17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版

17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年三年級(jí)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或故事引入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課導(dǎo)入：講解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題。

3.課堂互動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享自己變成樹后的感受和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.課文解析：分析故事中的比喻、象征等修辭手法，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的“變成樹”的故事。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，理解故事主題。

2.通過(guò)互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.創(chuàng)新思維核心素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，參與互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

3.溝通與表達(dá)核心素養(yǎng)：通過(guò)小組討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，提高他們用文字和語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受的能力。三、學(xué)情分析考慮到這是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力。他們?cè)谥R(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些比喻和象征的修辭手法，對(duì)于《我變成了一棵樹》這篇課文，他們能夠理解故事的基本情節(jié)，但對(duì)于其中的深層含義可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

在能力層面上，學(xué)生們具備一定的創(chuàng)造力和想象力，他們能夠在小組討論中提出自己獨(dú)特的想法。同時(shí)，他們也具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并欣賞課文中的美好情感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的精神。他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇，愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。這種積極性對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)。但也有少部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)薄弱的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師在課堂中需要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過(guò)講解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文深層含義。

b.討論法：分組討論，讓學(xué)生分享自己變成樹后的感受和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

c.互動(dòng)式教學(xué)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的思維和積極參與課堂的欲望。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示故事情節(jié)和相關(guān)的圖片，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，例如分組討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)效果和效率。

c.紙質(zhì)教材和輔助材料：提供相關(guān)的閱讀材料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事——《我變成了一棵樹》。在上課之前，請(qǐng)大家先想象一下，如果你們變成了一棵樹，你們會(huì)是一棵什么樣的樹？請(qǐng)大家分享一下自己的想象?！?/p>

2.閱讀理解（15分鐘）

“請(qǐng)大家打開(kāi)課本，閱讀《我變成了一棵樹》的故事。在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)大家注意故事的主要情節(jié)，以及故事中的比喻和象征手法。閱讀結(jié)束后，我們來(lái)一起討論故事的主題?！?/p>

3.課文解析（20分鐘）

“故事中的主人公因?yàn)椴幌氡粙寢屫?zé)罵，于是想象自己變成了一棵樹。請(qǐng)大家思考一下，為什么主人公會(huì)有這樣的想象？這種想象對(duì)主人公有什么意義？請(qǐng)大家分成小組，進(jìn)行討論?！?/p>

“現(xiàn)在請(qǐng)各小組分享討論成果。請(qǐng)大家注意，我們?cè)谟懻撨^(guò)程中，要關(guān)注故事中的比喻和象征手法。比如，故事中的樹代表了主人公的內(nèi)心世界，請(qǐng)大家思考一下，樹代表了主人公的哪些心理特征？”

4.小組討論（15分鐘）

“接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行小組討論。請(qǐng)大家想象一下，如果你們變成了樹，你們會(huì)希望自己的樹有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家根據(jù)故事中的情節(jié)，以及自己的想象，討論并創(chuàng)作自己的‘變成樹’的故事?！?/p>

5.創(chuàng)作展示（10分鐘）

“現(xiàn)在請(qǐng)各小組展示自己的創(chuàng)作成果。大家可以用文字或者繪畫的形式，展示自己的故事。在展示過(guò)程中，請(qǐng)大家注意表達(dá)自己的思想和感受?！?/p>

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，以及故事中的比喻和象征手法。請(qǐng)大家回顧一下，自己在創(chuàng)作過(guò)程中，是如何運(yùn)用這些手法的？大家覺(jué)得自己的故事有什么亮點(diǎn)和不足之處？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母邢搿！?/p>

7.課后作業(yè)（5分鐘）

“今天的課后作業(yè)，請(qǐng)大家寫一篇關(guān)于自己變成樹的故事。在故事中，要注意運(yùn)用比喻和象征手法，表達(dá)自己的思想和感受。請(qǐng)大家在下節(jié)課前，將作業(yè)交給老師?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，能夠簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容，對(duì)故事的主題有深入的理解。

2.掌握故事中使用的比喻和象征手法，并能夠識(shí)別和分析這些修辭手法的運(yùn)用。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，能夠創(chuàng)作自己的“變成樹”的故事，運(yùn)用比喻和象征手法表達(dá)自己的思想和感受。

4.提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠欣賞并分析文學(xué)作品中的美好情感。

5.培養(yǎng)溝通與表達(dá)能力，能夠在小組討論中提出自己的想法，并用文字和語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

6.培養(yǎng)積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，并積極參與課堂活動(dòng)。

7.提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱情，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的閱讀和欣賞欲望。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.推薦閱讀：課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他涉及比喻和象征手法的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

b.視頻資源：推薦學(xué)生觀看與課文主題相關(guān)的動(dòng)畫短片或紀(jì)錄片，如《樹的傳奇》、《大自然的奇跡》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生命的理解。

2.拓展要求：

a.自主閱讀：學(xué)生根據(jù)教師的推薦，自主選擇閱讀材料，并在閱讀后撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，分享自己的閱讀感悟。

b.觀看視頻：學(xué)生觀看推薦的視頻資源，并撰寫觀后感，思考視頻內(nèi)容與課文主題的關(guān)聯(lián)。

c.提問(wèn)與解答：學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以主動(dòng)向教師提問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

d.創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等，并分享給同學(xué)和教師，互相欣賞和交流。八、板書設(shè)計(jì)a.《我變成了一棵樹》

b.比喻、象征

c.主人公心理變化

2.板書目的：通過(guò)板書，讓學(xué)生對(duì)《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)和修辭手法有清晰的認(rèn)識(shí)，突出故事的主題和主人公的心理變化。

3.板書結(jié)構(gòu)：

a.故事情節(jié)：用簡(jiǎn)潔的文字概括故事的主要情節(jié)，突出主人公變成樹的過(guò)程和體驗(yàn)。

b.修辭手法：列出故事中使用的比喻和象征手法，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的解釋。

c.主人公心理變化：用箭頭或流程圖的形式，展示主人公在故事中的心理變化過(guò)程。

4.板書設(shè)計(jì)要求：

a.簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)短的句子和關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括故事情節(jié)和修辭手法。

b.突出重點(diǎn)：將故事的主題和主人公的心理變化作為板書的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。

c.藝術(shù)性和趣味性：運(yùn)用圖形、顏色等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

d.動(dòng)態(tài)展示：在板書過(guò)程中，逐步呈現(xiàn)故事情節(jié)和主人公心理變化，引導(dǎo)學(xué)生跟隨板書的節(jié)奏，積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、發(fā)言積極性和對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、創(chuàng)新思維和溝通能力。同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解深度和所提出的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)《我變成了一棵樹》故事情節(jié)、修辭手法的理解和掌握程度。評(píng)估學(xué)生