六年級(jí)下冊(cè)-心理健康教案

六年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里邊處于大哥哥大姐姐的地位，他們一方面對(duì)母校和老師充

滿感情，另一方面又不滿足于小學(xué)生活，向往進(jìn)入新的更高一級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。六年

級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，他們不希望老師家長(zhǎng)把他們當(dāng)小孩對(duì)待，但他們?cè)?/p>

獨(dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問(wèn)題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。六年級(jí)

學(xué)生接觸社會(huì)的面比以前廣，吸取的信息也更多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)內(nèi)外新聞比較關(guān)

心，但選擇和處理信息的能力還不強(qiáng)，還不善于正確地進(jìn)行判斷與辨析。六年級(jí)學(xué)

生敬仰英雄和名人，愛抄名人名言，想當(dāng)英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難

的意志和毅力；他們對(duì)小學(xué)生的日常行為要求比較熟練，但又不會(huì)覺得不屑做或不

能堅(jiān)持做；同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距已較明顯，部分同學(xué)有松勁厭學(xué)情緒。就六年級(jí)

學(xué)生的心理以及六年級(jí)課本心理健康教育制度一下計(jì)劃。

指導(dǎo)思想

要成為高素質(zhì)的學(xué)生，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關(guān)重

要。在本課程的教學(xué)中，應(yīng)該樹衛(wèi)“心理健康素質(zhì)是人的第一素質(zhì)”的觀點(diǎn)，全面提高

學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

教學(xué)目標(biāo)

本課程的具體教學(xué)目標(biāo)為：

1.全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活和

適應(yīng)未來(lái)職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。

2.使學(xué)生掌握必要的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)心理保健意識(shí)，提高心理保健能力，

為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)

學(xué)生全面、健康和諧的發(fā)展。

1.學(xué)習(xí)妙方

教學(xué)目標(biāo)：

在于引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的學(xué)習(xí)妙方，才能記得更快、更牢、更清楚。

歡迎閱讀

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在于引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的學(xué)習(xí)妙方。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

老師讀詩(shī)歌提問(wèn)：從詩(shī)歌中你們知道了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容嗎？學(xué)生回答

學(xué)習(xí)有訣竅，

記憶憑技巧。

腦海成心像，

效果真美妙。

二、學(xué)習(xí)新課：

趣味記憶：

1.請(qǐng)同學(xué)們觀看課本第二頁(yè)圖案，盡可能多而快地記住這些圖案，并說(shuō)說(shuō)自己的

記憶訣竅。

2.學(xué)生分組說(shuō)。

3.老師歸納總結(jié)。

心像聯(lián)想：

1.畫中有詩(shī)，請(qǐng)?jiān)囍谩靶南衤?lián)想”法來(lái)背誦下面這首古詩(shī)

望天門山

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀看課本第三頁(yè)圖案，再用“心像聯(lián)想”法進(jìn)行記憶，比較一下是不

是更有助于記憶？

記憶高手：

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你對(duì)記憶方法運(yùn)用的情況怎樣呢？

歡迎閱讀

自我評(píng)估：要求這一課的學(xué)習(xí)給你哪些收獲呢？仔細(xì)讀每一個(gè)句子，結(jié)合你自

己的情況，把最符合的表情涂上顏色。

1.個(gè)人評(píng)估

2.集體評(píng)估

三、老師總結(jié)

記憶乃智慧之母，只有掌握科學(xué)的記憶方法，才能記得更快、更牢、更清楚。

2.復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

在于引導(dǎo)學(xué)生明確要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

要讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)的重要性

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

老師讀詩(shī)歌提問(wèn)：從詩(shī)歌中你們知道了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容嗎？學(xué)生回答

讀書學(xué)習(xí)有訣竅，

及時(shí)復(fù)習(xí)是妙招。

溫故知新忘不掉，

事半功倍真美妙。

二、學(xué)習(xí)新課：

我的經(jīng)驗(yàn)：

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用。

2.遵循艾賓斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律，你覺得復(fù)習(xí)要注意哪些問(wèn)題？怎樣復(fù)

習(xí)效率會(huì)更高？

3.學(xué)生分組說(shuō)。

4.老師歸納總結(jié)。

有效的復(fù)習(xí)方法

第一步嘗試回憶

第二步認(rèn)真讀書

第三步整理筆記

第四步溫故知新

自我評(píng)估：要求這一課的學(xué)習(xí)給你哪些收獲呢？仔細(xì)讀每一個(gè)句子，結(jié)合你自

己的情況，把最符合的表情涂上顏色。

1.個(gè)人評(píng)估

2.集體評(píng)估

三、老師總結(jié)

遺忘的速度隨時(shí)間的流逝而先快后慢，學(xué)習(xí)就是不斷在和遺忘做斗爭(zhēng)，所以我

們要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。

3.我來(lái)做決定

教學(xué)目標(biāo)：

1、今天的青少年面臨越來(lái)越多的選擇；能根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對(duì)考試結(jié)

果的自我期望；掌握科學(xué)的方法和策略，具有自主選擇的能力，能為自己作出明智

的選擇。

2、通過(guò)多功能媒體直觀展示和采訪我校教師的錄像，使學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、直

觀演示、閱讀、思考、小組討論等手段，在自主探究與自主學(xué)習(xí)中掌握理解相關(guān)基

礎(chǔ)知識(shí)，并解決有一定難度的問(wèn)題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、知道選擇對(duì)人生的重要性，慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇，愿意為自己的

選擇承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

教師提問(wèn)：我們最終不能靠別人來(lái)做決定（引出標(biāo)題：我來(lái)做決定）

“興趣是最好的老師”。錄音留言趣味性強(qiáng)，蘊(yùn)含哲理。能激發(fā)學(xué)生探究興趣，

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，明確選擇的重要性。自然地引入了新課。

活動(dòng)一：沒有覺察的決定

1.讓同學(xué)帶著問(wèn)題閱讀一首詩(shī)：《未來(lái)的道路》

歡迎閱讀

2.引導(dǎo)：在詩(shī)中作者有什么苦惱？最終他選擇了一條什么樣的道路？這次選擇

對(duì)他的人生道路會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。

教師總結(jié)：漫漫人生路，有無(wú)數(shù)的選擇，但關(guān)鍵的只有幾步。不同的選擇，可

能會(huì)決定我們不同的人生道路。因此，我們要認(rèn)真對(duì)待旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重

地進(jìn)行選擇。

通過(guò)詩(shī)人的一首詩(shī)，讓學(xué)生感悟到人生選擇的重要性，使學(xué)生對(duì)生活中的選擇

有了初步的感知。

活動(dòng)二：現(xiàn)場(chǎng)招聘

設(shè)想2016年學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后的場(chǎng)景，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫簡(jiǎn)歷（教師講寫作要求）；

同時(shí)列出所要招聘的職業(yè)。

教師把課前準(zhǔn)備好的招聘信（內(nèi)含職業(yè)要求）分發(fā)給每個(gè)組的代表。

允許學(xué)生設(shè)想大學(xué)畢業(yè)后可能擁有的基本技能，作為應(yīng)聘條件。

讓學(xué)生下地去招聘方應(yīng)聘。

結(jié)束后做現(xiàn)場(chǎng)采訪，成功或失敗的感受？影響選擇的因素？

師生生成：做選擇時(shí)會(huì)受到內(nèi)在和外在因素的制約。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，選擇多了當(dāng)然是一件好事，但也對(duì)我們的選擇能力提出了更高

的要求；有些重要的選擇是我們成長(zhǎng)道路中必然要經(jīng)歷的，不同的選擇可能會(huì)決定

不同的人生道路，因此要慎重對(duì)待。

活動(dòng)三：小語(yǔ)的苦惱

小語(yǔ)是六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，喜歡玩，業(yè)余時(shí)間常在同學(xué)家玩，馬上面

臨畢業(yè)，他陷入苦惱：上哪一所中學(xué)，萬(wàn)一將來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦？劉杉該怎么

辦呢？

（師生討論，作結(jié)：掌握科學(xué)方法，策略，進(jìn)行合理的選擇）

引導(dǎo)學(xué)生在選擇前，綜合考慮多方面因素，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面衡量個(gè)人條件和外

在條件是對(duì)未來(lái)作出選擇的重要一步，幫助學(xué)生衡量自己在面對(duì)人生重大選擇時(shí)，

存在哪些有利和不利的因素，作出合理的決定。

活動(dòng)四：小語(yǔ)的迷茫

小語(yǔ)主動(dòng)溝通，得到父母的理解與支持。他想找到以培養(yǎng)體育人才為主的學(xué)校，

但他不知道上什么學(xué)校好？引導(dǎo)學(xué)生探究，得出結(jié)論：弄清自己的真實(shí)需要，多方

面收集信息。

活動(dòng)五：小語(yǔ)的決定

與同學(xué)們一道，小語(yǔ)通過(guò)走訪教師，作出決定

引導(dǎo)學(xué)生探究，形成認(rèn)識(shí)：學(xué)會(huì)辨別，篩選信息。

引導(dǎo)學(xué)生探究，小結(jié)：考慮目標(biāo)的重要性和實(shí)現(xiàn)的可能性。

教師引導(dǎo)：我們還有哪些方法幫助他做出選擇？使學(xué)生認(rèn)識(shí)每一種選擇

都會(huì)有理由，每一種選擇都會(huì)有相應(yīng)的責(zé)任和后果，作為成長(zhǎng)中的青少年要做選擇

的主人，不斷提升自己的選擇能力、

活動(dòng)六：你人生最困難的一次選擇是什么？

你的選擇為什么會(huì)有這樣的困難？

到了最后，你如何做出選擇的？

在全班交流后，教師進(jìn)行總結(jié)，有時(shí)候作出選擇是困難的，因?yàn)槭澜缟蠜]有完美

的選擇，而每一個(gè)選擇都會(huì)帶來(lái)響應(yīng)的后果和責(zé)任。但我們只有自己作出選擇，并

且為自己的選擇負(fù)責(zé)，才能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自身的選擇能力。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)每一種選擇都會(huì)有理由，每一種選擇都會(huì)有相應(yīng)的責(zé)任和后果，作為

成長(zhǎng)中的青少年要做選擇的主人，不斷提升自己的選擇能力。

教師小結(jié)：

我們今后的路還很長(zhǎng)，面臨的選擇也會(huì)更多。我們?cè)谶x擇的時(shí)候，要慎重對(duì)待，

自主選擇。通過(guò)不斷的自主選擇并從中總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們的選擇會(huì)更為

明智，人生會(huì)更加積極。

4.學(xué)會(huì)拒絕

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道身邊存在的種種誘惑，知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害；

2.初步知道網(wǎng)絡(luò)、毒品等的利與弊。

3、利用小組討論學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法積極要求上進(jìn)的品德。

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教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：????????????????

活動(dòng)一:生活中的陷阱

1.師：同學(xué)們，我們的世界是豐富多彩的，生活是復(fù)雜多樣的，欲望是多種多

樣的，每個(gè)人的人生之路都會(huì)有許許多多的十字路口，都會(huì)遇到許許多多的選擇，

都會(huì)面對(duì)人生的種種誘惑，你會(huì)識(shí)別和判斷嗎？你能把握好你自己?jiǎn)?你懂得怎樣拒

絕不良誘惑嗎？這就是我們將要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容“學(xué)會(huì)拒絕”。（出示圖片）

2.在生活中都有那些陷阱？許多時(shí)候人們明知道它們的危害，可為什么還有那

么多人往里跳？

3.小組討論，先請(qǐng)每小組組長(zhǎng)代表發(fā)言

4.指明回答（舉例說(shuō)明）

活動(dòng)二:吸毒一口，落入虎口

1.師：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的誘因有哪些？我們應(yīng)如

何面對(duì)毒品的誘惑？（帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材的插圖故事并思考）

2.小組討論

1）毒品是指鴉片、大麻、嗎啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成癮的,

國(guó)家規(guī)定管制使用的麻醉藥品和精神藥品。

2）吸毒具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，帶來(lái)的后果是極其嚴(yán)重的：一是嚴(yán)重摧殘身體;

二是使人精神頹廢、意志衰退，嚴(yán)重影響生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、工作；三是使人道德

淪喪，六親不認(rèn)；四是誘發(fā)多種刑事犯罪，嚴(yán)重危害社會(huì)治安。

3）誘發(fā)青少年吸毒的主要因素有：一是覺得吸毒新鮮、好奇、刺激，在好奇心

的驅(qū)使下染上毒品；二是盲目從眾，往往看到同伴吸毒，自己也跟著吸，以此保持

與群體的一致；三是為了尋求自己的價(jià)值份量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在

群體中同伴的肯定。

活動(dòng)三:不和煙酒交朋友

1.師：老師布置的“調(diào)查本地區(qū)人們吸煙、酗酒的情況”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M

里討論。

2.請(qǐng)小組派代表回答

3.聽到這些報(bào)道和看到這些現(xiàn)象時(shí)自己的說(shuō)說(shuō)想法和感受。

4.結(jié)合材料，思考：

(1)好玩、獵奇會(huì)造成什么后果？

??(2)如果總想“吸兩口沒關(guān)系”，久而久之會(huì)怎樣？吸煙是靠什么使人“提神”

的

??(3)能吸煙、能喝酒，這種豪爽該不該要？

(4)大人們這樣做是不是就應(yīng)該？吸煙喝酒會(huì)給未成年人帶來(lái)哪些更為嚴(yán)重的

后果？

5.讓學(xué)生在探討中找答案

活動(dòng)四：小心網(wǎng)絡(luò)陷阱

1.師：我們應(yīng)如何面對(duì)游戲機(jī)的誘惑？(板書)

2.電子游戲是不是只是有百害而無(wú)一益？我們應(yīng)如何面對(duì)它？(教師提問(wèn)并進(jìn)

行講解)沉迷于游戲，最終會(huì)導(dǎo)致他走上違法犯罪的道路。從開始借錢，然后可能

逐漸發(fā)展到搶劫、偷盜、勒索。我們自己周圍也有極少數(shù)這樣的同學(xué)。我們應(yīng)該勸

告他，讓他人認(rèn)識(shí)到不良誘惑的危害性。

子游戲則有害無(wú)益。我們要以豐富的學(xué)習(xí)、健身、交友等活動(dòng)堅(jiān)決抵制這一誘惑。

3.長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)對(duì)青少年有哪些嚴(yán)重的危害？

長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)對(duì)青少年有嚴(yán)重的危害：一是長(zhǎng)時(shí)間在網(wǎng)上逗留，會(huì)造成身心勞累，眼

睛近視，影響學(xué)習(xí)；二是長(zhǎng)時(shí)間費(fèi)用高昂，寄給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又容易養(yǎng)成不

良行為習(xí)慣，甚至誘發(fā)各種違法犯罪，危害社會(huì)治安。；三是網(wǎng)上信息良莠不齊，

許多信息垃圾對(duì)青少年的思想沖擊很大，毒害較深。

4.學(xué)生討論

小結(jié)：同學(xué)們，大千世界五光十色，無(wú)奇不有，在我們的周圍存在著很多很多

的誘惑。有很多美好的誘惑，激勵(lì)我們?nèi)プ穼ぃ?，在我們的生活中，也有許多

干擾我們成功、影響我們幸福生活、甚至嚴(yán)重危害我們身心健康的誘惑。那些不良

誘惑有時(shí)就像“吸血蝙蝠”，讓你舒舒服服的上當(dāng)，在不知不覺中成為它的俘虜。

因此，我們必須學(xué)會(huì)分辨并自覺抵制社會(huì)生活中的種種不良誘惑，才會(huì)有健康幸福

的生活、學(xué)習(xí)和工作。都則，我們會(huì)為之付出沉重的代價(jià)。

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5.有愛無(wú)礙

教學(xué)目標(biāo)：

1、增進(jìn)對(duì)視覺障礙者的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生懂得人與人之間需要相互理解,互相尊

重接納幫助視障者及關(guān)愛身邊的弱示群體的同時(shí)教育學(xué)生保護(hù)眼睛，預(yù)防近視。

2、采用游戲體驗(yàn)，故事閱讀，團(tuán)體討論、自我檢測(cè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

并理解有視覺障礙的同學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體察視覺障礙者的不便，從小樹立助人為樂(lè)的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

1.游戲?qū)?，親身感悟。

小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，由此設(shè)計(jì)談話引入，為書中13頁(yè)缺少鼻子的

頭像畫鼻子活動(dòng)，要求學(xué)生閉上眼睛30秒后，聽老師統(tǒng)一口令畫鼻子，學(xué)生畫后同

桌相互檢查。這時(shí)，適機(jī)展示部分學(xué)生的作品，一定會(huì)產(chǎn)生啼笑皆飛的課堂氛圍。

順勢(shì)讓學(xué)生談?wù)勯]上眼睛的感受，體會(huì)沒有眼睛為學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的不便。為了進(jìn)

一步體會(huì)，設(shè)計(jì)板貼五官的活動(dòng)：將缺少眼睛、嘴巴、耳朵的人或動(dòng)物頭像貼在黑

板上，每個(gè)小組推選一位學(xué)生用絲巾蒙上眼睛到黑板前貼五官。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的

是讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到：眼睛的重要性，親身體驗(yàn)雙眼看不見真的很不方便。

2.品讀故事，情感共鳴。

在我們的生活中有各種眼睛疾病的人不在少數(shù)，雖然他們生活在黑暗的世界，

但是這些人不向命運(yùn)低頭，不自暴自棄，這時(shí)出示書中14頁(yè)“孫巖的故事”。讓學(xué)

生從讀孫巖的故事中，體會(huì)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神。然后，師話鋒一轉(zhuǎn)：一個(gè)

視力殘疾人能以驚人的毅力中央音樂(lè)學(xué)院，而我們一個(gè)健康的學(xué)生又做得怎樣呢？

水到渠成地做了鮮明的對(duì)比，得到差距產(chǎn)生的原因：自己付出太少，學(xué)習(xí)生活中不

夠努力，真正起到教育意義。

3.體驗(yàn)表演，變感動(dòng)為行動(dòng)。

用孫巖的事跡感染了學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多像孫巖一樣的弱示群體，他們

生活在黑暗的世界、無(wú)聲的世界，面對(duì)這此無(wú)助的人群，我們應(yīng)該怎樣做，這是一

個(gè)值得研究話題。在此處設(shè)計(jì)一個(gè)情境表演“漫步人生路”：每個(gè)小組選2名學(xué)生，

一名用絲巾蒙上眼睛，另一名學(xué)生幫扶過(guò)事先設(shè)計(jì)好的障礙，表演同時(shí)一，配上《愛

的奉獻(xiàn)》歌曲渲染氛圍，讓“視障學(xué)生”與“助障學(xué)生”分別談?wù)劗?dāng)時(shí)的心理活動(dòng),

從而體現(xiàn)關(guān)愛殘障者，幫助他人。師：同學(xué)們，生活中我們應(yīng)該幫助的人太多了，

除了視障者，還有聾啞人，還有……。同學(xué)們，你們還想幫助誰(shuí)？（出示：我要幫

助一一）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)幫助殘疾人，幫助孤寡老人，幫助需要幫助同學(xué)、老師、父

母……，這時(shí)孩子們每一句感動(dòng)的話，都是一顆顆純真的心，我們相信助人為樂(lè)的

種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個(gè)孩子的心田，而生根、發(fā)芽。

4.自我保護(hù)，升華主題。

師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，可現(xiàn)在越來(lái)越多的同學(xué)帶上了二層窗戶一一眼鏡,

保護(hù)視力、預(yù)防近視迫在眉睫，你們能談?wù)劚Ｗo(hù)視力有什么好辦法嗎？根據(jù)學(xué)生的

回答指導(dǎo)學(xué)生將書中的15頁(yè)的“幾要”“幾不要”填完整。這樣將心理課的明理教

育拓展到了安全常識(shí)教育上。師：假如在一次游戲中意外傷到了雙眼，導(dǎo)致你又目

失明，正在上課的你翻書、拿筆、寫字，讓全體學(xué)生參與此活動(dòng)表演后，請(qǐng)幾名同

學(xué)談?wù)劥藭r(shí)的你想對(duì)自己說(shuō)些什么？此時(shí)學(xué)生們會(huì)發(fā)自肺腑地表達(dá)：珍惜現(xiàn)在所擁

有的健康，努力學(xué)習(xí)；真正體會(huì)到了視障者的無(wú)助，他們真正需要幫助。保護(hù)眼睛真

的很重要，應(yīng)從小做起，從現(xiàn)在做起。

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，要保護(hù)自己的眼睛，防止意外傷害。同時(shí)，要擁

有一顆愛心，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，去幫助需要幫助的人，他們的生活不再

有阻礙。這就是有愛無(wú)礙的真正含義。

板書設(shè)計(jì)：

6.生命的勇者

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，面對(duì)挫折的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，正視挫折的能力。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味游戲：

歡迎閱讀

1.準(zhǔn)備三個(gè)信封，告訴學(xué)生內(nèi)有題目，難度遞增，請(qǐng)勇者來(lái)挑戰(zhàn)

2.組織游戲：闖關(guān)

第一關(guān)《盒里裝的是什么》；第二關(guān)《小P與阿Q》；第三關(guān)《出色的郵遞員》(具

體內(nèi)容見書25頁(yè))

3.學(xué)生談?dòng)螒蚝蟮母惺?/p>

二、情景討論

1.有一同學(xué)面對(duì)一道數(shù)學(xué)難題，猜想這位同學(xué)面對(duì)難題會(huì)怎么辦？

2.班級(jí)招聘小公務(wù)員，如果招聘到了我們班，你會(huì)怎么做？

3.出示課前調(diào)查題若干

(1)每小組選一題討論:如果我們遇到了這樣的難題怎么辦？

(2)全班交流說(shuō)感受。

(3)教師點(diǎn)撥，要勇于面對(duì)困難，不氣餒。

三、聽故事;圖書館里的小偵探

1.播放比爾蓋茨少年時(shí)代管理圖書的故事

2.讓學(xué)生猜猜故事中的人物是誰(shuí)？

3.請(qǐng)學(xué)生介紹比爾蓋茨。

4.你從比爾蓋茨的故事中得到什么啟示？

5.師概括：比爾蓋茨的成功源于他從小就勇于挑戰(zhàn)，在一次次的挑戰(zhàn)中獲得了勇

氣，磨練了意志，提高了解決問(wèn)題的能力。

6.請(qǐng)舉其他榜樣的例子。

7.請(qǐng)談?wù)劙嗌暇哂杏掠谔魬?zhàn)精神的同學(xué)的優(yōu)秀事例。

8.談?wù)勛约荷钪杏掠谔魬?zhàn)的事例。

總結(jié)：

學(xué)會(huì)勇于挑戰(zhàn)，同時(shí)也要分清智勇和魯勇，希望同學(xué)們做一個(gè)勇于挑戰(zhàn)的人。

播放世界足球賽主題曲《生命之杯》

7.創(chuàng)意樂(lè)無(wú)限

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逆向思維的特點(diǎn)和作用。

2.通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的逆向思維能力，培養(yǎng)逆向思維技巧并解決相關(guān)問(wèn)題。

3、故事閱讀、團(tuán)體討論、自我檢核。

4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的逆向思維能力，培養(yǎng)逆向思維技巧并解決相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、好故事大家猜

1.美國(guó)科普作家阿西莫夫從小就聰明，年輕時(shí)多次參加“智商測(cè)試”，得分總

在160左右，屬于“天賦極高者”之列，他一直為此而洋洋得意。有一次，他遇到

一位汽車修理工，是他的老熟人。修理工對(duì)阿西莫夫說(shuō)：“嗨，博士！我來(lái)考考你

的智力，出一道思考題，看你能不能回答正確?！眴?wèn)題：有一位既聾雙啞的人，想

買幾根釘子，來(lái)到五金商店，對(duì)售貨員做了這樣一個(gè)手勢(shì)：左手兩個(gè)指頭立在柜臺(tái)

上，右手所致拳頭做出敲擊狀的樣子。售貨員見狀，先給他拿來(lái)一把錘子；聾啞人

搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員就明白了，聾啞人想買的是釘子。

聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著進(jìn)來(lái)一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請(qǐng)問(wèn)：

盲人將會(huì)怎樣做？同學(xué)們先來(lái)猜猜這道題的答案是什么？

2.小結(jié)：這都是因?yàn)槲覀兊乃季S受到了前面聾啞人舉動(dòng)的影響，從而束縛了我

們的思維，將我們的想法框在了“用動(dòng)作表達(dá)想法”上，這就是思維定勢(shì)。思維定

勢(shì)在我們解決一些同類的習(xí)題時(shí)，能提高我們解題的速度和能力，但有些時(shí)候也會(huì)

因固定方法的限制，而妨礙對(duì)新題的型的具體分析，影響了我們創(chuàng)造性解決問(wèn)題的

能力。

3.和同學(xué)們一起分享鉛筆的故事

二、難問(wèn)題，反向解。

導(dǎo)入：要想擺脫思維定勢(shì)，就要清除自己頭腦中最普遍的、習(xí)慣性的、本能的

想法，換一個(gè)角度思考問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

1.某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞，其身價(jià)一落千丈。怎么

辦呢？（讓學(xué)生獨(dú)立思考一個(gè)方案）公布答案：這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的

周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”

銷路頓開，該時(shí)裝商店也出了名。逆向思維帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。無(wú)跟襪的誕生

歡迎閱讀

與“鳳尾裙”異曲同工。因?yàn)橐m跟容易破，一破就毀了一雙襪子，商家運(yùn)用逆向思

維，試制成功無(wú)跟襪，創(chuàng)造了非常良好的商機(jī)。

2.要求筆不離紙畫出一張畫，并且紙的兩面都要用到。公布答案：筆尖不動(dòng)是

畫不到反面的，紙可以動(dòng)呀。先畫出中心點(diǎn)，再將紙的一角折到那個(gè)點(diǎn)上，然后筆

不用離開紙面，沿著折起的一角畫過(guò)去，轉(zhuǎn)90度再開始畫圓圈，這么畫，筆就會(huì)回

到紙的正面，因此，我們就可以筆不離紙面完成這幅圖。

3.和同桌討論創(chuàng)意時(shí)間中的三個(gè)問(wèn)題，比較一下你的思路和他人有什么不同？

三、反向頭腦風(fēng)暴

導(dǎo)入：大家通過(guò)剛才的活動(dòng)思路一定打開了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看，換一個(gè)角度

去想問(wèn)題，會(huì)有什么不同的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流彼此的想法。

1.試一試

(1)法國(guó)有個(gè)女高音歌唱家，她有一個(gè)美麗的大花園。周末，常有人在里面郊

游，留下一片狼藉。管家曾想盡辦法制止，可無(wú)濟(jì)于事。最后，女歌唱家就寫了一

塊牌子，立在園門口。從此，人們就不再進(jìn)來(lái)了。

(2)籃子里有4個(gè)蘋果，由4個(gè)小孩平均分。分到最后，籃子里還有一個(gè)蘋果。

學(xué)生討論后公布答案(1)：“請(qǐng)注意！如果在園中被蛇咬傷，距此最近的醫(yī)院

有50多公里，駕車要半個(gè)小時(shí)?！?2)4個(gè)小孩一人一個(gè)。首先，題目中并沒有

“剩下”的字眼；其次，那3個(gè)小孩拿了應(yīng)得的一份，最后一份當(dāng)然是最后一個(gè)孩

子的。至于他把蘋果留在籃子里或拿在手上并沒有什么區(qū)別。為什么把“還有”當(dāng)

成分完剩下的呢？

2.教師和學(xué)生一起完成小游戲連環(huán)畫。

四、小結(jié)：

這些看似復(fù)雜的問(wèn)題，運(yùn)用逆向思維都能輕松解決。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)你陷入思維

的死角不能自拔時(shí)，不妨嘗試一下逆向思維法，打破原有的思維定勢(shì)，反其道而行

之，說(shuō)不定就會(huì)眼前一亮，豁然開朗。在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用逆向思維，則能夠

起到拓寬和啟發(fā)思路的重要作用。

8.我們都是好朋友

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)朋友交往有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹立健康的朋友交往觀念,

形成正確的交往態(tài)度。

2、了解朋友交往中應(yīng)注意的一些準(zhǔn)則，做到與朋友較好地相處。

3、通過(guò)對(duì)男女生心目中理想異性的討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以人為鏡，審視自己，完

善自我。

4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)朋友交往有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹立健康的朋友交往觀念,

形成正確的朋友交往態(tài)度。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

世界萬(wàn)物都分陰陽(yáng)，例如，山水也分陰陽(yáng)……生：山南水北為陽(yáng)，山北水南為

陰。人類也一樣，因其生理、性格、氣質(zhì)等多種因素的差異而分為男女。男一陽(yáng)剛

之美，女一陰柔之美（氣質(zhì)不同）。咱班同樣有一群開朗的男生，還有一群可愛的

女生。每個(gè)人都對(duì)自己或他人有所期待，心中都憧憬著完美的形象。桌上有紙有筆,

現(xiàn)在，請(qǐng)各組同學(xué)們?cè)谟懻摵笥卯嫷男问絹?lái)描述你們心目中的男生或女生的形象，

對(duì)方是第一選擇，也就是說(shuō)，男生要畫女生而女生畫男生。畫不一定要很精美，神

似就可以。有的東西用畫不好表現(xiàn)，可以配上文字加以說(shuō)明。

二、交流分享

大家都畫好了吧，我們一起來(lái)看看大伙的作品。

學(xué)生展示自己的作品并進(jìn)行文字描述，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上總結(jié)出受人歡迎的男生標(biāo)準(zhǔn)和女生標(biāo)準(zhǔn)，六年級(jí)是學(xué)生自

我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期。學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我、客觀地評(píng)價(jià)他人，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性

的健全發(fā)展具有舉足輕重的作用。本活動(dòng)采用夸張的漫畫形式，從描繪“我心目中

的異性同學(xué)”入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己心目中欣賞和不欣賞的男女生形象的討論、

比較，在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系自身尋找不足，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何悅納自己、欣賞他

人，以人為鏡，完善自我。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生有謙遜、有張揚(yáng)、有爭(zhēng)論、有

共識(shí)，在評(píng)價(jià)他人時(shí)掂量自己，在張揚(yáng)自我的過(guò)程中吸取他人的長(zhǎng)處；教師則從此

中獲取大量信息，為進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短掌握第一手資料。教師如能把自己

歡迎閱讀

心目中欣賞和不欣賞的男女生形象也參與討論，并進(jìn)一步把學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與自我

完善更為緊密地結(jié)合起來(lái)，效果更佳。

三、討論交流

1.故事中主人公浩浩和欣欣之間到底發(fā)生了什么，浩浩說(shuō)了什么？

2.每個(gè)同學(xué)做小編劇，看圖自己體會(huì)圖中人物的表情動(dòng)作，感受人物心情，寫

出圖中人物的語(yǔ)言。

3.小組展示自己的作品，分析與異性同學(xué)相處的辦法。

四、小結(jié)

男女生同學(xué)只有相互接納，相互尊重，相互支持，友好協(xié)作，互敬互諒，才能共

同發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。

9.我的青春我做主

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與理解青春前期的生理正常變化。

2、生懂得青春期注意的事項(xiàng)。

3、青春期對(duì)我的重要性。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們你們知道你們正處在生理發(fā)展的什么時(shí)期嗎？你知道此刻你會(huì)有

哪些生理變化嗎？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

2.板書課題：我的青春我做主

二、講解分析

1.講解并提出問(wèn)題。

師：生理上的變化是各種各樣的。

生：討論交流。

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