人教版PEP小學四年級英語說課稿

人教版PEP小學四年級英語

UnitOneMyclassroom第一課時說課稿

豐盈小學張楊

一、說教材

1.教材地位

今天的說課內容是人民教育出版社英語三年級起點PEP四年級上冊Unit1My

classroom的第一課時，本單元的學習主題是新學期開始打掃新更換的教室，由此鋪開

學習了教室內的陳設的英文表達方法；因此學好教室內物品的單詞，有助于學生在之后

的學習上掌握核心句型打下了堅實的基礎。因此學好第一課時起到了非常重要的作用。

2.教材內容

本節(jié)課的主要授課內容是教室內的陳設，主要圍繞“教室里面有什么？”這一話題

展開，要求學生掌握：classroom,door;window,picture,light,blackboard這六個單詞，并

可以熟練運用到回答：What'sintheclassroom?這個句型中。

二、說目標及教學重難點

1.教學目標

本單元的總目標是：在熟練掌握教室內的陳設單詞后，可以熟練的表達出教室里面

有什么并可以用英語表述自己在班級內的衛(wèi)生分工。

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本

著這樣的認識，針對本課教學內容，我指定如下教學目標：

1）認知目標：學生能聽、說、讀、寫單詞：classroom,window,blackboard,light,

picture,door;能運用What'sintheclassroom?來進行口語交際。（學生要想用

英語表述教室內的陳設，熟練掌握這些單詞是為了口語交際能夠順利進行的

保障，因此將這些單詞作為教學的知識目標。）

2）能力目標：能用英語交流新教室內的陳設，并運用到實際生活中；學生還能夠

在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯。（能夠讓學生學以致用，就需要學生將

這些介紹運用到實際生活中，可以回家用英語向家長介紹自己的新教室）

3）情感目標：學生能夠熱愛班集體愛護教室內的公共財產(chǎn)。（教會學生愛護公物

是非常必要的）

2.教學重、難點

1.教學重點：讓學生掌握單詞的發(fā)音并進行簡單的口語交際。（本課主要是單詞課，

因此重點教學單詞，學生要能掌握單詞的聽說讀寫并運用到口語交際中。）

2.教學難點；兩個長、難單詞classroom,blackboard的拼寫及發(fā)音;口語交際中的

難點是讓學生區(qū)分單復數(shù)。（這兩個單詞不僅在發(fā)音上容易給學生造成困難，而

且在書寫上學生也容易寫錯，因此著重教授這兩個單詞的讀法，尤其是/m/和/d/

兩個尾音的處理和寫法。回答問題時，區(qū)分單復數(shù)是如何在句子中使用的，學

生會說成someblackboard或onelights等情況，是本節(jié)課口語交際中的一個難

點。）

3.說教法、學法

1.教法設計

本課是單詞教學，并且是四年級的孩子，考慮到這個年齡段的孩子好動的特性，因

此使用了情境法，全身反應法，游戲教學法等相結合的方法，用不同的方式激發(fā)孩子的

學習興趣，并在教學中使用小組競賽法來鼓勵學生，使學生通過回答問題體會榮譽感，

從而樹立自信心。

2.學法指導

學生根據(jù)聽點讀機，先聽發(fā)音，其次跟讀，最后聽的時候糾正自己的語音語調；引

導學生通過觀察單詞和句型，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，并能最終達到語言知識

的輸出。

4.說教學過程

1.Greetings&Freetalk

T:Goodmorning.Howareyou?What'sthis?Canyoutellmewhatanimalsdoyouknow?

Canyoutellmewhatcoloursdoyouknow?

〈設計意圖〉通過問好，讓學生盡快進入英語狀態(tài)。通過Freetalk讓學生鞏固三年級

時學過的單詞，進行頭腦風暴有利于學生將學過的單詞進行歸納和總結，按分類記憶單

1司。

2.Warmup

課前告訴學生我們會開展小組競賽的活動，我們以老鼠搬米的形式，來激勵學生大

膽開口。

學生齊讀一個chant

〈設計意圖》通過熱身活動，充分調動孩子的積極性，快速的抓住孩子的注意力，并

且選擇了一個與語音有關的chant,讓學生被調動起來的同時，可以掌握一些字母在單

詞中的規(guī)律發(fā)音，利于孩子今后可以形成自然拼讀的能力。

3.Leadin

T:Thisisanewterm.Andwehaveanewclassroom.Let'sgoandsee!Doyouknowthe

word“classroom”?

通過向學生介紹新學期、新教室這件事情，輕松的為學生創(chuàng)設了一個真實的情境，

打開了學生通向新課的話題，學生們剛開學對自己的新教室肯定是很關注的，是學生感

興趣的話題。Let'sgoandsee!我又運用了全身反應法，滿足了四年級學生的好動特點，

同時也調動了孩子的參與熱情。

Doyoulikeyournewclassroom?Doyouobserveitcarefully?Let'sdescribeour

classroomtogether.

在順利引課的同時，將新授單詞classroom貫穿其中，這里我將classroom分為class

和room來講授，讓學生初步感受合成詞，這里做了一個“唱反調”的游戲，激發(fā)了學

生的學習熱情，并且給表現(xiàn)好的小組加“大米”，有趣的激勵措施，也讓學生很感興趣，

除此之外讓學生聽點讀機classroom的正確發(fā)音，糾正學生/m/發(fā)音過重的問題。

〈設計意圖〉和學生聊新學期的話題自然而輕松的引入了新授課的內容,并通過游戲

拆分了長難單詞給學生心理帶來的壓力，給學生增加了說好單詞，記住單詞的自信心；

而通過聽點讀機的發(fā)音，讓學生去模仿，輕松地突破了本節(jié)課/m/尾音這個難點。

4.Presentation&Practice

1)T:What'sintheclassroom?

通過讓學生觀察我們的新教室，自然的引出了核心句型。

T：Howaboutthisone?

出示幻燈片，學生學習新詞blackboard

〈設計意圖〉將blackboard放在前面是為了讓學生再次感受合成詞，加深學生對

合成詞的理解，幫助學生更快的掌握單詞的讀法和寫法。依舊是通過聽點讀機，讓學生

模仿尾音/“是如何發(fā)音的。

T：Canyouanswermyquestionnow?What'sintheclassroom?

SS:Oneblackboard.

T:Pleaselookback,andcountagain.TWOBLACKBOARDS!!

進行了師生問答，生生問答，組與組的問答形式來訓練

〈設計意圖》通過夸張的口型和肢體語言提醒學生注意單復數(shù)的形式變化，通過

特別的板書設計讓學生初步感知形式變化的規(guī)律。

2）用同樣的方式教授了picture這個單詞，在這里為核心句型的難點突破埋下了

伏筆，通過兩個單詞的板書和句型的機械練習，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律并

可以正確的總結出來。

3）對其他三個單詞，進行適度的游戲，大量進行小組競賽，加強學生力爭上游的

精神。學生通過兩個句子的板書，就可以總結出句子的規(guī)律，此刻進行大量的

多種形式的口語交際，讓學生幫忙糾錯，滿足了孩子喜歡當“小老師”的心理,

并使核心句型內化成語感，也提高了學生對課堂的專注度。

〈設計意圖〉通過環(huán)節(jié)2和環(huán)節(jié)3的教學設計，意在啟發(fā)孩子，培養(yǎng)孩子通過觀

察找到規(guī)律，自己總結規(guī)律的能力，因而提高學生自主學習的能力。

5.Summary

通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、

重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學

生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

6.Homework

1）學生抄寫新單詞。

2）想想我們教室里還有什么陳設我們沒有學習。

〈設計意圖〉引導學生課后進行思考，并進行提前的預習。

5.說板書

UnitOneMyclassroom

Wehaveanewclassroom.

Let'sgoandsee!

r

What'sintheclassroom?Oneblackboard.Twoblackboards.

Onepicture.Sevenpictures.

<Onelight.Somelights.

Onedoor.Twodoors.

OnewindowEightwindows.

6.反思

通過這節(jié)課的教學，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的優(yōu)勢和一些不足，現(xiàn)將本節(jié)課做如下小

結：

優(yōu)勢：

1.活動形式較多樣，游戲、全身反應法等，運用的較為合理，調動了孩子的積極

性，樂于加入到活動中來。

2.核心詞匯和句型的操練比較多，練習的比較透