Unit 3 Food Part A（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級下冊

Unit3FoodPartA（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為閩教版英語三年級下冊Unit3FoodPartA。本節(jié)課主要圍繞食物主題展開，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯和簡單的日常交流用語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一些基本的食品名稱，如rice,noodles,vegetables等，并能用英語簡單地進(jìn)行描述和交流。同時，學(xué)生還能通過聽力練習(xí)，提高聽力理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與食物相關(guān)的詞匯和日常交流用語，提高語言表達(dá)能力；了解和體驗英語國家的飲食文化，增強(qiáng)文化意識；通過聽力練習(xí)，提高聽力理解能力和思維品質(zhì)；同時，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的能力和效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握與食物相關(guān)的詞匯，如rice,noodles,vegetables等。

（2）句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)會用英語描述食物，例如："Ilikerice."和"Shedoesn'tlikevegetables."

（3）聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生需要能夠理解簡單的日常交流用語，如詢問別人喜歡的食物和回答相應(yīng)的問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯掌握：對于部分學(xué)生來說，記憶食物詞匯可能會比較困難，需要教師通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶。

（2）聽力理解：聽力材料中可能包含一些學(xué)生不熟悉的詞匯或句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要教師指導(dǎo)才能理解。

（3）語言運(yùn)用：學(xué)生需要在實際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，這對于部分學(xué)生來說可能較為困難，需要教師提供充足的練習(xí)機(jī)會和鼓勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有Unit3FoodPartA的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與食物相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于課堂展示和教學(xué)互動。

3.實驗器材：如果課堂中涉及實驗環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備食物樣本或食品模擬材料，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和食品展示區(qū)，以便于學(xué)生互動交流和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張豐富的餐桌圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問題：“Canyounamesomeofthefoodonthetable?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。接著，教師邀請學(xué)生分享他們最喜歡的食物，并簡單介紹自己的飲食習(xí)慣。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要詞匯，如rice,noodles,vegetables等，通過實物展示、圖片呈現(xiàn)和動作表演等方式幫助學(xué)生理解和記憶。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的句子結(jié)構(gòu)，如“Ilikerice.”和“Shedoesn'tlikevegetables.”，并通過例句和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇和對話交流等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。同時，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們用英語交流喜歡的食物，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。提問方式可以包括判斷題、選擇題和回答問題等，鼓勵學(xué)生積極思考和參與。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。同時，教師提醒學(xué)生關(guān)注飲食健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識，并完成相應(yīng)的練習(xí)題。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行家庭英語角活動，與家人用英語交流喜歡的食物，提高英語實際運(yùn)用能力。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、互動交流，確保學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。同時，教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.食物詞匯：學(xué)生需要掌握與食物相關(guān)的詞匯，如rice,noodles,vegetables,fruits,meat等。

2.句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生要學(xué)會用英語描述食物，掌握基本的句子結(jié)構(gòu)，如“Ilike/don'tlike...”和“She/Helikes/doesn'tlike...”。

3.聽力理解：學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，提高聽力理解能力，能夠理解簡單的日常交流用語，如詢問別人喜歡的食物和回答相應(yīng)的問題。

4.日常交流用語：學(xué)生要學(xué)會用英語進(jìn)行簡單的日常交流，如詢問別人喜歡的食物和介紹自己的飲食習(xí)慣。

5.飲食文化：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解和體驗英語國家的飲食文化，增強(qiáng)文化意識。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.造句練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句子結(jié)構(gòu)，寫幾個句子描述自己或他人的飲食習(xí)慣。例如：

-Iliketohavericefordinner.

-Shedoesn'tlikevegetables,butshelovesfruits.

2.對話編寫：學(xué)生分組合作，編寫一個關(guān)于食物選擇的對話，要求使用本節(jié)課學(xué)到的句子結(jié)構(gòu)和詞匯。例如：

-A:Whatdoyoulikeforbreakfast?

B:Ilikenoodles,andyou?

-A:Iprefervegetablestomeat.Whataboutyou?

B:Ilikeboth,butIusuallyhavemeatfordinner.

3.聽力練習(xí)：要求學(xué)生聽一段關(guān)于食物選擇的對話，并回答相關(guān)問題。例如：

-Whichpersonlikesrice?

-Whatdoestheotherpersonprefer,noodlesorvegetables?

4.調(diào)查報告：學(xué)生進(jìn)行小組調(diào)查，了解同學(xué)們的飲食習(xí)慣，并用英語填寫調(diào)查報告。例如：

-SurveyReport:FoodHabits

-Name:________________

-Favoritefood:________________

-Leastfavoritefood:________________

-Foodpreference:________________

5.家庭作業(yè)：要求學(xué)生與家人進(jìn)行一場英語角活動，用英語討論喜歡的食物。例如：

-FamilyEnglishCorner:FavoriteFoods

-PersonA:What'syourfavoritefood,Mom/Dad?

-PersonB:Ilikechickenfordinner.Whataboutyou,[Child'sName]?

-PersonA:Ipreferfruitstovegetables.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作意識。例如，學(xué)生是否主動參與討論、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、與同學(xué)合作完成任務(wù)等。

2.小組討論成果展示：教師評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)能力、傾聽他人意見和總結(jié)歸納能力。例如，學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法、傾聽并理解他人的觀點(diǎn)、有效地總結(jié)小組討論的結(jié)果。

3.隨堂測試：教師根據(jù)學(xué)生在隨堂測試中的成績，評估他們對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。例如，學(xué)生是否能夠正確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子結(jié)構(gòu)、理解聽力材料、回答問題準(zhǔn)確等。

4.作業(yè)完成情況：教師檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，評估他們的語言運(yùn)用能力和對知識點(diǎn)的理解程度。例如，學(xué)生是否能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行造句、編寫對話、完成調(diào)查報告等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，教師給出及時的反饋和評價。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、表揚(yáng)他們在小組討論中的優(yōu)秀表現(xiàn)、指出他們在隨堂測試中的錯誤并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?、提出他們在作業(yè)中的不足之處并給予改進(jìn)建議等。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)詞匯：rice,noodles,vegetables,fruits,meat等。

-邏輯關(guān)系：通過圖片展示、實物演示等方式引入詞匯，讓學(xué)生觀察和描述食物，從而加深對詞匯的理解和記憶。

-板書設(shè)計：將重點(diǎn)詞匯以簡潔明了的方式板書，并配合圖片或食物樣本，便于學(xué)生理解和記憶。

2.句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：

-基本句型：Ilike/don'tlike...和She/Helikes/doesn'tlike...

-邏輯關(guān)系：通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握句型的構(gòu)成和用法，并能夠運(yùn)用到實際交流中。

-板書設(shè)計：將基本句型以結(jié)構(gòu)圖或列表的形式板書，突出句型的關(guān)鍵詞，便于學(xué)生理解和記憶。

3.聽力理解能力的培養(yǎng)：

-聽力材料：與食物相關(guān)的對話或短文。

-邏輯關(guān)系：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠理解并回答相關(guān)問題。

-板書設(shè)計：將聽力練習(xí)的題目和答案以簡潔明了的方式板書，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對食物詞匯的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極參與課堂討論和練習(xí)。然而，部分學(xué)生在聽力理解方面存在一定的困難，對于一些不熟悉的詞匯或句子結(jié)