圓頂形、球形等弧形結構信息技術與學科教學融合

PAGE4附件3圓頂形、球形等弧形結構信息技術與學科教學融合優(yōu)質課教學設計表學校設計者學科（版本）教育科學出版社章節(jié)第二單元第4課學時1學時年級六年級教學目標【科學知識】

圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯系，生物體構造中存在著拱形結構?！究茖W探究】能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結構的物體，并通過聯想、推理與實驗對弧形結構的物體作合理的解釋?！究茖W態(tài)度】關注生物體構造與其生活的聯系和科學技術在生產生活中的應用；體驗科學與技術結合的樂趣。教學重點難點以及措施重點：知道圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯系。難點：能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結構的物體策略方法：通過小組合作學習。組內相互幫助，采用實驗的方式感知圓頂形的抗彎曲能力。學習者分析六年級的學生，經過三年半的科學學習，其科學探究的意識已經較為清晰，探究過程已基本掌握，探究方法更為實用靈活，這已經為其在方法論上做好了充分的準備。同時，在前面幾課的學習過程中，拱形承重的特點已基本掌握。學生具備一定的遷移能力，這是其認知上的儲備，為今天的探究成功奠定了知識上的基礎。六年級學生，在實驗室學習常規(guī)的不斷熏陶和影響下，已經具備了很好的實驗操作規(guī)范和品行，能充分調動小組每一個成員的積極性和主動性，發(fā)揮團隊的力量，為本課的學習做好了行為上的儲備。教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標信息技術媒體使用及分析復習導入復習拱形承載壓力的特點。上節(jié)課，我們研究了拱性的力量，并揭開了拱形承載重物的秘密，誰來說一下這個秘密是什么呢？你們知道哪些拱形的建筑物？引出圓頂形、弧形的概念。圖片導入，提供先行組織者引發(fā)學生思考，回憶并說說拱形承載壓力的特點，并為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊?？茖W來源于生活，教師從學生的實際生活經驗出發(fā)，設計了能夠激發(fā)學生解決問題欲望的情境，使學生自然、輕松、自主地提出了所要探究的問題，能夠促進學生思維的發(fā)展。實驗探究研究圓頂形、球形承受壓力的特點1.觀察圓頂形物品（圖片）的形狀有什么特點。

2.提問：這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？

3.觀察實驗分析：（

1）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。（

2）估計一下，把半個乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？（實驗）（3）你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？它與拱形有聯系嗎？試著解釋一下圓頂形承受壓力的特點。學生各抒己見后演示課件說明圓頂形可以看成是若干拱形的結合。（4）提問：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要？4.出示整個乒乓球：兩個半球形可以組合成一個球形，球形與拱形會有什么聯系？演示課件說明。5.我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點的形狀？教師出示圖片介紹中國國家大劇院，悉尼歌劇院。理解圓頂形是由拱形組成的，不產生向外的推力。球形各個方向都是拱形的組合，它比任務形狀都堅固。溝通中了解學生的前概念，并為實驗做好準備。本環(huán)節(jié)利用多媒體技術向學生展示圖片，啟發(fā)學生思維。鞏固拓展塑料瓶形狀的分析1看來我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見的塑料瓶，它的形狀設計包含了哪些科學道理？2.指導研究。（1）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？（2）觀察剪開的塑料瓶，各部分的薄厚相同嗎？（3）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？

3．研究其他部位的形狀。小組合作學習，增進學生之間的友誼，加強溝通合作能力的培養(yǎng)。利用電子白板的交互性，方便學生進行展示和錯誤的修正。此環(huán)節(jié)的設計，充分體現教師追求科學的嚴謹性，即“實踐是檢驗真理的唯一標準”，讓學生合作.本環(huán)節(jié)主要利用多媒體技術向學生說明形狀之間的關系。課堂總結生物體中的拱形1.我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？有什么意義？2.觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？3.還有哪些生物體中存在著拱