全國教師資格考試《保教知識與能力》幼兒園真題

2011年11月全國教師資格考試《保教知識與能力》（幼兒園）真題

一、單項選擇題

1.兒童能以命題形式思維，則其認知發(fā)展己達到（）。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

2.兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，說明兒童已出現了（）。

A.直觀的概括

B.語詞的概括

C.表象的概括

D.動作的概括

3.幼兒典型的思維方式是（）。

A.直觀動作思維

B.抽象邏輯思維

C.直觀感知思維

D.具體形象思維

4.“童言無忌”從兒童心理學的角度看是（）。

A.兒童心理落后的表現

B.符合兒童年齡特征的表現

C.“超?！钡谋憩F

D.父母教育不當所致

5.一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上

淌汗?！边@個小女孩的想象是（）。

A.經驗性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

6.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。

A.親子關系的發(fā)展

B.同伴關系的發(fā)展

C.性別角色的發(fā)展

D.親社會行為的發(fā)展

7.（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，

以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協調一致。

A.家長學校

B.家長參與

C.家長會

D.家訪

8.最有利于兒童成長的依戀類型是（）。

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.遲鈍型

9.下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是（）。

A.從局部動作發(fā)展到整體動作

B.從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作

C.從粗大動作發(fā)展到精細動作

D.從下部動作發(fā)展到上部動作

10.兒童有不知足、不安仝、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等恃點是在（）教養(yǎng)

方式下形成的。

A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型

11.在良好的教育環(huán)境下，5-6歲幼兒能集中注意（）。

A.5分鐘

B.10分鐘

C.15分鐘

D.7分鐘

12.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向被稱為（）。

A.依戀

B.合作

C.移情

D.社會化

13.在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是（）。

A.1：15-208.1：20—25

C.1：25—30

D.1：30―35

14.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）。

A.蒙臺梭利

B.福祿貝爾

C.陳鶴琴

D.陶行知

15.幼兒對科學概念掌握的特點為（）。

A.可通過口常交往掌握

B.可通過個人積累經驗掌握

C.需經過專門教學才能掌握

D.以上都對

16.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、

發(fā)展智力的唯?途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則

D.實踐性原則

17.《幼兒園教育指導綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，

藝術是（）.

A.感受能力

B.表現能力

C.創(chuàng)造能力

D.思維能力

18.幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）

等方面的發(fā)展。

A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能

C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力

19.幼兒園教學的基本方法是（）。

A.演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

20.幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是（）。

A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長

D.教養(yǎng)員

二、簡答題

1.簡述幼兒游戲的基本特征。

2.簡述幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設的重要意義。

3.談談你對杜威關于教育本質的理解。

4.幼兒園班級管理的內容包括哪些方面?

三、材料分析題

I.大班的洋洋想玩“開獎”游戲，他畫了很多獎券，還大聲叫嚷：“快來摸獎呀!特等獎自行

車一輛!”

童童在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車!”童童高

興地騎上去。

強強也來了，也在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋還是推給他一把椅子，強強也很高興地騎上

去，兩腳模仿著踩踏板的動作，蹬個不停。

老師也來了，洋洋高興地讓老師摸獎，結果老師也摸到一個特等獎。洋洋迫不及待地把一把

椅子推給老師，還說道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車!”可是，老師卻說：“你這自行車一

點也不像，怎么沒有輪子呀，應該給它裝上輪子!”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。

在接下來的時間里，洋洋忙著按老師說的給他的“自行車”裝上輪子，開獎活動不得不停了下

來……

老師對洋洋游戲的干預合適嗎?請對洋洋的游戲方式和老師的干預方式作出分析和判斷。

2.4歲的成成上床唾覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理,

成成就是不聽，還扯著嗓子哭起來。媽媽生氣地說；“再哭，我打你.”成成不但沒停止哭叫，

反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。

請運用有關幼兒情緒的理論，談談小明為什么會這樣，成人應如何引導與培養(yǎng)幼兒的良好情

緒。

四、活動設計題

以把玩具送回家（實物歸類）為題，設計一個小班的活動方案

2011年11月全國教師資格考試《保育知識與能力》（幼兒園）真題參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D【解析】形式運算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關系，能運用命題進行

思維。

2.C【解析】兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，來說明存在于頭腦

中的表象。

3.D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維。

4.B【解析】“童言無忌”符合兒童年齡的特征：

5.A【解析】這是小女孩根據自己的經驗展開的想象。

6.D【解析】親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

7.B【解析】家長可以通過間接方式參與學校教學活動設計和實施。

8.B【解析】安全型依戀最有利于兒童成長。

9.C【解析】兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動作發(fā)展到局部動作，從上部動作發(fā)展

到下部動作；從粗大動作發(fā)展到精細動作；從中央部分動作發(fā)展到邊緣部分動作；從無意動

作發(fā)展到有意動作。

10.B【解析】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也

不喜歡與他人接觸。

11.C【解析】在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持3—5分鐘左右，4歲幼兒的注

意能保持10分鐘左右，5—6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。

12.A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向。

13.A【解析】1：15-20是目前最為合適的師生比。

14.B【解析】福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

15.C【解析】幼兒的思維能力不強，對科學概念如沒有專門的教育就不可能掌握。

16.A【解析】幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。幼兒園應充分

認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一

致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

17.C【解析】藝術是創(chuàng)造能力。

18.B【解析】幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度

促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

19.C【解析】觀察法是幼兒園教學的基本方法。

20.C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

二、簡答題

1.【答案要點】(1)游戲是兒童主動的自愿的活動。

(2)游戲是在假想的情景中反映周圍生活。

(3)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創(chuàng)造財富。

(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。

2.【答案要點】幼兒園心理環(huán)境刨設的意義：

(1)有利于幼兒適應幼兒園生活；

(2)有利于幼兒形成良好個性，適應社會生活；

(3)有利于幼兒園員工的成長與發(fā)展。

3.【答案要點】(1)“教育即生長”，即教育的本質就是促進兒童的本能生長。(2)“教育即生

活”，即兒童本能生長總是在生活過程中展開的，最好的教育就是“從生活中學習(3)“教育

即經驗的不斷改造”，即在教育過程中，主要不是教給兒童既有的科學知識，而是讓兒童在

活動中自己去獲得經驗。

4.【答案要點】幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、其他方面的管理(包括家園交

流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理等)組成。其他方面的管理工作服務于幼兒的

生活管理和教育管理。

三、材料分析題

1.【答案要點】在這個案例中，洋洋用小椅子替代自行車，來實現他“摸特等獎”的情節(jié)構

思。幼兒能夠成功地以物代物，反映了幼兒象征思維的發(fā)展。替代物與被替代物越不像，越

具有符號抽象的意義。而教師以角色身份對洋洋所選擇的替代物提出了質疑，認為小椅子不

像自行車，試圖引導幼兒按真實的樣子加以改裝，結果阻礙了幼兒的游戲想象，中斷了幼兒

原來的游戲情節(jié)，因此這

種干預是不恰當的。

2.【答案要點】（1）4歲的幼兒情緒不穩(wěn)定，容易沖動，比較外露，不容易控制。

（2）為了培養(yǎng)幼兒良好的情緒，平時應注意：創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感；

充分利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感；成人的情緒自控；正確疏導幼兒的不良情緒。尤其當面

對幼兒的不良情緒時，可以采取轉移法、冷卻法與消退法等干預措施。

四、活動設計題

活動目標

1.認知目標：引導兒童認識玩具、用品的圖標及它們所代表的各種物品，能按圖標將物品（玩

具）分別進行歸類，體驗物體的共同屬性。

2.實踐目標：學習收拾整理玩具，知道玩具玩過了要收拾到指定的位置；3.情感目標：通

過收拾玩具，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

活動準備

1.將班級的各種玩具、用品按類有序擺放到玩具櫥和用品櫥內，并按其種類設計玩具櫥圖

標。2.設計各種玩具、用品的圖標每種一張，膠棒若干。

活動過程

1.參觀班級的玩具櫥。

帶領幼兒逐一參觀班級的玩具櫥，向幼兒介紹各種玩具櫥的名稱，讓幼兒仔細觀察玩具櫥里

有哪些玩具，對幼兒叫不出名字的玩具，教師可與幼兒一起討論給玩具起名字。

2.認識玩具圖標。

出示各種玩具圖標，請幼兒猜猜每個圖標代表的是什么玩具，猜對了就請一個幼兒將該圖標

貼到存放該玩具的那一層（或格子）中，并告訴幼兒：這里就是該玩具的“家還可以提問1