部編版部編版年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大小多少》教學(xué)課件 6

《大小多少》說(shuō)課部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版一年級(jí)上冊(cè)《大小多少》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

1.課文是一首充分利用學(xué)生生活中已有的認(rèn)知編寫(xiě)的兒歌，屬于集中識(shí)字中的生活中識(shí)字。兒歌通過(guò)學(xué)生熟知的事物，具體形象地講述了“大小”和“多少”，在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巧妙地展示了漢語(yǔ)量詞的豐富，告訴學(xué)生要根據(jù)具體事物使用恰當(dāng)?shù)牧吭~。兒歌押ɑo韻，讀起來(lái)朗朗上口，有利于激發(fā)學(xué)生朗讀、識(shí)字的興趣。2.課文每小節(jié)配有一幅圖畫(huà)，圖畫(huà)形象地展示了“大小”“多少”相對(duì)的關(guān)系。利用這些圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，有利于圖文結(jié)合了解兒歌意思，了解“大小”“多少”相對(duì)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生觀察力、想象力和言語(yǔ)能力。3.本課繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁反犬旁和鳥(niǎo)字旁，根據(jù)教師用書(shū)對(duì)“要求認(rèn)識(shí)的字”教學(xué)要注意的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)偏旁的目的，是知道合體字這個(gè)概念；到認(rèn)識(shí)積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學(xué)生用自己的辦法識(shí)記漢字，現(xiàn)階段的教學(xué)注意不要拔高目標(biāo)要求。

二、說(shuō)學(xué)情

1.通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。2.雖然課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一上學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還是比較困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。（注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故本教學(xué)設(shè)計(jì)不呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。）3.課文中使用到的量詞是學(xué)生日常生活中已經(jīng)是熟知的，而且課標(biāo)對(duì)詞語(yǔ)只要求“了解”水平，故在教學(xué)過(guò)程中要把握好教學(xué)和評(píng)價(jià)的度，通過(guò)具體形象的圖畫(huà)達(dá)到了解就適度了。?三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀懂課文，知道“數(shù)量詞”，認(rèn)識(shí)一些常用的數(shù)量詞；能讀記“一頭?！钡?個(gè)數(shù)量詞構(gòu)成的短語(yǔ)。3.認(rèn)識(shí)偏旁反犬旁、鳥(niǎo)字邊，能正確認(rèn)讀“多”等12個(gè)生字新詞。4.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎折折鉤”，能正確讀寫(xiě)“水”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認(rèn)讀“多”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“水”等4個(gè)生字。3.能讀記“一只貓”等6個(gè)數(shù)量詞構(gòu)成的短語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀懂課文，認(rèn)識(shí)一些常用的數(shù)量詞。五、說(shuō)教學(xué)法1、興趣教學(xué)法。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的兒童化語(yǔ)言，開(kāi)展看圖識(shí)字比賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、情境教學(xué)法。學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好。我通過(guò)組合課本插圖創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境，通過(guò)文本和課件互為直觀感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí).3、賞識(shí)教學(xué)法。低年級(jí)的孩子喜歡被表?yè)P(yáng)。在學(xué)生練字，讀詞、寫(xiě)字，等環(huán)節(jié)，我靈活運(yùn)用針對(duì)性較強(qiáng)的賞識(shí)語(yǔ)言、友善的動(dòng)作等方式對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、游戲激趣導(dǎo)入?1.孩子們喜歡玩游戲嗎?我們來(lái)玩猜一猜的游戲，精清老師哪只手里有氣球，哪只手里沒(méi)有氣球∶再清精清哪只手里的氣球多，哪只手里的氣球少（左手或右手），真厲害。教師拿出一個(gè)氣球說(shuō)∶"如果老師往這個(gè)氣球里充氣這個(gè)氣球會(huì)怎么變，如果把氣球里面的氣放出，這個(gè)氣球會(huì)怎么變?"（生回答"變大或變小"）。如果老師給氣球充氣，你們就齊聲說(shuō)大、大、大、、、，放氣你們就齊聲說(shuō)小、、、。孩子們，今天我們要學(xué)的課題你們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，四個(gè)字，猜一猜是哪四個(gè)字，（引出課題一大小多少），集體拼讀課題。設(shè)計(jì)意圖∶游戲激趣導(dǎo)入課題，并讓孩子們?cè)谟螒蛑谐醪嚼斫獯笮?、多少的含義。?2.教師板書(shū)在田字格里"小、少"（會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字的孩子可以和老師一起寫(xiě)）。?3.引導(dǎo)學(xué)生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所占的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)小、少。?4.集體讀課題（師∶孩子們，今天來(lái)了許多有趣的事物來(lái)比大小、多少，孩子們想不想比一比，我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧，請(qǐng)生看到課文《大小多少》。）?環(huán)節(jié)二、引導(dǎo)生結(jié)合圖畫(huà)初讀課文，初識(shí)本課兩對(duì)動(dòng)物和兩對(duì)水果。?<一>引導(dǎo)生結(jié)合圖畫(huà)初步讀課文?1、出示閱讀要求∶（1）、孩子們請(qǐng)自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;并且觀察課文一共有幾幅插圖，每副插圖上有什么事物。（請(qǐng)孩子們拿出你們的食指，用手指邊指著字邊讀，讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。）?設(shè)計(jì)意圖∶培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和良好的坐姿。2、指名學(xué)生匯報(bào)韻課一共有幾幅插圖，韻文贏有幾小節(jié)，每副插圖上有什么事物。?<二>、教學(xué)生字詞?（1））課件出示生字詞語(yǔ)，引導(dǎo)生借助拼音認(rèn)讀，引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)韻文的特點(diǎn)。?（2）檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況∶指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。?（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字偏旁結(jié)構(gòu)，教學(xué)兩個(gè)新偏旁。?

環(huán)節(jié)三、朗讀韻文，感受其韻味;教學(xué)反義詞和量詞。?1、引導(dǎo)生再次讀韻文，要求讀出韻味。?2、問(wèn)∶孩子們這些事物是來(lái)比什么的（大小，多少）?3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文，分角色朗讀?4、引導(dǎo)生背誦韻文。?5、引導(dǎo)生找找身邊的哪些事物可以比大小、多少，引導(dǎo)生用大小、多少說(shuō)話。?6、引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)大小、多少是一對(duì)反義詞?7、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)黃牛和花貓還可以比什么（高矮、胖瘦、有無(wú)、長(zhǎng)短）。?8、課件出示填一填單位量詞，教學(xué)本課六個(gè)量詞，重點(diǎn)教學(xué)群、堆、顆。

環(huán)節(jié)四、練一練?1、課件出示事物圖片，讓生用上正確的單位量詞組組兒歌。?2、課件出示用單位量詞填空。?

3、引導(dǎo)生并照樣子用上恰當(dāng)?shù)膯挝涣吭~描述我們身邊的事物。?環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)?1、請(qǐng)孩子們用學(xué)到的單位量詞描述身邊的事物。（如教室里，學(xué)校、家里等）?2、生活中還有哪些事物可以相互之間進(jìn)行比較，找出來(lái)，比一比。收集更多的反義詞。?

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點(diǎn)突出、清晰直觀。畫(huà)口頭組詞板書(shū)（略）一頭牛一只貓一群鴨一只鳥(niǎo)一個(gè)蘋(píng)果一顆棗一堆杏子一個(gè)桃八、說(shuō)教學(xué)反思

本課是一篇識(shí)字課文。教學(xué)中，我主要通過(guò)富有童趣的詩(shī)歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識(shí)字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)說(shuō)一說(shuō)什么是"大-小"，什么是"多-少"，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運(yùn)用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。但也存在不少的問(wèn)題∶?1.整堂課的內(nèi)容過(guò)多，使最后寫(xiě)字部分的學(xué)習(xí)沒(méi)有到位，應(yīng)該把識(shí)字部分時(shí)間縮短一些，在本課時(shí)把力度和時(shí)間放到重點(diǎn)和難點(diǎn)上。?2.教學(xué)中教師要適當(dāng)放手，采用學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)韻文時(shí)，我都是帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在文中找什么大什么小時(shí)，先讓學(xué)生讀了之后，再找出文中的原句，然后逐句指名讀、說(shuō)、演，教學(xué)形式顯得單一呆板。此時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀一兩句后，可以采用自主、合作的方式，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)兒歌的妙處，拓寬學(xué)生的思維，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。?3.要更有效地使用多媒體和教具，使之起到"畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、再讀等形式，充分品味了語(yǔ)言，體會(huì)了小韻文趣味特點(diǎn)后，我展示了農(nóng)場(chǎng)和課本的圖片，只讓學(xué)生欣賞了，就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。在這里，應(yīng)結(jié)合課件中圖片事物的形態(tài)進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。這樣，學(xué)牛不但能夠形象地理解了課文，也能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展了語(yǔ)言能力。?4.要注意加強(qiáng)教師語(yǔ)言的豐富性，善于從多角度從多方位來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。激活學(xué)生的思維。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師！大小多少7一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。頭只群個(gè)堆顆量詞學(xué)習(xí)一只貓

一只鳥(niǎo)

一只（）一只公雞

一只小鴨一只鴿子一只白兔

一只鵝

一只手一只蝸牛

一只烏鴉

一只山羊帶“只”的短語(yǔ)：一頭牛

一頭豬

一頭（）一頭獅子

一頭大象一頭水牛

一頭河馬帶“頭”的短語(yǔ)：體型較大的動(dòng)物用量詞“頭”一只鴨子

三個(gè)或五個(gè)以上聚在一起，才能叫“群”。一群鳥(niǎo)一顆一顆葡萄一串葡萄