詰問,其人服罪。及不復(fù)下吏,亟命斬之,復(fù)觀書如故。將吏皆驚服。不日,聲譽(yù)達(dá)于京師。億聞之,復(fù)見旦,具道其事,謂旦曰:“向者相公初用及,外廷之議謂及不勝其任,及今材器乃如此,信乎相公知人之明也!”旦笑曰:“外廷之議,何其易得也。夫以禁軍戍邊白晝?yōu)楸I于市主將斬之事之常也,烏足以為異政乎?旦之用及者,其意非為此也。夫以曹瑋知秦州七年,羌人懾服,邊境之事,瑋處之已盡其宜矣。使他人往,必矜其聰明,多所變置,敗壞瑋之成績(jī)。旦所以用及者,但以及重厚,必能謹(jǐn)守瑋之規(guī)模而已矣。"
(節(jié)選自《涑水記聞·卷六》)
10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
夫以禁軍A戍邊B白晝C為盜D于市E主將F斬之G事之H常也
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()
A.用事,指當(dāng)權(quán),與《屈原列傳》中“又因厚幣用事者臣靳尚”的“用事"意思相同。
B.榮枯,指使人窮達(dá),與《過秦論》中“序八州而朝同列”的“朝"用法相同。
C.相公,在文中是對(duì)宰相的尊稱。漢魏以來拜相者必封公,故有此稱呼。
D.意,指心意,與《孔雀東南飛》中“何意致不厚”的“意"意思相同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是()
A.李及出任杭州知州時(shí),對(duì)過杭使臣江德明未厚禮相待,僚佐提醒他后他也不以為意。
B.李及擔(dān)任秦州知州時(shí),眾人都認(rèn)為他不是守衛(wèi)邊境的人才,文官武官也在心里輕視他。
C.李及處理禁軍犯法之事適宜,聞名京城,楊億聽說后去見他并夸贊他的才能器量。
D.王旦推薦李及做曹瑋的接班人,是因?yàn)橥醯┱J(rèn)為他不會(huì)自恃聰明,大加變革。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)既而德明謂僚佐曰:“李公春秋高,何不求閑郡以自處,而居杭繁劇之地邪?”
(2)會(huì)有屯駐禁軍,白晝奪婦人銀釵于市中,吏執(zhí)以聞
14.材料二中眾人認(rèn)為李及“謹(jǐn)厚有行”,請(qǐng)依據(jù)材料一分析李及這一特點(diǎn)。
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面宋詞,完成下面小題。
竹馬子
柳永
登孤壘荒涼,危亭曠望,靜臨煙渚。對(duì)雌霓掛雨,雄風(fēng)拂檻,微收煩暑。漸覺一葉驚秋,殘蟬噪晚,素商時(shí)序。覽景想前歡,指神京,非霧非煙深處。
向此成追感,新愁易積,故人難聚。憑高盡日凝佇。贏得消魂無語。極目霽靄霏微,暝鴉零亂,蕭索江城暮。南樓畫角,又送殘陽去。
15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.開篇音律諧婉,為協(xié)調(diào)音律,將“荒涼孤壘”倒置為“孤壘荒涼”,也有突出“荒涼”之意,定下蒼涼基調(diào)。
B.詞人由“對(duì)"轉(zhuǎn)入“漸覺”,畫面由天高氣爽而轉(zhuǎn)入蕭索衰颯,這不僅細(xì)膩地寫出感覺變化的過程,更上承“曠望"的“荒涼”景色。
C.“新愁易積,故人難聚"對(duì)仗精工,對(duì)比鮮明。它不僅高度概括了詞人的離愁別緒,也能喚起許多封建文人的共鳴。
D.本首詞虛實(shí)相生,上片由實(shí)到虛,下片由“感”統(tǒng)攝,寫盡“追感"之景與思念之情。
16.宋翔鳳《樂府余論》說:“柳詞曲折委婉,而中具有渾淪(渾然一體而不相離)之氣?!闭?qǐng)談?wù)劚驹~是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)我們讀屈原的《離騷》,發(fā)現(xiàn)屈原在文章中經(jīng)常用香花芳草作比喻,關(guān)于這一點(diǎn),司馬遷在《屈原列傳》中做出了自己的解釋:“____,_____。"
(2)小剛攀登峨眉山,因?yàn)樯椒甯呗栯U(xiǎn)峻,沒能成功翻越,汪教練用李白《蜀道難》中的詩句安慰他:“____,_____,更何況你呢?”
(3)古詩詞中,以草木的繁盛反襯荒涼衰敗的詩句有“_,___"。
三、語言文字運(yùn)用(20分)
(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題,7分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
科學(xué)文化學(xué)者姚昆侖先生又有新著要推出,告我說書名為《湘西不神秘》,其中設(shè)了專章“神秘現(xiàn)象釋疑”,敘談湘西的神秘文化現(xiàn)象。索來書稿拜讀,循著作者的視角和思路,探尋現(xiàn)象背后的①林林總總,真有②如釋重負(fù)之感。我特別贊賞作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng):有些謎,一直傳得③神乎其神,經(jīng)過科學(xué)分析之后,便④原形畢露了;也有些謎,A_____________,暫且無從解釋;而另一些謎,因?yàn)槿藗兊暮闷?,在信息傳遞中逐漸變形,成了子虛烏有的存在??茖W(xué)似乎就是這樣嚴(yán)酷,⑤唾手可得就把“大師們"賴以驕傲的資本和神秘感撕得粉碎。
由此聯(lián)想到很多。詩人濟(jì)慈抱怨過牛頓,說他把彩虹所有的詩意都破壞了——彩虹在他眼里只不過是光譜的排列而已。物理學(xué)家費(fèi)曼的一位藝術(shù)家朋友曾對(duì)他說:“你看,作為藝術(shù)家,我用欣賞的眼光看出一朵花兒有多美;可是你們科學(xué)家,用分析的方法來看花兒,花兒就弄得⑥索然無味了?!睂?duì)此,費(fèi)曼評(píng)論道,盡管他的審美眼光可能沒有那位藝術(shù)家那么高深,但一朵花兒的美他還是能夠欣賞的?!芭c此同時(shí),我從這朵花中所見到的東西,卻要比他多得多。我能想像到其中的細(xì)胞,那些細(xì)胞里面復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)也自有一種美。不光在厘米的尺度上有美,在更小的尺度上或者內(nèi)部的結(jié)構(gòu)上,也同樣有美?!谎砸员沃?,B?只會(huì)增進(jìn)美!"
18.文中畫橫線的六個(gè)成語中有三個(gè)使用錯(cuò)誤,請(qǐng)標(biāo)明序號(hào)并修改。
19.請(qǐng)?jiān)贏、B兩處橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15字。
(二)語言文字運(yùn)用(本題共3小題,13分)
閱讀下面的文字,完成小題。
犁田的老?;蛟S已經(jīng)深感疲倦,它低頭佇立在那里,后面赤裸著脊背扶犁的老人,對(duì)老牛的消極態(tài)度似乎不滿,我聽到他嗓音響亮地對(duì)牛說道:
“①做牛耕田,做狗看家,做和尚化緣,做雞報(bào)曉,做女人織布,哪頭牛不耕田?這可是自古就有的道理,走呀,走呀?!?/p>
疲倦的老牛聽到老人的吆喝后,仿佛知錯(cuò)般地抬起了頭,拉著犁往前走去。
我看到老人的脊背和牛背一樣黝黑,兩個(gè)進(jìn)入垂暮的生命將那塊古板的田地耕得嘩嘩翻動(dòng)。隨后,我聽到老人粗啞卻令人感動(dòng)的嗓音,他唱起兩句歌詞——
皇帝招我做女婿,路遠(yuǎn)迢迢我不去。
老人的自鳴得意讓我失聲而笑??赡苁桥7怕四_步,老人又吆喝起來:
“二喜、有慶不要偷懶,家珍、鳳霞耕得好,苦根也行啊。"
我好奇地走到田邊:“這牛究竟有多少名字?”
老人回答:“這牛叫福貴,就一個(gè)名字。"
“可你剛才叫了幾個(gè)名字?!?/p>
“噢——"老人高興地笑起來,他看到牛正抬著頭,就訓(xùn)斥它:
“你別偷聽,把頭低下?!?/p>
牛果然低下了頭,這時(shí)老人悄聲對(duì)我說:
“我怕它知道只有自己在耕田,就多叫出幾個(gè)名字去騙它。"
②老人黝黑的臉在陽光里笑得十分生動(dòng),臉上的皺紋歡樂地游動(dòng)著,里面鑲滿了泥土,就如布滿田間的小道。
20.下列對(duì)文中兩處畫橫線的句子的賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.①句將牛與狗、雞等日常事物進(jìn)行對(duì)比,可體現(xiàn)老人對(duì)牛的語重心長(zhǎng)。
B.①句使用了反問的修辭手法,指出了牛的職責(zé),具有一定的哲理意味。
C.②句中的“游動(dòng)”,將老人臉上的皺紋寫活了,也凸顯了老人樂觀的形象。
D.②句語言滿含溫情,其中比喻生動(dòng)、貼切,也折射出老人的歷經(jīng)滄桑。
21.畫外音,是話劇、電影以及電視節(jié)目中采用的一種技巧,往往是對(duì)劇中人物或事件的議論、解說,以便人們能更詳細(xì)、明確地理解畫面。如果你所在的社團(tuán)要將以上材料中的場(chǎng)景拍一段10秒左右的短視頻,請(qǐng)以整句的形式為這個(gè)短視頻擬寫一段畫外音。要求:語言流暢,不超過60個(gè)字。
22.老人唱歌詞“皇帝招我做女婿,路遠(yuǎn)迢迢我不去"與杜甫贊美李白的詩句“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”,表意相似而語言風(fēng)格不同,試對(duì)此進(jìn)行分析。
四、寫作(60分)
23.閱讀下列材料,根據(jù)要求寫作。
材料一:河北邯鄲一初中男生被3名同學(xué)殺害并掩埋。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)目擊者稱,遭受迫害的王某某的臉都被鐵鍬砸爛了。
材料二:面對(duì)孩子,中國家長(zhǎng)陷入集體焦慮,各種培訓(xùn)班如火如荼。
材料三:紛吾既有此內(nèi)美兮,又重之以修能。——屈原
讀了上述文字你有怎樣的感悟和思考?請(qǐng)你以《中學(xué)生》雜志社的一名記者的身份,寫一篇申論。
要求:①針對(duì)頻頻發(fā)生校園霸凌現(xiàn)象,分析原因,并明確解決問題的方法。②選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
大連市濱城高中聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期中考試
語文試卷解析版
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,18分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
材料一:
形象思維是借用形象來思考問題,是具體形象的變幻;邏輯思維是借用概念來思考問題,是邏輯的推演。文無第一,武無第二。邏輯思維之下,只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案;形象思維之下,卻有無窮的解。
元曲《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。"這里沒有邏輯推理,沒有因果關(guān)系,甚至沒有一個(gè)動(dòng)詞,我們看到的只是形象。從“枯藤”到“斷腸人"連用十一個(gè)具體形象,如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖,產(chǎn)生了震撼人心的美。這是形象思維的力量,邏輯思維辦不到。
作品中的形象雖然是具體的,但它已不是自己而另有了象征??萏僖苍绮皇悄莻€(gè)枯藤,昏鴉也早不是那個(gè)昏鴉,而是它們背后的情緒。人除了個(gè)體的思維,還參與群體思維,互相交流磨合,錢學(xué)森稱之為“社會(huì)思維”。人在長(zhǎng)期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”,一一對(duì)應(yīng)內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中,藍(lán)色為冷,紅色為熱,黃色為暖。生活中,東風(fēng)表歡悅,西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時(shí)不直接說出那個(gè)“情”字,而取一個(gè)形象來指代,美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁,但說出口的卻是“天涼好個(gè)秋”,孟郊本來要說中榜后的狂喜,說出口的則是“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”,都是用相應(yīng)的形象來進(jìn)行象征、比喻。所以,王國維說:“一切景語皆情語。"
下面是筆者幾篇寫歷史人物的文章,當(dāng)然都是對(duì)這些人物的解析、褒獎(jiǎng)和崇敬,但收尾時(shí)卻無一字言情說理,而只取一形:___。
注意以上結(jié)尾,在大形象中分別添加了只屬于他們個(gè)人標(biāo)配的小形象來強(qiáng)化人物,細(xì)微處好像重要場(chǎng)合男人不同的領(lǐng)帶和女人不同的胸花。這就是形象思維的象征性,一形勝千言。
五彩成錦繡,變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機(jī)地組合在一起,不分先后,沒有因果,相互融合,渾然一體,我中有你,你中有我,最后連模塊本身也找不見了,只是一團(tuán)美感。就像制酒,酒成后只聞酒香,不見高粱。這種隨機(jī)組合,依據(jù)背景、語境的不同,可以變幻無窮。同是面對(duì)秋天的樹林,“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,是積極興奮的;“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”,是消極愁怨的。有時(shí)還將物、人的形象相融,像中國古代山水畫,于深山古寺、茂林修竹間,點(diǎn)上幾個(gè)小人兒,李漁有一段寫芭蕉的小品:“蕉之易裁,十倍于竹,一二月即可成蔭。坐其下者,男女皆入圖畫?!泵髅魇菍懡?,卻突然請(qǐng)來人的形象,讓其坐在蕉葉下,人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上,頓然滿紙生輝。
李白的“白發(fā)三千丈”,在邏輯思維框架下都不合理,但在形象思維框架下,不但合理,而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣,不可預(yù)知、永不重復(fù),有時(shí)連作者都驚訝手中的筆怎么會(huì)走到這一步。
形象思維是畫家手里的一個(gè)調(diào)色盤,可以隨意蘸取顏色,明暗冷暖,掌控畫面的情緒。比如筆者的《萬里長(zhǎng)城一紅柳》寫長(zhǎng)城上一群環(huán)保志愿者的愉快生活,其中的一段也是借鑒《天凈沙·秋思》,但置換了形象模塊,就拼出另一種情緒:“長(zhǎng)城古寺戍樓,藍(lán)天綠野羊牛。栽樹種瓜種豆。紅柳樹下,有緣人來聚首?!?/p>
又如《風(fēng)沙行》,主要寫風(fēng)沙的肆虐和沙漠生活的艱苦,但這類文字多顯沉重,有壓抑感。這時(shí)就要扳回一點(diǎn),拼入幾個(gè)溫暖可愛的形象:“沙地的可詠可嘆之物還有許多。有一種紅柳,生長(zhǎng)很慢,極耐旱,枝通紅。細(xì)枝可用來編筐子,我剛住下時(shí)房東送來一只新的紅柳夢(mèng)笙,橫紋豎線,細(xì)編密織,就像是一只大紅燈籠,紅艷照人。放于墻角頓覺隨室生群,寒窯生暖。"
“別看風(fēng)沙脾氣大,平歇下來也溫柔可人。仲夏的夜晚,你一覺醒來正涼風(fēng)過野,細(xì)沙打在窗紙上,簌簌,如春雨入夢(mèng),窗外月明在天,地白如霜,沙冬花暗香浮動(dòng)。這時(shí)憶親人,懷遠(yuǎn)方,心也溫暖,情也安寧。”
總之,文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。
(摘編自梁衡《形象思維與文章之美》)
材料二:
①意象是融入了主觀情意的客觀物象,或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。
②例如,“梅"這個(gè)詞表示一種客觀的事物,它有形狀有顏色,具備某種象。當(dāng)詩人將它寫入作品之中,并融入自己的人格情趣、美學(xué)理想時(shí),它就成為詩歌的意象。由于古代詩人反復(fù)地運(yùn)用,“梅”這一意象已經(jīng)固定地帶上了清高芳潔、傲雪凌霜的意趣。
③詩人在構(gòu)成意象時(shí),可以夸張物象某一方面的特點(diǎn),以加強(qiáng)詩的藝術(shù)效果,如“白發(fā)三千丈"黃河之水天上來”。也可以將另一物象的特點(diǎn)移到這一物象上來,如:“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西"叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心”“長(zhǎng)有歸心懸馬首,可堪無寐枕蛩聲。"這些詩都寫到“心”,心本來不能離開身體,但李白的“愁心"卻托給了明月,杜甫的“故園心”卻系在了孤舟上,秦韜玉的歸心則懸在了馬首上。這些意象都具有了“心"原來并不具備的性質(zhì)。
④總之,物象是意象的基礎(chǔ),而意象卻不是物象的客觀的機(jī)械的模仿。從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。
(摘編自袁行霈《中國古典詩歌的意象》)
材料三:
至于情緒,人人所具,不是件稀罕的東西,更非詩人的特權(quán)。許多好詩,像古謠民歌,多半寫出平常人的平常情緒。眼前之景,即景之情,一經(jīng)詩人道出,點(diǎn)石成金,大地山河,頓然改色?!安删諙|籬下,悠然見南山”,何等尋常?“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少"也非奇境。這種“境遇”,這種“情調(diào)”,人人可有,卻不是人人能寫出的。這兩句詩的文字,拆散也很平凡,并非七寶樓臺(tái),璀璨照目。然而詩之為詩,就在這不期然而然,可一不可再的如是的“字句的組織”,在這組織中所流蕩的風(fēng)韻、奇趣、不可思議的因緣會(huì)合,“此中有真意,欲辨已忘言"!字,句,和它的微妙不可思議的組織,就是詩的靈魂,詩的肉體。這一種技術(shù),它的悲哀,是被人看出它是一種技術(shù)?!罢鏆膺h(yuǎn)出”并不難,難在“妙造自然"?!懊钤臁笔撬囆g(shù),是詩。陶淵明的高情逸韻,中國詩人盡有之,而陶淵明的詩只有一部,雖以東坡的天才,不能再“妙造"之。
(摘編自《宗白華談詩》)
1.下列對(duì)上述材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.詩詞作品中的一些典型意象,在社會(huì)群體思維交流磨合、相互影響下,常用以表達(dá)某種相對(duì)固定的情緒。
B.文學(xué)作品中有些事物用邏輯思維衡量并不合理,但以形象思維加以觀照,卻能收到不可預(yù)知的新奇美感。
C.意象是主觀情意和客觀物象的有機(jī)融合,從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。
D.情緒是人人具有的,并非詩人的特權(quán)。因此,許多好詩,像古謠民歌,多半寫出平常人的平常情緒。
2.根據(jù)上述材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()
A.《萬里長(zhǎng)城一紅柳》文中仿作《天凈沙·秋思》,但其感情基調(diào)卻與原作不同。
B.在文學(xué)作品的創(chuàng)作中,運(yùn)用象征、比喻等手法,比直抒胸臆更適宜于表達(dá)感情。
C.材料一在闡明觀點(diǎn)時(shí)多選用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品作為例證,增強(qiáng)了文章的說服力。
D.“梅”這一意象之所以有清高芳潔、傲雪凌霜的意趣,是因?yàn)椤懊?被古代詩人融入自己的人格情趣、美學(xué)理想且反復(fù)地運(yùn)用。
3.下列選項(xiàng)中,不適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()
A.榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。(陶淵明《歸園田居》其一)
B.狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽樹。(李白《金鄉(xiāng)送韋八之西京》)
C.只恐雙溪艋舟,載不動(dòng)許多愁。(李清照《武陵春·春晚》)
D.纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。(秦觀《鵲橋仙》)
4.下列不適合填入材料一文中橫線處的一項(xiàng)是()
A.我在祠中盤桓半日,臨別時(shí)又在武侯像前佇立一會(huì)兒,他還是那樣,目光如泉水般的明凈,手中的羽肩輕輕抬起,一動(dòng)也不動(dòng)。(《武侯祠,1700年的深思》)
B.當(dāng)我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí),總能看見那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。(《亂世中的美神》)
C.辛詞中的婉約言愁之筆,于淡淡的藝術(shù)美感中,卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的許人,最善以常人之心言大情大理,能于無聲處炸響驚雷。(《把檔桿拍遍》)
D.只見湖邊星星點(diǎn)點(diǎn),隔不遠(yuǎn)處就會(huì)現(xiàn)出幾株古柳,但不管哪一棵,則一律于枝端發(fā)出翠綠的新枝,密濃如發(fā),披拂若據(jù),在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑。(《左公柳,西北天際的一抹綠云》)
5.請(qǐng)結(jié)合三則材料的觀點(diǎn),賞析姜夔《揚(yáng)州慢》中“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲”一句的凄涼之美。
【答案】1.D2.B
3.A4.C
5.①選用冷月這一典型形象,描繪出一幅二十四橋依然佇立,橋下江水水波蕩漾,月色凄冷,四周寂靜無聲的凄涼之景,強(qiáng)化視覺審美;
②借物抒情,以月色凄冷無聲表現(xiàn)人之清幽傷感,傳達(dá)出詞人內(nèi)心的難言的悲憤之情,深化藝術(shù)體驗(yàn);
③“波心蕩"是俯視之景,“冷月無聲”本來是仰觀之景,但映入水中,又成為俯視之景,與橋下蕩漾的水波合成一個(gè)畫面并與觀月之人融為一體,營(yíng)造出震撼人心的悲傷凄涼之境,引發(fā)情感共鳴。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力。
D.“……因此……"錯(cuò),原文是“至于情緒,人人所具,不是件稀罕的東西,更非詩人的特權(quán)。許多好詩,像古謠民歌,多半寫出平常人的平常情緒”,二者無因果關(guān)系。
故選D。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力。
B.“比直抒胸臆更適宜于表達(dá)感情"錯(cuò),原文“作者在抒情時(shí)不直接說出那個(gè)‘情’字,而取一個(gè)形象來指代,美就這樣產(chǎn)生了”,并沒有比較誰更適宜表達(dá)感情的意思。
故選B。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
材料二第三段的觀點(diǎn)是:詩人在構(gòu)成意象時(shí),可以夸張物象某一方面的特點(diǎn),以加強(qiáng)詩的藝術(shù)效果;也可以將另一物象的特點(diǎn)移到這一物象上來。
A.此句是對(duì)居住環(huán)境的描寫,既無物象特點(diǎn)的夸張,也無物象特點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。
B.用夸張的手法寫出了詩人自己對(duì)長(zhǎng)安的強(qiáng)烈思念之情。
C.用夸張的手法寫出了詞人自己的愁思之重。
D.用擬人的手法,將人的特點(diǎn)移到“纖云"飛星”這兩個(gè)物象之上。
故選A。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
橫線前面說“收尾時(shí)卻無一字言情說理,而只取一形"。ABD都有“形”,如:武侯像“目光如泉水般的明凈,手中的羽肩輕輕抬起,一動(dòng)也不動(dòng)"、“立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神”、幾株古柳“于枝端發(fā)出翠綠的新枝,密濃如發(fā),披拂若裾,在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑”,都寫到了形態(tài)。C是對(duì)辛棄疾藝術(shù)特點(diǎn)的評(píng)論性語句,沒有涉及“形”。不適合填入文中橫線處。
故選C。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。
①文學(xué)作品要運(yùn)用形象思維來寫作,“形象思維是借用形象來思考問題,是具體形象的變幻"。詞人選用冷月這一典型形象,“冷月”在此處指冰冷水中的月影,“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲"描繪出一幅二十四橋仍然存在,水中微波正環(huán)繞著月影蕩漾,但冰冷的月亮卻默默無聲的凄涼之景,強(qiáng)化視覺審美;
②材料中說“人在長(zhǎng)期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊’,一一對(duì)應(yīng)內(nèi)心的某種情緒……生活中,東風(fēng)表歡悅,西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時(shí)不直接說出那個(gè)‘情’字,而取一個(gè)形象來指代,美就這樣產(chǎn)生了”“或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意”,本句借物抒情,不直接說自己內(nèi)心傷感悲憤,而以冷月無聲,傳達(dá)出詞人內(nèi)心的傷感悲憤之情,深化藝術(shù)體驗(yàn);
③材料中說“在大形象中分別添加了只屬于他們個(gè)人標(biāo)配的小形象來強(qiáng)化人物”,這是借助“物"人”的融合增強(qiáng)抒情性。本句將“冷月"這冰冷水中的月影與悲傷痛苦的觀月之人融為一體,并以“冷月無聲”,強(qiáng)化詞人內(nèi)心的悲傷痛苦,營(yíng)造出震撼人心的凄涼傷感之境,引發(fā)情感共鳴。
(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,17分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
種上那塊河灘地
曹多勇
政德從村東出了莊,趕條牛,扛張犁,沿著淮河堤壩一直往東走,一直往東走。人老,牛老,犁也老。牛老,四蹄邁得遲緩,遠(yuǎn)處里瞧還以為牛站在堤壩上不動(dòng)彈。人老,老在脊梁上,肩上掛著一張犁,側(cè)斜著身子顯得更向。犁是犁頭小,犁把細(xì),還滿身裂出一道一道的暗裂紋,像老人臉上手上的皺紋皮。
政德是去犁村子?xùn)|頭的那半畝河灘地。
大河灣村的土地分兩類,一類在淮河堤壩內(nèi),一類在淮河堤壩外。土地圍在堤壩內(nèi),淮河水一般淹不掉。土地散在堤壩外,緊挨著淮河,一年里安安泰泰地能收一季麥子就算不錯(cuò)了,秋季天一般都荒著。就這還說的是老話,這些年,村里人一茬一茬地往城里跑了,連堤壩內(nèi)的好地都懶得精心經(jīng)管了,誰家還在乎堤壩外的那么一點(diǎn)孬地??吹降厣祥L(zhǎng)滿的荒草,政德自言自語地說:“俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩,痛得夜夜睡不著覺呀!"
淮河水溫溫順順地躺在河床里,波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來,又浪過去?!皳渫ā币宦暎掳牙鐏G進(jìn)河里,犁沉沒河面,氣泡一嘟嚕一嘟嚕的,歡快地往上冒。牛的兩只前蹄站在河水里,兩只后蹄留在河岸上,牛嘴急不可耐地探向河水,伸開舌頭,一卷一卷,“嘩啦、嘩啦"喝進(jìn)肚子里。
政德犁過河灘地,耙過河灘地,撒上黃豆種。一天時(shí)間,這塊河灘地就暄暄騰騰像塊麥面餅,被政德精心制作好擺放在大河灣村東的淮河邊。
河灘地種上后,政德在家攏共清閑七天。政德夢(mèng)見河灘地跟他說話。
①河灘地說,黃豆種被土里的水分泡脹開,正在土里鬧騰著呢。
河灘地說,黃豆種脹開芽伸出根須,正在頂著豆芽瓣往土外拱呢。
河灘地說,嫩黃的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出頭一片嫩葉片呢。
第八天早上,政德喜滋滋地扛著鋤下河灘地鋤黃豆去了。政德前后攏共鋤了四遍,還要鋤第五遍,黃豆的枝枝杈杈濃密地伸展開,鋤頭就伸不進(jìn)去了。
政德沒想到最后收鋤回家會(huì)趕上一場(chǎng)大暴雨。這場(chǎng)暴雨“嘩、嘩、嘩”猛足勁地下一陣子,過后留下另一場(chǎng)綿綿不斷的細(xì)雨。
淮河水早掙脫河床的束縛,洶洶涌涌地漲開來。河灘地里已有一少半黃豆淹沒在河水里。政德赤腳跑進(jìn)黃豆地,那些淹沒的黃豆還使勁地舉著枝枝葉葉在河水中掙扎著。政德站在河灘地里,額頭的皺紋疏朗著,錯(cuò)落有致地排列開,從他臉上瞧不出多少悲憤,世間萬事萬物于他都是一副洞悉的樣子。這種局面,種黃豆的那天就隔著遙遠(yuǎn)的日子,他就瞧得一清二楚的了。
這種暴雨催促下的河水漲得快,落得也快。兩天后,淹掉的河灘地能夠重新耕種了。
②政德問犁,你說俺們是今天去種還是明天去種?
犁就擺放在屋墻角,像一個(gè)老人似的安睡著。
③政德問牛,你說俺們是去種黃豆還是去種綠豆?
政德這么問話,是拿不定主意,種黃豆是不是節(jié)令遲了,種綠豆是不是節(jié)令早了,眼下的節(jié)令正好落在種黃豆、種綠豆的空檔里。
④牛在牛棚里安靜地吃草,像是沒聽見政德說話,一副看透世間的老成相。
政德掐指算一算節(jié)令決定種綠豆。
又是半個(gè)月過后,淮河才真正暴漲起來。這一次,淮河做得干凈利落,絕情又絕義,黃豆秧、綠豆秧一下都淹去。
這一年,政德最后一次來種河灘地,天已進(jìn)臘月間。這期間,政德先后還種過兩次綠豆,兩次小麥?;春铀S湯湯地賴在河灘地里進(jìn)進(jìn)出出就是干不了。河灘地經(jīng)過河水浸泡幾個(gè)月,現(xiàn)在晃晃蕩蕩的如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的河灘地更是下不去牛,伸不開犁。
臘月里,政德荷著一把大掃帚,出村子往東行走在堤壩上。
政德脫下鞋“咔嚓、咔嚓"踩碎河灘地表層的薄冰走進(jìn)去,冰泥一下陷過腿肚子,刺骨的寒氣洪水似的一浪一浪往小腿肚席卷,往大腿席卷,往心口窩席卷。⑤政德不罷手,不急不躁,拍一截冰泥,撒一截種子,再挨排排把種子拍進(jìn)冰泥里。
這一次種的還是麥子。
政德手里的大掃帚不能停,一停,拍碎的冰泥一小會(huì)就凝結(jié)。政德知道種子拍進(jìn)冰泥里也生不出芽,生出芽也會(huì)被凍死。
政德還是一截一截種上這塊河灘地。
這天回家,政德連續(xù)喝下兩碗姜湯,生發(fā)出一身汗,才躺床上睡下來,睡夢(mèng)里的河灘地長(zhǎng)出一地綠綠的麥苗,長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀一個(gè)勁地往上長(zhǎng),睡夢(mèng)里的政德一個(gè)勁地笑呀笑呀。
(有刪改)
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()
A.面對(duì)村里人一茬一茬地往城里跑,政德說“俺見河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩”,形象地表達(dá)了他對(duì)土地的那種深厚感情。
B.小說寓意深遠(yuǎn),通過政德千辛萬苦在河灘地種植作物,卻一次次被無情地摧毀,寫出了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期傳統(tǒng)農(nóng)村與社會(huì)變革激烈矛盾。
C.小說最后以德貴夢(mèng)見地里長(zhǎng)出了好蕎麥結(jié)尾,這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目,也增強(qiáng)了小說的溫情意味與向上的力量。
D.文中的“牛"和“犁”具有象征意味,“牛"和“犁”象征著農(nóng)耕文化。牛和犁的“老"的特點(diǎn),也是襯托人物的老,襯托主人公堅(jiān)守的孤獨(dú)。
7.下列對(duì)小說劃線語句內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()
A.劃線語句①用擬人手法寫黃豆在河灘地生根發(fā)芽的過程,表現(xiàn)出政德的渴盼和欣喜之情。
B.劃線語句②、③“寫夜晚政德和犁、牛的對(duì)話,寫出了政德對(duì)農(nóng)耕生活的無比熱愛。
C.劃線語句④運(yùn)用擬人手法,以牛的洞悉世事來反襯政德的迂腐執(zhí)拗。
D.劃線語句⑤運(yùn)用“拍”“撒"拍”等動(dòng)詞對(duì)政德進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,寫出了政德耕種時(shí)的投入與認(rèn)真。
8.有人說政德是中國的“圣地亞哥”,試結(jié)合文本,聯(lián)系教材《老人與?!?,比較二者的相同之處。
9.有人評(píng)價(jià)曹多勇的小說有一種“詩化的光輝”,請(qǐng)從作品語言的角度簡(jiǎn)要分析。
【答案】6.B7.C
8.①都是孤獨(dú)的老人。②都很執(zhí)著,堅(jiān)持自己的行業(yè)。③都反映了人與自然抗?fàn)幍闹黝}。
9.①善用疊詞,寫河水是“洶洶涌涌"溫溫順順”;寫黃豆枝條是“枝枝杈杈";寫黃豆生長(zhǎng)是“急急忙忙”,使文章語言朗朗上口,有節(jié)奏感。
②句式整齊,使文章語言排列整齊,音韻和諧。寫政德耕地“犁過河灘地,耙過河灘地,撒上黃豆種”,寫河邊場(chǎng)景“波浪一疊一疊”“氣泡一嘟嚕一嘟嚕"舌頭一卷一卷”,句式整齊劃一。
③擬人、排比修辭的靈活運(yùn)用,使文章語言形象生動(dòng),富有情感。四個(gè)“河灘地說"的排比句寫出了政德內(nèi)心強(qiáng)烈的期待;將“?!薄袄?人格化,生動(dòng)形象,是對(duì)農(nóng)耕生活的詩化。
【解析】
【6題詳解】
本題考查學(xué)生分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)及鑒賞藝術(shù)特色的能力。
B.“寫出了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期傳統(tǒng)農(nóng)村與社會(huì)變革的激烈矛盾”錯(cuò)誤。政德老人一次次遭受毀滅,卻又一次次地耕種,是為了表現(xiàn)老人對(duì)土地的堅(jiān)守與熱愛,選項(xiàng)屬于過度解讀小說主旨。
故選B。
7題詳解】
本題考查學(xué)生賞析重要句子、對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
C.“以牛的洞悉世事來反襯政德的迂腐執(zhí)拗"錯(cuò)誤,在政德眼中,在牛棚里安靜地吃草的牛是“一副看透世間的老成相”,并不是?!岸聪な朗?;此外,“迂腐”一詞也不恰當(dāng),文中表現(xiàn)的是政德對(duì)耕種的執(zhí)著與堅(jiān)定。
故選C。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞文章藝術(shù)形象的能力。
①都是孤獨(dú)的老人。文中的政德孤獨(dú)地面對(duì)河灘地,陪伴他的是牛和犁;《老人與海》中的主人公是桑提亞哥,陪伴他的只有一條船。
②都很執(zhí)著,堅(jiān)持自己的行業(yè)。根據(jù)“政德手里的大掃帚不能停,一停,拍碎的冰泥一小會(huì)就凝結(jié)。政德知道種子拍進(jìn)冰泥里也生不出芽,生出芽也會(huì)被凍死。政德還是一截一截種上這塊河灘地"可知,這時(shí)候時(shí)間已經(jīng)是臘月,此前他種了許多次莊稼都被淹了,但是他一直沒放棄,一次次種。這次更明顯,明明知道即使種子生出芽也會(huì)被凍死可他依然選擇耕種。這種執(zhí)著與堅(jiān)持表現(xiàn)了政德對(duì)土地對(duì)耕種的熱愛?!独先伺c?!分械睦先松L醽喐缫呀?jīng)84天沒有打到魚了,但第八十五天仍然堅(jiān)持出海,體現(xiàn)了桑提亞哥的執(zhí)著。
③都反映了人與自然抗?fàn)幍闹黝}。文中的政德耕種河灘地,與淮河搏斗;《老人與?!分械纳L醽喐缗c大海、鯊魚搏斗。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生分析作品語言風(fēng)格的能力。
①從用詞方面來看,運(yùn)用疊詞,語言朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。如:“一年里安安泰泰地能收一季麥子就算不錯(cuò)了”“這塊河灘地就暄暄騰騰像塊麥面餅"黃豆的枝枝杈杈濃密地伸展開”等。
②從句式方面來看,句式整齊,音韻和諧。如“政德把犁丟進(jìn)河里,犁沉沒河面,氣泡一嘟嚕一嘟嚕的,歡快地往上冒。牛的兩只前蹄站在河水里,兩只后蹄留在河岸上,牛嘴急不可耐地探向河水,伸開舌頭,一卷一卷,‘嘩啦、嘩啦’喝進(jìn)肚子里”,句式整齊劃一,“一卷一卷”“嘩啦、嘩啦"音韻和諧。
③從修辭方面來看,運(yùn)用了擬人、排比等修辭?!昂訛┑卣f,黃豆種被土里的水分泡脹開,正在土里鬧騰著呢”“河灘地說,黃豆種脹開芽伸出根須,正在頂著豆芽瓣往土外拱呢"河灘地說,嫩黃的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出頭一片嫩葉片呢”。幾個(gè)“河灘地說"構(gòu)成排比句,寫出了政德種上河灘地后焦灼的期待;“政德問犁,你說俺們是今天去種還是明天去種?”“政德問牛,你說俺們是去種黃豆還是去種綠豆?"這兩句話將“犁”與“牛"人格化,生動(dòng)形象,親切自然,富有情感。
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
閱讀下面的文言文,完成下面小題。
材料一:
李及字幼幾,鄭州人也。舉進(jìn)士,寇準(zhǔn)薦其才,擢知興化軍。遷樞密直學(xué)士,出知杭州。于時(shí)內(nèi)侍江德元居中用事,其弟德明奉使過杭,及待之薄。僚佐驚曰:“江使者兄弟,榮枯大臣如反掌耳,今公不加禮待之,公雖不求福,獨(dú)不畏其為禍乎?”及曰:“待之如是足矣。"既而德明謂僚佐曰:“李公春秋高,何不求閑郡以自處,而居杭繁劇之地邪?”僚佐走語及曰:“果然,江使者之言可懼也。"及笑曰:“及老矣,誠得閑郡以自逸,庸何傷?”既而,德明亦不能傷也,時(shí)人重其操守。及資性清介,治尚簡(jiǎn)嚴(yán),喜慰薦下吏,而樂道人之善。忌杭風(fēng)俗輕靡,未嘗事宴游。在杭未嘗市物,惟置白樂天一集而已。
(節(jié)選自《東都事略·李及傳》)
材料二:
曹瑋久在秦州,累章求代。上問王旦誰可代瑋者,旦薦樞密直學(xué)士李及,上即以及知秦州。眾議皆謂及雖謹(jǐn)厚有行,非守邊之臣,不足以繼瑋。楊億以眾言告旦,不答,及至秦州,將吏心亦輕之。會(huì)有屯駐禁軍,白晝奪婦人銀釵于市中,吏執(zhí)以聞。及方坐觀書,召之使前,略加詰問,其人服罪。及不復(fù)下吏,亟命斬之,復(fù)觀書如故。將吏皆驚服。不日,聲譽(yù)達(dá)于京師。億聞之,復(fù)見旦,具道其事,謂旦曰:“向者相公初用及,外廷之議謂及不勝其任,及今材器乃如此,信乎相公知人之明也!"旦笑曰:“外廷之議,何其易得也。夫以禁軍戍邊白晝?yōu)楸I于市主將斬之事之常也,烏足以為異政乎?旦之用及者,其意非為此也。夫以曹瑋知秦州七年,羌人懾服,邊境之事,瑋處之已盡其宜矣。使他人往,必矜其聰明,多所變置,敗壞瑋之成績(jī)。旦所以用及者,但以及重厚,必能謹(jǐn)守瑋之規(guī)模而已矣?!?/p>
(節(jié)選自《涑水記聞·卷六》)
10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
夫以禁軍A戍邊B白晝C為盜D于市E主將F斬之G事之H常也
11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()
A.用事,指當(dāng)權(quán),與《屈原列傳》中“又因厚幣用事者臣靳尚"的“用事”意思相同。
B.榮枯,指使人窮達(dá),與《過秦論》中“序八州而朝同列"的“朝”用法相同。
C.相公,在文中是對(duì)宰相的尊稱。漢魏以來拜相者必封公,故有此稱呼。
D.意,指心意,與《孔雀東南飛》中“何意致不厚"的“意”意思相同。
12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是()
A.李及出任杭州知州時(shí),對(duì)過杭使臣江德明未厚禮相待,僚佐提醒他后他也不以為意。
B.李及擔(dān)任秦州知州時(shí),眾人都認(rèn)為他不是守衛(wèi)邊境的人才,文官武官也在心里輕視他。
C.李及處理禁軍犯法之事適宜,聞名京城,楊億聽說后去見他并夸贊他的才能器量。
D.王旦推薦李及做曹瑋接班人,是因?yàn)橥醯┱J(rèn)為他不會(huì)自恃聰明,大加變革。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)既而德明謂僚佐曰:“李公春秋高,何不求閑郡以自處,而居杭繁劇之地邪?"
(2)會(huì)有屯駐禁軍,白晝奪婦人銀釵于市中,吏執(zhí)以聞。
14.材料二中眾人認(rèn)為李及“謹(jǐn)厚有行”,請(qǐng)依據(jù)材料一分析李及這一特點(diǎn)。
【答案】10.BEG
11.D12.C
13.(1)不久江德明對(duì)(李及的)屬吏說:“李公年紀(jì)老了,何不找個(gè)政事清閑的州郡任職,卻要待在這事務(wù)繁重至極的杭州呢?"
(2)恰逢一名駐守禁軍白晝?cè)谑兄袚寠Z婦女的銀釵,小吏抓住他,向李及報(bào)告。
14.材料二中眾人都認(rèn)為李及嚴(yán)格忠厚有操守。(1)在材料一中李及不用超常禮儀接待使臣江德明,且不怕報(bào)復(fù)不懼威脅,表明李及有操守;(2)喜好推薦屬吏,樂于稱道他人優(yōu)點(diǎn),表明他忠厚;(3)不滿杭州輕浮奢靡的風(fēng)俗且從不舉行宴飲游樂,不在杭州購物,表明他的嚴(yán)格謹(jǐn)慎。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意:禁軍戍守邊疆,青天白日在集市公然搶劫,主將(即李及)將他斬首,這平常之事。
“夫以禁軍戍邊”中“邊"作賓語,故在“邊”后B處斷開;
“白晝?yōu)楸I于市"中“于市”為后置介賓短語,“主將"是后一句的主語,故在“于市”后E處斷開;
“主將斬之"中“之”作賓語,故在“之"后G處斷開。
故選BEG。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識(shí)和理解一詞多義現(xiàn)象的能力。
A.正確。句意:當(dāng)時(shí)宦官江德元在內(nèi)廷掌權(quán)。/又用豐厚的禮物賄賂掌權(quán)的靳尚。
B.正確?!皹s枯”,使動(dòng)用法,指使人窮達(dá);/“朝”,使動(dòng)用法,使……朝拜。句意:想要使大臣尊貴或低賤,簡(jiǎn)直易如反掌。/排列了八州的次序,使同等級(jí)別的諸侯國前來朝拜自己。
C.正確。
D.“意思相同”錯(cuò)?!耙狻保囊?,名詞;/想到,動(dòng)詞。句意:我任用李及,本意不在此。/哪里想到會(huì)招來(母親)的不滿意呢?
故選D
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
C.“楊億聽說后去見他并夸贊他的才能器量”錯(cuò)。從原文“億聞之,復(fù)見旦,具道其事,謂旦曰:‘向者相公初用及,外廷之議謂及不勝其任,及今材器乃如此,信乎相公知人之明也!’"可知,楊億聽說后去拜見王旦,詳細(xì)陳述此事,對(duì)王旦說:“李及竟有如此才能器度,相公確實(shí)有知人之明啊!”
故選C。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“既而”,不久;“春秋”,年紀(jì);“繁劇”,繁重。
(2)“會(huì)”,恰逢;“執(zhí)”,捉拿;“聞”,使……聞,報(bào)告。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。
首先理解題干中的評(píng)論,材料二中,“眾議皆謂及雖謹(jǐn)厚有行”,眾人都認(rèn)為李及嚴(yán)格謹(jǐn)慎、忠厚有操守。
然后到材料一中篩選表現(xiàn)?!皟?nèi)侍江德元居中用事,其弟德明奉使過杭,及待之薄”“德明謂僚佐曰:‘李公春秋高,何不求閑郡以自處,而居杭繁劇之地邪?’"及笑曰:‘及老矣,誠得閑郡以自逸,庸何傷?’”既而德明亦不能傷也,時(shí)人重其操守"及資性清介,治尚簡(jiǎn)嚴(yán),喜慰薦下吏,而樂道人之善”,李及不用超常禮儀接待使臣江德明,且不怕報(bào)復(fù)不懼威脅,表明李及有操守;喜好推薦屬吏,樂于稱道他人優(yōu)點(diǎn),表明他忠厚;“忌杭風(fēng)俗輕靡,未嘗事宴游。在杭未嘗市物,惟置白樂天一集而已”,不滿杭州輕浮奢靡的風(fēng)俗且從不舉行宴飲游樂,不在杭州購物,表明他的嚴(yán)格謹(jǐn)慎。
參考譯文:
材料一:
李及字幼幾,是鄭州人。參加進(jìn)士科考試,寇準(zhǔn)舉薦他有才能,被提拔為興化軍知軍。升任樞密院直學(xué)士,外任杭州知州。當(dāng)時(shí)宦官江德元在內(nèi)廷掌權(quán),他的弟弟江德明奉命出使,經(jīng)過杭州,李及待他很冷淡。屬吏驚訝地說:“江使者兄弟,想要使大臣尊貴或低賤,簡(jiǎn)直易如反掌。如今大人不用超常的禮儀對(duì)待他,大人即使不企求福分,難道就不怕他報(bào)復(fù)嗎?”李及說:“這樣對(duì)他已經(jīng)足夠了。"不久江德明對(duì)(李及的)屬吏說:“李公年紀(jì)老了,何不找個(gè)政事清閑的州郡任職,卻要待在這事務(wù)繁重至極的杭州呢?”屬吏跑去告訴李及說:“果真如此,江使者的話可怕啊。"李及笑著說:“我老了,假如能到政事清閑的州郡任職,來使自己身心閑適,又有何妨呢?”后來江德明也無法中傷他,世人(因此)推崇李及的操守。李及天性清正耿直,為政崇尚簡(jiǎn)約嚴(yán)明,喜好推薦屬吏,樂于稱道他人的優(yōu)點(diǎn)。(他)對(duì)杭州輕浮奢靡的風(fēng)俗不滿,未曾從事宴飲游樂。沒有在杭州購物,只買過一部白居易詩集而已。
(節(jié)選自《東都事略·李及傳》)
材料二:
曹瑋在秦州任職很久,多次上表請(qǐng)求委派別人接替自己的職務(wù)?;实蹎柾醯┱l可接替曹瑋,王旦推薦樞密院直學(xué)士李及,皇帝于是任命李及為秦州知州。眾人都認(rèn)為李及雖然嚴(yán)格忠厚有操守,但不是守衛(wèi)邊境的臣子,不能夠接替曹瑋。楊億把眾人的議論告訴王旦,(王旦)不回答。李及到了秦州,文武屬官心里也瞧不起他。恰逢一名駐守禁軍白晝?cè)谑兄袚寠Z婦女的銀釵,小吏抓住他,向李及報(bào)告。李及正坐著看書,召見禁軍,令他上前,稍加責(zé)問,那名禁軍承認(rèn)罪責(zé)。李及不再交付法官審訊,馬上命令將他斬首,(然后)照樣看書。文武屬官都大吃一驚。不幾天,(李及的)聲譽(yù)就傳到了京城。楊億聽說后,又去拜見王旦,詳細(xì)陳述此事,對(duì)王旦說:“從前相公初用李及,外朝認(rèn)為李及不能勝任職務(wù),如今李及竟有如此才能器度,相公確實(shí)有知人之明啊!"王旦笑著說:“外朝的議論,太容易滿足了。禁軍戍守邊疆,青天白日在集市公然搶劫,主將(即李及)將他斬首,這是平常之事,哪里稱得上優(yōu)異的政績(jī)呢?我任用李及,本意不在此。曹瑋擔(dān)任秦州知州七年,羌人畏懼屈服,邊境之事,曹瑋已處理得夠好了。派遣他人接替曹瑋,一定自恃聰明,大加變革,(這就)破壞了曹瑋成功的業(yè)績(jī)。我任用李及的原因,只是因?yàn)樗种囟睾?,定能?jǐn)慎守護(hù)曹瑋的制度不變罷了?!?/p>
(節(jié)選自《涑水記聞·卷六》)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面宋詞,完成下面小題。
竹馬子
柳永
登孤壘荒涼,危亭曠望,靜臨煙渚。對(duì)雌霓掛雨,雄風(fēng)拂檻,微收煩暑。漸覺一葉驚秋,殘蟬噪晚,素商時(shí)序。覽景想前歡,指神京,非霧非煙深處。
向此成追感,新愁易積,故人難聚。憑高盡日凝佇。贏得消魂無語。極目霽靄霏微,暝鴉零亂,蕭索江城暮。南樓畫角,又送殘陽去。
15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.開篇音律諧婉,為協(xié)調(diào)音律,將“荒涼孤壘"倒置為“孤壘荒涼”,也有突出“荒涼"之意,定下蒼涼基調(diào)。
B.詞人由“對(duì)”轉(zhuǎn)入“漸覺”,畫面由天高氣爽而轉(zhuǎn)入蕭索衰颯,這不僅細(xì)膩地寫出感覺變化的過程,更上承“曠望”的“荒涼"景色。
C.“新愁易積,故人難聚”對(duì)仗精工,對(duì)比鮮明。它不僅高度概括了詞人的離愁別緒,也能喚起許多封建文人的共鳴。
D.本首詞虛實(shí)相生,上片由實(shí)到虛,下片由“感"統(tǒng)攝,寫盡“追感”之景與思念之情。
16.宋翔鳳《樂府余論》說:“柳詞曲折委婉,而中具有渾淪(渾然一體而不相離)之氣。"請(qǐng)談?wù)劚驹~是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的。
【答案】15.D16.①從意境和情感表達(dá)上看,這首詞曲折委婉地抒發(fā)了詞人的離愁別恨和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。
②詞人巧妙地將自然景象、時(shí)序變換和個(gè)人的情感變化融為一體,使整個(gè)詞作在情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)上都達(dá)到了高度統(tǒng)一。
③“渾淪之氣”既體現(xiàn)在詞作的整體結(jié)構(gòu)上,也體現(xiàn)在詞人對(duì)于自然和人生的深刻理解和感悟上。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
D.“上片由實(shí)到虛,下片由‘感’統(tǒng)攝"錯(cuò)誤。從整首詞來看,上片多是對(duì)實(shí)景的描繪,通過描述自然景觀來反映詞人的心情;而下片更多地是情感的表達(dá),通過對(duì)過去美好時(shí)光的追憶和對(duì)故人的思念,來表達(dá)詞人的內(nèi)心世界。但說上片實(shí)到虛,下片由“感”統(tǒng)攝并不完全準(zhǔn)確,因?yàn)橹饕菍懢?,而下片則主要是抒情,兩者并沒有明顯的虛實(shí)之分。
故選D。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。
首先,從意境和情感表達(dá)上看,這首詞曲折委婉地抒發(fā)了詞人的離愁別恨和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。詞中描繪的“孤壘荒涼,危亭曠望"等景象,以及“雌霓掛雨,雄風(fēng)拂檻”等自然景象,都帶有一種深沉而復(fù)雜的情感色彩。詞人通過細(xì)膩的描繪和委婉的敘述,將個(gè)人的離愁別恨與對(duì)封建文人命運(yùn)的憑吊融為一體,使整首詞的情感表達(dá)既深沉又富有層次感。
這首詞在抒發(fā)情感的同時(shí),也展現(xiàn)出一種渾然一體的藝術(shù)境界。詞人巧妙地將自然景象、時(shí)序變換和個(gè)人的情感變化融為一體,使整個(gè)詞作在情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)上都達(dá)到了高度統(tǒng)一。無論是孤壘、煙渚的荒涼影像,還是雌霓雄風(fēng)的自然奇觀,都被詞人巧妙地融入到詞中,與詞人的情感相互呼應(yīng),形成了一種獨(dú)特的藝術(shù)效果。
這首詞還體現(xiàn)了柳詞中的“渾淪之氣"。這種“渾淪之氣”既體現(xiàn)在詞作的整體結(jié)構(gòu)上,也體現(xiàn)在詞人對(duì)于自然和人生的深刻理解和感悟上。詞人通過對(duì)自然景象的描繪和對(duì)時(shí)序變化的觀察,表達(dá)了對(duì)人生短暫、時(shí)光易逝的深刻感慨,同時(shí)也展現(xiàn)了詞人對(duì)于自然和人生的獨(dú)特理解和感悟。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)我們讀屈原的《離騷》,發(fā)現(xiàn)屈原在文章中經(jīng)常用香花芳草作比喻,關(guān)于這一點(diǎn),司馬遷在《屈原列傳》中做出了自己的解釋:“____,_____。"
(2)小剛攀登峨眉山,因?yàn)樯椒甯呗栯U(xiǎn)峻,沒能成功翻越,汪教練用李白《蜀道難》中的詩句安慰他:“____,_____,更何況你呢?”
(3)古詩詞中,以草木的繁盛反襯荒涼衰敗的詩句有“_,___"。
【答案】①.其志潔②.故其稱物芳③.黃鶴之飛尚不得過④.猿猱欲度愁攀援⑤.過春風(fēng)十里⑥.盡薺麥青青(朱雀橋邊野草花烏衣巷口夕陽斜/國破山河在城春草木深)
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫名篇名句的能力。
本題易錯(cuò)字:稱、鶴、猱、薺、青、雀。
三、語言文字運(yùn)用(20分)
(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題,7分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
科學(xué)文化學(xué)者姚昆侖先生又有新著要推出,告我說書名為《湘西不神秘》,其中設(shè)了專章“神秘現(xiàn)象釋疑”,敘談湘西的神秘文化現(xiàn)象。索來書稿拜讀,循著作者的視角和思路,探尋現(xiàn)象背后的①林林總總,真有②如釋重負(fù)之感。我特別贊賞作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng):有些謎,一直傳得③神乎其神,經(jīng)過科學(xué)分析之后,便④原形畢露了;也有些謎,A_____________,暫且無從解釋;而另一些謎,因?yàn)槿藗兊暮闷?,在信息傳遞中逐漸變形,成了子虛烏有的存在??茖W(xué)似乎就是這樣嚴(yán)酷,⑤唾手可得就把“大師們"賴以驕傲的資本和神秘感撕得粉碎。
由此聯(lián)想到很多。詩人濟(jì)慈抱怨過牛頓,說他把彩虹所有的詩意都破壞了——彩虹在他眼里只不過是光譜的排列而已。物理學(xué)家費(fèi)曼的一位藝術(shù)家朋友曾對(duì)他說:“你看,作為藝術(shù)家,我用欣賞的眼光看出一朵花兒有多美;可是你們科學(xué)家,用分析的方法來看花兒,花兒就弄得⑥索然無味了。”對(duì)此,費(fèi)曼評(píng)論道,盡管他的審美眼光可能沒有那位藝術(shù)家那么高深,但一朵花兒的美他還是能夠欣賞的?!芭c此同時(shí),我從這朵花中所見到的東西,卻要比他多得多。我能想像到其中的細(xì)胞,那些細(xì)胞里面復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)也自有一種美。不光在厘米的尺度上有美,在更小的尺度上或者內(nèi)部的結(jié)構(gòu)上,也同樣有美?!谎砸员沃珺?只會(huì)增進(jìn)美!"
18.文中畫橫線的六個(gè)成語中有三個(gè)使用錯(cuò)誤,請(qǐng)標(biāo)明序號(hào)并修改。
19.請(qǐng)?jiān)贏、B兩處橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15字。
【答案】18.②“如釋重負(fù)”修改為“豁然開朗";④“原形畢露”修改為“真相大白";⑤“唾手可得”修改為“輕而易舉"。
19.A.就人類現(xiàn)在的認(rèn)知水平B.科學(xué)知識(shí)怎么會(huì)有損于美呢
【解析】
【18題詳解】
本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。
②此處強(qiáng)調(diào)的是對(duì)神秘現(xiàn)象釋疑之后的感受,“如釋重負(fù)”使用不當(dāng),應(yīng)用“豁然開朗"。如釋重負(fù):像放下了沉重的負(fù)擔(dān)一樣。形容結(jié)束繁忙、解除緊張、擺脫困境后的輕松愉快心情。豁然開朗:比喻頓時(shí)通達(dá)領(lǐng)悟。
④此處強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)解釋之后,情況就明白了,應(yīng)用“真相大白”。原形畢露:本來的面目全部暴露出來。形容偽裝被徹底剝掉,露出了丑惡的原形。真相大白:真實(shí)情況完全弄明白了。
⑤此處語境強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)能輕松地把“大師們"賴以驕傲的資本和神秘感撕得粉碎。使用“不管三七二十一”不符合語境,應(yīng)用“輕而易舉"。不管三七二十一:比喻不顧一切或不問是非情由。輕而易舉:形容事情容易做,不費(fèi)力,省事。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。
第一處,依據(jù)“暫且無從解釋”推斷解釋不了的應(yīng)該是超出人類的認(rèn)知范圍,故可填寫“就人類現(xiàn)在的認(rèn)知水平"。
第二處,依據(jù)“我從這朵花中所見到的東西,卻要比他多得多。我能想像到其中的細(xì)胞,那些細(xì)胞里面復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)也自有一種美。不光在厘米的尺度上有美,在更小的尺度上或者內(nèi)部的結(jié)構(gòu)上,也同樣有美”推斷科學(xué)家從科學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)萬物的美,不是“索然無味"的。同時(shí)“一言以蔽之”引起下文應(yīng)該是總結(jié)性的句子,再結(jié)合句尾的問號(hào),故可填寫“科學(xué)知識(shí)怎么會(huì)有損于美呢"。
(二)語言文字運(yùn)用(本題共3小題,13分)
閱讀下面的文字,完成小題。
犁田的老牛或許已經(jīng)深感疲倦,它低頭佇立在那里,后面赤裸著脊背扶犁的老人,對(duì)老牛的消極態(tài)度似乎不滿,我聽到他嗓音響亮地對(duì)牛說道:
“①做牛耕田,做狗看家,做和尚化緣,做雞報(bào)曉,做女人織布,哪頭牛不耕田?這可是自古就有的道理,走呀,走呀?!?/p>
疲倦的老牛聽到老人的吆喝后,仿佛知錯(cuò)般地抬起了頭,拉著犁往前走去。
我看到老人的脊背和牛背一樣黝黑,兩個(gè)進(jìn)入垂暮的生命將那塊古板的田地耕得嘩嘩翻動(dòng)。隨后,我聽到老人粗啞卻令人感動(dòng)的嗓音,他唱起兩句歌詞——
皇帝招我做女婿,路遠(yuǎn)迢
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 農(nóng)村生活污水治理經(jīng)濟(jì)效益分析
- 果品綜合檢測(cè)投資預(yù)算
- 促進(jìn)夜經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展實(shí)施方案
- 參加課后服務(wù)心得體會(huì)(23篇)
- 血檢專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)測(cè)試卷
- 2017年寧夏中考數(shù)學(xué)試卷(學(xué)生版)
- 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)解答題提高第一輪專題復(fù)習(xí)專題02直線與平面所成角(線面角)(含探索性問題)(典型題型歸類訓(xùn)練)(學(xué)生版+解析)
- 語文統(tǒng)編版(2024)一年級(jí)上冊(cè)小書包 課件
- 第1章 結(jié)構(gòu)與性能概論課件
- 高中語文必修《五代史伶官傳序》(同步教學(xué)課件)
- 2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中考試動(dòng)員主題班會(huì)課件
- 【課件】跨學(xué)科實(shí)踐:探索廚房中的物態(tài)變化問題+課件人教版(2024)物理八年級(jí)上冊(cè)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)思維拓展訓(xùn)練題(共100道)
- 中國電信全渠道運(yùn)營(yíng)中心崗位工作手冊(cè)通用知識(shí)
- 艾奇遜石墨化電爐爐阻計(jì)算方法_呂鳳桐
- 管道支架及吊架施工方案
- 并網(wǎng)前單位工程調(diào)試報(bào)告
- 三年級(jí)語文家長(zhǎng)會(huì)(課堂PPT)
- 從事通信專業(yè)工作年限證明
- 高壓水槍-安全操作規(guī)程
- 金代澤州同知宋雄飛事輯
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論