科學(xué)技術(shù)的喜與憂蘇教版六年級下冊

（蘇教版）六年級品德與社會(huì)下冊教案

第三單元世界問題還不少

第十一課科學(xué)技術(shù)的喜與憂

教學(xué)目標(biāo)

1.情感與態(tài)度

使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會(huì)發(fā)展的重要

動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，通過了解科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面作

用，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問題的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)要為人類造

福。

2.行為與習(xí)慣

讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生將

學(xué)科、愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，懷著報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科

學(xué)文化知識。幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)是一把"雙刃劍"，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)

技術(shù)的利與弊，并對科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。

3.知識與技能

從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力，

增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對資料收集、整理、分析的能力，通過

辯論賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.過程與方法

學(xué)生通過關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)改變了我

們的生活與世界，讓學(xué)生通過辯論賽、故事會(huì)等活動(dòng)，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)既能造

福人類，也會(huì)危害人類，我們應(yīng)正確對待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.請同學(xué)觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品，收集有

關(guān)資料，對這些科技產(chǎn)品作大致了解。

2.請同學(xué)訪問父母或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些

不同。

3.收集一些科學(xué)家成長經(jīng)歷的小故事。

導(dǎo)入

播放錄像，請同學(xué)觀看神舟五號載入飛船成功的場面。

師：同學(xué)們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發(fā)射成功的場

面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號的發(fā)射成功使

我們每一個(gè)中國人都感到振奮與自豪，這說明我國的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于

世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成就呢？這要?dú)w功于我國科學(xué)

家的奮發(fā)努力和我國航天科技的發(fā)展，同樣，我們在生活中也感受到科學(xué)技術(shù)

帶來的好處。

教學(xué)互動(dòng)一（衣）

1.教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六⑵班的討論會(huì)，請兩位同學(xué)分角色

扮演五依蒙和朱愛先兩位同學(xué)，進(jìn)行發(fā)言，先說說衣服與科技的關(guān)系。

2.再請班級同學(xué)根據(jù)已收集的資料對王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反駁。

3.教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看，讓大家看看

服裝的面料成分是什么，其中包含著哪些科技成分。

4.請同學(xué)扮演科學(xué)家，充滿自豪感地為介紹智能服裝。

教學(xué)互動(dòng)二（食）

1.教師請同學(xué)說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學(xué)說說這些飯菜和科技有

無關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)

的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。

2.教師為同學(xué)介紹"雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故

事，并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>

3.請同學(xué)根據(jù)所收集的資料，說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭

的發(fā)明、雜交水果的培植等。

教學(xué)互動(dòng)三（住、行）

1.教師給學(xué)生展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學(xué)生說說我們的居住與

出行和科技有什么樣的關(guān)系。

2.讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工

具。

3.教師為學(xué)生介紹磁懸浮列車。

4.請學(xué)生有感情地朗讀"跨越時(shí)空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。

教學(xué)互動(dòng)四

1.將學(xué)生分成四個(gè)組，就"衣食住行"每組就某一方面來談。

2.再請每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì)是怎樣的，請每組

派代表上臺(tái)來發(fā)言。

教學(xué)互動(dòng)五："開心詞典〃

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系，而且我

發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都對科技發(fā)明很感興趣，現(xiàn)在我們就來個(gè)班級"開心詞典"看看對我

們生活中的科技發(fā)明知道多少。

1.教師將每組設(shè)立為一個(gè)答題組，并宣布答題規(guī)則，題目分必答題和搶答

題，必答題答錯(cuò)不扣分，搶答題錯(cuò)扣分，教師可以請同學(xué)上來擔(dān)任分?jǐn)?shù)記錄

員。2.教師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學(xué)生比較熟悉的科技發(fā)明，例

如，電燈的發(fā)明人是誰，貝爾發(fā)明了什么等，題目的形式可以多樣，由教師自

己把握。

3.比賽結(jié)束，教師宣布各組的得分情況，并評出名次，對取得較好的組給予

鼓勵(lì)。

教學(xué)互動(dòng)六

1.請同學(xué)將課前準(zhǔn)備好的一些科學(xué)家、發(fā)明家的成長故事講給大家聽，教師

可以要求學(xué)生在講故事時(shí)盡量繪聲繪色，讓其他同學(xué)能聽到饒有興趣。

2.聽完故事，教師請學(xué)生說一說這些科學(xué)家、發(fā)明家都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值

得我們學(xué)習(xí)，通過這些科學(xué)家、發(fā)明家的成長經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生崇高科學(xué)的精神

和態(tài)度。

教學(xué)互動(dòng)七

1.教師給大家介紹電腦的發(fā)明及其發(fā)展的歷史，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)

展使電腦不斷地更新?lián)Q代。

2.教師給學(xué)生播放動(dòng)畫片片段，問學(xué)生是否喜愛這些動(dòng)畫片，知道動(dòng)畫片是

怎樣制作的嗎?在同學(xué)們的踴躍發(fā)言后，告訴他們現(xiàn)在的動(dòng)畫片都是通過電腦動(dòng)

畫技術(shù)制作而成的，畫面精美，視覺效果好，所以無論大人孩子都愛看。

3.分組討論電腦在我們生活中還有哪些作用，請學(xué)生說一說，教師可以要求

學(xué)生不要僅限于電腦網(wǎng)絡(luò)的作用，引民生關(guān)注我們周圍的生活，想想電腦還用

在了哪里，例如，陪媽媽去銀行，看到柜臺(tái)里的叔叔阿姨在使用電腦辦理業(yè)

務(wù)，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)今電腦技術(shù)已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面，改變了我們

的工作、生活、學(xué)習(xí)方式。

4.根據(jù)剛剛大家的討論，讓學(xué)生認(rèn)真填寫課文第87頁中的問題。

教學(xué)互動(dòng)八

科學(xué)技術(shù)和我們小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)有哪些關(guān)系呢？讓學(xué)生思考。

結(jié)束過程

師：看來，科技確實(shí)是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發(fā)展，相信

未來的生活會(huì)越來越好。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.收集科技產(chǎn)品帶來的環(huán)境污染的有關(guān)資料。

2.準(zhǔn)備原子彈爆炸后的情景的音像資料。

4.準(zhǔn)備核電站的圖片資料。

5.教師準(zhǔn)備克隆人的漫畫或者其他圖片資料。請學(xué)生收集克隆技術(shù)的有關(guān)資

料。

導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家看過有關(guān)機(jī)器人的電影嗎？有說說你看過的有哪些片

嗎？師：這些影片都講了些什么？

教師總結(jié)：看來大家對這類影片還蠻感興趣的，這些影片大多都是講科技

的發(fā)展使機(jī)器人具有超凡的智能，在未來要征服了人類，甚至要?dú)绲厍?。雖

然這些影片是科幻片，內(nèi)容都是虛構(gòu)的，但也反映了人類對科學(xué)技術(shù)的擔(dān)憂，

看來，科學(xué)技術(shù)也有讓人煩惱的一面啊。

教學(xué)互動(dòng)一

1.教師請學(xué)生感情地朗讀課本中《暑假真長》的材料。

2.教師讓學(xué)生體會(huì)韓樂同學(xué)的感受，說一說你是怎樣度過暑假的，是不是也

和韓樂一樣感到寂寞。

3.教師告訴學(xué)生長時(shí)間在家里看電視，上網(wǎng)不利于身以健康。建議學(xué)生多到

戶外，接觸大自然、感受大自然。

教學(xué)互動(dòng)二

1.教師請學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在生活水平提高了，醫(yī)療水平也提高了，但為什么得癌

癥的人卻比以前多了。

2.教師請學(xué)生根據(jù)收集的資料說說化肥、農(nóng)藥、汽車、建筑材料等科技產(chǎn)品

對環(huán)境造成了哪些污染，給人們帶來了怎樣的危害。

3.請學(xué)生說說除了上述的科技產(chǎn)品以外，還有哪些也會(huì)對環(huán)境造成危害。

教學(xué)互動(dòng)三

1.教師請學(xué)生以科學(xué)家理查德?費(fèi)曼的口吻朗讀《科學(xué)的價(jià)值》。

請學(xué)生說說理查德?費(fèi)曼為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂，他是“杞人憂天〃嗎？

2.教師播放原子彈爆炸后的情景錄像材料。

3.請學(xué)生有感情地朗讀"廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了〃。

4.向?qū)W生展示受到貧鈾彈輻射的伊拉克兒童的照片。

5.請學(xué)生談?wù)勅绻l(fā)生核戰(zhàn)爭會(huì)給人類帶來哪些災(zāi)難。

6.教師有感情地朗讀英國詩人拜倫《黑暗》中的一段詩句：

我做了一個(gè)夢，又不全是夢；

明媚的xx突然無影無蹤，

黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游蕩，

冰冷昏暗的地球虛懸在沒有月色的天空。

XX來而復(fù)去，

XX從不降臨；

人們在恐懼和孤寂中冷漠無情，

億萬顆凄涼的心都在為自己的祈禱光明。師：這種景象可怕嗎？這段詩句

是一名科學(xué)家在描述“核冬天’來臨時(shí)的景像所引用的。

7.教師給學(xué)生介紹何謂"核冬天〃，它會(huì)給地球帶來怎樣的災(zāi)難。

8.師：既然核武器這樣可怕，為什么那么多的國家還渴望擁有它呢？應(yīng)不應(yīng)

該全面禁止生產(chǎn)和徹底銷毀核武器呢，請學(xué)生談?wù)?，對待核武器?yīng)該持怎樣的

態(tài)度？

9.教師向?qū)W生展示核電站的圖片。

10.師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核

電站也是利用了核能，它們的不同之處就在：核武器會(huì)給人們帶來災(zāi)難，造成

生靈涂炭，而核電站為人們提供了電能，為人類造福。

教學(xué)互動(dòng)四

教師給大家展示“克隆人"的笑話圖片。（出示課件）

師：看到旁邊又冒出了另一個(gè)自己，小嬰兒也不知所措了，"哦，上帝啊，

我被克隆了!”

師：克隆技術(shù)到底帶給我們的是喜還是憂呢？

1.教師請學(xué)生看課本中的第一只克隆羊"多利〃的圖片，向?qū)W生簡要介紹克隆

技術(shù)及其發(fā)展。

請學(xué)生根據(jù)收集的資料說說克隆技術(shù)在哪些方面可以為人類造福。

2.師：雖然克隆技術(shù)在很多方面造福人類，但有人設(shè)想甚至嘗試克隆人，卻

引發(fā)了世界范圍內(nèi)的討論。

請學(xué)生朗讀《"xx”誕生》。

師：看來克隆人的可能性越來越大了，你贊成克隆人還是反對克隆人呢？

請學(xué)生互相交流。

3.組織"要不要xx”的辯論會(huì)。

師：這次的辯論會(huì)上，雙方同學(xué)都表現(xiàn)得很好，都能有理有據(jù)地表明了各

自的觀點(diǎn)，通過這次的辯論，大家應(yīng)該認(rèn)識到，克隆人的出現(xiàn)將會(huì)給人們帶來

很多的麻煩，我們應(yīng)該反對克隆人，但是同時(shí)，我們應(yīng)支持冶療性的克隆研

究，并加強(qiáng)對治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴(yán)和國際公認(rèn)的生

命倫理原則不受損害。

4.教師向?qū)W生展示漫畫《xx》

請學(xué)生朗讀"聯(lián)合國通過禁止克隆人宣言”。

全班同學(xué)合作，寫一封"反對克隆人〃的倡議書，并在課后貼在班級墻