黑龍江省牡丹江市2023-2024學年高一上學期語文期中考試試卷（含答案）

黑龍江省牡丹江市2023-2024學年高一上學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（33分）閱讀下面的文字，完成下列小題。唐宋時期是中國正統(tǒng)詩文發(fā)展的高峰，從唐至今，詩文選本有一兩千種。現(xiàn)存的一兩千種唐宋詩文選本，可分為唐詩選本、唐文選本、唐詩文選本、宋詩選本、宋文選本、宋詩文選本、唐宋詩選本、唐宋文選本八類。這八類選本具有很高的學術價值和文化價值，但當代的整理研究工作卻相對滯后。從學術價值來說，一是保存文獻之功。以唐人選唐詩為例，不少中小詩人的作品因選本才得以留存至今。如劉眘虛詩，《全唐詩》存13首；陶翰詩，《全唐詩》存17首；元結《篋中集》收沈千運等7位詩人詩24首。有些家族性、地域性的選本，輯佚的材料更為豐富。這些選本中還有大量異文，可供參考，如《河岳英靈集》中的李白詩，就有不少異文，有的對研究李白詩歌有重要意義。二是批評史價值。選本對具體作品的選擇具有鮮明的傾向性，著名的選本有引導性——引導一個時代或一段時間文學發(fā)展的走向，如清人王士禎選《唐賢三昧集》，倡導“不著一字，盡得風流”，于是清空淡遠的詩歌流行一時；沈德潛選《唐詩別裁集》，首重“鯨魚碧海”“巨刃摩天”之風，兼及王士禎之說，于是平和厚重之風流行。通常選本都有一篇或數(shù)篇序言，有的還有跋文，唐宋選本也不例外，這些序跋文或為選者自撰，或為師友所撰，作者常常在文中發(fā)表議論，許多重要的學術觀點即產生于此。如殷璠《<河岳英靈集>序》主張“聲律風骨”兼?zhèn)?，姚鉉《<唐文粹>序》認為“止以古雅為命，不以雕篆為工”，等等，無不對當時文壇產生重要影響。唐宋詩文選本中有大量評點材料，如《河岳英靈集》評李白“白性嗜酒，志不拘檢”，評高適“適詩多胸臆語，兼有氣骨，故朝野通賞其文”……均被后世奉為圭臬。又如南宋呂祖謙的《古文關鍵》，被稱為我國“現(xiàn)存評點第一書”，開古文評點之先河。明清兩朝，詩文評點蔚成風氣，唐宋詩文無疑是評點家關注的主要對象。從文化價值來看，選本作為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，在當下的境遇還不盡如人意。要改變這一現(xiàn)狀，應從兩方面入手：學術層面上，應加大對古代優(yōu)秀選本整理的力度?，F(xiàn)在唐人選唐詩已有較完善的整理本，但宋代至清代的選本，有許多還沉埋在圖書館或博物館中。普及層面上，與廣大受眾對唐宋詩文的喜愛形成強烈對比的是，目前流行的選本尤其新選新注本數(shù)量太少，影響不大。如唐詩選本，最流行的是中國社科院文學研究所編的《唐詩選》，有較高的學術水平，但畢竟是40年前的作品，且選詩數(shù)量明顯偏少。2013年出版的《唐詩選注評鑒》是一部非常優(yōu)秀的唐詩選本，該書集選、注、評、鑒為一體，學術性很強，通俗性稍有不足。錢鍾書先生的《宋詩選注》久負盛名，但選詩與注釋過分展現(xiàn)了學者的學術個性，選詩數(shù)量更少。除此之外，還有一兩種宋詩選本行世，但影響面有限。建議將人民文學出版社的《唐詩選》《宋詩選注》《唐文選》《宋文選》及著名詩人個人選本列入大中學生的參考書目，并推出導讀系列叢書。（摘編自丁放《唐宋詩文“選本”的現(xiàn)代價值》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．盡管現(xiàn)存的唐宋詩文選本價值很高，但當代的整理研究工作相對滯后，仍有很大的提升空間。B．一些家族性、地域性選本中，輯佚的材料更豐富，其中不少異文對研究古代詩歌有重要意義。C．南宋呂祖謙的《古文關鍵》開古文評點之先河，引導了明清兩代文學發(fā)展的走向。D．《唐詩選注評鑒》《宋詩選注》等選本體現(xiàn)了選者極高的學術水平，但通俗性稍有不足。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．文章從學術價值和文化價值兩方面闡述唐宋詩文選本的價值，并就兩方面的關系進行了論證。B．文章第二段以大量資料為論據(jù)，增強了文章的說服力，也增添了文章的學術色彩。C．文章論證唐宋詩文選本的文化價值時，從不同角度展開，層次分明，條分縷析，結構嚴謹。D．文章在論證唐宋詩文選本價值的基礎上，指出了在普及層面上推出新選本的必要性。3．根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（）A．唐宋詩文選本極大地推動了唐宋時期的文學創(chuàng)作和發(fā)展，對文學鑒賞和批評有著重要意義。B．唐宋詩文選本的序、跋文中的學術觀點對作家風格的形成起到了重要作用，影響著當時的文壇。C．越來越多的人喜愛唐宋詩文，這與唐宋詩文新選本的日益增多和普及有很大關系。D．我們通過整理唐宋詩文存世選本，不僅可從中獲取學術資料，還可以傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：媒介素養(yǎng)教育誕生于20世紀30年代的歐洲，起初是英國學者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森以及一些丹麥教育工作者提出的一種教育主張，后來逐漸在全球多國成為一門新興的教學科目。中國大陸的媒介素養(yǎng)教育研究起步于1997年學者卜衛(wèi)《論媒介教育的意義、內容和方法》一文的發(fā)表，在至今二十余年的時間里，該領域呈現(xiàn)探究視角多元化、實證調查深入化等特征，媒介素養(yǎng)教育從一個陌生的“舶來品”發(fā)展為擁有初步本土化理論建構和教育實踐的專門領域。作為一個新興領域，媒介素養(yǎng)教育在學術研究與理論建構時，應當在審視媒介環(huán)境變化的基礎上，不斷對自身進行多維度的剖析和全方位的反思，這對于學科生命力的保持以及教育實踐的發(fā)展都具有重要意義。（摘編自吳贊、潘一棵《困境與出路：媒介素養(yǎng)教育的多維理論反思》）材料二：所謂媒介素養(yǎng)，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能。但是，即便新浪微博開辦辟謠賬號、騰訊新聞上線較真平臺，媒體行業(yè)的自我過濾仍舊未能阻止謠言大行其道。顯然，加快提升公眾媒介素養(yǎng)、開展公眾媒介素養(yǎng)教育正當其時。這并非權宜之計，而是正視和解決網(wǎng)絡時代信息社會公眾教育的長久之計。相較于起步早、投入多的西方國家媒介素養(yǎng)教育，我國媒介素養(yǎng)教育尚不成體系，也未能完全進入教學課程體系。隨著網(wǎng)絡發(fā)展深度重塑社會形態(tài)，信息驅動的社會發(fā)展的力度和廣度越來越明顯，人們的生活越來越被信息所包裹。所以，要盡快補足、補齊學校媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)實短板和歷史欠賬。（摘編自馬星宇《謠言亂傳，公眾媒介素養(yǎng)亟待跟上》）材料三：疫情發(fā)生時，可能會出現(xiàn)媒體中謠言滿天飛的情況，面對危機傳播中紛繁復雜的信息，公眾會有很多種途徑進行分析和評價。這些來自不同類型媒介的信息，例如來自政府的權威發(fā)布、來自自媒體的傳播等，都能夠影響到受眾對事件的認知，進而影響其行為。在新型冠狀病毒的疫情傳播中，每一天的謠言與辟謠似乎成為了媒介的重要議題，公眾缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來甄別這些新聞和信息的真假。與疫情相關的謠言傳播中，權威媒體的報道是否能夠在本次疫情傳播中起到關鍵作用并被公眾信任，也值得我們關注。另一個不應該忽視的現(xiàn)象是，突發(fā)危機事件中，大眾媒體扮演著政府與民間信息流通的重要渠道，同時也承擔著厘清真相和議程設置的職能。社交媒體的傳播速度和路徑相比傳統(tǒng)媒體要快很多，于是身處社會輿論漩渦中的每一個體都成為了自媒體中傳播與再傳播的節(jié)點。傳統(tǒng)的媒介信息傳播路徑被極大改變，通過不同社交媒體平臺的傳播——信息的范圍和效果被再度升級，并最終形成一種輿論合力。在危機傳播中，我們要注意，社會公眾的媒介素養(yǎng)和科學素養(yǎng)并非在同一個層面上，他們可能缺乏理性判斷和甄別是非的能力，可能在面對科學信息時無法理解或者歪曲性理解。大量未核實信息的自媒體傳播，以及帶有夸大和虛假信息的人際傳播等填補了權威媒體信息發(fā)布的空間，并引發(fā)輿論的進一步發(fā)酵。（摘編自王茜《疫情傳播中的公眾媒介素養(yǎng)與危機溝通原則》）材料四：當前，媒介全面介入大眾的生活，生活的每一方面都離不開媒介，人們不分時間、地點和場景接觸媒介，媒介甚至已成為人“唯一”的伴侶。人們無法有效區(qū)隔媒介接觸的時間、空間和場景，人們似乎對虛擬世界更為享受，時刻想逃往虛擬世界、進入虛擬狀態(tài)，而置現(xiàn)實世界的事實、目標、關系和危險于不顧。因此，有效區(qū)隔現(xiàn)實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感是媒介素養(yǎng)的一個重要方面。全媒體時代形成的是一種傳播主體多元的世界，媒介運作形式多種多樣，對民眾的控制樣式不斷更新。媒介給人們提供的是一個巨大的不確定性的世界，這樣的世界通過既有的知識和能力并不能把握，因此人們迫切需要相關信息，知曉控制性力量，以便形成批判性，最終形成媒介素養(yǎng)。這需要人們動態(tài)地了解各種媒介生產的流程、體系、結構、關系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，進而形成批判力。媒介平臺的出現(xiàn)不是一個簡單的技術迭代和公共服務，而是一種巨大的商業(yè)行為，商業(yè)邏輯在于促進消費、激起消費欲望，塑造消費社會。因此在技術的推動下，商業(yè)媒介平臺利用各種場景刺激人們的消費主義情緒，最終大眾形成基于消費而生的“焦慮”，這種情緒促使人們不斷地失去自我、喪失反叛力，讓每個人成為行尸走肉。（摘編自胡沈明《全媒體時代媒介素養(yǎng)理念重構探討》）4．下列關于媒介素養(yǎng)的信息，表述正確的一項是（）A．“媒介素養(yǎng)”由英國學者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森提出，后來逐漸在全球多國成為一門新興的教學科目。B．媒介素養(yǎng)是指網(wǎng)絡時代謠言盛行時，在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能。C．相較于西方，我國的媒介素養(yǎng)教育還不成體系，也沒有被納入教學課程體系，成為了學校教育的一個短板。D．在疫情發(fā)生時，公眾的媒介素養(yǎng)高低的一個重要表示是，他們對于各種來自不同類型媒介的信息的甄別能力。5．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．經(jīng)過二十余年時間的研究，媒介素養(yǎng)教育領域呈現(xiàn)出探究視角多元化、實證調查深入化等特征，正在從一個外來引入的概念逐漸深化到本土化理論建構。B．隨著媒介在生活中的普及，人們對媒介的依賴感也日益增強，能否有效區(qū)隔現(xiàn)實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感成為公眾媒介素養(yǎng)的一個重要方面。C．面對新型冠狀病毒的疫情傳播中紛繁復雜的信息，公眾有很多種途徑進行分析和評價，卻缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來甄別信息，因此，謠言與辟謠成為了媒介的重要議題。D．進入全媒體時代后，人們迎來的是更加不確定的世界，因此人們迫切需要了解各種媒介生產的流程、體系、結構、關系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，形成批判力。6．結合材料三和材料四，請從普通民眾自身角度簡要概括提升媒介素養(yǎng)的方法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下列小題。話友聶鑫森1972年深秋的一個凌晨，白霜染地，西風砭骨。五十歲出頭的時子春，從望天湖五七干校偷跑出來，他要趕往百里外的湘潭市一家中醫(yī)院，去探看彌留之際的話友季尊秋。何為話友？只因他們都是湘潭市“勝利話劇團”的演員，共事多年，關系極為親密；工作之余，又喜歡互相召邀，在一起天南地北地聊天。演的是話劇，說的是心里話，不是“話友”是什么？時子春先是緊走疾行，然后碰見一輛老鄉(xiāng)開的拖拉機，搭了幾里路的順風車，再趕到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的長途汽車站，等了一個多小時，才坐上一輛渾身吱啦啦響的客運汽車，慢吞吞開往湘潭城，他沒頭沒腦地在心里直罵。昨天上午，時子春忽然收到季夫人寄來的一封信，說尊秋已是胃癌晚期，唯一的愿望，是和多年的老搭檔時子春見個面。季夫人還說，恐怕時子春請假難，即便來了，病房外有看守人員也難得進去。她之所以寫這封信，是怕傷丈夫的心。時子春含著淚，去向軍代表請假，理由是家里病了人，沒想到軍代表大手一揮，說：“不行！”時子春扭頭就走，心想：你說不行我說行，老子自個兒去！季尊秋怎么沒到干校來呢？他出身地主家庭，而且他扮演過許多帝王將相，卻不肯出演一個工、農、兵的角色，口頭禪是：我只演讓我怦然心動的戲。“文革”拉開序幕后，骨格清奇的季尊秋，對任何莫須有的罪名一概緩緩出語予以駁回。憤怒的“革命群眾”不但狂呼“打倒季尊秋”的口號，還常施以拳腳把他打倒在地……當時敢和季尊秋同排而站的只有時子春。臺上沒戲可演，他們便常悄悄相聚，說說心里想說的話?！白哟盒?，我們搭檔演過多少戲呀?！段煨缱兎ā?，你演譚嗣同，我演康有為；《甲午驚濤》，你演鄧世昌，我演李鴻章?！薄白鹎镄?，《甲午驚濤》還參加過全國話劇匯演，得了一等獎?！薄拔也谎莨ぁ⑥r、兵的角色，是我自知性格、氣質、形體不適合演，演顯官大員、儒生學人則本色當行，這怎么是看不起勞動人民？”“記得嗎？我曾自制一把大折扇，用隸書寫四個大字‘豐華真率’，然后送給了你，你的演技與之最為匹配?！薄盀榇鹬x兄，我畫了一幅大寫意的鄧世昌肖像作為回贈。你稱贊說：‘傳神取貌，活活如生?！屛业靡饬撕枚嗵??！薄笆茄剑鹎镄?，還記得那場戲嗎？鄧世昌要去謁見李鴻章，門官攔阻，于是，我大聲叫嚷。你在內廳響亮地喝道：‘誰在二堂喧嘩？’這句話聲調、節(jié)奏恰到好處，激起一片掌聲?！薄耙院筮@句話居然變成了團里的常用語，遇到有人吵嘴了，開會發(fā)生爭論了，不知誰會學著用我的腔調，一聲喝問：‘誰在二堂喧嘩？’于是，馬上一片寧靜。眼下我真想對這個世界大喝一聲：‘誰在二堂喧嘩！’”“尊秋兄，你有胃病，要多多保重，天天下雨、打雷，就沒個開天放晴的時候？”“是的……是的……”汽車到達湘潭市中醫(yī)院已是上午十一時。時子春跑步去住院部大樓的腫瘤病室，他向值班護士打聽季尊秋住在哪兒？護士說：“408室。不過，他因胃部劇痛，正在昏迷中。再說，這個人問題嚴重，有專人在門外站崗！”時子春沒聽完，就大步來到408室門前，伸手就要去推門。兩個壯實的年輕人上前攔住時子春，大聲吼道：“外人不準探看，走開！”時子春雙眼圓睜，頭一昂，說：“我要探看我的話友，誰攔阻，我跟誰急！”“你是吃了豹子膽了，季尊秋是什么人？有問題的人。你來探看就是他的同黨！”“我只知道他是受群眾歡迎的演員，是個好人。”時子春驀地捋起袖子，露出手臂上鐵硬的腱子肉。就在這時，病房里傳出響亮的喝問：“誰在二堂喧嘩？”是從昏迷中醒過來的季尊秋的聲音。時子春狠狠地把兩個年輕人扒開，然后輕輕地推開病房的門，應聲而入。他情不自禁地做了一個將馬蹄袖左右拂掃的動作，“啪、啪”的聲音響得很利落，再搶步上前，單腿打千，低頭說道：“回大人，在下鄧世昌，拜見中堂大人?！薄捌缴?！”時子春站起來，走到病床前，緊緊地握住季尊秋伸出的雙手。誰也說不出話，只有淚眼相看……（有刪改）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章開篇描寫環(huán)境，“深秋”“白霜”“砭骨”等詞語著力突出了天氣的冷寒，而“1972年”這個時間的交代，則暗示出了文章的社會背景。B．“吱啦啦響的客運汽車，慢吞吞開往湘潭城”，此處內容主要是借“慢吞吞”的車速反襯出了時子春當時焦躁的心情。C．文中四次出現(xiàn)“誰在二堂喧嘩”，每一次發(fā)問都擲地有聲，語帶雙關。它質問的不僅僅是嘈雜的人，更是那個時代，言在此而意在彼，發(fā)人深思。D．文章使用插敘，這一手法既使季尊秋和時子春的形象更加豐滿，又對主要情節(jié)起到了補充說明的作用，讓我們對季尊秋現(xiàn)在的處境有了更深入地了解。8．時子春這一人物形象具有哪些特點？請結合文章簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．作品為什么以時子春和季尊秋在戲中的互相應答為結尾？結合全文，談談你的看法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古詩文閱讀（28分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。周山圖，字季寂，義興義鄉(xiāng)人也。少貧微，傭書自業(yè)。有氣干，為吳郡晉陵防郡隊主。宋孝武伐太初，山圖豫勛，賜爵關中侯。泰始初，為殿中將軍。四方反叛仆射王彧舉山圖將領呼與語甚悅使領百舸為前驅與軍主佼長生等攻破賊湖白赭圻二城鎮(zhèn)軍將軍張永征薛安都于彭城，山圖領二千人迎運至武原，為虜騎所追，合戰(zhàn)，多所傷殺。虜圍轉急，山圖結陣死戰(zhàn)，然后突圍出，虜披靡不能禁。眾稱其勇，呼為“武原將”。豫章賊張鳳，聚眾康樂山，斷江劫抄。明帝遣山圖討之。山圖至，先羸兵偃眾，遣幢主龐嗣厚遺鳳，要出會聚，聽以兵自衛(wèi)，鳳信之。行至望蔡，山圖設伏兵于水側，擊斬鳳首，眾百余人束首降。元徽三年，遷步兵校尉，加建武將軍。盜發(fā)桓溫冢，大獲寶物?？透`取以遺山圖，山圖不受，簿以還官。太祖輔政，山圖密啟曰：“沈攸之久有異圖，公宜深為之備?！碧嫘Χ{之。攸之事起，世祖為西討都督，啟山圖為軍副。世祖留據(jù)盆城，眾議以盆城城小難固，不如還都。山圖曰：“今據(jù)中流，為四方勢援，大眾致力，川岳可為。城隍小事，不足難也?！笔雷媸箙④妱⒔?、陳淵委山圖以處分事。山圖斷取行旅船板，以造樓櫓，立水柵，旬日皆辦。世祖甚嘉之。攸之既敗，世祖謂山圖曰：“周公前言，可謂明于見事矣?！笔雷孥`阼，遷竟陵王鎮(zhèn)北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。山圖于新林立墅舍，晨夜往還。上謂之曰：“卿罷萬人都督，而輕行郊外。自今往墅，可以仗身自隨，以備不虞?！奔凹?，上手敕參問，遣醫(yī)給藥。永明元年，卒，年六十四。詔賜朝服一具，衣一襲。（節(jié)選自《南齊書·周山圖傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前驅/與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/B．四方反叛/仆射王彧舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/C．四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/D．四方反叛/仆射王彧舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前驅/與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．關中侯，一種始自曹魏建安年間的爵位稱號，侯是封建時代等級最高的爵位。B．城隍，“城”的本義是城邑四周的墻垣；“隍”指沒有水的護城壕。“城隍”在文中指城池。C．樓櫓，古代軍中用以瞭望、攻守的沒有頂蓋的高臺，建造于地面或車船之上。D．手敕，即手詔，是指皇帝親筆寫的命令，不同于一般的文書，意義非凡。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．周山圖才能超卓，臨敵有勇有謀。他在武原勇猛突圍，被稱為“武原將”；在豫章，他用計使張鳳放松警惕出山會面，最終將其擊殺。B．周山圖心有主見，善處不義之財。盜賊盜掘桓溫墓冢，獲得大量寶物，通過門客贈送給山圖，山圖沒有接受，而是登記入冊后上交官府。C．周山圖見識過人，準確判斷事勢。他看出沈攸之有反叛圖謀，提醒太祖早做防備；作世祖軍副，他力排眾議，陳明留守盆城的意義。D．周山圖誠心事主，受到世祖恩寵。他往還于官署和城郊別墅之間，世祖準許他帶侍衛(wèi)以保護自己。去世之后，皇上賜給他朝服和斂衣。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①虜圍轉急，山圖結陣死戰(zhàn)，然后突圍出，虜披靡不能禁。____________________________________________________________________________________________②世祖踐阼，遷竟陵王鎮(zhèn)北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。____________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。阮郎歸耒陽道中為張?zhí)幐竿乒儋x辛棄疾山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身?！咀ⅰ抗?176年（淳熙三年），作者由江西提點刑獄調任京西轉運判官，次年又調任江陵知府兼湖北安撫使，輾轉又調任湖南。14．下列對詞的理解和分析，不正確的一項是（）A．“山頭來去云”意為山頭上飄來飄去的是朵朵浮云，與“山前燈火欲黃昏”構成了一種昏暗浮動的景象。B．“鷓鴣聲里數(shù)家村”一句由“鷓鴣聲”“村”兩個意象營造了一種凄清的氛圍，為下面的抒情寫意做鋪墊。C．“羽扇”“綸巾”，拿著羽毛扇子，戴著青絲綬的頭巾，是儒將的標志。這里借以表達自己也要做一名儒將的愿望。D．本詞將寫景與心理刻畫緊密結合起來，筆法純熟，自然天成，又多處用典，自然巧妙，全無凝澀之感。15．本詞表達了作者哪些情感？請結合文本簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中，作者引用《詩經(jīng)》中的“，”，借寫姑娘思念情人來表達渴慕賢才之意。（2）《琵琶行》中寫樂曲激越、把琶琶女的情感推向高潮的句子是：，。（3）靜默也是一種美。《琵琶行》中寫音樂暫停的間歇之時，創(chuàng)造出了一種無聲又韻味無窮的藝術效果，這兩個句子是：，。三、語言表達與運用（29分）17．下列字形完全正確的一項是（）A．概當以慷，憂思難忘B．少無世俗韻，性本愛丘山C．我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月D．佛貍祠下，一片神鴉社鼓18．下列句子中加點的詞，古今意義相同的一組是（）①今漂淪憔悴．．②似訴平生不得志．．③暮去朝來顏色．．故④老大．．嫁作商人婦⑤整頓．．衣裳起斂容⑥對酒當歌，人生幾何．．⑦潦倒．．新停濁酒杯⑧鐵騎突出．．刀槍鳴A．①⑤⑧ B．①②⑦ C．③④⑥ D．②⑥⑦19．下列詩句中，加點的詞語解釋有誤的一組是（）A．煙濤微茫信．難求（確實）勢拔．五岳掩赤城（超出）B．繞樹三匝．（遍）失向來．．之煙霞（原來）C．早生華．發(fā)（同“花”，花白）但．為君故，沉吟至今（只）D．迷花倚石忽已暝．（睡著）明明如月，何時可掇．（摘?。?0．“檣櫓灰飛煙滅”一句中，用“檣櫓”代指戰(zhàn)船。下列詩文沒有采用借代這種手法的一項是（）A．何以解憂，唯有杜康（曹操《短歌行》）B．誤落塵網(wǎng)中，一去三十年（陶淵明《歸園田居》）C．烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）D．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（白居易《琵琶行》）21．對所學詩詞的理解分析，不正確的一項是（）A．《永遇樂?京口北固亭懷古》用典較多，且圍繞一個明確的中心，即借典故來表達詞人對救國大業(yè)的深謀遠慮。其用典原則是“古為今用”，即以藝術的眼光取材，調動歷史人物為自己抒懷服務。B．情感抒發(fā)方面，《念奴嬌?赤壁懷古》與《永遇樂?京口北固亭懷古》都抒發(fā)了緬懷古代英雄以及渴望建功立業(yè)的豪情，都借古諷今，表達對朝政昏庸的憤懣與不滿。C．《短歌行》是樂府舊題，曹操這首《短歌行》的主題非常明確，其中之一就是希望有大量的人才來為自己所用，我們可以理解為這是一曲“求賢歌”。D．近體詩又稱格律詩、今體詩，一般指絕句和律詩，對句數(shù)、格律有較為嚴格的規(guī)定，講究平仄和押韻，古體詩則較為寬泛自由。22．《鄉(xiāng)土中國》屬于哪一門學科著作？（）A．哲學 B．社會學 C．統(tǒng)計學 D．政治學23．根據(jù)《文字下鄉(xiāng)》相關內容，表情達意最不充分的工具是（）A．文字 B．語言 C．特殊語言 D．行話24．關于中國“鄉(xiāng)村本色”的提煉，表述不當?shù)囊豁検牵ǎ〢．粘著土地 B．世代定居C．聚村而居 D．村落之間相互熟悉25．下列這副對聯(lián)寫的是誰？請寫出名字并說說判斷理由。大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風。26．在下面語段的空白處補寫恰當?shù)恼Z句，使上下文語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。不超過25個字。荊州有一名叫葛清的街卒，可能是個文學愛好者或者是白居易的超級崇拜者，“自頸以下遍刺白居易詩，凡三十余處”，連后背也刻上了白居易的詩句，且配了圖畫，圖文并茂，因此他被人稱為“白舍人行詩圖”。不過，當時連唐宣宗都寫詩贊白居易，詩曰：“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇?！??！短撇抛觽鳌酚涊d，白居易晚年退休在家，很喜歡李商隱的詩文，他常說：“我死之后，來世能做李商隱的兒子就知足了！”白居易仙逝后不過幾年，李商隱果然得了一個兒子，他也不客氣，干脆把這個兒子取名叫“白老”。27．根據(jù)語境，選擇恰當?shù)某烧Z填空。（1）老師根據(jù)班上同學基礎知識水平（良莠不齊/參差不齊）的現(xiàn)狀，采用了分層次教學。（2）對待制假販假行為，必須制定相關法律法規(guī)，重拳出擊，這才是（抽薪止沸/揚湯止沸）的做法。（3）（春風化雨/礎潤知雨）育新苗，桃李成蔭四海春。28．下面是陽光文學社社長給校長寫的一封信，其中有五處詞語使用不當，請找出并修改。尊敬的劉校長：您好！我是敝校文學社社長，我們想出版一本自己的作品集，書中收錄了文學社全體社員的大作，這將成為我們青春的紀念，敬請拜讀，并請您為我們題寫序言。您是德高望重有一些經(jīng)驗的教育大家，能得到您的鼎力相助，我們倍感榮幸，在此敬謝不敏！祝您工作順利！陽光文學社×××____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）29．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。薪旺萬代家業(yè)隆，火留子孫沐春風?！袊鴤鹘y(tǒng)經(jīng)典名句后代人拋棄了前代人的事業(yè)，如同拋棄了幾條擱淺的船?！x了上面的兩則材料，你有何感想或思考？請結合你的生活經(jīng)歷或對傳統(tǒng)文化的切身體驗，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解和分析文本內容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（3）本題考查學生分析概括文本內容的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。1．本題考查學生理解和分析文本內容的能力。

C項，“引導了明清兩代文學發(fā)展的走向”于文無據(jù)，文章第二段最后只是說“又如南宋呂祖謙的《古文關鍵》，被稱為我國‘現(xiàn)存評點第一書’，開古文評點之先河”，并沒有說“引導了明清兩代文學發(fā)展的走向”。

故答案為：C。2．本題考查學生分析論點、論證、論據(jù)的能力。

A項，“并就兩方面的關系進行了論證”錯誤，從文章來看，文中是平行展開“學術價值和文化價值”這兩部分內容的，并沒有論證這兩個方面的關系。

故答案為：A。3．本題考查學生分析概括文本內容的能力。

A項，“唐宋詩文選本極大地推動了唐宋時期的文學創(chuàng)作和發(fā)展”錯誤。原文說的是“著名的選本有引導性——引導一個時代或一段時間文學發(fā)展的走向”，所以選項中的“唐宋詩文選本”應為“著名的唐宋詩文選本”，且“唐宋時期”應為“一個時代或一段時間”，選項擴大為“唐宋時期”。

B項，“對作家風格的形成起到了重要作用”于文無據(jù)，原文只是說“許多重要的學術觀點即產生于此”。

C項，“唐宋詩文新選本的日益增多和普及”錯誤，由原文“普及層面上，與廣大受眾對唐宋詩文的喜愛形成強烈對比的是，目前流行的選本尤其新選新注本數(shù)量太少，影響不大”可知，原文是新選新注本數(shù)量太少，影響不大，并不是“日益增多和普及”。

故答案為：D?！敬鸢浮?．D5．C6．①參考媒介信息的來源（權威媒體還是其他自媒體）；②提升自身的科學素養(yǎng)；③形成區(qū)隔能力（有效區(qū)隔現(xiàn)實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感）；④知曉控制性力量（動態(tài)地了解各種媒介生產的流程、體系、結構、關系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，形成批判力）；⑤控制消費主義情緒（理性消費，主動減少基于消費而生的“焦慮”）。（答出4點即可）【解析】【點評】

（1）本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段，仔細辨別原文內容與選項內容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內容在原文中的邏輯關系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

（2）本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時一般要認真閱讀原文內容及圖表，再仔細閱讀各個選項，找出文章中與選項對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。

（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答。4．本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。

A項，“‘媒介素養(yǎng)’由英國學者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森提出”說法錯誤。結合材料一第一段“媒介素養(yǎng)教育誕生于20世紀30年代的歐洲，起初是英國學者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森以及一些丹麥教育工作者提出的一種教育主張”分析可知，“媒介素養(yǎng)”應為“媒介素養(yǎng)教育”，選項偷換概念。

B項，“媒介素養(yǎng)是指網(wǎng)絡時代謠言盛行時，在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能”說法錯誤。結合材料二第一段“所謂媒介素養(yǎng)，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能”分析可知，選項范圍縮小，增加了表示范圍限定的“網(wǎng)絡時代謠言大行其道時”。

C項，“相較于西方，我國的媒介素養(yǎng)教育還不成體系，也沒有被納入教學課程體系，成為了學校教育的一個短板”說法錯誤。結合材料二第二段“相較于起步早、投入多的西方國家媒介素養(yǎng)教育，我國媒介素養(yǎng)教育尚不成體系，也未能完全進入教學課程體系”分析可知，選項曲解文意，省去了重要的限定詞“完全”，應為“沒有完全被納入”。

故答案為：D。5．本題考查篩選文中重要信息的能力。

C項，“面對新型冠狀病毒的疫情傳播中紛繁復雜的信息，公眾有很多種途徑進行分析和評價卻缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來甄別信息，因此，謠言與辟謠成為了媒介的重要議題”說法錯誤。原句中“每一天的謠言與辟謠似乎成為了媒介的重要議題”并非“公眾缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來甄別這些新聞和信息的真假”的結果。

故答案為：C。6．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。

注意題目的限制——“從普通民眾自身角度”。結合原文“這些來自不同類型媒介的信息，例如來自政府的權威發(fā)布、來自自媒體的傳播等，都能夠影響到受眾對事件的認知，進而影響其行為”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要參考媒介信息的來源(權威媒體還是其他自媒體)；結合“在危機傳播中，我們要注意，社會公眾的媒介素養(yǎng)和科學素養(yǎng)并非在同一個層面上，他們可能缺乏理性判斷和甄別是非的能力，可能在面對科學信息時無法理解或者歪曲性理解”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要提升自身的科學素養(yǎng)；結合“人們無法有效區(qū)隔媒介接觸的時間、空間和場景，人們似乎對虛擬世界更為享受，時刻想逃往虛擬世界、進入虛擬狀態(tài)，而置現(xiàn)實世界的事實、目標、關系和危險于不顧。因此，有效區(qū)隔現(xiàn)實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感是媒介素養(yǎng)的一個重要方面”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要形成區(qū)隔能力(有效區(qū)隔現(xiàn)實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感)；結合“媒介給人們提供的是一個巨大的不確定性的世界，這樣的世界通過既有的知識和能力并不能把握，因此人們迫切需需要相關信息，知曉控制性力量，以便形成批判性，最終形成媒介素養(yǎng)”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要知曉控制性力量(動態(tài)地了解各種媒介生產的流程、體系、結構、關系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，形成批判力)；結合“因此在技術的推動下，商業(yè)媒介平臺利用各種場景刺激人們的消費主義情緒，最終大眾形成基于消費而生的‘焦慮’，這種情緒促使人們不斷地失去自我、喪失反叛力，讓每個人成為行尸走肉”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要控制消費主義情緒(理性消費，主動減少基于消費而生的“焦慮”)。【答案】7．C8．①熱愛藝術。時子春與季尊秋常常交流、切磋戲劇內容。②為人剛正。在季尊秋因莫須有的罪名被批斗時，只有他敢于維護朋友。③重情重義。為完成季尊秋最后的心愿，他冒著風險去探看好友。（其他答案合理即可）9．①在形象上，文章結尾以戲應答，再次將兩人對戲劇的熱愛和友情的真摯表現(xiàn)了出來，突出人物形象。②在情節(jié)結構上，將文章推向高潮，這一情節(jié)既是兩個惺惺相惜的知心好友的訣別，也是癡迷藝術的季尊秋生命的絕唱。③在主題上，在彌留之際，季尊秋這一份對藝術的執(zhí)著與熱愛是對扣在他身上的罪名最有力的回擊，它引發(fā)了我們對時代的反思，深化主旨。④在藝術效果上，戲曲問答能將讀者帶入情境，富有韻味，增強文章感染力。（答出任意三點即可）【解析】【點評】

（1）本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。

（2）本題考查鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。分析人物形象可以的從下面五個方面入手①從小說交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質，品質等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。

（3）本題考查對小說進行個性化的閱讀的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內容大意，在此基礎上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結合原文內容分析答題。只要能結合文章的具體內容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。7．本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。

C項，“誰在二堂喧嘩”這一句并非每處都是雙關。根據(jù)文本第十四段“以后這句話居然變成了團里的常用語，遇到有人吵嘴了，開會發(fā)生爭論了，不知誰會學著用我的腔調，一聲喝問：‘誰在二堂喧嘩？’”不是雙關。

故答案為：C。8．本題考查鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。

分析作品中時子春的性格特點，解答本題首先需明確題目要求，然后根據(jù)文本內容分析時子春在文中的性格特點，根據(jù)文本第九段到第十二段可以看出時子春經(jīng)常和季尊秋在一起討論話劇的內容，可以看出時子春熱愛話劇的性格特點，文本“還常施以拳腳把他打倒在地……當時敢和季尊秋同排而站的只有時子春”可以看時子春為人剛正的性格特點；文本第四段“時子春含著淚，去向軍代表請假，理由是家里病了人，沒想到軍代表大手一揮，說：‘不行！’時子春扭頭就走，心想：你說不行我說行，老子自個兒去！”可以看出時子春重情重義的性格特點，根據(jù)以上分析可根據(jù)題目要求回答即可。9．本題考查對小說進行個性化的閱讀的能力。

二人在結尾處以戲應答，這樣的結尾有什么作用，可以從對人物形象的塑造、藝術結構上的作用及思想內容等幾個方面入手分析。從人物形象上看，文章結尾一兩個人的戲文結尾，再一次表現(xiàn)了了兩個人對戲劇的熱愛表現(xiàn)了出來；其次，藝術結構上，將文章推向高潮，這一情節(jié)既是兩個惺惺相惜的知心好友的訣別，也是癡迷藝術的季尊秋生命的絕唱；第三，從思想內容上看，在彌留之際，季尊秋這一份對藝術的執(zhí)著與熱愛是對扣在他身上的罪名最有力的回擊，它引發(fā)了我們對時代的反思，深化主旨；第四，從兩個人的情感表現(xiàn)上看，文章結尾很容易將讀者帶入情境，增強文章感染力?！敬鸢浮?0．D11．A12．B13．①敵兵圍困加緊，山圖結成陣勢拼死戰(zhàn)斗，隨后突破圍困殺出，敵兵潰敗不能阻擋。②世祖即位，山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的老交情，進出宮廷與臺省，很受親近信任?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等?/p>

（2）

文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】周山圖，字季寂，是義興郡義鄉(xiāng)縣人。山圖少年時貧窮微賤，靠受雇抄書自謀生計。有氣魄和才干，擔任吳郡晉陵的防郡隊長。宋孝武帝討伐太初，山圖參與立功，賜予爵位關中侯。泰始初年，擔任殿中將軍。各處發(fā)生叛亂，尚書右仆射王彧舉薦山圖領兵，皇上叫來山圖和他交談，很滿意，派山圖帶領一百艘戰(zhàn)船作為先頭部隊。山圖和軍主佼長生等人攻克賊寇占領的湖白、赭圻兩城。鎮(zhèn)軍將軍張永在彭城討伐薛安都，山圖率領兩千士卒到武原接應，被敵寇騎兵追趕，與敵兵交戰(zhàn)，殺傷很多人。敵兵圍困加緊，山圖結成陣勢拼死戰(zhàn)斗，隨后突破圍困殺出，敵兵潰敗不能阻擋。眾人稱贊山圖勇猛，稱他為“武原將”。豫章郡賊寇張鳳，在康樂山聚集眾人，攔江搶劫擄掠。明帝派遣山圖討伐他。山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請他出來聚會，聽憑他帶士兵保衛(wèi)自己，張鳳相信了龐嗣。行進到望蔡，山圖在水邊安排了伏兵，出擊砍掉了張鳳的首級，（張鳳的）隨從一百多人俯首投降。元徽三年，調任步兵校尉，加封建武將軍。盜賊發(fā)掘了桓溫墓冢，獲得大量寶物。門客盜取寶物來贈送山圖，山圖沒有接受，登記后上交官府。太祖輔佐治理政事，山圖秘密啟奏說：“沈攸之長久蓄有反叛的企圖，您應該加強對他的防備?！碧嫘χ犎×怂慕ㄗh。沈攸之發(fā)動叛亂，世祖擔任西討都督，啟用山圖擔任軍副。世祖留守盆城，眾人議論認為盆城城池太小難于固守，不如回都城。山圖說：“現(xiàn)在據(jù)守中游，可以作各方后盾，眾人盡力，憑仗河流、山岳都能有所作為。城池小的事，不值得為難啊。”世祖派參軍劉皆、陳淵跟隨山圖來處理事務。山圖截取行旅船的船板，用來在船上建造瞭望臺，設置水中柵欄，十天時間都辦好了。世祖十分贊許他。沈攸之兵敗后，世祖對山圖說：“您之前說的話，可以說識別事勢眼光高明啊?！笔雷婕次?，山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的老交情，進出宮廷與臺省，很受親近信任。山圖在新林建立別墅，清晨黑夜來回?；噬蠈λf：“愛卿放下統(tǒng)領萬人的都督身份，輕裝簡行到郊外。從現(xiàn)在開始再到別墅去，可以帶衛(wèi)士跟隨自己，來防備意外的事?！钡鹊交疾?，皇上親筆寫詔書詢問，派遣大夫送藥。永明元年，（周山圖）去世，享年六十四歲?；噬舷略t賜給他朝服一套，斂衣一套。10．本題考查學生文言文斷句能力。

句意：各處發(fā)生叛亂，尚書右仆射王彧舉薦山圖領兵，皇上叫來山圖和他交談，很滿意，派山圖帶領一百艘戰(zhàn)船作為先頭部隊。山圖和軍主佼長生等人攻克賊寇占領的湖白、赭圻兩城。

“山圖將領”作“舉”賓語，二者聯(lián)系緊密，中間不能斷開，排除AC；

“前驅”是一個詞，指先頭部隊，不能斷開，排除B。

故答案為：D。11．本題考查學生了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

A.“侯是封建時代等級最高的爵位”錯誤。應為封建時代五等爵位中的第二等。“公”才是封建時代等級最高的爵位。

故答案為：A。12．本題考查學生對文章內容的理解分析能力。

B.“通過門客贈送給山圖”錯誤。據(jù)原文“盜發(fā)桓溫冢，大獲寶物。客竊取以遺山圖，山圖不受”可知，應是門客竊取財物贈送給山圖。

故答案為：B。13．本題考查學生文言文翻譯的能力。

①“急”，緊急；“結陣”，結成陣勢；“死戰(zhàn)”，拼死作戰(zhàn)；“披靡”，潰敗。

②“踐阼”，即位；“遷”，升職；“舊”，老交情；“親信”，親近信任?！敬鸢浮?4．C15．①詞的一、二兩句借昏暗的夜色，山頭飄來飄去的云，表達了頻繁調任、輾轉多地的漂泊不定之苦，前途茫茫之憂。②“瀟湘逢故人”一句表達了在外遇到故人的驚喜之情。③運用對比、用典，寫出少年時期意氣風發(fā)、瀟灑不羈而今漂淪憔悴、失意落魄的詩人形象，表達了蹉跎歲月、功業(yè)無成、壯志難酬的苦悶與不平?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。14．本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

C.“這里借以表達自己也要做一名儒將的愿望”錯誤，從后文的“儒冠多誤身”可知，做儒將不是他的理想。

故答案為：C。15．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

詞的一、二兩句“山前燈火欲黃昏，山頭來去云”，是說“山前燈火閃爍，快到黃昏，山頭上飄來飄去的是朵朵浮云”。此時天色已近昏暗，山頭的浮云飄飄然然，好似作者飄忽不定、頻繁凋任的遭遇。作者借眼前黯然浮動的景象，表達了頻繁調任、輾轉多地的漂泊不定之苦和對前途的茫然憂慮之情。

“瀟湘逢故人”，是說“我在冷清的瀟湘道上喜逢故人”。作者在異地他鄉(xiāng)見到友人，不禁心生喜悅，此時的氣氛是輕松和愉悅的，表達了作者在外遇到故人的驚喜之情。

“揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵”，可以聯(lián)想到作者年少時像周瑜當年一樣風流瀟灑、意氣風發(fā)的情形，故屬于運用典故的表現(xiàn)手法；此外，“賦招魂”，用典，“招魂”，是屈原《楚辭》的篇名，詞人借此表明自己滿腹哀怨牢騷；“多誤身”，用典，化用了杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》中有的詩句“紈绔不餓死，儒冠多誤身”，辛棄疾在此表達自己的不幸遭遇。而“如今憔悴”同年少時的“揮羽扇，整綸巾”形成鮮明的對比，通過對比突出表現(xiàn)了漂淪憔悴、落魄江湖的詞人形象，表達了詞人蹉跎歲月、壯志難酬、報國無門的痛苦與悲憤之情。16．【答案】（1）青青子衿；悠悠我心（2）銀瓶乍破水漿迸；鐵騎突出刀槍鳴（3）別有幽愁暗恨生；此時無聲勝有聲【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫的時候要注意如下詞語：“衿”“悠”“迸”“幽”。故答案為：（1）青青子衿悠悠我心

（2）銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴

（3）別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內容和內涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。17．【答案】D【解析】【分析】

本題考查學生默寫名句名篇以及識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。

A.“概”應該為“慨”。

B.“世”應該為“適”。

C.“渡”應該為“度”。故答案為：D?！军c評】

本題考查學生默寫名句名篇以及識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。18．【答案】B【解析】【分析】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

①古今都是瘦弱無力臉色難看的樣子。句意：但如今漂泊淪落，憔悴不堪。

②古今都是指志愿不能實現(xiàn)或欲望不能滿足。句意：好像是在訴說她一生遭遇艱困，郁郁不得志的憂傷情懷。

③古義，臉色；今義，色彩。句意：暮去朝來我也年老色衰。

④古義，年紀大了；今義，排行第一。句意：自己的年歲大了我只得嫁給商人為妻。

⑤古義，整理；今義，整治整改。句意：然后整理一下衣服起身站立。

⑥古義，多少。今義，幾何學的簡稱。句意：一邊喝酒一邊高歌，人生的歲月有多少。

⑦古今都是表示頹喪，不得志。句意：衰頹滿心偏又暫停了消愁的酒杯。

⑧古義，突然殺出；今義，與眾不同的優(yōu)勢。句意：又像殺出一隊鐵騎，刀槍齊鳴。

①②⑦與現(xiàn)代漢語意義用法全都相同。故答案為：B?！军c評】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。解答此類試題要注意考點考向要求。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞，而古漢語的一個詞對應一個現(xiàn)代漢語的詞組。19．【答案】D【解析】【分析】

本題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力。

D.“暝”，應為“昏暗”，指天黑，夜晚。句意：迷戀著花，依倚著石，不覺天色已經(jīng)晚了。故答案為：D。【點評】

本題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。20．【答案】B【解析】【分析】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.“杜康”代指酒。

B.選項沒有采用這種手法。

C.“烽火”指代戰(zhàn)爭。

D.“管弦”代指音樂。故答案為：B。【點評】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。21．【答案】B【解析】【分析】

本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

B.“都借古諷今，表達對朝政昏庸的憤懣與不滿”錯誤?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧肥墙韫胖S今，表達對朝政昏庸的憤懣和不滿，而《念奴嬌·赤壁懷古》則更多是抒發(fā)人生的感慨，表達對歷史的思考和渴望建功立業(yè)的志氣。故答案為：B?！军c評】

本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。22．【答案】B【解析】【分析】

本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容的整體把握能力。

B.《鄉(xiāng)土中國》是一部研究中國農村的作品，涉及鄉(xiāng)土社會人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會結構、權力分配、道德體系、法禮、血緣地緣等各方面。故應屬于社會學。社會學是系統(tǒng)地研究社會行為與人類群體的社會科學。故答案為：B?！军c評】

本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容的整體把握能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。23．【答案】A【解析】【分析】

本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。

根據(jù)《文字下鄉(xiāng)》相關內容“文字所能傳的情、達的意是不完全的。這不完全是出于‘間接接觸’的原因。我們所要傳達的情意是和當時當?shù)氐耐饩窒嗯浜系摹Ｄ阌梦淖职旬敃r當?shù)氐那橐庥浟讼聛?，如果在異時異地的圜局中去看，所會引起的反應很難盡合于當時當?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?。文字之成為傳情達意的工具常有這個無可補救的缺陷。于是在利用文字時，我們要講究文法，講究藝術。文法和藝術就在減少文字的‘走樣’”和“文字是間接的說話，而且是個不太完善的工具”可知，表情達意最不充分的工具是“文字”。故答案為：A?！军c評】

本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。24．【答案】D【解析】【分析】

本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。

D.“鄉(xiāng)土本色”出自費孝通《鄉(xiāng)土中國》的第一節(jié)，闡釋了中國人安土重遷的本性。該節(jié)認為，鄉(xiāng)下人的“土氣”是因為不流動產生的。這種不流動也產生了孤立與隔膜，從而形成居住單元——若干住在一起的小集團。正是因為安土重遷和不流動性，所以村落之間不可能完全相互熟悉。故答案為：D?！军c評】

本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。25．【答案】李清照李清照故居在濟南，“大明湖”“趵突泉”是濟南重要的風景名勝。“漱玉詞”“金石錄”是李清照的作品，李清照詞風與南唐后主李煜非常相似，人們稱其詞有南唐后主李煜遺風?！窘馕觥俊痉治觥?/p>

本題考查學生賞析對聯(lián)內容和了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

“大明湖”“趵突泉”是濟南重要的風景名勝，“大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處”指李清照故鄉(xiāng)在山東濟南。

《漱玉集》是李清照的詞集，因故居前的漱玉泉得名，據(jù)說當年李清照曾在泉邊洗漱?！督鹗洝穭t是我國最早的金石目錄和研究專著，趙明誠離世后，李清照花了多年時間幫丈夫整理完成此書，《金石錄》是她和丈夫趙明誠以畢生心血而成的集子。

“文采有后主遺風”指李清照文風有南唐后主李煜的風格，文壇一直有“男中李后主，女中李