部編版二年級語文上冊6 一封信教案

6一封信（教案）

教學目標

1.認識“封、削”等15個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、

信”等10個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能梳理出兩封信的內容，體會信中表達的親情。

4.比較兩封信的不同，說說自己更喜歡哪一封信，并說明理由。（教學重點）

教學準備與課文內容相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“封、削”等8個生字，讀準多音字“朝、重、束”，會寫“封、信”

等7個字，會寫“出國、今天”等7個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，梳理出第一封信的內容。

教具準備小學課件資源

教學過程

I出示信封圖片，引入課題

1.圖片導入：課件出示信封圖片。

師：看，這是什么？（一個信封）

以前沒有電話、微信，人們傳遞信息的方式就是寫信，把自己想對對方說的

話寫下來，然后放在這樣的信封里，寫清收信人和寄信人的地址、姓名等，貼上

郵票，就可以投遞出去了。

2.導入新課：有位叫露西的小朋友，她的爸爸出國了，于是她給爸爸寫信。

想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！

3.揭示課題：板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）

學習生字“封”，請學生認讀，讀準后鼻音。你是怎么記住它的？

預設:加一加：土+土+寸=封。組詞：一封、封面...

【設計意圖】隨著科技的高速發(fā)展，信件逐漸淡出人們的視線，對于二年級

學生來說，信是個陌生的東西。開頭出示信封，幫助學生理解課文。

II初讀課文，讀準字音

1.自由朗讀課文：注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

注意讀準后鼻音的字“封、冷、重”，翹舌音的字“朝、始、重、束”，前鼻

音的字”肩、團、完、鮮”。

2.學習多音字：朝、重、結。

讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

她期窗外望了一眼。那我們一起事新寫吧！露西在信的智尾，畫了一大束

鮮花。

在這里，“朝”讀“chd?！?，意思是“向著，對著“，可組詞為“朝向、朝前

看”；它還有一個讀音是“zhG?！?，意思是“早晨”，可組詞為“朝陽、朝三暮四”。

“重”在這里讀"chong",意思是“再”，可組詞為“重復、重新”;它還有一個

讀音是“zh6ng”，意思是“分量大，跟‘輕‘相對"，可組詞為“重量”。“結”

在這里讀二伯”，意思是“結束，完了"，可組詞為“結局”；它還有一個讀音是

“jid”，意思是“植物長(果實)”，可組詞為“結實、結果”。

3.整體感知：露西前后給爸爸寫了幾封信？找出這幾封信的內容讀一讀。

露西一共給爸爸寫了兩封信，第一封信的內容在第3自然段，第二封信的

內容在第7~12自然段和第14自然段。

m學習第一封信，品文識字

1.讀第1、2自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信。

露西的爸爸出國了，要過半年才能回來。

第1自然段的作用是什么？

說明露西給爸爸寫信的原因以及引出下文。

2.自由讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容。

(1)學生邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

(2)小組內匯報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，

家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

（板書：第一封看不到爸爸臺燈壞了）

3.從第一封信的內容來看，露西是想跟爸爸表達什么呢？（板書：不開心）

露西為什么不開心呢？根據(jù)學生回答出示：

（1）以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。

預設:以前爸爸每天早上可以逗露西玩，露西非常開心，可是，現(xiàn)在爸爸

在國外，不能逗露西玩了，所以露西不開心。

①學習生字“刮”“削，

課件出示生字“刮”，請學生認讀。你打算怎么記住它？

預設:形近字比較：亂——舌晨

組詞：刮胡子、刮風……

這個字帶有立刀旁，帶有立刀旁的字大多和什么有關？（刀）再來學習一個

生字“削”，“削”也帶有立刀旁。指名認讀。你怎么識記這個字？

預設:利用形聲字的構字規(guī)律識記，“肖”提示讀音，“表義。

②學習生字“胡”。

你用什么方法來記住它？

預設:編順口溜：古月胡。

③用“一邊……一邊……”寫句子。

預設:他一邊唱歌一邊跳舞。

（2）還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。

預設:以前都是爸爸修理壞的家電，可是爸爸不在家，露西和媽媽修不好

壞了的臺燈，露西很不開心。

學習生字“修”。

指名讀。

你知道生活中哪些和“修”有關的事？

修剪花木、修理汽車、裝修房間...

（3）從早到晚，家里總是很冷清。

預設:露西因為爸爸不在家，缺少了快樂，感到孤獨和冷清。

①學習生字“冷”，強調這個字是后鼻音。

這個字的部首是什么？（；）你還知道哪些帶有兩點水的字？（涼、冰……）

“冷”的反義詞是什么？（熱）“熱”的部首是什么？（，、、、）也就是說，兩點水表

示溫度低，四點底表示溫度高，如：蒸、熟……

②課件出示“冷清”，說說你對這個詞的理解。

預設:因為感到孤獨寂寞，心里涼涼的。

4.指導朗讀：爸爸不在家時，露西非常不開心，朗讀這封信時，要注意把

露西對在遠方的爸爸的想念和心里的不開心讀出來。指名讀，齊讀。

5.試想一下，爸爸看到這樣的信后，會有什么感受呢？

預設:會擔心家里的情況，卻又回不了國，會徒增煩惱。

IV觀察交流，學寫生字

課件出示生字：封、信、今、支、圓、珠、筆。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

“封、信、珠”是左右結構?！敖瘛⒅?、筆”是上下結構?！皥A”是全包圍結

構。

2.教師范寫，重點指導書寫“信、珠”。

“封”：左半部分的第二橫最長，最后一筆是提；右半部分的橫要與左半部

分第二橫高低一致。

“信”：右上邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短；“口”要寫扁一些。

“珠”：左半部分的最后一筆是提；右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下

面的撇、捺要舒展，豎寫在豎中線右側。

3.學生練寫，教師巡視指導。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

5.和課本對照，及時改正。

【設計意圖】生字的書寫指導，細致入微，規(guī)范學生的書寫，促使學生養(yǎng)成

良好的書寫習慣。

6.課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，我們學會了多個生字，理解了一些新詞，認識了給爸爸

寫信的露西。

7.課后作業(yè)：

（1）抄寫本課所學的生字。

（2）建議完成第1課時的練習題。

第二課時

課時目標

1.認識“肩、團、完、希、期、束、鮮”7個生字，會寫“燈、電、影”3

個字，會寫“這時、陽光、電影”3個詞語。

2.能梳理出第二封信的內容，體會人物情感。

3.對比兩封信的不同，說說自己更喜歡哪一封信，并說明理由。

教具準備小學課件資源

教學過程

I復習舊知，引入課題

1.復習上節(jié)課內容。

（1）教師讀，學生聽寫生字：封、信、今、支、圓、珠、筆。

（2）認讀詞語：圓珠筆、開心、以前、還有、臺燈、一封信、刮胡子、修

理、冷清。

2.檢查課文的朗讀情況：指名讀。

II學習第二封信

1.自由讀第4~6自然段。

（1）媽媽回來后，看見露西在給爸爸寫信有什么反應？

她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

學習生字“肩”，請學生認讀。強調這個字是前鼻音、三拼音節(jié)。

你打算怎么記住它呢？W：加一加：肩=戶+月。組詞：肩膀、肩上、披

引導學生一起指指自己的肩。

（2）露西告訴媽媽，她寫得不好，然后她是怎么做的？

露西說著，把紙揉成一團。

學習生字“團”，指名讀。這個字是什么結構？（全包圍結構）部首是什么？

（國字框）你還見過與這個字的部首相同的字嗎？（圍、國、圓……）

“團”在這里是什么意思呢？（把第一封信揉搓在一起）

（3）露西不滿意自己寫的第一封信，媽媽對此是怎么說的？

那我們一起重新寫吧！

課件出示“重”字，教師范讀，學生跟讀。提示：“重”是個多音字，在這

里讀“chdng”，可組詞為“重新”,還有一個讀音是“zhdng”,可組詞為“重量可

2,自由讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容。

（1）自由朗讀課文第7~14自然段，邊讀邊圈畫出第二封信的內容。

小組內匯報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請爸爸告

訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天

我們去看電影。爸爸，我們天天想你。

（2）從這封信中，你讀出了什么內容？

（板書：第二封有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）

（3）讀完這封信后讓人感到露西和媽媽現(xiàn)在過得怎么樣？用這封信中的一

個詞語概括一下。（過得挺好）

3.從哪些方面能看出露西和媽媽“過得挺好”的呢？

（1）太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

①學習詞語“閃閃發(fā)光”，指名讀。這個是AABC式的詞語，這樣的詞語你

還能說出幾個嗎？

預設:津津有味、戀戀不舍、依依不舍……

②學習詞語“又蹦又跳”，請學生認讀。

用“又……又……”寫詞語和句子。

預設:秋天，蘋果熟了，一個個又大又紅。

③從“太陽閃閃發(fā)光”和小狗“又蹦又跳”中，你覺得露西過得怎么樣？（齊

讀：過得挺好）（板書：很開心）

（2）請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。

①學習生字“燈”，指名認讀。你都見過哪些燈？

預設:電燈、路燈、霓虹燈...

②從這里可以看出，遇到困難的時候，露西選擇怎么做？（自己面對和解決

困難）

（3）還有，下個星期天我們去看電影。爸爸，我們天天想你。

①學習生字“期”，指名認讀。你能給它組詞嗎？（星期、日期、期末、假

期……）

②學習詞語“電影”，你看過什么電影？學生回答。你打算如何識記“影”

字？

預設1：可以通過形近字比較識記：彩—影。

預設2:可以通過組詞識記：電影、影子……

4.為了表達自己的想念之情，寫完信后，露西又做了什么？

露西在信的結尾，畫了一大束鮮花。

（1）課件出示多音字“結”,這個字在這里讀什么?它的另一個讀音是什么？

預設:在這里，“結”讀“ji爸”，意思是“結束，完了"。它還有一個讀音

是“jie”，意思是“植物長（果實）”，可組詞：結實。

（2）學習生字“束”，指名讀，強調是翹舌音。

（3）學習生字“鮮”，指名讀，這個字是前鼻音、三拼音節(jié)的字。你打算如

何識記它？

預設:加一加：魚+羊=鮮。

它在這里是什么意思呢？（新的、不陳的、不干枯的）

5.指導朗讀：讀課文第7~14自然段中第二封信的內容時，應讀出露西的開

心、滿足。

【設計意圖】引導學生從文中找出相關信息，并談感想體會，注重學生自學

自悟，充分體現(xiàn)“學生是學習的主體，教師是學習的主導”的理念。

m比較兩封信

1.小組討論：你認為第一封信更好，還是第二封信更好？為什么？

預設:第二封更好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞

了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，徒增煩惱。而第二封是在與爸爸分享生活

中的快樂。這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況。第一封信表

現(xiàn)了一種被動、悲觀、依賴他人的生活態(tài)度，第二封信表現(xiàn)了一種主動、樂觀、

獨立的生活態(tài)度。

2.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子?

預設:露西是一個在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸媽媽的

小姑娘。

IV觀察交流，學寫生字

課件出示生字：燈、電、影。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

2.教師范寫，重點指導書