語文A版四年級(jí)上冊教案

1為成長鼓掌

1為成長鼓掌

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

1.師板書“鼓掌”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說說：你在什么情況下為誰鼓過掌？

4.師將題目補(bǔ)充完整，全班齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。（為誰的成長鼓掌？為什么要為成長鼓

掌？……）（或出示孩子們不同年齡的兩張照片?，引導(dǎo)他們說一說：看到自己慢慢

長大想說些什么？通過交流孩子們對(duì)“成長”這一抽象的概念有了豐富的理解，在

此基礎(chǔ)上再來揭題、入題。）

二、初讀感知。

1.自讀課文，要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的辦

法進(jìn)行識(shí)記。

2.同桌互動(dòng)，相互檢查讀文識(shí)字情況。

3.指名讀文，相機(jī)糾正字音。

4.齊讀課文，然后說一說：你讀懂了什么？（結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)疑。）

5.默讀全文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.再讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己不懂的地方。

三、識(shí)字寫字。

1.游戲（放卡片或開火車等）鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生仍不認(rèn)識(shí)的字，老師引

導(dǎo)大家集體想辦法識(shí)記。

2.練習(xí)寫字。

（1）學(xué)生在課文中找到帶有這六個(gè)字的句子，再讀一讀。

（2）結(jié)合語境說一說“榮譽(yù)”一詞的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察揣摩，說?說寫這些字要注意什么。

（4）老師范寫“策”字。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（6）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

四、作業(yè)。

1.將課文讀給自己的父母聽，請(qǐng)他們評(píng)一評(píng)。

2.將寫字表中的每個(gè)字練寫四遍。

3.找一找能反映自己成長過程的實(shí)物、圖片或資料。

第二課時(shí)

一、誦讀領(lǐng)悟。

1.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2.全班交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

如教學(xué)第二節(jié)：

(1)師問：你能告訴大家你為什么喜歡第二節(jié)嗎？

(2)生暢所欲言。

(3)自讀第二節(jié)，想一想：這一節(jié)在語句上有什么特點(diǎn)？

(4)男女生輪讀排比句和頂真句。

(5)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談：你讀懂了哪一句？(注意引導(dǎo)學(xué)生理

解“鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進(jìn)，永不懈怠”等句子的含義，并用“鞭策”“榮

譽(yù)”“鼓勵(lì)”等詞說話。)

(6)練讀，讀出自己的感受和理解。

(7)朗讀挑戰(zhàn)賽，讀后評(píng)議。(引導(dǎo)大家注意讀出頂真句語意順接、環(huán)

環(huán)相扣的特點(diǎn)和排比句層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。)

(8)同桌兩人輪讀，讀后互評(píng)。

3.選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。

4.齊讀全文，練習(xí)背誦。

5.質(zhì)疑解疑。

二、拓展延伸。

1.介紹或交流記錄自己成長經(jīng)歷的實(shí)物、圖片或資料。

2.請(qǐng)你說一說自己的長處，說說自己的進(jìn)步，也為自己的成長鼓掌。

3.想一想：“鼓掌是一種……；鼓掌是一種……”仿照課文說一說。

三、作業(yè)：

1.背誦課文。

2.用一段話描繪自己的成長經(jīng)歷或體會(huì)。

3.課外閱讀安徒生的童話《丑小鴨》等。

【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例二】

1為成長鼓掌

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)正確規(guī)范地書寫6

個(gè)漢字.

2.有感情地朗讀課文，感受本文的語言美，感受成長的快樂，引導(dǎo)學(xué)生自

省并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累運(yùn)用好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，感受成長的快樂，感受本文的語言美的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生找一找與自己成長有關(guān)的實(shí)物、圖片或其他資料等。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的生字卡片或錄音磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.交流與成長有關(guān)的實(shí)物、照片或其他資料。

2.說一說成長的感受。

3.板書課題，讀題。

二、初讀感知。

1.自讀課文，要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)自己想辦法解決。

2.同桌互動(dòng)，相互檢測讀文情況。

3.指名讀文，相機(jī)糾正字音。

如：榮譽(yù)鞭策潛力

4.齊讀全文。

5.默讀課文，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的句式和結(jié)構(gòu)上

談）你讀懂了什么？

6.再讀課文，想想有哪些不懂的地方，請(qǐng)做好標(biāo)記。

三、識(shí)字寫字。

1.游戲鞏固下列生字。針對(duì)學(xué)生仍不認(rèn)識(shí)的字，老師引導(dǎo)大家集體想辦法

識(shí)記。

如：績譽(yù)勵(lì)潛策

2.練習(xí)寫“策”字。

①結(jié)合文中的語境說一說“鞭策''的含義。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察揣摩，說一說寫這個(gè)字要注意什么？

③教師范寫“策”字。

④學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。寫后評(píng)議。

四、作業(yè)：

1.寫字表中的其他字各寫3至4遍。

2.課文讀給自己的父母聽并請(qǐng)他們評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語：

成績鼓勵(lì)鞭策繼續(xù)

二、誦讀領(lǐng)悟課文。

1.默讀全文，想一想：你最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2.全班交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

如教學(xué)第二節(jié)：

①師問：你能告訴大家你為什么喜歡這一節(jié)嗎？

②生暢所欲言。

③結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談，你讀懂了哪一句？注意引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓

掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進(jìn)，永不懈怠”等句子的含義，并用“鞭策”造句。

④練讀，讀出自己的感受和理解。

⑤朗讀挑戰(zhàn)賽，讀后評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生讀出頂真句語意順接、環(huán)環(huán)相扣的

特點(diǎn)利排比句層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。）

⑥同桌兩人輪讀，讀后互評(píng)。

3.選自己讀得最好的一節(jié)或幾句讀給大家聽。

4.齊讀全文，練習(xí)背誦。

5.質(zhì)疑解疑。

三、拓展延伸。

1.請(qǐng)你說說自己的長處或自己的進(jìn)步，也為自己的成長鼓掌。

2.仿照課文編一編：

鼓掌是一種……

鼓掌是一種……

四、作業(yè)：

1.誦課文。

2.用一段話描繪自己的成長經(jīng)歷或體會(huì)。

3.課外閱讀安徒生的童話《丑小鴨》。

板書設(shè)計(jì)：

慶祝進(jìn)步

1.為成長鼓掌獎(jiǎng)賞榮譽(yù)

鼓勵(lì)潛能

鞭策前進(jìn)

2太陽，你好

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課

的8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對(duì)自然、對(duì)人類博大、無私

的愛。

3.背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的饋贈(zèng)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望?！保ńY(jié)合課后題2）

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1.問：你喜歡太陽嗎？為什么？你想對(duì)太陽說什么？

2.板題、讀題。（指導(dǎo)讀出對(duì)太陽的問候之意。）

二、初讀感知。

1.教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄托

2.練習(xí)寫“鋪”字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。

3.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4.指名讀文，相機(jī)糾正字音。

5.同桌相互檢查讀文。

6.齊讀課文。

7.說一說文中的語句有什么特點(diǎn)？

8.說一說你懂了什么？

三、練習(xí)寫字。

1.練習(xí)寫字。

（教師提醒注意“善”字的寫法。）

2.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

四、作業(yè)：

1.熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

2.找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。

第二課時(shí)

一、誦讀課文。

1.聽教師范讀全文，邊聽邊想象課文描繪的畫面。

2.交流匯報(bào)。

3.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？

4.交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③練讀，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤引讀，體會(huì)擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5.質(zhì)疑解疑。

（結(jié)合課后題2）

二、拓展延伸。

1.想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？

你能用擬人手法描繪出來嗎？

2.拓展閱讀（教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》），對(duì)比它

們在寫法上的異同。

三、積累背誦。

1.讀背自己喜歡的句段。

2.摘抄好詞好句。

3我發(fā)現(xiàn)了新的流星群

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記本課的8個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地寫好8個(gè)漢字。

2.通過讀文，了解“我”發(fā)現(xiàn)新的流星群的過程，感受“我”刻苦鉆研的精神，理

解“我”成功的原因。

3.有感情地朗讀課文，積累與“功夫不負(fù)有心人”意思相近的俗語或成語。

教學(xué)重點(diǎn)

通過讀文感受“我'’刻苦鉆研的精神，理解“我”成功的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)的音像資料。

課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，教師可從生字生詞、自學(xué)發(fā)現(xiàn)、難度指數(shù)和問題交流

等幾方面教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

課前布置學(xué)生搜集與星空有關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

1.交流課前搜集的與星空有關(guān)的資料。

2.板書課題、讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.師出示下列生字生詞，檢查認(rèn)讀情況。

規(guī)模跟蹤記錄交聚搜集設(shè)想過程

2.針對(duì)學(xué)生難于識(shí)記的字詞，集體想辦法。

3.指名分段讀文，要求做到“四不”，其他人當(dāng)評(píng)委。

4.評(píng)議讀文情況并隨機(jī)正音。

5.同桌互檢讀文。

三、讀文感知。

1.全班齊讀課文。

2.說一說你讀懂了什么？

四、練習(xí)寫字。

幻系預(yù)

1.學(xué)生自己觀察揣摩，提出寫好這兒個(gè)字的小建議。

2.教師范寫“系”字，提醒注意下半部分。

3.學(xué)生練寫。

五、作業(yè)：

1.抄寫本課其他左右結(jié)構(gòu)的生字。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

1.游戲鞏固識(shí)字。

2.說一說課文的主要內(nèi)容。

3.說一說你喜歡文中的小朋友嗎？為什么？

二、精讀理解課文。

1.默讀全文，思考：文中有哪些句子寫了作者刻苦鉆研、主動(dòng)探求科學(xué)奧秘的

精神？用標(biāo)出來。

2.交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第5—6自然段。（注意語調(diào)要輕，要讀出急切的語

氣和疑問的語氣。）

3.快速讀全文，然后用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)新的流星群的過程。

4.教師介紹有關(guān)資料（御夫座I流星群被北京少年孟奐發(fā)現(xiàn)）。

5.討論：是什么原因使“我”獲得了成功？

（板書：興趣恒心刻苦鉆研……）

6.請(qǐng)你談一談對(duì)“功夫不負(fù)有心人”的理解。

7.還有哪些俗語或成語的意思與它相近？說一說，并補(bǔ)充在積累本上。

三、總結(jié)全文。

1.自由讀全文。

2.將自己的感受或體會(huì)寫下來。

四、作業(yè)：

1.將這個(gè)故事講給家人聽。

2.了解古今中外天文學(xué)家的故事。

第三課時(shí)

一、聽寫生詞。

秘密幻想預(yù)測記錄太陽系紛紛

二、檢查讀文。

1.開火車讀文。

2.齊讀課文。

三、交流古今中外天文學(xué)家的故事。

I.組內(nèi)交流。

2.全班交流。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。

五、作業(yè)：

1.比一比，再組詞。

幻（）紛（）

幼（）粉（）

2.朗讀課文。

4古詩二首（暮江吟秋夕）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。

2.誦讀古詩，理解詩歌內(nèi)容，感受其中的詩情畫意。

3.積累與夜有關(guān)的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料P

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

《暮江吟》

一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。

1.教師播放兩段風(fēng)格不同的樂曲，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后根據(jù)畫面的意境

聯(lián)想詩歌。

2.指名回答，相機(jī)背誦有關(guān)的古詩.

3.導(dǎo)入、板題。

4.讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫“暮”“吟”兩個(gè)字。

5.理解題意。

二、初讀感知。

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)、讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

3.匯報(bào)。

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）質(zhì)疑。

三、品讀悟詩境。

1.聽配樂朗誦，想象詩歌描繪的意境。

2.交流匯報(bào)，相機(jī)找出相關(guān)的詩句并誦讀。

3.你認(rèn)為哪些詩句寫得好？好在哪兒？（相機(jī)理解“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的

妙處。）

4.畫一畫詩歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。

5.練讀，將自己的感受表達(dá)出來。

7.賽讀、評(píng)議。

8.練習(xí)背誦。

四、作業(yè)：

1.背誦《暮江吟》。

2.把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的可以用毛筆寫一寫。

3.讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩。

第二課時(shí)

一、檢查背誦《暮江吟》。

二、導(dǎo)入新課。

1.板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕''字。

2.理解題意。

3.說一說有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說。

三、初讀感知。

1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)、讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

3.匯報(bào)。

（1）指名讀文，齊讀課文。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）質(zhì)疑。

四、品讀悟情。

針對(duì)學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？

秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”?

1.說?說古代深宮中的宮女的生活。

2.教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。

3.討論：

“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）

“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？

4.想象：宮女們會(huì)想些什么？

5.練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。

6.配樂朗誦。

7.練習(xí)背誦。

五、拓展延伸。

1.讀讀背背與夜有關(guān)的其他占詩。

2.將自己喜歡的詩句抄寫在積累本土。

六、作業(yè)。

1.抄寫本課的生字。

2.背誦《秋夕》。

3.找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。

語文樂園一

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。

2.積累名言警句。

3.練習(xí)寫字。

4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點(diǎn)。

5.通過語文綜合學(xué)習(xí)（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），

融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀欣賞與習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置搜集的資料。

2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生匯報(bào)，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。

3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

4.學(xué)生齊讀詞語體會(huì)。

5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。

如：惱——腦決一一絕在——再嘗——常

二、詞語搭配

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。

三、名言警句

1.學(xué)生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。

2.反饋，解疑。

3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。

5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。

6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

四、作業(yè)

L積累同音字、形近字。

2.收集名言。

第二課時(shí)

一、寫字板

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部

分占位比例有什么不同。

2.學(xué)生交流。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一-兩個(gè)字。

4.學(xué)生練寫。

5.小組內(nèi)評(píng)比打分。

二、閱讀欣賞

1.自讀思考，文章講了什么？

2.學(xué)生交流。

3.默讀：用““畫出你不懂的地方。

用“”畫出你認(rèn)為精彩的訶句。

4.學(xué)生匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

如：半明半昧：昧——昏喑的意思。

搖搖欲墜：墜——落下的意思。

5.再讀，邊讀邊想象畫面。

6.指名朗讀、賽讀。

7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語庫”）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。

2.讀?讀有關(guān)星空的從書，了解一些有關(guān)星星的傳說，搜集?些有關(guān)資料和圖

片。

二、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。

三、活動(dòng)程序

1.小組交流有關(guān)星空的資料。

2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)。

3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會(huì),

也可以接受同學(xué)的提問。

4.評(píng)出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

第四課時(shí)

一、習(xí)作指導(dǎo)

1.說一說：參加“漫談星空”活動(dòng)，你又學(xué)到了哪些新的知識(shí)，還聽到了哪些美

麗動(dòng)人的故事？

2.你印象最深的是什么？應(yīng)該選擇哪些資料？

3.討論：開頭可寫些什么？怎么結(jié)尾？

二、習(xí)作練習(xí)

1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。

2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生譽(yù)寫作文。

5家鄉(xiāng)的橋

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習(xí)寫8個(gè)

字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

4.品味課文語言，體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語言。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話啟發(fā)，入情入景。

師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友

談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他

便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》?

板書課題（學(xué)生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。

二、自讀欣賞，整體感知。

1.自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字

表認(rèn)識(shí)。

（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記

號(hào)。

（3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？

2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

三、品味語言，積累運(yùn)用。

1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。

（2）想一想：這段主要講了什么？

（3）說一說：你最喜歡哪些詞語？

2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào)，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件，相機(jī)

淡話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

如“橋名”一自然段:

（1）學(xué)生念橋名。

（2）教師引讀文中描寫橋名的語句。

（3）師：和唐詩有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）

有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后

找到這首詩學(xué)一學(xué)。

（4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

切斷課件畫面，認(rèn)識(shí)字體：說一說你認(rèn)識(shí)哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能

用一個(gè)詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受

來。指名讀，男女生賽讀。

（5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含

有什么故事呢？

（6）同桌對(duì)讀，再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

其他部分的教學(xué)：

第三自然段：隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品

讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來介紹介紹。

第五自然段：匯報(bào)朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文。

1.配樂齊讀全文。

2.歸納板書，梳理課文。

五、作業(yè)參考。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫一寫。

3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

第二課時(shí)

一、識(shí)字與寫字。

1.認(rèn)讀詞卡、檢測識(shí)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過多種方法來記憶字形；積累"墓''的姐妹字,

如：“幕、慕、募、暮”等。

2.寫字練習(xí)：“派”“婆

學(xué)生觀察，說一說寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。

學(xué)生寫字，教師巡視，隨時(shí)評(píng)價(jià)，寫完做總結(jié)展評(píng)。

二、同桌對(duì)讀課文，互相檢測讀文情況。

檢測三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：正確一流利一有感情。

三、整體把握課文。

1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。

2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？

理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

3.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

（1）你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？

（2）說說自己家鄉(xiāng)的橋。

四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完

成一篇，寫完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。

五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

6秋的原野

教學(xué)目標(biāo)

1.靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，練習(xí)書寫8個(gè)字，構(gòu)建自己的

詞語庫。

2.感受秋天景物的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛之情，并激起探索

大自然的熱情。

3.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備

鄉(xiāng)村秋景圖、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀，創(chuàng)設(shè)情境。

1.你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？說一說身邊的秋天。

2.出示秋的原野圖，學(xué)生欣賞。

3.板書課題。

4.學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀，感受美景。

1.學(xué)生瀏讀課文，標(biāo)畫出自然段。

2.畫出文中所介紹的景物，讀一讀。

3.指名學(xué)生朗讀匯報(bào)：課文介紹了哪些景物？

4.找出你認(rèn)為寫得美的景物練習(xí)讀一讀，要讀出你喜歡的情感。

5.匯報(bào)朗讀。

三、識(shí)字寫字。

1.在課文中畫出生字。

2.小組內(nèi)記憶字形，擴(kuò)詞練習(xí)。

3.提出你認(rèn)為難記的生字，大家共同記憶。

如“哼”、“焰”...

4.在課文中找出帶生字的句子反復(fù)讀一讀。

5.寫字。

指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：“蘆”、"葦"、“享"享'’字的下半部分是"子’'字，不能

寫成“了”。

同桌互評(píng)寫字情況，教師展示點(diǎn)評(píng)一兩份作業(yè)。

四、作業(yè)。

1.練寫本課中左右結(jié)構(gòu)的生字。

2.練習(xí)將課文讀正確、流利。

第二課時(shí)

一、檢查生字導(dǎo)入。

學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，相機(jī)糾正讀音，當(dāng)場記憶個(gè)別難字。

二、精讀課文，悟出情感。

1.小組接讀課文。

2.學(xué)生默讀課文，找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀，并思考：你為什么喜歡這一

段？

3.匯報(bào)朗讀：方式如指名讀、評(píng)讀、賽讀、小組讀、齊讀等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀

出文章抒發(fā)的情感及自己的感受。

4.在讀的基礎(chǔ)上，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段的背誦，如第二、三、四自然段。

三、朗讀課文，體驗(yàn)升華。

1.教師播放舒緩的音樂。

2.學(xué)生在音樂聲中輕聲朗讀全文。

四、語言積累。

1.積累詞語，補(bǔ)充“我的詞語庫”。

2.摘錄優(yōu)美的句子，并讀一讀背一背。

3.交流詞句的積累。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。

2.觀察身邊的秋色，練習(xí)仿寫秋天。

7仙人掌王國

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，練習(xí)書寫8個(gè)字，構(gòu)建“我的詞語庫

2.熟讀課文，能回答課后的問題，體會(huì)總分寫法、數(shù)字說明法對(duì)表達(dá)的作用。

3.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的

探究熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)課文數(shù)字說明的妙處、總分的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集與仙人掌有關(guān)的資料圖片。

教師準(zhǔn)備仙人掌、仙人球各一盆，實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、實(shí)物導(dǎo)入。

教師出示一盆仙人掌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

談話：你還知道仙人掌的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答問題）

板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人

掌的。

二、初讀課文。

1.聽錄音朗讀課文。

2.教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。

自讀要求：

(1)將課文讀正確。

(2)碰到不認(rèn)識(shí)的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學(xué)等方式解決。

3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。

(1)同桌對(duì)讀課文糾正字音。

(2)指名學(xué)生分段接讀課文，板書學(xué)生讀錯(cuò)的生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.黑板上板書兩類生字：

一類為難認(rèn)字。

一類為學(xué)生已會(huì)認(rèn)的生字。

指名認(rèn)讀生字。

2.指名學(xué)生當(dāng)小老師記憶生字。

如：讀準(zhǔn)“莖”的音，強(qiáng)調(diào)第一聲；記清"荒""若''"飼”"畜’'等字的形，其中

“繡”“噸”“飼,，等字可用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)輔助記憶。

3.指名讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

4.找到帶生字的句子讀一讀。

5.寫字練習(xí)。

(1)示范書寫生字："荒'’注意中間的“亡''不要加點(diǎn)。

(2)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)自評(píng)互評(píng)寫字情況。

四、作業(yè)。

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2.練寫寫字本中上下結(jié)構(gòu)的生字。

3.搜集并閱讀仙人掌的資料。

第二課時(shí)

一、檢查導(dǎo)入。

開小火車認(rèn)讀生字。

二、再讀課文。

1.默讀課文。

默讀要求：

課文是從哪兒個(gè)方面介紹仙人掌的？

2.指名匯報(bào)。

課文是從五個(gè)方面介紹仙人掌的：

（1）仙人掌千姿百態(tài)，到處都有；

（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；

（3）仙人掌全身是寶；

（4）仙人掌的獨(dú)特構(gòu)造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長;

（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應(yīng)有盡有。

3.學(xué)生選自己感興趣的一部分內(nèi)容自學(xué)。

自學(xué)要求：

（1）讀一讀這部分。

（2）說一說這一段是怎樣介紹的？

4.學(xué)生匯報(bào)。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并解疑答疑。

5.學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)課文的寫法。

全文是總分關(guān)系。

段落內(nèi)是總分關(guān)系。

三、作業(yè)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.仿課文總分的寫法描寫一種植物。

板書設(shè)計(jì)

7.仙人掌王國

仙人掌千姿百態(tài)

用途廣泛

全身是寶

結(jié)構(gòu)特殊

花五顏六色

8神奇的鳥島

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美

觀地書寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思

想情感。

3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4.練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

了解鳥島的神奇之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

青海湖的資料、鳥的圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥的世界。

放錄像：“青海湖的鳥島“，學(xué)生感受島上群鳥嬉戲的場面。

板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧!

二、學(xué)生初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的。

3.檢查學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字，集體記憶。

開小火車認(rèn)讀：

碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。

卷ju&n（卷起來）...

juan（畫卷）...

4.指導(dǎo)寫字。

島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。

卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“區(qū)”要寫好。

學(xué)生練習(xí)寫字，寫后同桌互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。

6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯(cuò)別字）檢查讀

課文情況。

7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。

三、作業(yè)。

1.練寫本課的生字。

2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。

3.搜集青海湖鳥島的資料。

第二課時(shí)

一、檢查生字導(dǎo)入。

開火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。

二、再讀課文，疏理思路。

1.默讀課文思考：鳥島神奇在哪里？

2.學(xué)生討論明確：

（1）鳥島的美麗

（2）鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)

三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。

1.鳥島的美麗（鳥多）。

（1）思考：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段）

（2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？

天空中

地上

湖水里

（3）指導(dǎo)朗讀。

a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲

瓏”。

b.邊想象情境邊感悟朗讀。

（4）學(xué)生練讀。

（5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。

2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。

教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)一復(fù)述故事。

（1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)

容。

（2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述一小組內(nèi)復(fù)述一選出代表到班級(jí)匯報(bào)。

（3）聽了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥島上的鳥說些什么？（群鳥勇敢、

團(tuán)結(jié)）

（4）帶著剛才對(duì)群鳥的情感練習(xí)朗讀。

3.回到課題，理解課題。

神奇的鳥島（總結(jié)鳥島的神奇）

4.整體感悟，朗讀課文。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.你家養(yǎng)了鳥嗎？請(qǐng)觀察并描寫一種鳥。

語文樂園二

第一課時(shí)

一、有趣的漢字：積累形近字

出示詞語。

1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.匯報(bào)交流，明確：每組詞語中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。

3.同桌合作記憶形近字。

4.拓展練習(xí)。

比一比，用下列形近字組詞。

藍(lán)()

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

二、詞語超市：積累四字詞語

1.學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

2.討論明確：第一組詞語是描寫山：第二組是描寫水；第三組是描寫植物。

3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語描寫的畫面。

4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。

三、讀讀想想：積累比喻句

1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.討論明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法，都是比喻句；但是

它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

（2）體會(huì)比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動(dòng)。

3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。

4.判斷下列句子是不是比喻句。

（1）他長得好像他的爸爸。

（2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來，把他砸倒在地。

（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

四、寫字板：歸類寫字

1.學(xué)生觀察寫字板中的六個(gè)會(huì)寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該注意

的地方。

2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.自由寫字練習(xí)。

4.寫后互評(píng)。

五、閱讀欣賞

1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：

(1)查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

(2)積累詞語，補(bǔ)充“我的詞語庫”。

(3)找出你喜歡的句段讀一讀。

2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。

第二課時(shí)

一、提前布置

1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)

觀察或查查資料，了解花的知識(shí)、特點(diǎn)(花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，

花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。

2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

二、課堂交流

1.欣賞導(dǎo)入。

2.學(xué)生小組活動(dòng)。

小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：

(1)清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；

(2)語言生動(dòng)，讓別人聽懂、感興趣；

(3)交流時(shí)可以一問一答，互動(dòng)起來。

3.班級(jí)匯報(bào)。

小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。

4.教師總結(jié)。

第三課時(shí)

一、明確習(xí)作要點(diǎn)：

在口語交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他

植物寫一寫。題目自擬。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植

物。

2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住

鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第四課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容,

對(duì)文章進(jìn)行潤色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、教師點(diǎn)評(píng)

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

9打開大自然綠色的課本

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字8個(gè)，練習(xí)寫好8個(gè)漢字，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答文后的問題。

3.通過學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過誦讀，感受大自然的神奇與美麗，理解詩歌背后的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的與大自然有關(guān)的詩歌，如《大自然的語言》、《植物媽媽有

辦法》等。

2.板題、讀題。

3.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出疑問。

如：為什么說大自然是課本？為什么說“大自然是綠色的課本”？

二、初讀感知。

1.自讀詩歌，要求將課文讀準(zhǔn)讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)自己想辦法解決。

2.教師出示文中的部分詞語，檢查認(rèn)讀。

敞開挺拔松柏沃野飛禽聯(lián)歡無限豪情

3.指名分段讀文，要求做到“四不”（不加字、不減字、不錯(cuò)字、不倒字）。

4.評(píng)議并隨機(jī)正音。

5.同桌互相檢測讀文。

6.齊讀全文。

7.默讀全文，你發(fā)現(xiàn)這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

8.交流，并讀一讀相關(guān)段落。

三、鞏固識(shí)字、練習(xí)寫字。

1.游戲鞏固下列生字。

禽沃拔敞柏聯(lián)限豪

2.練習(xí)寫字。

勁胸撒

（教師提醒注意：重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“胸”字，注意右邊的筆順。）

四、作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.練習(xí)寫好其他的字。

3.抄寫好詞好句。

第二課時(shí)

一、誦讀領(lǐng)悟。

1.聽課文朗讀磁帶，說說你聽懂了什么？

2.選擇你喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：

①讀一讀這一段。

②想一想：你為什么喜歡這一段？（或你對(duì)哪句話感受最深？為什么？）

3.交流匯報(bào)。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.賽讀，評(píng)議。

6.說一說：讀了這首詩，你有什么收獲或想法？

7.討論：

“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！边@兩句

話你怎么理解？

二、總結(jié)、拓展。

1.討論：為什么說大自然是“課本”？為什么說大自然是“綠色的”課本？

2.結(jié)合親身體驗(yàn)談一談：你覺得大自然是什么課本？

三、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。

四、作業(yè)：

1.在括號(hào)里填上合適的詞語：

飽覽（）展示（）

芬芳的（）無限的（）

2.語文活動(dòng)：組織秋游活動(dòng)，走進(jìn)大自然。（也可安排在課前）

10海浪花變成的鏡子

教學(xué)目標(biāo)

1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫好8

個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文

進(jìn)行續(xù)寫。

3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)串點(diǎn)

通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡

子。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、板題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1.教師出示下列詞語，游戲檢測認(rèn)字情況。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。

3.檢查讀文。

①指名分段讀文，要求做到“四不”。

②評(píng)議讀文情況并正音。

③同桌兩人相互檢測讀文。

三、感知全文。

1.齊讀全文。

2.說一說你讀懂了什么？

3.概括課文的主要內(nèi)容。

四、練習(xí)寫字。

漲慣柔聞

1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

2.觀察用字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣、柔”。

4.學(xué)生練寫，評(píng)議。

五、作業(yè)：

1.練習(xí)寫好本課中其他的字。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。

二、再讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文，思考：

你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。

2.匯報(bào)交流。

①隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。

②交流批注。

③賽讀。

3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹

的善良的？

4.引讀全文，體會(huì)感情。

5.同桌合作朗讀。

6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？

三、續(xù)編故事。

海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編?個(gè)故

事。

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中的好詞好句。

3.續(xù)編故事，題目自擬。

第三課時(shí)

一、聽寫詞語：

漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

見聞焦急溫柔企盼

二、總結(jié)全文。

1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

2.說一說：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？

三、仿例續(xù)寫。

（見《語文樂園三》的“仿例續(xù)寫

四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。

11心愿

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字寫字，自主積累好詞好句。

2.通過讀文理解課文內(nèi)容，明白標(biāo)題“心愿”的含義。

3.通過學(xué)習(xí)課文，觸動(dòng)心靈，升華情感，努力實(shí)踐。

4.復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生處理資料的能力和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前提供文章《永生的眼睛》，建議學(xué)生閱讀。

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)并做好書面記錄。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.暢談自己的心愿或家人的心愿。

2.板書課題，讀題。

二、初讀課文。

1.聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

2.指名分段接龍讀課文，要求做到“四不”。

3.正音并找到含這些生字的句子讀一讀。

注意：匯款地址墳?zāi)?/p>

4.同桌互相檢查讀文情況。

5.齊讀課文。

三、感知文意。

1.默讀全文。

2.說?說，你從讀文中知道了什么？

四、練習(xí)寫字。

1.學(xué)生觀察本課的“會(huì)寫字”。

2.談自己的發(fā)現(xiàn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)一兩個(gè)字（如：解、密）。

4.學(xué)生練寫認(rèn)為比較難的字。

5.評(píng)議。

五、作業(yè)：

1.將本課的“會(huì)寫字”寫完。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.說一說你從讀文中知道了什么？

2.課文主要講了一件什么事？

3.你覺得劉愛欣老爺爺是一個(gè)怎樣的人？

二、精讀感悟。

1.默讀全文，找一找：哪些句段最能體現(xiàn)劉爺爺?shù)纳嵋粸槿?、樂于助人？還可

寫上你的感受或體會(huì).

2.交流匯報(bào)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第5、6自然段。

如第5自然段我與一位老奶奶的對(duì)話。

①想想：為什么我的淚水一下子流了出來？“是……是！”我的前后感情有哪些

變化？

②想象：我當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

③朗讀（注意讀出驚訝、感激、后悔、難過等復(fù)雜的感情）。

4.再讀課文，思考：劉爺爺?shù)某霈F(xiàn)，讓我的心情有哪些變化？

5.學(xué)生匯報(bào)。

師相機(jī)板書：傷心、無助——感激、疑惑——驚訝、后悔——思念、感激

6.齊讀最后一段。

7.讀了這些，你想對(duì)劉爺爺說些什么？（交流批注）。

8.想象：當(dāng)“我”點(diǎn)蠟燭的時(shí)候，會(huì)說些什么？

三、總結(jié)全文。

說說課題“心愿”指的是什么？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫生字生詞。

匯款地址掙錢

郵局墳?zāi)姑苊苈槁?/p>

2.分角色朗讀課文。

二、復(fù)述課文。

1.了解復(fù)述的要求。

2.小組內(nèi)合作完成。

3.指名復(fù)述，評(píng)議。

三、拓展閱讀、引導(dǎo)實(shí)踐。

1.閱讀《希望工程》和《永生的眼睛》兩篇文章。

2.談一談自己的感受。

3.討論：如何幫助比自己更困難的伙伴？

四、完成課堂練習(xí)，教師酌情指導(dǎo)。

12少年總編

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字寫字，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，并能就感受最深的地方談?wù)勛约旱母?/p>

受或體會(huì)。

3.復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生處理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

4.通過學(xué)文觸動(dòng)心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解迪羅•達(dá)貝里富有同情心、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.說一說我們平常能為家鄉(xiāng)、為社會(huì)做些什么？

2.引入12歲的迪羅•達(dá)貝里的故事。

3.板書課題、讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名分段接龍讀課文。

2.評(píng)議并正音。

注意：鞋襪賺錢刊登文章印刷廠

撰稿方式沉默致謝

3.合作小組檢測本課的會(huì)認(rèn)字。

4.同桌兩人檢測讀文情況。

三、感知課文。

1.齊讀課文。

2.說一說：你從讀文中知道了什么？

3.概括課文的主要內(nèi)容。

四、練習(xí)寫字。

1.師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“襪、費(fèi)、?！?，注t“襪”字的右邊、“?！弊肿筮吅汀百M(fèi)”字的筆順。

2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)：

1.將本課的“會(huì)寫字“寫完。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

聽寫：

雜志襪子文章浪費(fèi)

口袋工廠剩下

二、讀文理解。

1.默讀課文，想一想：文中哪些地方最使你感動(dòng)？（讀讀畫畫，并寫上批注。）

2.交流并隨機(jī)朗讀，談自己的體會(huì)（交流批注）。

重點(diǎn)句段如：

……他寫了一封又一封，每封信上都寫著：“我打算一個(gè)人辦一份雜志，用賺

來的錢給同學(xué)們買襪子……”

達(dá)貝里堅(jiān)定地說：“如果雜志賣不出去，我可以在你的印刷廠干活，干一年或

者兩年都行，用這樣的方式來支付印刷費(fèi)?！?/p>

一出印刷廠，他馬上去了商店，用所有的錢買了五十雙襪子，根本沒想到為自

己買雙新鞋。

3.讀到這里，你想對(duì)達(dá)貝里說些什么？

4.在書上寫下自己的話。

三、對(duì)比閱讀。

對(duì)比《少年總編》和《心愿》，你發(fā)現(xiàn)它們在故事內(nèi)容、寫作人稱、敘述方式

等方面有什么異同？你更喜歡哪篇？為什么？

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄文中的好詞好句。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.說一說：迪羅•達(dá)貝里哪些事情讓你感動(dòng)？

你想用哪些詞語來形容他？

二、升華情感、引導(dǎo)實(shí)踐。

1.復(fù)述故事（先小組交流再在全班匯報(bào)）。

2.討論：迪羅•達(dá)貝里這樣做值得嗎?

3.想一想：我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)他這種精神？

三、完成課堂練習(xí)。

語文樂園三

教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)分并積累形近字，練習(xí)寫好6個(gè)字。

2.閱讀成語故事“千里送鵝毛”，搜集并交流與民間俗語有關(guān)的故事。

3.仿例續(xù)寫“海浪花變成的鏡子”。

4.討論（針對(duì)迪羅•達(dá)貝里的做法展開談?wù)摚?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

1.重點(diǎn)：仿例續(xù)寫。

2.難點(diǎn)：討論（見第12課的第3課時(shí)）。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生搜集與民間俗語有關(guān)的故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

第一課時(shí)

一、有趣的漢字。

1.自讀這兩組詞語。

2.交流：你發(fā)現(xiàn)了帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？

3.說一說：怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。

4.你能用帶點(diǎn)的字組詞嗎？

5.積累。

二、詞語故事。

1.自讀故事，要求讀準(zhǔn)讀通。

2.同桌互讀互評(píng)。

3.補(bǔ)充俗語“千里送鵝毛”。

4.默讀故事想一想：為什么說“千里送鵝毛，禮輕情義重”？

5.交流，結(jié)合句子回答。

6.討論“千里送鵝毛”比喻什么？

7.交流你以前搜集的俗語故事。

組內(nèi)交流——全班交流

8.選擇“小小故事大王”。

9.讀一讀這些俗語。

第二課時(shí)

一、閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。

1.自讀詩歌。

2.同桌互讀互評(píng)。

3.賽讀。

4.質(zhì)疑解難（如："……在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞”什么意思？）。

5.練習(xí)背誦。

6.自主摘抄詞語，補(bǔ)充“詞語庫”。

二、寫字板

1.出示要寫的字。

2.認(rèn)讀并組詞。

3.指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字。

4.學(xué)生練寫。

5.指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

a.觀察四個(gè)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

b.指導(dǎo)寫“襪、解”。

c.學(xué)生練寫。

6.評(píng)議。

第三課時(shí)

一、仿例續(xù)寫

a.改例句。

b.續(xù)說。

在這片海浪花變成明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己。

二、續(xù)編《海浪花變成的鏡子》。

想象海浪花如果又一次來到海灘上成為一面鏡子后會(huì)有哪些奇遇？

要求：

a.想象海浪花是怎樣來到海灘上的？

b.誰又會(huì)來到鏡子前，會(huì)發(fā)生哪些趣事？

c.海浪花回到大海了嗎？怎么回去的？

①自己單獨(dú)準(zhǔn)備。

②組織交流，再推選代表在班上交流。

③評(píng)議，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

第四課時(shí)

教學(xué)要求：

怎么說就怎么寫，注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫具體、寫生動(dòng)。

一、討論寫作思路。

二、布置習(xí)作要求。

三、學(xué)生練筆、教師個(gè)別指導(dǎo)。

13人們怎樣傳遞信息

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)書寫8個(gè)會(huì)寫字，參照“我的詞

語庫”，自主積累詞語。

2.默讀課文，了解課文介紹的一些傳遞信息的方式，體會(huì)先進(jìn)信息傳遞方式帶

給人們的好處。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力、實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，體會(huì)先進(jìn)信息傳遞方式帶給人們的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)情況匯報(bào)。

1.開火車接讀課文，挖“地雷”（學(xué)生讀錯(cuò)的字詞為“地雷”，下同）。

纖qian纖夫

xian纖維纖細(xì)

2.你還有哪些字讀不準(zhǔn)或者讀得和別人不一樣？（解決個(gè)別學(xué)生不會(huì)認(rèn)的字）

3.你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？嘗試解決了嗎？用的什么方法？

（1）小組內(nèi)匯報(bào)。

（2）全班交流。

二、游戲檢測字詞掌握情況。

1.教師用生字詞卡片開小火車抽讀。

2.指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)"播''字的寫法：注意右邊的筆順，注意寫好左窄右寬的間架結(jié)構(gòu)。

小老師評(píng)組內(nèi)的寫字情況（每組評(píng)出一個(gè)寫字優(yōu)秀獎(jiǎng)、一個(gè)寫字進(jìn)步獎(jiǎng)）.

三、檢查學(xué)生初讀課文的效果。

1.默讀課文自由完成下列填空題，并說說你對(duì)人們更新信息傳遞方式的感受。

人們不斷改進(jìn)更新信息傳遞方式，開始是通過郵政系統(tǒng)輸送信件，傳遞信息一

（通過電話、電報(bào)、廣播以電磁波形式）一（激光通信）一（信息網(wǎng)絡(luò)）-……

2.小組討論交流。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4.齊讀課文。

四、作業(yè)。

1.讀一讀課文，加深對(duì)課文的理解。

2.從寫字表中選你認(rèn)為難寫的生字練習(xí)寫一寫。

3.收集下列資料?：

a.你知道人們還有哪些信息傳遞方式？

b.你知道哪些發(fā)明家？他們分別發(fā)明了什么？

第二課時(shí)

-、資料匯報(bào)，舉辦“信息傳遞會(huì)

1.郵政沒產(chǎn)生前，人們是怎樣傳遞信息的？你知道人們還有哪些信息傳遞方

式？

a.學(xué)生自由上臺(tái)匯報(bào)。

b.評(píng)出最佳“獵手”（搜集資料能手）。

2.課文中介紹的幾種信息傳遞方式，你最喜歡用什么方式傳遞？為什么？

a.學(xué)生默讀課文，思考問題（動(dòng)筆畫一畫）。

b.小組討論交流。

c.指名學(xué)生匯報(bào)。

教師相機(jī)講解：光纖、激光通信等方面的知識(shí)。

3.當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師：未來還可能有什么通訊方式？請(qǐng)你展開想象，大膽來設(shè)計(jì)。

4.發(fā)明家的故事交流。

a.學(xué)生講自己找到的故事。

b.老師講故事。

《電話的發(fā)明者一一貝爾的故事》

《電報(bào)的發(fā)明》

二、小結(jié)本次活動(dòng)情況。

1.評(píng)獎(jiǎng)：最佳小“獵手”、設(shè)計(jì)明星、故事大王等。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、大膽創(chuàng)新。

三、作業(yè)。

1.默讀課文，積累優(yōu)美的詞語補(bǔ)充“我的詞語庫”并選詞說話。

2.搜集閱讀發(fā)明家的故事。

附：板書設(shè)計(jì)

13人們怎樣傳遞信息

郵政系統(tǒng)一電磁波-激光通信一”信息高速公路”（網(wǎng)絡(luò)）一……飛速發(fā)展

14飛翔的信念

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)會(huì)認(rèn)字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確、美觀地書寫8個(gè)會(huì)寫字，

參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，明確信念對(duì)成功的

重要性，并從中受到啟發(fā)。

4.搜集更多的發(fā)明家的故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及相關(guān)資料圖片；學(xué)生搜集飛機(jī)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1.教師：你知道2005年10月12日，咱們中國有一件什么值得紀(jì)念的大事嗎？

（“神舟”六號(hào)載人飛船成功發(fā)射）

2.學(xué)生交流自己了解的“神舟”六號(hào)的知識(shí)。

3.教師：這節(jié)課，讓時(shí)光倒流，讓我們一起來追尋第一個(gè)飛翔的人。

（教師板書課題：飛翔的信念）

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1.學(xué)生自讀，了解課文的大概內(nèi)容。

2.自由選擇方法解決疑難字障礙。

3.同桌交流自讀體會(huì)及收獲。

4.學(xué)生代表當(dāng)小老師教生字。（注：教師應(yīng)提前選派小老師并檢查小老師的生

字學(xué)習(xí)情況）

重難點(diǎn)提示：

a.字音：

“械”字的音為“X論”而非5論”；

多音字：

1U（功率）

shuM（率領(lǐng)）

b.字形方面易混淆的字：“琢”區(qū)別于“逐”。

c.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)生字質(zhì)疑問難，爭取當(dāng)堂解決一些實(shí)際的問題。

5.指導(dǎo)寫字：

a1學(xué)生觀察"器''字，自己提示自己怎樣寫才能將"器''字寫好：上中下結(jié)構(gòu)，中

間是個(gè)“犬，，字，，，犬，，字上的一點(diǎn)不能丟，還要注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

b.學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視并提示學(xué)生注意正確的寫字姿勢。

c.寫字評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

5.學(xué)生再讀課文。

讀書要求：將課文讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不加字；碰到讀得不通順的

地方反復(fù)練習(xí)直到讀通順為止。

6.檢查自讀課文情況。

分段接讀課文，眾生評(píng)價(jià)。

三、作業(yè)。

1.練習(xí)正確書寫本課生字。

2.練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

3.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料，互相交流。

第二課時(shí)

一、檢查生字，導(dǎo)入新課。

1.開小火車認(rèn)讀本課的生字。

2.聽寫本課的會(huì)寫字，同桌互評(píng)聽寫情況，表揚(yáng)聽寫全對(duì)的同學(xué)。

3.板書課題。

二、再讀課文，深化對(duì)“飛翔的信念”的理解。

1.指名學(xué)生分段接讀課文。

2.學(xué)生根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況及自己的讀書體會(huì)提出問題。

教師整理問題有側(cè)重地板書問題。

如：”