《登高》《登岳陽樓》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)實錄課堂（統(tǒng)編版必修下冊）

《登高》《登岳陽樓》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)實錄課堂（統(tǒng)編版必修下冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析《登高》《登岳陽樓》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計，選自2023-2024學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)實錄課堂（統(tǒng)編版必修下冊）。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為唐代詩人杜甫的《登高》和宋代詩人范仲淹的《登岳陽樓》兩篇詩文的閱讀與理解。教材的章節(jié)為第一單元第五課，重點講述古代詩歌的鑒賞技巧，通過對比兩首詩的寫作背景、主題思想、藝術(shù)手法等方面的異同，使學(xué)生能夠深入理解詩文內(nèi)涵，提升古詩詞鑒賞能力。同時，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密，如對唐代和宋代的歷史背景、詩人杜甫和范仲淹的生平等，都有了一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學(xué)生的高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言運用。通過對比閱讀杜甫的《登高》和范仲淹的《登岳陽樓》，使學(xué)生能夠深入理解詩文內(nèi)涵，提升古詩詞鑒賞能力，培育文化理解與傳承意識。同時，通過分析詩中的意象、情感和哲理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課為2023-2024學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)實錄課堂（統(tǒng)編版必修下冊），學(xué)生已有一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對唐代和宋代的歷史背景、詩人杜甫和范仲淹的生平等知識有一定的了解。在學(xué)習(xí)《登高》和《登岳陽樓》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了諸多古文詩詞，具備一定的鑒賞能力，但可能對詩歌深層情感和意象的理解仍有困難。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生熱愛文學(xué)，對古文詩詞感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。然而，部分學(xué)生在閱讀和理解古文方面存在一定難度，可能跟不上課堂節(jié)奏。針對這一情況，教師需在教學(xué)過程中關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，適當放慢教學(xué)節(jié)奏，給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生需要進一步培養(yǎng)對古文詩詞的鑒賞能力，提高對詩歌意象、情感和哲理的把握。此外，學(xué)生需在學(xué)習(xí)過程中提升自己的思維品質(zhì)，如批判性思維、邏輯思維等。這些因素對課程學(xué)習(xí)具有一定的影響，教師需充分考慮這些因素，制定合理有效的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.對比分析法：通過對比杜甫的《登高》和范仲淹的《登岳陽樓》，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩首詩的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力和思維品質(zhì)。

2.案例教學(xué)法：以兩首詩為例，引導(dǎo)學(xué)生分析古代詩歌的表達技巧和藝術(shù)特色，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示詩人的寫作背景、歷史環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容。

2.在線教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料和課后作業(yè)，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.互動式教學(xué)：通過課堂提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與度，提高課堂氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《登高》和《登岳陽樓》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩文背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述杜甫和范仲淹的生平故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《登高》和《登岳陽樓》的主題思想、藝術(shù)手法等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生對比兩首詩的異同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中的意象和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握詩文鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，掌握鑒賞技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩文相關(guān)的拓展資源（如其他杜甫和范仲淹的詩作），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩文鑒賞技巧。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞《登高》和《登岳陽樓》兩首詩的文言文閱讀和理解展開。具體包括：

1.詩文背景知識：介紹杜甫和范仲淹的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，以及唐代和宋代的文學(xué)特點。

2.詩文結(jié)構(gòu)分析：分析《登高》和《登岳陽樓》的詩句、意象、情感和哲理，理解其謀篇布局和藝術(shù)手法。

3.詩歌意象理解：解讀詩中的意象，如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下”和《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼”等，理解其象征意義和表達效果。

4.詩歌情感分析：感受詩人的情感，如杜甫的憂國憂民之情和范仲淹的豁達胸懷，分析其情感表達方式和技巧。

5.詩歌哲理思考：探討詩中的哲理，如人生的無常、命運的無奈等，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值和面對困境的態(tài)度。

6.詩文鑒賞方法：教授古詩詞鑒賞的基本方法和技巧，如何品味詩文的語言、形象、情感和思想內(nèi)容。

7.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)杜甫和范仲淹的詩作，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的傳承意識和理解能力。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來說還是很不錯的，學(xué)生們對于《登高》和《登岳陽樓》的閱讀和理解表現(xiàn)出了較高的興趣。在課前的自主探索環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠認真閱讀預(yù)習(xí)資料，并對預(yù)習(xí)問題進行了積極的思考。這為課堂的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，掌握鑒賞技巧。學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)中積極參與，討論熱烈，對于詩中的意象、情感和哲理的表達方式有了更深入的理解。這讓我感到很欣慰，也說明學(xué)生們在課堂上的投入度很高。

然而，我也注意到，在課堂中，部分學(xué)生在理解詩文內(nèi)容上還是存在一定的困難。這可能是因為他們對歷史背景和文學(xué)知識掌握得不夠扎實。針對這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認真完成作業(yè)，并對拓展學(xué)習(xí)資源進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。這表明學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)之外，還能夠自主進行學(xué)習(xí)和提升。這一點值得肯定。

在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生，促進他們的全面發(fā)展。同時，也希望能夠得到同事和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和建議，共同為學(xué)生的成長貢獻力量。課后作業(yè)1.閱讀拓展：請閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，分析其情感表達方式和藝術(shù)特色，并與《登高》進行對比。

2.寫作練習(xí)：以《登岳陽樓》為靈感，寫一篇短文，描述一次你登高遠眺的經(jīng)歷，注意運用恰當?shù)男揶o手法和意象，表達出你對生活的感悟。

3.思維導(dǎo)圖：制作一張思維導(dǎo)圖，梳理《登高》和《登岳陽樓》的主要內(nèi)容、情感和藝術(shù)特色，用關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)詞將它們聯(lián)系起來。

4.小組討論：與同學(xué)組成小組，選擇《登高》或《登岳陽樓》中的一句詩，進行深入討論，分析其意象、情感和哲理，并嘗試用自己的話重新創(chuàng)作這首詩。

5.詩歌鑒賞：請選擇一位你喜歡的詩人，閱讀其詩作，并嘗試分析其情感表達方式和藝術(shù)特色，寫一篇短文進行鑒賞。

答案：

1.杜甫的其他詩作如《春望》通過對比表達了詩人對戰(zhàn)爭和國家的憂慮，與《登高》中的憂國憂民之情相呼應(yīng)。

2.寫作練習(xí)示例：一次我登高遠眺的經(jīng)歷讓我深刻感受到了生活的美好與廣闊，正如《登岳陽樓》中所描繪的景象。

3.思維導(dǎo)圖示例：《登高》主要內(nèi)容為詩人在秋天的憂郁和孤獨，情感為憂國憂民，藝術(shù)特色為生動的描繪和深沉的情感。

4.小組討論示例：我們選擇了《登高》中的“無邊落木蕭蕭下”一句詩進行討論，分析其意象為蕭瑟的秋天落葉，情感為孤獨和憂郁，哲理為人生無常和時光流逝。

5.詩歌鑒賞示例：我喜歡詩人白居易，其詩作《賦得古原草送別》通過生動的語言描繪了草地的生機勃勃，情感為對友人的不舍和祝福，藝術(shù)特色為形象的描繪和真摯的情感。板書設(shè)計1.詩文背景：杜甫生平、唐代文學(xué)特點、范仲淹生平、宋代文學(xué)特點

2.詩文結(jié)構(gòu)分析：《登高》和《登岳陽樓》的詩句、意象、情感和哲理，《登高》的謀篇布局，《登岳陽樓》