六年級(jí)科學(xué)教案

六年級(jí)科學(xué)教案

第一單元機(jī)械和工具

1.1~1.2我們常用的工具與打開蓋子的工具

教學(xué)目標(biāo)：1、能說出我們生活中常用的工具。

2、能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。

3、知道對(duì)工具的愛護(hù)和工具使用中的安全。

教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活中的常用工具。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。

教學(xué)用具：日常生活上常用的工具、啟瓶器等。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示一沒開蓋的汽水瓶問：老師想請(qǐng)同學(xué)們嘗嘗這汽水的味道，但瓶蓋好緊用手?jǐn)Q不

開，誰能幫老師打開？

生：用牙齒。

生：用啟瓶器。

師：你們說的方法都不錯(cuò)，如果我們使用工具那會(huì)更方便。在生活上有很多的地方必

須借助工具才能幫我們解決問題。今天我們一起來研究“我們常用的工具與打開蓋子的工

具”（板書課題）

二、探究過程：

1、生活中常常需要利用工具來幫助我們做一些事情，說?說我們?cè)?jīng)使用過哪些工具,

用它們做了些什么事情？

學(xué)生分組討論，并作好記錄。

分組發(fā)言共同評(píng)論。

2、我們是怎樣使作這些工具的？

學(xué)生自由描述再當(dāng)眾表述

3、這些工具可以幫助我們完成哪些事情？

分組記錄：（表一）

工具名稱使用方法可心以完成的工作

二、試用工具

1、試一試，要將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭起出來，選擇什么工具會(huì)更加方便省力？

（學(xué)生分組討論制定計(jì)劃并解決問題，再分組表述及演示）

要求：用不同的工具來做這件事，有什么不同的感受？

發(fā)現(xiàn)了哪些我們可以研究的問題？

三、聯(lián)系生活解決問題：

1、打開油漆桶

2、打開一瓶飲料

（杠桿是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。它能幫助我們工作。杠桿都有三個(gè)點(diǎn)。杠桿上用力的點(diǎn)

叫力點(diǎn)；承受重物的點(diǎn)叫重點(diǎn)起支撐作用的點(diǎn)叫支點(diǎn)）

3、通過觀察著重讓學(xué)讓認(rèn)識(shí)這幾個(gè)點(diǎn)并形成印像。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

1.3杠桿的研究

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)做杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的工作原理。

2、能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡(jiǎn)化問題。能夠從眾多看似雜

亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。

3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理。

教學(xué)用具：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

杠桿能在生活中產(chǎn)生這樣大的作用，為什么杠桿能省力？它工作的秘密在哪里？今天

我們就一起來探究杠桿的秘密。

二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

1、出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、杠桿能省力嗎？

1、杠桿尺是研究杠桿的好材料。

（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)，掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重

量就是提起重物所用的力。）

2、如何將使用杠桿尺。

（將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)在杠桿尺右邊的第1、

第2、第3、第4孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？）

3、對(duì)杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)作好記錄。（P6）

4、實(shí)驗(yàn)：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么

改變？

（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來的情況都找出來，看看它們有什么共同

點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（P7）

5、分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

省力杠桿

不省力杠桿

四、思考問題:

為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？

五、課堂小結(jié)

通過我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并想一想那些

用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

1.4螺絲刀里的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到使用螺絲刀工作比較省力。

2、通過實(shí)驗(yàn)，能夠知道，合理使用輪軸也可以省力。

3、在科學(xué)研究活動(dòng)中能夠與同學(xué)合作，積極參與實(shí)驗(yàn)、分析和調(diào)查活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂的原理在哪里。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂。

教學(xué)用具：螺絲刀、鉤碼、鐵架臺(tái)、水龍頭、滑輪。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

讓學(xué)生分別用一大一小兩把螺絲刀擰出木板上的兩顆螺絲釘，問：你們?cè)跀Q螺絲釘時(shí)

發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探究過程：

1、觀察螺絲刀的構(gòu)造，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。

2、實(shí)驗(yàn)：把兒個(gè)鉤碼緊系在螺絲刀的刀桿上吊起來，用手轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄。再將這兒個(gè)鉤碼緊系

在螺絲刀的刀柄上吊起來，用手轉(zhuǎn)動(dòng)刀桿。

3、哪種方法用的力少一些？（讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手試一試）

4、游戲。

（1）做“小個(gè)子”戰(zhàn)勝大力士的游戲。選一名力氣小的學(xué)生握螺絲刀的刀柄旋轉(zhuǎn)，力

氣大的學(xué)生握住螺絲刀的刀桿向相反的方向用力旋轉(zhuǎn)，看誰能取得勝利。

（2）各組嘗試游戲。

三、輪軸的研究。

1、實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，把鉤碼分別掛在輪和

軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？

它給我們的生活也生產(chǎn)帶來了哪些方便？

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄟ€和到很多利用輪軸來幫助我們生活與學(xué)習(xí)的。你可以把你今天

學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴你的爸爸，媽媽讓他和你一起想?想生活中運(yùn)用到輪軸的地方。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

15動(dòng)滑輪和定滑輪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

2、進(jìn)行對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。

教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、定滑輪和動(dòng)滑輪、重物（鉤碼）、橡筋、測(cè)力計(jì)等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

播放升旗片段或出示有關(guān)圖片資料。

問：為什么向下一拉繩子，旗幟就升上去了？

二、研究旗桿頂部的輪子

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗臺(tái)的旗桿頂（或回憶升旗儀式），想一想為什么輕輕一拉繩，旗幟就

能長(zhǎng)那么高。

（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)旗桿頂有一個(gè)輪子）

2、結(jié)合導(dǎo)入新課的內(nèi)容讓學(xué)生頭腦中的問題逐漸清晰。

并通過引導(dǎo)學(xué)生把思考的焦點(diǎn)凝到了那個(gè)輪子上。

3、認(rèn)識(shí)定滑輪的定義。P10

4、實(shí)驗(yàn)操作了解定滑輪的作用：

（1）試試，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗子的那部分繩子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

（2）這說明定滑輪有什么作用？

5、仔細(xì)體會(huì)利用定滑輪后有什么不同？

（指名學(xué)生發(fā)言，把探討內(nèi)容引到省力上）

2、可以用掛秤實(shí)際測(cè)試。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子。

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

2、討論動(dòng)滑輪在生活中主要在那些地方得到使用。

3、比較動(dòng)、定滑輪有什么不同。

四、拓展訓(xùn)練

如果說定滑輪也是一處杠桿，能找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？

板書設(shè)計(jì):

教后反思:

1.6起重機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)滑輪組的作用。

2、能夠解釋起重機(jī)能吊起重物的原理。

3、能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

教學(xué)重點(diǎn)：知道定、動(dòng)滑輪是如何工作的。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)其工作的原理。

教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌

的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）

“起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？"（提示：要注意安全）

二、探究過程：

1、滑輪組的作用。

（1）觀察結(jié)構(gòu)圖P12

（2）實(shí)驗(yàn)探討滑輪的作用。

?試用一個(gè)定滑輪和一下動(dòng)滑輪組成的滑輪組吊起?個(gè)1000克的重物需要多在

的力？

請(qǐng)學(xué)生猜想（結(jié)合圖）

?增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大小有什么變化？

?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃交老師檢查后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

2、游戲體驗(yàn)。

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P13

并將游戲結(jié)果用表格作好記錄。

3、說出自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

1.7~1.8在斜坡上和自行車

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來說明斜面的省力原理。

2、能制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃來研究斜面。

3、積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

教學(xué)用具：相關(guān)圖片或視頻資料?、塔斜面的材料、重物、測(cè)力計(jì)、一塊木頭上釘上一顆鐵

釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘等。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活導(dǎo)入新課。

你走過盤山公路嗎？

誰來描述一下自己的經(jīng)歷和感受。

還有哪些接觸斜坡的經(jīng)歷？

二、探究過程：

1、斜面有什么作用

?認(rèn)識(shí)斜面。

像人行天橋的斜坡一樣可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。

交流自己知道的斜面。

?怎樣研究斜面是否能夠省力？

小組討論交流自己的研究方法。

（要建造一個(gè)斜面；要研究不同物體在同一斜面上提升的情況；要研究同一物體在不

同斜面上的提升情況。）

?分組研究斜面是否能夠省力。

斜面的狀況ABCDE

使用力的大小

對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2、試舉生活中的實(shí)例來反映斜面可以省力。

（如：沿著公路的斜坡把自行車推上去比你把自行車扛上去要輕松些）

3、找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。

(結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。)

4、我的自行車

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎

樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回

頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。

(1)自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)

單的機(jī)械的應(yīng)用。

(2)和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。

(3)選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究

計(jì)劃，然后開展研究。

5、本章小結(jié)

通過本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出怎確

定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

2.1抵抗彎曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力。用推理和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)

橫梁立著安放的道理。

2、培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的探究技能：識(shí)別與控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，

運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對(duì)現(xiàn)象作出合理解釋。

3、能通過自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：知道通過怎樣的原理來抵抗彎曲。

教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲的原理。

教學(xué)用具：各種矩形梁的圖片；紙、回形針、尺子、釘子、木板

教學(xué)過程：

一、置疑導(dǎo)入新課：

在三年級(jí)時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。誰來說說紙承受拉伸的能

力如何？承受彎曲的能力如何？（師演示）薄的紙承受拉伸的能力比較強(qiáng)，但是它

連自身重量都不能承受就彎曲了。

紙要是厚一些，抵抗彎曲的能力會(huì)怎樣呢？今天我們就一起來研究一下紙抗彎

曲的能力與什么有關(guān)。

（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）

二、探究過程：

1、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

（1）談話并演示：

出示卡紙條，這是一張厚點(diǎn)的紙條，把它放在兩本書中間，看來它不容易彎曲

了。給它壓上墊圈會(huì)怎樣？以彎曲程度看它能承重多少個(gè)墊圈？

（2）推測(cè)：

如果增加卡紙的厚度，它的抗彎曲能力會(huì)怎樣？猜想一下，厚度增加一倍，抗

彎曲能力是多少？厚度增加兩倍、三倍呢？怎樣檢驗(yàn)我們的假設(shè)？

（3）研討：

?實(shí)驗(yàn)改變的是哪個(gè)條件？應(yīng)控制哪些條件不變?

?彎曲程度怎樣保持一樣?

?怎樣表示抗彎曲能力的大??？

紙的厚度

抗彎曲預(yù)測(cè)

能力的

實(shí)測(cè)

大小

（4）根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得

要培養(yǎng)）

我們最多使用了多少個(gè)墊圈？圖中豎行一格表示幾個(gè)墊圈合適？我們用的最

厚的紙是兒張？一張紙厚用橫行兒個(gè)表示合適？

（5）小組匯報(bào)，全班小結(jié)。

增加紙的厚度能顯著提高材料的抗彎曲能力。

（6）談話：

人們?cè)诮ㄔ旆课輹r(shí)，除了用柱子外，還用了橫梁，橫梁厚度很大，在重壓下不

容易彎曲。

2、研究橫梁的安放方法

（1）觀察：

觀察教室頂上的梁，橫截面是什么形狀的？它是平放的，還是立著放的？

（2）提問:

梁為什么都是立著安放的呢？

怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明你的觀點(diǎn)？

（3）請(qǐng)同學(xué)們用手折一折自己的尺子，看怎樣折尺子不容易彎曲。

三、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

2.2增強(qiáng)抗變曲能力

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)薄形材料改變形狀后抗彎曲能力可以增強(qiáng)；

2、了解條形建筑材料常見的形狀結(jié)構(gòu)（“工”字型、槽型、型、直角型等），知道

它們做成這種形狀的好處；

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出問題、實(shí)驗(yàn)研究、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋的能力和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道通過怎樣的原理來抵抗彎曲。

教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲的原理。

教學(xué)用具：（學(xué)生準(zhǔn)備）瓦楞紙、小刀、如圖畫紙厚，大小相同的紙、鐵墊圈、線、測(cè)試記

錄表。

（教師準(zhǔn)備）一些不同形狀的鋼、鋁型材和相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能

力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、探究過程

1、楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字

嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

（1）感覺瓦楞紙板的研究：

同學(xué)們平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家可以

拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？

（分組感知紙的特性）

（2）解剖觀察結(jié)構(gòu)：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚

薄和軟硬。（經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？）

?把各層紙撕開或用小刀剝離。

?一共有幾層？每層的厚薄、軟硬如何？形狀如何？

(3)交流：

通過觀察研究瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，你有什么問題和想法？

(瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？你猜想瓦楞紙板抗彎曲能力強(qiáng)的原因是

什么？)

(4)談話：

同學(xué)們都進(jìn)行了思考，談了自己的想法，集中起來，是形狀與抗彎曲能力

的關(guān)系問題。改變形狀可以改變抗彎曲能力嗎？我們用實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。

2、形狀與抗彎曲能力的研究

通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的

形狀有好的抗彎曲能力？

(1)實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的

抗彎曲能力。

(2)測(cè)度記錄：

形狀

預(yù)測(cè)抗彎曲能力

實(shí)測(cè)抗彎曲能力

出示問題：

(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、"U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

三、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明

顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

2.3拱形的力量

教這目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)拱形結(jié)構(gòu)和拱形受力的特點(diǎn)，了解拱形結(jié)構(gòu)在建筑上的應(yīng)用；

2、能夠邊實(shí)驗(yàn)邊思考，逐步深入地研究一個(gè)問題。根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的形變，分析受

力的狀況；

3、通過趙州橋了解我國(guó)古代工程技術(shù)的成就，增強(qiáng)自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：拱形如何加強(qiáng)抗彎曲的能力。

教學(xué)用具：紙板、鐵片、圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，

材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)敢夂?/p>

老師一起來解開這個(gè)千古之嗎？

二、探究過程：

1、拱形承受壓力的測(cè)試。

(1)實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

(2)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)

(3)要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

2、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、拱形承受更大的壓力。

(1)實(shí)驗(yàn)三：

多用兒本書抵擋住拱形，測(cè)試它的承重能力，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(2)研討：

與橫梁相比較，拱形結(jié)構(gòu)承受壓力性能怎樣？為什么拱形能承受那

么大的壓力？

（3）閱讀教材上的資料。

4、了解趙州橋及其他拱形建筑

你們知道哪些拱形建筑？它們用的什么材料？

關(guān)于趙州橋，你們知道些什么？

閱讀課本中關(guān)于趙州橋的介紹。

通過資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

2.4找拱形

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓頂形、球形以及各種弧形結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用；

2、了解生物結(jié)構(gòu)中存在的拱形結(jié)構(gòu)，加深對(duì)生物體構(gòu)造的認(rèn)識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和邏輯推理能力。能用已有知識(shí)對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋；

4、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：能用已有知識(shí)解讀物體的形狀和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋，制作科學(xué)模型并進(jìn)行測(cè)試。

教學(xué)準(zhǔn)備：完整的和剖成對(duì)半的乒乓球若干個(gè)，完整的和剪開的塑料瓶若干個(gè)。

塑料安全帽、貝殼或蚌殼以及類似的物品、相關(guān)的圖片。若干根相同的拱形條

（供演示多個(gè)拱形可以拼成圓頂形和球形用）。

教學(xué)過程：

一、引入

我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系呢？

二、探究過程

1、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。

（1）觀察：

觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片建

這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

（2）演示:

圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？

演示兒個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。

（3）提問：

我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？

（4）觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：

觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。

你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在

我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞多少本？（實(shí)驗(yàn)）

你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受

這么重的書？

（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍幌?，

如果幾個(gè)人牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）

（5）師：

兩個(gè)半球可以組合一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合（演示），球形

在各個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開

來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為

了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。

2、塑料瓶形狀的分析

（1）談話：

在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀

的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖

開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。

（2）小組研究，教師巡視。

（3）匯報(bào)交流。

3、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

（1）談話：

我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是

什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形構(gòu)

造的（看插圖或出示圖片），它使人的腳能承受更大的重量而且有彈性。

（2）提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼，說說這些形狀對(duì)自身有什么意義？

4、小結(jié)：

研究了拱形后，你們有什么感想？

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

2.5框架結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；

2、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，掌握用三角形加強(qiáng)框架的方法。了解斜桿的“拉”和“推”的作

用;

3、設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何產(chǎn)生的。

教學(xué)用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、圖文資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

觀察課本插圖，你們認(rèn)識(shí)這些是什么建筑嗎？（介紹埃菲爾鐵塔、翻滾列車

支架）這些建筑在構(gòu)造上有什么共同的特點(diǎn)？這種骨架構(gòu)造叫框架結(jié)構(gòu)。今天我

們就來研究框架結(jié)構(gòu)。

二、探究過程

1、認(rèn)識(shí)框架的特點(diǎn)

（1）談話：

你們還知道哪些框架結(jié)構(gòu)的物體？它們?yōu)槭裁炊甲龀煽蚣苁降模浚ㄈ绻某?/p>

實(shí)體的結(jié)構(gòu)會(huì)怎樣？）

框架結(jié)構(gòu)能支撐起物體，花費(fèi)的材料又很少，所以在很多地方都用到了框架

結(jié)構(gòu)，特別是很高的建筑物。

（2）提問:

觀察框架中最小的格子是什么形狀的？為什么大都做成三角形？

2、研究簡(jiǎn)單框架

（1）制作：

用吸管和橡皮筋捆三角形和長(zhǎng)方形框架。示范橡皮筋的用法。

（2）觀察：

觀察三角形框架和長(zhǎng)方形框架受到力的作用時(shí)有什么不同？

（3）想辦法加固長(zhǎng)方形框架。

（4）討論：

增加的斜桿起了什么作用？（起到“拉”“推”的作用，使框架不變形。）

為什么巨大的框架中都有三角形？

3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方形框架

（1）請(qǐng)同學(xué)思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

（2）制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。

（3）做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它

們的長(zhǎng)短一樣嗎？

(4)每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？

(5)考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本?

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

2.6塔的研究

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)知道上小下大、上輕下重的物體不容易倒。認(rèn)識(shí)框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上

小下大、上輕下重；

2、培養(yǎng)較獨(dú)立的探究能力，強(qiáng)調(diào)把探究結(jié)果與假設(shè)相比較的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。

教學(xué)用具：學(xué)生實(shí)驗(yàn)用：兩個(gè)大小相同的塑料瓶和大小不同的塑料瓶，砂，杯子和水，吸

管，鐵墊圈，線，膠帶。

教師用：圖片資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。

師：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們有什么作用？它們是什么結(jié)構(gòu)的？

今天我們要對(duì)框架鐵塔進(jìn)行一些研究。

二、探究過程：

1、提出問題，進(jìn)行猜想

(1)提出問題：

這些框架鐵塔都建造得很高，除了要利用三角形加固它們本身外，還要從整

體上考慮在各種情況下都要穩(wěn)定不倒。怎樣才能使它們不容易傾倒？

(2)分析、猜想：

師：“為什么這樣想？這些塔會(huì)受到哪些力的作用？觀察這些鐵塔，在整體形

狀上有什么相同的特點(diǎn)？”

把你們的猜想寫在紙上。

2、研究物體不容易傾倒的秘密。

(1)實(shí)驗(yàn)證明

?給材料，提要求：

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使

塑料瓶最不容易傾倒？

?分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

?小組討論：

要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

?談話：

今天就不匯報(bào)討論結(jié)果了，希望在下面制作活動(dòng)中用上你們的方法。

3、制作不容易倒的高塔

(1)給材料，提要求：

利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)“高塔”，并盡量使它不容易傾倒。

(2)學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

(3)用傾斜的方法測(cè)試哪組的塔最不容易倒。

(4)匯報(bào)討論：

你們采用了哪些方法使塔不容易倒？

如果這是一座真正的高塔，它抵抗大風(fēng)的能力與框架鐵塔比，哪個(gè)好？

4、關(guān)于鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

(1)對(duì)猜想進(jìn)行反思：

把我們研究的結(jié)果與先前的猜想比較一下，哪些猜想得到證實(shí)，哪些猜想

證明是不對(duì)的？當(dāng)時(shí)是怎么想的？

(2)歸納發(fā)現(xiàn)：

框架鐵塔結(jié)構(gòu)上哪些特點(diǎn)使它不容易傾倒？(底面大，下面重，風(fēng)阻小)

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

2.7橋的研究

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解世界和我國(guó)一些現(xiàn)代的橋梁，鞏固學(xué)過的形狀結(jié)構(gòu)知識(shí)；

2、提高觀察、比較、分類、描述和評(píng)價(jià)的能力；

3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用，感受橋梁的美，受到愛國(guó)主義思想熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：知道拱橋的特點(diǎn)是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：拱橋產(chǎn)生力的原理是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)用：吸管或竹片，粗線，木板或瓦楞紙板，繩子。

教師用：橋的圖片。

教學(xué)過程：

—"、導(dǎo)入新課：

我國(guó)著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的

建筑物?！睒蚴俏覀兪质煜さ囊环N建筑，你們見過什么樣的橋？

高技術(shù)的現(xiàn)代橋梁你們了解嗎？

二、探究過程：

1、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代拱橋。

(1)觀察：

觀察課本上拱橋。簡(jiǎn)要介紹重慶萬州長(zhǎng)江大橋。(跨度420米，一孔跨過長(zhǎng)

江，沒有水下橋墩，水上船只通行無阻。其他三幅是國(guó)外的拱橋。)

(2)討論:

出示圖片、觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？它們各有什么特點(diǎn)？

(適時(shí)提示：從結(jié)構(gòu)和材料、整體和局部、橋面和橋拱位置多方面比較。)

為什么人們把拱橋稱作美麗的彩虹？

(3)制作并實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。

(橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面

被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。)

2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代拉索橋

(1)談話：

很早以前，人們從纏繞在大樹間的藤蔓得到啟示，用藤蔓做成了吊橋，后

來又建造出了鐵索橋。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在已用崗索建造出了跨度達(dá)千米以

上的拉索橋。

(2)講解并觀察：

拉索橋分為斜拉橋和懸索橋。江陰大橋跨度長(zhǎng)達(dá)1385米，課本右上圖夷陵

長(zhǎng)江大橋是斜拉橋，在湖北宜昌市，全長(zhǎng)3246米，主橋上有三個(gè)塔，鋼索成扇

面狀拉住橋面。右下圖是美國(guó)密執(zhí)安州麥基那克海峽大橋，總跨度2626米。

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

(提示：主要由哪些部分組成？鋼索起什么作用？橋塔起什么作用？)

小結(jié)：拉索橋通常由鋼纜、橋塔、橋面組成。鋼纜是橋的主要承重構(gòu)件，

橋塔是支承鋼纜的主要構(gòu)件。

(3)模擬拉索橋：

用木板或瓦楞紙板做“橋面”，用繩子做“鋼繩”，用椅子背做“橋塔”做

一個(gè)拉索橋。在紙板上放書包，不同程度拉緊繩子，感覺用力的方向和大小。

（4）自由發(fā)言：

今天我們研究了現(xiàn)代橋梁，你們有什么感想？

我們家鄉(xiāng)最大的橋是哪座？對(duì)這座橋，你們了解什么？

三、課后調(diào)查

橋的結(jié)構(gòu)明顯，很容易觀察研究它，觀察我們家鄉(xiāng)的橋，寫一篇觀察日記

或研究報(bào)告。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

2.8設(shè)計(jì)建造我們的橋

教學(xué)目的：

1、鞏固已學(xué)過的設(shè)計(jì)程序，能制定設(shè)計(jì)方案，會(huì)畫設(shè)計(jì)草圖；

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展表述和評(píng)價(jià)能力；

3、實(shí)際運(yùn)用形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)和制作中的問題及時(shí)改進(jìn);

4、培養(yǎng)樂于動(dòng)手，善于合作，不怕困難的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)橋。

教學(xué)難點(diǎn)：在制作過程中能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙、吸管等。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、談話：

（展示一座教師做的橋）老師和同學(xué)們一起研究了橋，我制作了一座自己喜愛的橋,

你們喜歡嗎？你們?cè)敢庾鲆蛔约合矚g的橋嗎？

2、提出制作要求：

主要用紙和塑料吸管，不用需要復(fù)雜加工的材料制作的橋要能承載一定的重量。

二、探究過程

1、設(shè)計(jì)前的思考

（1）討論：

制作橋必須先設(shè)計(jì)橋，設(shè)計(jì)橋要考慮哪些問題呢？

（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)要達(dá)到什么目的，需要什么材料，材料有什么性質(zhì),

怎樣用好這些材料。橋要選用怎樣的結(jié)構(gòu)，做成什么形狀，小組怎么分工合作等。）

（2）歸納：

教師整理學(xué)生的發(fā)言。

2、設(shè)計(jì)制作

（1）講解橋的設(shè)計(jì)方案：

說明“橋結(jié)構(gòu)的說明：一欄要寫選用哪些結(jié)構(gòu)，為什么要用這樣的結(jié)構(gòu)。

（2）示范連接吸管的方法。

（3）提出安全要求。

3、介紹評(píng)價(jià)我們的橋。

（1）展小橋模：

把各組的設(shè)計(jì)方案和制作的橋擺出來，組織學(xué)生有序地觀察。

（2）談話：

下面各組要向全班介紹你們的橋，你們準(zhǔn)備怎樣介紹？課文給你們提供了一些

介紹的內(nèi)容，你們選擇哪些來介紹呢？

（3）小組討論準(zhǔn)備介紹提綱。

（4）各組介紹自己的橋。

（5）評(píng)議各組制作的橋。

三、小結(jié)本單元學(xué)習(xí)情況。

板書設(shè)計(jì):

教后反思:

第三單元熱和燃燒

3.1熱起來了

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象展開科學(xué)探究活動(dòng)；

2、通過討論、驗(yàn)證加穿衣服是否能給我們?cè)黾訜岬幕顒?dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“問題—

解釋——思維論證——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣一個(gè)探究過程；

3、在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物

的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。

教學(xué)難點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩支溫度計(jì)、兩只瓶子，一定溫度的熱水。

教學(xué)過程：

,、導(dǎo)入新課

當(dāng)我們的手感覺很冷時(shí)，誰有比較簡(jiǎn)單的方法讓手變暖？這是什么原因呢？

冬天，我們覺得很冷時(shí)，有什么辦法使我們的身體熱起來？

(學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說自己會(huì)怎樣做？)運(yùn)動(dòng)、吃東西、烤火、在太

陽下。

二、探究過程

1、討論使我們身體熱起來的原因。

(1)你們提到的那些方法是怎么使我們的身體熱起來的呢？

運(yùn)動(dòng)——血液循環(huán)加快。

空調(diào)、取暖機(jī)、太陽、溫泉——外界物質(zhì)給予熱。

蓋被子、穿衣服呢？

（2）加穿衣服后，我們的身體為什么會(huì)感覺熱起來呢？

2、研究衣服能否生熱的問題。

（1）學(xué)生提出推測(cè)：

加穿衣服使我們熱起來的原因——衣服能生熱。

加穿衣服使我們熱起來的原因——衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止熱

量散發(fā)，同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入。

?提問：早上起床及晚上躺入被窩時(shí)，你的被子是涼的還是熱的？這說明什

么？

?衣服到底能不能生熱？我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問題？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的

想法。

?實(shí)驗(yàn)操作：將衣服疊好，里面放入一支溫度計(jì)，一段時(shí)間后看溫度計(jì)的讀

數(shù)是不是上升了。

3、交流新的發(fā)現(xiàn)。

（1）通過實(shí)驗(yàn)，你們現(xiàn)在是怎樣認(rèn)為的？

（2）通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（3）通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的想法？

（4）通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的問題？

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了衣服并不能自身發(fā)出熱量。而熱量卻來源與我

們的自身，那我們身體里的熱量又是怎樣產(chǎn)生的呢？同學(xué)們可以回去思考和查一下

資料。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

3.2哪杯水溫高

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷混合兩杯水，推測(cè)哪杯水溫度高，再進(jìn)行驗(yàn)證的活動(dòng)過程；

2、能從水溫及水的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)因素來考慮混合后水溫的變化。

3、在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、溫度計(jì)、開水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

桌上有兩杯水，它們是同樣多的。同學(xué)們猜測(cè)一下，它們的溫度一樣嗎？

用什么方法可以知道它們的溫度是否相同，對(duì)用溫度計(jì)測(cè)出它們的溫度。

(對(duì)杯分別編號(hào)記下兩杯水的溫度)

二、探究過程

1、研究?jī)杀煌瑴囟鹊乃旌虾笏疁氐淖兓?/p>

(1)推測(cè)將這兩杯水混合后，將會(huì)有什么變化？水溫將是多少呢？

(請(qǐng)學(xué)生猜根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想，并分別寫下自己的猜想)

(2)在實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么？

(3)討論實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：①兩杯水的體積一樣；②不同溫度的水；③多測(cè)幾

次。

(4)實(shí)驗(yàn)并記錄。

(5)有什么新發(fā)現(xiàn)？有什么新想法？

2、研究質(zhì)量不同的水混合后的水溫變化。

(1)溫度相同的兩杯熱水，第一杯中的水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加

入同樣多的涼水，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

(2)兩杯混合后的水水溫差異與什么因素有關(guān)?

（3）做出推測(cè)，并說說推測(cè)理由。

（4）小組討論，制定實(shí)驗(yàn)操作方案。

（5）實(shí)驗(yàn)并記錄。

（6）結(jié)果怎樣？有什么新發(fā)現(xiàn)？

（7）你們還想研究有什么問題？

3、思考延伸

（1）看書上最一個(gè)問題，混合后，哪杯水的溫度高?

（2）做出推測(cè)，并說理由。

（3）還有什么問題？

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

33熱是怎樣傳遞的

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己關(guān)于熱遞的推測(cè)的活動(dòng)過程；

2、能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)；

3、深入思考，樂于與同伴合作，積極與他人交流自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅色熱水、無色冷水、不銹鋼勺、熱水、蠟燭油、酒精燈、鐵架臺(tái)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們知道一杯冷水與一杯熱水混合后，溫度會(huì)發(fā)生變化。什么原因?qū)е铝?/p>

這種變化呢？

1、想像一下熱在冷水和熱水之間是怎樣傳遞的？

2、仔細(xì)觀察冷水沿杯壁倒入紅色水中的現(xiàn)象。

3、交流觀察到的現(xiàn)象，說說有什么新的想法。

4、冷與熱液體之間是怎樣進(jìn)行熱傳遞的呢？你們還想研究什么？

二、探究過程

1、熱在氣體中的傳遞。

（1）熱在空氣中是怎樣傳遞的？

（2）學(xué)生做出推測(cè)，并說說理由。

（3）點(diǎn)燃?根蠟燭，手在哪個(gè)位置感覺更熱一些。

（4）熱在氣體中是怎樣傳遞的呢？

2、熱在固體中的傳遞

（1）推測(cè)將整個(gè)不銹鋼勺放入熱水中會(huì)有什么變化呢？

（2）如果只將不銹鋼勺的勺部溉在熱水中，勺柄露在外面，過一會(huì)兒，勺柄也

會(huì)熱起來嗎？

（3）老師演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講感受。

（4）換一個(gè)比這個(gè)勺柄更長(zhǎng)的鋼勺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（5）熱能傳上去嗎？并交流我們的想法。

（6）我們有沒有辦法看到或感覺到熱在固體中的傳遞過程？

（7）小組議論方案，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

3、課外延伸

（1）還有哪些傳熱的方式？

（2）太陽是怎樣把熱傳遞到地球上的呢？

（3）課外閱讀資料了解熱的其他傳遞方式。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

3.4讓水涼得慢一些

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷偃據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程。

2、經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程。

3、能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷偃據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)。

教學(xué)過程：

一、引入

今天老師帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？我們一起

來研究杯子的材料。

二、探究過程

1、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些

(1)如果在杯中倒入同磁多的，相同溫度的水，你們覺得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢

一些？

(2)學(xué)生做出推測(cè)，并說出理由。

(3)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不同材料杯子的杯壁上有什么不同的感覺？什

么原因引起的？

(3)小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，

散熱也慢，所以水溫降得慢。

2、討論怎樣使杯中的熱水涼得慢

(1)你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？

(2)小組討論：使熱水涼得慢的辦法。

(3)小組交流，老師板書。

(4)你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？

(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間，水的溫度等變量要保持一致。

(6)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、做一個(gè)保溫杯

（1）小組合作制作一只保溫杯。

（2）交流各組制作保溫杯的方法。

（3）評(píng)出最佳保溫杯。

4、討論如何才能讓熱水始終保持原來的溫度。

（1）你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？

（2）小組討論。

（3）全班交流：保持熱水原來溫度的方法。

（4）假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的？

（5）小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

3.5著火了

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)厲一個(gè)研究物體燃燒與另些因素有關(guān)的活動(dòng)過程；

2、經(jīng)厲一個(gè)不斷提出問題并通過實(shí)驗(yàn)或資料得到解釋

3、知道可燃物燃燒的兩個(gè)條件；溫度達(dá)到燃點(diǎn)有可幫助燃燒的空氣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)厲一個(gè)研究物體燃燒與另些因素有關(guān)的活動(dòng)過程

教學(xué)難點(diǎn)：知道可燃物燃燒的兩個(gè)條件；溫度達(dá)到燃點(diǎn)有可幫助燃燒的空氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、木材、大小相同的蠟燭兩支、兩只大小不同的杯子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

如果要讓保溫杯里的熱水保持原來的溫度，我們有什么辦法？

二、探究過程

1、加熱引起的變化

（1）如果物體不停地加熱，會(huì)使物體發(fā)生什么變化呢？

（2）這樣說的理由是什么？

（3）將紙、干木材.、酒精等物體同時(shí)加熱，這些物體會(huì)同時(shí)燃燒嗎?說說你們的想

法。

（4）你們覺得哪種物體最先燃燒？哪種物體最后燃燒？

（5）你們這樣想的根據(jù)是什么？

（6）這是這幾種物體的燃點(diǎn)表，這些數(shù)據(jù)有示什么意思？你們剛才的推測(cè)對(duì)嗎？

（7）出示一根木材，將木材分成粗細(xì)不同的兩條。把它們同時(shí)放在酒精燈上加熱，

推測(cè)：哪一根木條先燃燒？

（8）觀察兩根木材在酒精燈上加熱出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

（9）你們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)現(xiàn)象？

雖然木材的燃點(diǎn)相同，但是這兩根木條有粗有細(xì)，粗的木條要達(dá)到燃點(diǎn)所需的

時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)闊嵋獋鲗?dǎo)的面積大，熱均勻分布需要一定的時(shí)間；細(xì)的木條熱傳導(dǎo)的

面積小，熱很快就傳導(dǎo)到物體表面的各個(gè)部分了，所用的時(shí)間就少。

2、燃燒與空氣的關(guān)系。

（1）一個(gè)物體要燃燒，一定要傳遞給它足夠的熱，使物體的溫度達(dá)到燃點(diǎn)才能燃

燒。

（2）這樣推測(cè)有一定的根據(jù)嗎？

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃兩支蠟燭，一支蠟燭罩上玻璃杯。

（4）你們看到了什么現(xiàn)象？怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象象？

（5）杯子里的空氣真的被燒完了嗎？怎么檢驗(yàn)杯子里是否有空氣？

（6）教師演示：檢驗(yàn)杯子里還有沒有空氣。

（7）燃燒究竟需要空氣嗎？我們?cè)趺囱芯浚?/p>

（8）閱讀相關(guān)材料。

（9）將相同的兩支蠟燭點(diǎn)燃后，同時(shí)罩在兩個(gè)大小不同的杯子里，推測(cè)：哪只杯

子里的蠟燭先熄滅？為什么這樣說？

（10）試一試實(shí)際是怎樣的？怎么解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

3、燃燒需要的條件

（1）如果要讓一個(gè)物體燃燒，需要什么條件？

（2）通過今天的研究你們覺得燃燒需要哪些條件？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

3.6蠟燭能燃燒多久

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過程；

2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的扒測(cè)的思維過程。

3、能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑，并且形成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過程；

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的扒測(cè)的思維過程

教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)玻璃杯、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴、棋子若干、塑料吸管、洗耳球。

教學(xué)過程：

一、引入

如果將點(diǎn)炮灰的蠟燭罩在玻璃里結(jié)果會(huì)鼾聲樣？你是鼾聲么想的？實(shí)際觀測(cè)

多少時(shí)間后玻璃杯里的蠟燭會(huì)熄滅。

二、探究過程

1、燃燒與空氣的關(guān)系

（1）點(diǎn)燃一高-低兩支蠟燭，同時(shí)罩上兩個(gè)大小的玻璃杯，推測(cè)：蠟燭能燃燒多

久？哪支先熄滅？

（2）說說是怎樣想的？為什么這樣推測(cè)？

（3）試一試，實(shí)際是怎樣的？蠟燭熄滅的次序是怎樣的？

（4）假如現(xiàn)在有一支更長(zhǎng)的蠟燭，熄滅的時(shí)間可能會(huì)怎樣？

（5）假如現(xiàn)在有一支更短的蠟燭，熄滅的時(shí)間可能會(huì)怎樣？

（6）玻璃杯中的氧氣燃燒完了嗎？你們?cè)鯓咏忉屜灎T熄滅的時(shí)間不相同？

（7）不管是長(zhǎng)蠟燭還是短是，在石油子里燃燒一段時(shí)間后都會(huì)熄滅。如果在杯子

的下面墊上棋子，觀察蠟燭的燃燒現(xiàn)象。

（8）怎么解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

2、保持蠟燭繼續(xù)燃燒

（1）怎樣才能保持蠟燭繼續(xù)燃燒呢？用桌子上的這些材料我們能進(jìn)行研究嗎？

（2）給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行探究，在實(shí)驗(yàn)的過程中填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察報(bào)告。

（實(shí)驗(yàn)中，教師要不斷提醒學(xué)和將自己的發(fā)現(xiàn)與研究方法及時(shí)記錄，形成觀察實(shí)驗(yàn)

報(bào)告。）

（3）匯報(bào)交流：在研究中，做了哪些實(shí)驗(yàn)？觀察到了什么現(xiàn)象？是怎么想的？這

些實(shí)驗(yàn)是受到了生活中哪些現(xiàn)象的啟發(fā)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

3.7把火熄滅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日常生上常見的滅火方式，并且能對(duì)這些滅火方式的原理做現(xiàn)一些解釋;

2、經(jīng)歷一個(gè)根據(jù)燃燒必要條件進(jìn)行滅火的活動(dòng)過程；

3、初步學(xué)會(huì)使用滅火器。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷個(gè)根據(jù)燃燒必要條件進(jìn)行滅火的活動(dòng)過程；

教學(xué)難點(diǎn)：了解日常生上常見的滅火方式，并且能對(duì)這些滅火方式的原理做現(xiàn)一些

解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、紙盒、火柴、汽水、吸管。

教學(xué)過程：

一、引入

蠟燭在玻璃杯里熄滅了，是什么原因呢？

二、探究過程

1、日常生活中的滅火方法。

?當(dāng)我們用酒精燈給物體加熱后是怎樣熄滅酒精燈的？

?學(xué)生在小組內(nèi)自己親身體驗(yàn)。

?當(dāng)我們蓋上燈帽時(shí)，那么旺的火焰很快就熄滅了。其中的道理是什么？

?平時(shí)，我們還用什么方法來滅火？

?能說說這些滅火方式的原理嗎？

2、水的滅火原理

?老師這里有兩張紙，一張是濕的，一張是干的，讓它們以相同的距離靠

近酒精燈的火焰，哪張紙先燃燒？

?你們推測(cè)的根據(jù)是什么？

?試一試，結(jié)果怎樣？

?剛才這兩張紙?jiān)诳拷凭珶艋鹧娴倪^程中是怎樣變化的？

?你們的推測(cè)對(duì)了嗎？怎么解釋這個(gè)結(jié)果？

?把一個(gè)裝滿水的小紙盒，入在酒精燈的火焰上加熱，小紙盒會(huì)燃燒起來

嗎？

?你們?yōu)槭裁从X得小紙盒不會(huì)燃燒起來？

?實(shí)驗(yàn)：將裝滿水的小紙盒入到酒精燈火焰上加熱。

?小組討論：解釋觀察到的現(xiàn)象。

3、做一個(gè)二氧化碳來滅火器。

?在一瓶汽水的蓋子上開一個(gè)小孔，插入一支導(dǎo)管?；蝿?dòng)汽水，使氣體從

導(dǎo)管中逸出，對(duì)準(zhǔn)火焰，有什么現(xiàn)象？

?怎樣解釋這處現(xiàn)象？

?你們是在跛女子些地方看到過用二氧化碳?xì)怏w來滅火的？

?你們都見過哪些類型的滅火器？

?會(huì)使用滅火器嗎？老師演示講解滅火器的使用方法。

?小組討論：油鍋著了火，用什么辦法把火熄滅？

?為什么油鍋著火了不能用水和二氧化碳這兩種方法來滅火？說說你們的

理由。

?油鍋著火了用什么辦法滅火。

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

3.8火與我們的生活

教學(xué)目的：

1、了解火與人類的密切關(guān)系，知道安全用火的常識(shí)；

2、經(jīng)歷一個(gè)研究關(guān)于人類用火歷史的活動(dòng)過程；

3、能夠用已有的關(guān)于熱的認(rèn)識(shí)解釋各個(gè)時(shí)期用火的原理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解火的重要性及它為人類做出的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道火與人類的密切關(guān)系，懂得安全用火的常識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：打火石兩塊、打火機(jī)、關(guān)于人類用火的資料。

教學(xué)過程：

一、引入

你們知道二氧化碳滅火的原理是什么嗎？今天我們繼續(xù)研究火。

二、探究過程

1、生活中的火

(1)說說你們知道的火與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

(2)火除了給人類帶來好處外，還給人類帶來過哪些災(zāi)難？

（3）小組討論：怎樣用火才能避免火災(zāi)？制定一個(gè)安全用火守則。

（4）匯報(bào)交流：怎樣安全用火？

?灶上生火人勿離；

?樓道清障保平安；

?電器起火不能用水澆；

?驅(qū)蚊也要講安全；

?燒香燃燭要監(jiān)護(hù)；

?取暖器烘衣服危險(xiǎn)多；

?燃放煙花爆竹要當(dāng)心。

2、回到過去

（1）遠(yuǎn)古時(shí)期人們是通過怎樣的方式取火的？

（2）小組討論：說說我們知道的關(guān)于人類取火的方式。

（3）為什么鉆木和敲擊火石能取火？（鉆木取火是利用摩擦生熱，使木頭達(dá)到燃

點(diǎn)。兩塊石頭相互敲擊的熱如果剛好達(dá)到某種物質(zhì)的燃點(diǎn)，物質(zhì)就會(huì)燃燒。）

（4）打火機(jī)是怎樣打火的？

（5）火石是怎樣取火的？

（6）古代人是怎樣用火的？說說自己知道的關(guān)于火的應(yīng)用的一些故事。

（7）討論：用火的歷史與人類文明的發(fā)展有什么關(guān)系？

（8）討論：假如沒有火現(xiàn)在我們?nèi)祟惖纳顣?huì)怎樣？

3、小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

第三單元能量

4.1各種各樣的能量

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)能量有哪些形式，知道我們周圍存在的能量。

2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、資料和實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)能量，產(chǎn)生研究能量的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食物、燃料中的能量。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大燒杯、圓底燒瓶、橡皮塞、開水、塑料杯、線、一小截火柴棍。

教師備：圖片、影像資料。

教學(xué)過程：

一、引入

當(dāng)我們聽到“能量”這個(gè)詞時(shí)，我們會(huì)想到什么？

我們已經(jīng)了解了太陽具有太陽能，食物給了我們身體活動(dòng)所需要的能量。同學(xué)們

還知道一些其他能量，看來對(duì)能量的認(rèn)識(shí)還不少，其實(shí)，我們就生活在一個(gè)能量的世

界里，我們周圍到處都存在著能量。在這單元里，我們將深入地研究能量。今天我們

先來認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。

二、探究過程

1、認(rèn)識(shí)哪里有能量

(1)談話：

剛才同學(xué)們聽到“能量”這個(gè)詞時(shí)，就想到了那些有“力量”的東西，它們能使

物體動(dòng)起來。風(fēng)、流水、電、汽油能使什么動(dòng)起來呢？

它們都有一種“力量”能使物體動(dòng)起來，我們就說它們具有能量。能量也可以簡(jiǎn)

稱能。風(fēng)和流水具有的能量叫“機(jī)械能”。電具有的能量叫電能。汽油具有的能量叫

化學(xué)能，它燃燒時(shí)即發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，才釋放出它的能量。食物在人體內(nèi)發(fā)生化學(xué)變

化，使人體保持體溫、能夠運(yùn)動(dòng)，食物也具有能量。

(2)討論:

光、熱、聲音是能量嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)程，介紹激光打孔、切割材料的機(jī)器，做下面的實(shí)驗(yàn)。

?分組做“熱能使橡皮塞沖出去”的實(shí)驗(yàn)。

?討論橡皮塞是靠什么能量沖出去的。

?分組做“聲音能使水濺起來”的實(shí)驗(yàn)。

一次性透明塑杯（底部穿線）實(shí)驗(yàn)，證明聲音也是能量。（結(jié)合生活中對(duì)超

聲波的應(yīng)用）

（4）小結(jié)：能量有很多種形式，聲、光、電、熱都是能量的形式，能量還儲(chǔ)存在食

物、燃燒中。

2、尋找我們身邊的能量

（1）我們來尋找一下周圍的能量，看誰找到的多。

（2）小組研討，交流各自知道的能量形式和具有能量的物體。

（3）全班交流。

（4）把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。

三、課后調(diào)查

我們身邊存在的能源種類。

小知識(shí)：能量和能源

能量是物質(zhì)的重要屬性之一，它有許多形式，如熱能、機(jī)械能、光能、電能、核能和化學(xué)能等等。

所有這些形式，均可歸為動(dòng)能和位能兩種。動(dòng)能是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)所具有的能量，如機(jī)械能、熱能等；位能是

系統(tǒng)狀態(tài)所具有的能量，如化學(xué)能、核能和電動(dòng)勢(shì)能等。

育旨源是提供能量的物質(zhì)資源。地球上有各種各樣的能源，如按使用狀況分類，有常規(guī)能源（包括煤、

原油、天然氣等