三單元10課《爬山虎的腳》信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課

PAGE4附件3三單元10課《爬山虎的腳》信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）人民教育出版社章節(jié)三單元10課《爬山虎的腳》學(xué)時(shí)第二課時(shí)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、研讀3、4、5自然段，感悟爬山虎腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施本節(jié)課的重難點(diǎn)是：1.感知課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。采取的措施：多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀中感悟，老師適時(shí)點(diǎn)撥。利用課件形象，直觀的畫面特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，讓學(xué)生敢想敢說幫助學(xué)生理解語言文字，突破重難點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感。學(xué)習(xí)者分析四年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段正處于從低年級(jí)向高年級(jí)的過度期，這年齡段的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮的事物充滿好奇。他們開始從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析，而且語言發(fā)展水平由口頭語言向書面語言過渡。但學(xué)生的生活閱歷，知識(shí)水平有限，對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受。這就需要教師巧妙利用多媒體的技術(shù)手段，為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析，綜合，概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入活力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析一、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們了解了文章的主要內(nèi)容，也通過那些準(zhǔn)確形象的語句，感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察。這節(jié)課讓我們帶著這些收獲，再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳吧！爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？下面我們大家隨著屏幕來欣賞課文3.4.5段，大家邊聽邊用筆勾畫出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊寫一寫自己的感受吧！學(xué)生在欣賞美圖過程中，邊聽朗讀邊勾畫描寫細(xì)致的語句及關(guān)鍵詞語。粗劣感知爬山虎“腳”的特點(diǎn)視頻資料的播放，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦?dòng)畫面，一下子把學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生身臨其境，陶醉其中，展開想象，激活了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。二、感悟課文內(nèi)容，引入重點(diǎn)1、誰能告訴我，在第幾自然段中能找到我們上面的答案？咱們就來看看課文的第三自然段。2、誰來說一說;從這段話中哪些語句可以體會(huì)到作者的細(xì)致觀察？3、誰再來給大家讀一讀，作者把腳的樣子比作了什么？4、練習(xí)比喻句教師小結(jié)：這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉老爺爺觀察的很仔細(xì)很具體。讀第三自然段，匯報(bào)自學(xué)成果：找出描寫細(xì)致的語句；找出爬山虎的腳的特點(diǎn)找出描寫爬山虎腳樣子的語句練說比喻句感悟爬山虎腳的特點(diǎn)找出文中的比喻句，練說比喻句體會(huì)葉老先生觀察的仔細(xì)認(rèn)真利用課件在文字中找出出爬山虎腳的特點(diǎn)，增加感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看起來更加的直觀利用課件展示爬山虎腳的樣子，單純的講授不利于學(xué)生的理解，課件的利用可以打開學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生更利于理解掌握比喻句的特點(diǎn)課件的使用也使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到作者觀察的細(xì)致認(rèn)真三、質(zhì)疑問難，解決問題爬山虎的腳不僅長(zhǎng)得很漂亮，而且還能幫助它爬墻呢！它是怎么爬墻的呢？2、什么是“一腳一腳地”呀？大家再讀讀書，想一想究竟什么是“一腳一腳地”？3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么?4、快速讀這個(gè)自然段，想一想爬山虎在爬的過程中都做了哪些動(dòng)作呢，把動(dòng)詞圈下來。小結(jié)：葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎作了連續(xù)的觀察，觀察非常細(xì)致，而且用詞準(zhǔn)確。研讀第四自然段，回答問題理解體會(huì)“一腳一腳”的含義。自讀課文，邊讀邊悟，匯報(bào)成果通過讀來感悟體會(huì)，爬山虎是怎樣往上爬的，正確理解“一腳一腳”的意思，進(jìn)一步體會(huì)到葉圣陶爺爺用詞的準(zhǔn)確培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力，提高語文素養(yǎng)老師適時(shí)利用多媒體的輔助手段來增加學(xué)生形象、直觀、具體的感受，進(jìn)一步理解“一腳一腳”的意思，突破難點(diǎn)，增加學(xué)生的興趣。利用多媒體的直觀演示，使學(xué)生深切體會(huì)到作者觀察的細(xì)致，用詞的準(zhǔn)確。四，交流爬山虎腳的變化自讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么?2.作者用什么方法寫出了爬山虎觸著墻和沒觸著墻的變化的？教師：第五自然段主要講爬山虎的腳對(duì)墻的依賴。從中我們也再次體會(huì)到了作者觀察的細(xì)致，以及對(duì)細(xì)微變化的留心。用自己的語言總結(jié)段落的大意通過閱讀解答疑問總結(jié)感悟作者的表達(dá)方法通過自讀自悟，老師適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察方法和表達(dá)方法五、回歸整體，領(lǐng)悟方法六、拓展文本，課堂延伸這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。學(xué)到這里，我們?cè)賮砜纯凑n題，我們知道了“腳”在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了！仿照《爬山虎的腳》中作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)把它具體寫下來。跟隨老師一起回顧課文。再次感受“腳”對(duì)爬山虎的重要作用按要求仿寫一篇觀察日記引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著總結(jié)文章的主要內(nèi)容。啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫作方法學(xué)習(xí)鞏固文章的寫作方法課件的演示讓語言的描述升華為形象的感性知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)位置腳形狀顏