7《我們的衣食之源》-《白白的大米哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7《我們的衣食之源》——《白白的大米哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，第7課《我們的衣食之源》。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著“白白的大米哪里來”這一主題展開，旨在讓學(xué)生了解糧食的生長(zhǎng)過程，體會(huì)糧食的來之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)為：1.了解大米生長(zhǎng)的過程；2.認(rèn)識(shí)到糧食的來之不易，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)為：如何讓學(xué)生從實(shí)際生活中感受到糧食的珍貴，從而自覺節(jié)約糧食。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)大米生長(zhǎng)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到糧食的來之不易，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。同時(shí)，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力，使他們?cè)谏钪心軌蜃杂X地踐行節(jié)約糧食的行動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)糧食有了一定的認(rèn)識(shí)，知道大米是日常飲食的主要來源。然而，他們對(duì)大米生長(zhǎng)的過程了解有限，往往忽視了糧食的來之不易。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。但在自我約束力和行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在不足，如缺乏節(jié)約意識(shí)、注意力不集中等。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)踐等方式，深入理解糧食的珍貴。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣，為他們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)卡片、實(shí)物大米、農(nóng)田圖片等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、道德與法治課程教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：相關(guān)糧食生產(chǎn)的教育視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片、文章等。

4.教學(xué)手段：小組討論、小組合作、案例分析、情景模擬、角色扮演等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我們的衣食之源》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道糧食是從哪里來的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于糧食生產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受糧食生產(chǎn)的過程和重要性。

簡(jiǎn)短介紹糧食的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.糧食基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解糧食的基本概念、組成部分和生產(chǎn)過程。

過程：

講解糧食的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹糧食的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.糧食案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解糧食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的糧食生產(chǎn)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解糧食的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用糧食知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與糧食相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)糧食的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)糧食的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括糧食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)糧食在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用糧食知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于糧食的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解糧食的基本概念、組成部分和生產(chǎn)過程，增強(qiáng)對(duì)糧食知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)到糧食的來之不易，提高節(jié)約糧食的意識(shí)和行動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和問題解決能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和社會(huì)責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)糧食生產(chǎn)的相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生明白法律對(duì)糧食生產(chǎn)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。

5.提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的公眾場(chǎng)合表達(dá)能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣和探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

7.能夠?qū)⑺鶎W(xué)的糧食知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過課后作業(yè)的撰寫，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的糧食知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結(jié)束后，布置以下作業(yè)：

a.要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于糧食生產(chǎn)與節(jié)約的短文，內(nèi)容需包括糧食的基本概念、組成部分、生產(chǎn)過程以及節(jié)約糧食的重要性等方面。

b.學(xué)生需在短文中提出自己在家中、學(xué)校中如何踐行糧食節(jié)約的具體措施，并說明這些措施對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義。

c.鼓勵(lì)學(xué)生在撰寫短文的過程中，進(jìn)行實(shí)地觀察和調(diào)研，如觀察農(nóng)田里的糧食生長(zhǎng)情況、訪問農(nóng)民了解糧食生產(chǎn)過程等，以增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)證性。

2.作業(yè)反饋

a.教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行標(biāo)注，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

b.在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、內(nèi)容完整性以及創(chuàng)新性等方面，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。

c.對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生加強(qiáng)實(shí)地觀察、深入了解糧食生產(chǎn)過程、提高自己的表達(dá)能力等。

d.教師可組織一次作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

e.在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)糧食知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，布置以下課后作業(yè)：

1.作業(yè)題目：調(diào)查家庭成員的糧食消費(fèi)習(xí)慣

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生回家后，調(diào)查家庭成員的糧食消費(fèi)習(xí)慣，包括購買、儲(chǔ)存、烹飪和食用等方面。要求學(xué)生記錄下家庭成員的糧食消費(fèi)方式，并分析其合理性。

2.作業(yè)題目：設(shè)計(jì)一份糧食節(jié)約宣傳海報(bào)

作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份糧食節(jié)約宣傳海報(bào)，內(nèi)容包括糧食節(jié)約的重要性、節(jié)約糧食的方法和口號(hào)等。學(xué)生可運(yùn)用繪畫、攝影、剪紙等手法，展現(xiàn)糧食節(jié)約的主題。

3.作業(yè)題目：撰寫一篇關(guān)于糧食安全的文章

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于糧食安全的文章。文章內(nèi)容需包括糧食安全的概念、現(xiàn)狀、重要性以及個(gè)人和政府應(yīng)采取的措施等方面。

4.作業(yè)題目：觀察身邊的糧食浪費(fèi)現(xiàn)象

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生觀察學(xué)校食堂、家庭餐桌等場(chǎng)合的糧食浪費(fèi)現(xiàn)象，記錄下浪費(fèi)的形式和原因，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出改進(jìn)措施。

5.作業(yè)題目：制作一個(gè)糧食生長(zhǎng)過程的模型

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可利用廢舊物品、紙張等材料，制作一個(gè)糧食生長(zhǎng)過程的模型。要求模型包括種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、成熟等階段，用以展示糧食生長(zhǎng)的全過程。教學(xué)反思與改進(jìn)在講授《我們的衣食之源》這一課時(shí)，我主要通過導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論、課堂展示和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解了糧食的基本概念、組成部分和生產(chǎn)過程，并試圖培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣沒有被充分激發(fā)。盡管我使用了圖片和視頻，但學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃引入更多生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的實(shí)例，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于糧食的概念和組成部分理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲业闹v解方式過于抽象，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更多生活中的實(shí)例，以及互動(dòng)式的教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握知識(shí)。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力還有待提高。有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不積極，而有些學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)不知道如何下手。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，教給他們問題解決的方法，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力有所不足。有些學(xué)生在臺(tái)上緊張，表達(dá)不清晰；有些學(xué)生的展示內(nèi)容缺乏條理性和深度。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上練習(xí)表達(dá)，提高他們的表達(dá)能力。

最后，在教學(xué)資源方面，我發(fā)現(xiàn)使用的教學(xué)資源還不足以滿足教學(xué)需求。例如，案例分析環(huán)節(jié)的案例選擇不夠豐富，無法涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步篩選和整理教學(xué)資源，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的支撐。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.糧食的組成部分：糧食主要由種子、谷殼、胚乳等部分組成。種子是糧食的繁殖器官，谷殼是種子的外層保護(hù)結(jié)構(gòu)，胚乳是種子的主要食用部分，含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分。

3.糧食的生產(chǎn)過程：糧食的生產(chǎn)過程包括播種、灌溉、施肥、除草、收割等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)糧食產(chǎn)量和質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，需要嚴(yán)格控制和管理。

4.糧食的節(jié)約：節(jié)約糧食是每個(gè)公民應(yīng)盡