人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1長(zhǎng)度單位第1課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教材第2頁(yè)內(nèi)容。1．結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。2．在動(dòng)手操作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。3．充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系，同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。重點(diǎn)：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。難點(diǎn)：感知統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。多媒體課件、硬幣、曲別針、三角板等。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師今天要給大家講一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？有一天，裁縫店里來(lái)了一位顧客要做一件衣服，小裁縫熱情地接待了客人。緊接著，裁縫師傅認(rèn)真地量出了衣服的長(zhǎng)是3拃，小裁縫也認(rèn)真地在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并縫制好了。過(guò)了幾天，客人來(lái)取衣服，穿在身上一試，新衣服太小了。這時(shí)師傅走過(guò)來(lái)，用手量了一下，生氣地對(duì)小裁縫說(shuō)：“告訴你身長(zhǎng)3拃，怎么做成了2拃？”小裁縫心里想：“我明明量的是3拃，怎么變成2拃了呢？”師：同學(xué)們，小裁縫不明白，你們知道是怎么回事嗎？生：師傅的手大，徒弟的手小，兩個(gè)人的一拃不一樣。師：看來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度還是需要一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。(板書(shū)課題——統(tǒng)一長(zhǎng)度單位)二、探究新知1．感受古人的測(cè)量方法課件出示例1主題圖。師：同學(xué)們，這幅情境圖中都有什么？生1：大石頭。生2：長(zhǎng)方形布。生3：竹竿。……師：古人是怎樣來(lái)測(cè)量它們的長(zhǎng)度呢？生1：把兩臂伸直測(cè)量。生2：用拃去測(cè)量。生3：用腳去測(cè)量。師：也就是用自己身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。2．用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，去測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度。(1)學(xué)生以四人小組為單位，每人從事先準(zhǔn)備的學(xué)具中選取一件不同的物品去測(cè)量課桌的長(zhǎng)；學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。(2)學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。提問(wèn)：你是用什么方法去量的？用了幾個(gè)東西？(學(xué)生回答，教師板書(shū))提問(wèn)：你們量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么同一邊用拃去量，有同學(xué)們的5拃長(zhǎng)，老師的3拃長(zhǎng)；用一角硬幣去量有24個(gè)那么長(zhǎng)；用回形針去量有18個(gè)那么長(zhǎng)；用粉筆去量卻有7支粉筆那么長(zhǎng)，量出的結(jié)果卻不一樣呢？(3)全班交流匯報(bào)。小結(jié)：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，所以量得的結(jié)果不同。3．用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，去量不同的長(zhǎng)度。(1)讓學(xué)生選用不同的物品(如鉛筆、粉筆、小刀等)去量文具盒、書(shū)本等物體的長(zhǎng)度。(2)交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果。提問(wèn)：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長(zhǎng)？(3)教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同、數(shù)量相同的東西，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但他們并不一樣長(zhǎng)？回答：因?yàn)榍鷦e針的長(zhǎng)度與橡皮的長(zhǎng)度不一樣。(4)教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量少但長(zhǎng)度長(zhǎng)的東西。提問(wèn)：桌子有幾支鉛筆長(zhǎng)？回答：4支。提問(wèn)：鉛筆盒有幾塊橡皮長(zhǎng)？回答：5塊。提問(wèn)：桌子和鉛筆盒哪個(gè)長(zhǎng)？提問(wèn)：用我們手中各種不同的東西去量物體的長(zhǎng)度，能真正測(cè)量出物體的長(zhǎng)度嗎？為什么？回答：不能。因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。三、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。測(cè)量時(shí)，把作為標(biāo)準(zhǔn)的物體的左端與被測(cè)量的物體的左端對(duì)齊，并且要一個(gè)接一個(gè)密密地放平擺直。四、鞏固應(yīng)用1.繩子大約有()個(gè)長(zhǎng)。繩子大約有()根長(zhǎng)。2.有()個(gè)有()個(gè)他的話對(duì)嗎？統(tǒng)一長(zhǎng)度單位用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)，量同一長(zhǎng)度用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)，量不同長(zhǎng)度第2課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量教材第3頁(yè)內(nèi)容。1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察及動(dòng)手操作能力，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。(限整厘米數(shù))3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)用厘米作單位量物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。直尺、釘子、紙條等。一、情境導(dǎo)入昨天我們通過(guò)動(dòng)手量物體的長(zhǎng)度，知道了要測(cè)量得準(zhǔn)，測(cè)量得公平，就必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。于是，我們的祖先就發(fā)明了帶有刻度的尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定，量較小的物體的長(zhǎng)度，如粉筆、文具盒、鉛筆等，可以用厘米作單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題——認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量)二、探究新知1．教學(xué)例2。課件出示例2主題圖。(1)觀察尺子。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：……“0”表示起點(diǎn)，就像我們賽跑時(shí)都要從起點(diǎn)開(kāi)始跑，那我們用尺子量物體長(zhǎng)度時(shí)，也要從“0”開(kāi)始量。尺子上還有很多數(shù)字，這些數(shù)字都對(duì)應(yīng)著一根長(zhǎng)的刻度線，所以數(shù)字幾，我們就把它叫作刻度幾，而且這些數(shù)字都是按順序排列的。尺子長(zhǎng)些，數(shù)字就多些；尺子短些，數(shù)字就少些。(2)認(rèn)識(shí)、感受1厘米。師：同學(xué)們，你們知道自己的食指、便利貼的寬度嗎？請(qǐng)你們把自己的食指、便利貼放在尺子上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？(引出1厘米)師：請(qǐng)同學(xué)們找找，自己尺子上，還有哪些是1厘米的長(zhǎng)度。生：從刻度2到3，或者3到4……都是1厘米。師：這說(shuō)明了什么呢？尺子上每相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。厘米可以用“cm”表示。師：我們大家現(xiàn)在一起用手比畫(huà)一下，看看1厘米有多長(zhǎng)?；ハ嗫匆幌?，記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)。學(xué)生同桌兩人互相比畫(huà)給對(duì)方看，加強(qiáng)感知，增強(qiáng)記憶。(3)認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了，那3厘米又有多長(zhǎng)呢？師：同學(xué)們還能在尺子上找到其他3厘米的長(zhǎng)度嗎？學(xué)生在直尺上找出3厘米，同桌兩人互相交流。2．教學(xué)例3。課件出示例3主題圖。師：你能量出下面紙條的長(zhǎng)度嗎？生：把紙條放在尺子上就可以量出來(lái)。師：隨便放尺子上量嗎？生：不是。把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端，對(duì)著幾，就是紙條的長(zhǎng)度。(學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己的做法。測(cè)量時(shí)，直尺上“0”與物體一端對(duì)齊，另一端落在直尺上的位置數(shù)字是幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾。)三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第4頁(yè)上面的“做一做”。2．完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的1、2題。四、課堂小結(jié)師：今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？生1：我認(rèn)識(shí)了1厘米。生2：我知道了1厘米有多長(zhǎng)。生3：我還會(huì)用尺子來(lái)測(cè)量。認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量1．觀察尺子：刻度、數(shù)字。2．認(rèn)識(shí)厘米：1厘米、幾厘米。3．用厘米量：把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端。第3課時(shí)認(rèn)識(shí)米和用米量教材第4頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)一的3～5題。1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2．使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米。3．在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)：建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米，能用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：用米作長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。1米長(zhǎng)的尺子、軟尺。一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用什么作單位去量物體的長(zhǎng)度？(厘米)誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫老師量量黑板的長(zhǎng)？請(qǐng)學(xué)生用自己的尺子量黑板的長(zhǎng)。提問(wèn)：這樣的測(cè)量你感覺(jué)怎樣？講述：看來(lái)，同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量黑板的長(zhǎng)很麻煩。有沒(méi)有更好的辦法呢？肯定有。(板書(shū)課題——認(rèn)識(shí)米和用米量)二、探究新知1．認(rèn)識(shí)米。師：剛才我們用厘米作單位去量黑板的長(zhǎng)度，我們發(fā)現(xiàn)很不方便。其實(shí)，量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。“米”也可以用字母“m”表示。師：(教師拿出米尺)同學(xué)們，這是米尺，它的長(zhǎng)度是1米。(板書(shū)“1米”，在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段，米可以用“m”表示)2．感受米。師：1米到底有多長(zhǎng)呢？同桌兩人，一人伸直雙臂，一人用米尺量，發(fā)現(xiàn)伸直的兩臂的長(zhǎng)度大約是1米。師：你們能用手中的米尺再量一量從地面到講臺(tái)的什么地方是1米嗎？學(xué)生用米尺測(cè)量。發(fā)現(xiàn)從地面到講臺(tái)桌面的高度也是1米。師：大家仔細(xì)觀察，看看1米有多長(zhǎng)，你能比畫(huà)一下嗎？師：好，現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，先想想1米有多長(zhǎng)，然后，說(shuō)說(shuō)我們周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。3．認(rèn)識(shí)米和厘米之間的關(guān)系。師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了厘米，今天我們又學(xué)習(xí)了米，那么米和厘米是什么關(guān)系呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手指比一下，教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上面并排畫(huà)出1厘米。1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米是什么關(guān)系呢？教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)?？匆豢催@把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……100厘米。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同時(shí)，教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10等份(如圖)。板書(shū)：1米＝100厘米(1m＝100cm)用直尺來(lái)量米尺，發(fā)現(xiàn)1米＝100厘米。4．用米量。(1)交流：如果讓你用米尺量物體的長(zhǎng)度，你要怎樣量？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(2)討論：尺子如果不夠長(zhǎng)，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生匯報(bào)。(3)小結(jié)：量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或直尺的0刻度對(duì)齊物體的—端，尺子要放平放直。尺子不夠長(zhǎng)，量一次作一個(gè)記號(hào)，再用尺子接著量，然后把量的結(jié)果加在一起，就是這個(gè)物體的長(zhǎng)度。所以，量的時(shí)候一定要幾個(gè)同學(xué)合作，才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第4頁(yè)下面的“做一做”。2．完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的3～5題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么新的收獲？小結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了“米”，學(xué)會(huì)了用米尺、卷尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度和距離，還知道了1米＝100厘米。更重要的是我們仔細(xì)觀察，動(dòng)手去做、動(dòng)腦去想，只有這樣，才會(huì)學(xué)到更多、更有趣的知識(shí)。認(rèn)識(shí)米和用米量1米＝100厘米即：1m＝100cm第4課時(shí)認(rèn)識(shí)線段教材第5、6頁(yè)內(nèi)容。1．初步認(rèn)識(shí)線段，了解線段的基本特征，構(gòu)建線段模型。2．通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)度，并會(huì)畫(huà)線段(限整厘米)。3．培養(yǎng)觀察、操作能力和初步的空間觀念。重點(diǎn)：掌握線段的基本特征。難點(diǎn)：畫(huà)線段的方法。多媒體課件、直尺。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)總是爭(zhēng)分奪秒，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？(從鐵管上滑下來(lái)比較快。)為什么從鐵管上滑下來(lái)比走樓梯快呢？在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、探究新知1．教材例6。(1)感知線段的直。師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的吸管、曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學(xué)生匯報(bào)。師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。師：請(qǐng)大家互相檢查誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。(2)感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?、摸一摸那些直的東西。除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫作端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。(3)從實(shí)例理解線段。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本第5頁(yè)例6，拉緊一條線叫線段嗎？教師在講臺(tái)演示，然后讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的線照著操作，指名一名學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，感知什么是線段。師：同學(xué)們知道線段都有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。實(shí)際投影展示：a．線段是直的。b．線段有兩個(gè)端點(diǎn)。c．線段可以量出長(zhǎng)度。師：大家說(shuō)得很好，請(qǐng)同學(xué)們看看：課本第5頁(yè)中黑板的邊、課桌的邊、書(shū)的邊都可以看作線段嗎？還有哪些東西的邊也可以看作線段？(同桌互相交流)小結(jié)：我們把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長(zhǎng)度。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作線段。(4)量線段。師：線段可以度量嗎？讓學(xué)生量一量課本上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。小結(jié)量法：先把尺子上的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)。學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過(guò)用尺子度量，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通過(guò)用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤差，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。(5)鞏固練習(xí)。完成教材第5頁(yè)的“做一做”。2．教材例7(1)畫(huà)線段(課件出示例7)。教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，邊畫(huà)邊說(shuō)。教師出示斷了3厘米多的尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把尺子畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段？小組討論，試畫(huà)。小組派代表匯報(bào)。師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫(huà)法就能準(zhǔn)確畫(huà)出線段。(2)鞏固練習(xí)。完成教材第6頁(yè)的“做一做”。三、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么新的收獲？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，知道了如何量一條線段的長(zhǎng)度以及怎樣畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線段，也更清楚地認(rèn)識(shí)到怎樣正確地選擇長(zhǎng)度單位估測(cè)物體的長(zhǎng)度。認(rèn)識(shí)線段線段：直的有兩個(gè)端點(diǎn)可以量出長(zhǎng)度畫(huà)線段：從尺子的“0”刻度開(kāi)始畫(huà)起，幾厘米長(zhǎng)的線段就畫(huà)到尺子幾厘米的地方。第5課時(shí)確定長(zhǎng)度單位教材第7頁(yè)內(nèi)容。1．通過(guò)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。2．可以確定一些生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度單位。3．在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)確定物體的長(zhǎng)度單位。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。多媒體課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？生：我們學(xué)習(xí)了米和厘米。師：它們之間有什么關(guān)系呢？生：1米＝100厘米。師：今天，“米”和“厘米”又來(lái)找我們做朋友，想了解同學(xué)們對(duì)它們掌握和應(yīng)用的情況，看同學(xué)們能不能正確地確定物體的長(zhǎng)度單位。二、探究新知教材例8。師：同學(xué)們知道1厘米大概有多長(zhǎng)嗎？生：知道，1厘米大概是一個(gè)指甲蓋的寬度或者1塊橡皮的厚度。師：很好！那么同學(xué)們知道我們校園中的旗桿的高度是13厘米還是13米嗎？學(xué)生思考，并交流討論。生1：一張床的長(zhǎng)度大概是2米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。生2：課桌的高度是65厘米，所以旗桿的高度應(yīng)該是13米。師：很好！教材中提供了以下四個(gè)小朋友判斷的方法。生1：我們用的一把直尺是10厘米，13厘米就比直尺長(zhǎng)一點(diǎn)，旗桿不可能這么矮，所以旗桿的高度應(yīng)該是13米。生2：我的身高是1米多，旗桿的高度應(yīng)該是13米。生3：10位同學(xué)的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高，所以旗桿的高度應(yīng)該是13米。生4：一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。師：同學(xué)們認(rèn)為他們的方法合理嗎？生：是合理的。師：不同的長(zhǎng)度用不同的單位來(lái)表示更準(zhǔn)確。下面老師想考考大家，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。我們教室中門的高度是2()，同學(xué)們知道括號(hào)中該填什么單位嗎？生：我選米，如果選厘米的話，就連我的一只手都塞不進(jìn)去了。師：是啊！下面再看另外一題，黃瓜的長(zhǎng)約20()，同學(xué)們知道這個(gè)括號(hào)中該填什么單位嗎？生：應(yīng)該填厘米。師：是的。如果黃瓜的長(zhǎng)有20米的話，那該破世界紀(jì)錄，震驚世界了！我們要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位表示物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們小組之間再自己選一些物體，再選擇合適的長(zhǎng)度單位。三、鞏固練習(xí)1．在括號(hào)里填上“米”或“厘米”。(1)電腦桌高約70()。(2)一支鉛筆長(zhǎng)15()。(3)學(xué)校的旗桿高約10()。(4)一棵大樹(shù)高約6()。2．正確的在Ｋ里畫(huà)，不正確的畫(huà)。(1)淘氣是一年級(jí)一班的學(xué)生，他的身高約130cm。Ｋ(2)笑笑是一年級(jí)二班的學(xué)生，她的身高約1m20cm。Ｋ3．選擇。(在正確答案的里涂上顏色)(1)一條圍巾長(zhǎng)1()。eq\o(\s\up7(米),\s\do5())eq\o(\s\up7(厘米),\s\do5())(2)一個(gè)文具盒長(zhǎng)20()。eq\o(\s\up7(米),\s\do5())eq\o(\s\up7(厘米),\s\do5())(3)一張辦公桌寬80()。eq\o(\s\up7(米),\s\do5())eq\o(\s\up7(厘米),\s\do5())4．估一估，量一量。物品估計(jì)測(cè)量你的褲子長(zhǎng)()cm()cm粉筆盒高()cm()cm文具盒長(zhǎng)()cm()cm四、鞏固應(yīng)用1．完成教材第7頁(yè)的“做一做”。2．完成練習(xí)一的8～9題。五、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲嗎？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧！學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。確定長(zhǎng)度單位旗桿的高度是13(米)教室中門的高度是2(米)黃瓜的長(zhǎng)約20(厘米)2100以內(nèi)的加法和減法(二)1．加法第1課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位加)教材第11、12頁(yè)內(nèi)容。1．讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)加法的豎式計(jì)算方法，初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和格式。2．培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。難點(diǎn)：豎式計(jì)算的算理和書(shū)寫(xiě)豎式。課件、計(jì)數(shù)器。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算。40＋3＝50＋7＝3＋90＝7＋80＝30＋7＝可采用搶答、聽(tīng)算等形式進(jìn)行。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識(shí)。二、探究新知1．課件展示教材第11頁(yè)情境圖。(1)觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示：班級(jí)二(1)班二(2)班二(3)班二(4)班帶隊(duì)老師人數(shù)(人)35323734每班2人(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性地板書(shū)例1的問(wèn)題。2．學(xué)習(xí)例1。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？(1)學(xué)生列出算式：35＋2師：為什么用加法計(jì)算？只要學(xué)生用自己的話說(shuō)出“求一共有多少人，就是把二(1)班的學(xué)生數(shù)和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來(lái)”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。(2)怎樣計(jì)算35＋2＝？借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器分別試一試。學(xué)生獨(dú)立嘗試。組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的？生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。生2：我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來(lái)是7根，7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)也就是37根。生3：我是通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠算出來(lái)的?！瓗煟簱苡?jì)數(shù)器的過(guò)程可以用一種形式展示出來(lái)，那就是豎式。3．學(xué)習(xí)豎式。師生拿出計(jì)數(shù)器，一邊操作一邊提問(wèn)：算35＋2時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加2時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子？師講解豎式的寫(xiě)法：先寫(xiě)第一個(gè)加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫(xiě)上“＋”，右側(cè)寫(xiě)2。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對(duì)著35的3還是5呢？(通過(guò)計(jì)數(shù)器，學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫(huà)上一根橫線，表示等號(hào)。師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開(kāi)始計(jì)算？同桌的小朋友互相議一議。學(xué)生說(shuō)自己的看法和理由。小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法的方便，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)都從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。個(gè)位上5＋2＝7，7應(yīng)對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫(xiě)在橫線下面，對(duì)齊十位。小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)位？學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述。明確：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。4．變式訓(xùn)練。(1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？三、鞏固應(yīng)用1．第12頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立嘗試，再說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)位的。2．第12頁(yè)“做一做”第2題。可讓學(xué)生試著用語(yǔ)言描述題意，知道“”是合起來(lái)的意思，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的意義，鞏固豎式計(jì)算的格式。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么新的收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，在列豎式時(shí)，要把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊。兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位加)二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？35＋2＝37(人)豎式：十位個(gè)位35＋237eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊))eq\a\vs4\al(相同數(shù)位對(duì)齊，相同,數(shù)位上的數(shù)字相加。)第2課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)教材第13頁(yè)內(nèi)容。1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。2．通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主合作歸納出筆算加法的法則，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確計(jì)算。難點(diǎn)：掌握筆算加法的法則。課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．筆算下列各題。32＋6＝5＋84＝2．說(shuō)一說(shuō)：列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？(個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊)上節(jié)課我們通過(guò)列豎式計(jì)算解決了同學(xué)們提出的問(wèn)題。今天，我們繼續(xù)來(lái)解決同學(xué)們提出的其他問(wèn)題。[板書(shū)課題——兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)]二、探究新知1．出示第11頁(yè)學(xué)生參觀博物館的情境圖。問(wèn)：從圖中你知道了哪些信息？2．學(xué)習(xí)例2二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？(1)學(xué)生列出算式：35＋32。師：同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下。學(xué)生自由計(jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有大部分完成后，指名匯報(bào)?？赡苡幸韵聨追N算法。生1：口算法。生2：擺小棒法。先擺3捆零5根再擺3捆零2根，最后合計(jì)6捆零7根。(學(xué)生邊說(shuō)邊演示)生3：先在計(jì)數(shù)器的十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥5個(gè)珠子。然后在十位上加3個(gè)珠子，個(gè)位上加2個(gè)珠子，十位上的6個(gè)珠子與個(gè)位上的7個(gè)珠子合起來(lái)表示的數(shù)是67。(學(xué)生邊說(shuō)邊演示)生4：……學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)教師適時(shí)板書(shū)，用紙條寫(xiě)好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。師：剛才同學(xué)們利用口算和動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器算出了35＋32的結(jié)果，真棒！現(xiàn)在我們可用豎式計(jì)算一下：(1)媒體展現(xiàn)，感知豎式。35＋32(2)小組交流，35＋32的算法。結(jié)合小棒的擺法思考：列豎式應(yīng)注意什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位加起？(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)豎式的正確格式及算法。eq\a\vs4\al(先寫(xiě)→,,再寫(xiě)→)35＋3267eq\a\vs4\al(\x(\a\al(從個(gè)位算起：5＋2＝7,再算十位：3＋3＝6)),也可以從十位算起：3＋3＝6,再算個(gè)位：5＋2＝7)Ｋ學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出另—種算法，教師應(yīng)加以肯定。3．鞏固練習(xí)完成教材第13頁(yè)的“做一做”。

三、鞏固應(yīng)用完成教材第15頁(yè)練習(xí)二的1、2題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：今天我們?cè)谏弦还?jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，在寫(xiě)豎式時(shí)，要把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)對(duì)齊，個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊。計(jì)算時(shí)，可以從十位算起，也可以從個(gè)位算起，但筆算時(shí)從個(gè)位算起比較簡(jiǎn)便。兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？35＋32＝67(名)eq\a\vs4\al()35＋3267個(gè)位：5＋2＝7表示5個(gè)一加2個(gè)一是7個(gè)一。十位：3＋3＝6表示3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十。第3課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)教材第14頁(yè)內(nèi)容。1．通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。2．在計(jì)算的過(guò)程中能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3．能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。多媒體課件、小棒。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。63＋7＝42＋9＝37＋6＝8＋56＝73＋9＝48＋6＝7＋28＝19＋6＝2．用豎式計(jì)算。22＋35＝40＋28＝36＋13＝68＋21＝提問(wèn)：用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？①相同數(shù)位對(duì)齊。②計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起。3．導(dǎo)入新課。(課件展示教材第11頁(yè)情景圖)老師有這樣一個(gè)問(wèn)題：二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生？你們能幫老師解決嗎？二、探究新知1．教學(xué)例3。(1)學(xué)生閱讀例3。二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生？35＋37＝(2)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：用小棒擺出35＋37。(3)提問(wèn)：怎樣把這些小棒加起來(lái)？學(xué)生小組交流。教師巡視指導(dǎo)。(教師注意指導(dǎo)學(xué)生單根相加滿10根把10根捆成一捆，為后面豎式計(jì)算進(jìn)位做好準(zhǔn)備。)(4)學(xué)生匯報(bào)小組交流的結(jié)果。小組上臺(tái)展示并解釋。(邊擺邊說(shuō))方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。(5)小結(jié)：先加單根的或先加整捆的都可以，這兩種方法使用小棒相加的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來(lái)。師：大家看到這種擺法非常好，一看就知道是多少根，但是我們總不能擺著小棒計(jì)算每一個(gè)算式，同學(xué)們想一想有沒(méi)有別的簡(jiǎn)便方法？(6)提問(wèn)：列豎式怎樣寫(xiě)？應(yīng)該怎樣計(jì)算？(7)學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)。教師注意指導(dǎo)學(xué)生：個(gè)位上5加7得12，滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上應(yīng)該怎樣寫(xiě)？向十位進(jìn)上的“1”怎樣寫(xiě)？(8)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)并板書(shū)。列豎式(相同數(shù)位要對(duì)齊)2．比一比。(1)提問(wèn)：比較35＋32與35＋37的筆算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？教師在黑板上書(shū)寫(xiě)兩式的豎式計(jì)算。35＋326735＋31772(2)學(xué)生交流匯報(bào)。(3)小結(jié)：相同點(diǎn)是相同數(shù)位都要對(duì)齊，不同點(diǎn)是35＋32的個(gè)位相加不滿十，而35＋37的個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1。35＋32可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。而35＋37從個(gè)位加起比較方便，如果從十位加起，則比較麻煩。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第14頁(yè)的“做一做”。2．完成教材15～16頁(yè)練習(xí)二的4～7題。四、課堂小結(jié)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先要把數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1。兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生？35＋37＝72(名)35＋317721．相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。2．個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。3．十位上的數(shù)相加時(shí)，不要忘了加進(jìn)上的1。2.減法第1課時(shí)不退位減教材第17、18頁(yè)內(nèi)容。1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理，掌握豎式的寫(xiě)法并能正確地計(jì)算。2．通過(guò)學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對(duì)齊的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。多媒體課件。一、情境導(dǎo)入播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮力拼博，獲獎(jiǎng)的錄像。同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉辦嗎？2008年的奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京成功舉辦。奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們奮力拼博，取得了可喜的成就，五星紅旗一次次在奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起。你們知道這屆奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國(guó)家獲取的金牌數(shù)量最多嗎？課件展示教材第17頁(yè)情景圖。觀察教材情景圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？從圖中我們知道的信息有：中國(guó)金牌48枚，美國(guó)金牌36枚，俄羅斯金牌24枚，英國(guó)金牌19枚，德國(guó)金牌16枚。提問(wèn)：從這幅圖中，你能提出用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提問(wèn)。問(wèn)題：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？應(yīng)該怎么列式？學(xué)生口答：48－36(板書(shū)課題——不退位減)二、探究新知1．教學(xué)例1師：48－36怎樣進(jìn)行口算呢？把你的口算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！小組交流48－36的口算思路并匯報(bào)?？谒悖?8－36＝12想eq\x(\a\al(40－30＝10,8－6＝2,10＋2＝12))還可以想：eq\x(\a\al(48－30＝18,18－6＝12))如果列豎式計(jì)算又該怎樣算呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶筆算加法的計(jì)算方法。提問(wèn)：我們進(jìn)行筆算減法時(shí)，方法是不是一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位擺圓紙片，理解算理。學(xué)生展示擺圓紙片的過(guò)程。(先小組展示，然后全班交流)學(xué)生嘗試在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，計(jì)算后小組交流展示。列豎式計(jì)算從個(gè)位減起，個(gè)位上的8減6得2，寫(xiě)在個(gè)位上，十位上的4減3得1，寫(xiě)在十位上。教師板書(shū)：eq\x(48－3612\a\vs4\al(個(gè)位：8－6＝2,十位：4－3＝1,合并：1個(gè)十和2個(gè)1合起來(lái)是12。))2．小組討論：列豎式進(jìn)行不退位減法計(jì)算應(yīng)注意什么？3．小結(jié)：列豎式進(jìn)行不退位減法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第18頁(yè)的“做一做”。2．完成練習(xí)三的1～3題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法，筆算時(shí)要注意：(1)相同數(shù)位要對(duì)齊；(2)要從個(gè)位減起。不退位減48－36＝1248－3612列豎式時(shí)應(yīng)注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。第2課時(shí)退位減教材第19頁(yè)內(nèi)容。1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2．關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：掌握退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解退位減法的算理，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的思維品質(zhì)。多媒體課件、小棒。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口算。15－7＝10－6＝14－7＝18－9＝32－4＝50－6＝31－2＝47－8＝2．說(shuō)一說(shuō)，15－7和47－8，50－6在計(jì)算過(guò)程中，像這樣個(gè)位不夠減怎么辦？3．今天，我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下2008年北京奧運(yùn)會(huì)。(課件出示教材第17頁(yè)“奧運(yùn)金牌榜”)提出問(wèn)題：美國(guó)比英國(guó)多多少枚金牌？二、探究新知1．學(xué)習(xí)例2。美國(guó)獲金牌36枚，英國(guó)19枚，美國(guó)比英國(guó)多多少枚金牌？也就是求36比19多多少，應(yīng)該用減法計(jì)算：36－19＝(1)小組討論，個(gè)位上的6減9不夠減怎么辦？小組合作動(dòng)手用小棒擺一擺。(引導(dǎo)學(xué)生用小棒實(shí)際擺一擺，擺小棒時(shí)，重點(diǎn)突出一捆變成10根和1根合在一起是16根，再算16根減9根的操作過(guò)程，退位后十位上是幾減幾)(2)全班交流。①36－19個(gè)位不夠減，從十位借1，也就是十個(gè)一，湊成16－9得7。這時(shí)十位上3個(gè)十就剩下2個(gè)十了，再用20減去10得10，10加7得17。②36－19個(gè)位不夠減，就用36－9得27，再用27－10得17。(3)教師小結(jié)。同學(xué)們利用自己的辦法解答了中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌的難題，真棒！哪一個(gè)小組的方法最簡(jiǎn)便？生：用豎式計(jì)算。師：板書(shū)豎式。想一想，做退位減法的時(shí)候，應(yīng)該從什么減起？(個(gè)位)從十位減起方便嗎？(引導(dǎo)學(xué)生討論“減法為什么要從個(gè)位減起”的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步明確從個(gè)位減起的必要性。)2．學(xué)習(xí)例3。50－24(1)被減數(shù)個(gè)位上是0，個(gè)位的0減4不夠減，同桌之間討論一下該怎樣做。(個(gè)位的0減4不夠減，十位退1，個(gè)位10－4)(2)做下面的題目，小組討論筆算減法要注意什么？78－22()65－13()55－16()70－26()81－48()73－27()①寫(xiě)豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。②從個(gè)位減起。③如果個(gè)位不夠減就從十位退1。(3)練習(xí)。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第19頁(yè)的“做一做”。2．完成教材第20～21頁(yè)練習(xí)三的4～8題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)筆算退位減法有了什么認(rèn)識(shí)？退位減例236－19＝17例350－24＝26eq\o(,,\s\up6(·))36－1917eq\o(,,\s\up6(·))50－24261．相同數(shù)位對(duì)齊。2．從個(gè)位減起。3．個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10。第3課時(shí)解決問(wèn)題教材第23、24頁(yè)內(nèi)容。1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加法解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的問(wèn)題。2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：掌握解決“比一個(gè)數(shù)多(少)幾”問(wèn)題的方法。難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。多媒體課件。一、情境導(dǎo)入師：為了培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，我校掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮，學(xué)校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比?？?，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。課件展示第23頁(yè)例4的情景圖。評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息，求出二班得了多少面紅旗嗎？二、探究新知教學(xué)例4。1．求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。課件出示學(xué)校二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比情況，一班得了12面小紅旗，二班和三班的小紅旗數(shù)被遮住了。只知道二班比一班多得了3面，二班得了多少面？學(xué)生用圓片代替小紅旗，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組內(nèi)交流自己的擺法。選代表進(jìn)行交流匯報(bào)。生：先擺出一班的12面紅旗，也就是12個(gè)圓片。再擺二班的，當(dāng)二班擺到12個(gè)時(shí)，還要再擺3個(gè)，也就是15個(gè)。師：對(duì)照剛才擺圓片的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算二班要擺多少面小紅旗？學(xué)生列式計(jì)算口答：12＋3＝15(面)根據(jù)算式，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算，學(xué)生小組內(nèi)交流討論。小結(jié)：要求出二班應(yīng)得多少面小旗，只要把與一班擺的同樣多的圓片數(shù)加上比一班多的3面，就可以求出擺的個(gè)數(shù)。所以當(dāng)遇到求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少時(shí)要用加法計(jì)算。2．求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)。(1)出示問(wèn)題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？師：本題中知道了哪些條件？要求什么？生：知道一班得了12面紅旗，三班比一班少4面；要求三班得了幾面紅旗。(2)學(xué)生用圓片代替小紅旗，動(dòng)手?jǐn)[一擺，先同桌擺，再指名學(xué)生上臺(tái)擺。師：從哪里看出三班比一班少擺了4個(gè)？生：先擺12個(gè)，再去掉4個(gè)就可以了。(3)列式。學(xué)生口答：12－4＝8(面)小結(jié)：要求三班擺多少個(gè)圓片，就是從一班擺的圓片中去掉比一班少的4個(gè)，也就是求比12少4的數(shù)是幾，用減法計(jì)算。師：剛才我們幫二班和三班同學(xué)算出他們分別得了幾面小紅旗，想一想，這兩道題的計(jì)算方法有什么不同？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生小組討論后派代表發(fā)言。師追問(wèn)：為什么前面是12＋3，而這里是12－4?三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第24頁(yè)的“做一做”。2．完成教材第25頁(yè)練習(xí)四的1～3題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法算。解決問(wèn)題(1)一班得了12面小紅旗二班比一班多得了3面二班得了多少面？一班：○○○○○○○○○○○○二班：○○○○○○○○○○○○○○○12＋3＝15(面)(2)三班比一班少4面三班得了多少面？一班：○○○○○○○○○○○○三班：○○○○○○○○12－4＝8(面)小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法算，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法算。3．連加、連減和加減混合第1課時(shí)連加、連減教材第27頁(yè)內(nèi)容。1．使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及計(jì)算細(xì)心、書(shū)寫(xiě)整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握連加、連減的筆算方法。難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。10＋10＋20＝6＋4＋5＝30＋2＋7＝22＋8＋30＝60－20－10＝15－7－8＝23－7－4＝17－10－2＝(它們的計(jì)算順序都是從左到右進(jìn)行的)2．導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)的連加、連減。(板書(shū)課題——連加、連減)二、探究新知1．教學(xué)例1。(1)課件出示課本第27頁(yè)情境圖，夏天的時(shí)候，農(nóng)民伯伯的南瓜成熟了，同學(xué)們幫助農(nóng)民伯伯收南瓜。同學(xué)們不怕苦、不怕累，他們勞動(dòng)這么辛苦，我們也來(lái)幫幫忙吧！算一算，他們一共幫農(nóng)民伯伯收了多少個(gè)大南瓜？(2)可以用表格出示，三個(gè)組一共摘了多少個(gè)？第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)22個(gè)要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)，用加法計(jì)算。28＋34＋22＝(3)小組討論，按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？28＋34＋22＝84(個(gè))先算28＋31462再算62＋2284(4)怎樣算能更簡(jiǎn)便一些呢？(兩個(gè)豎式中都有62，可以把兩個(gè)豎式合并成一個(gè)豎式)28＋31462＋2284(教學(xué)例1時(shí)教完簡(jiǎn)便寫(xiě)法后，引導(dǎo)學(xué)生分析，這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同，簡(jiǎn)便在什么地方。)(5)完成教材第28頁(yè)上面的“做一做”的第1題。2．教學(xué)例2。(教學(xué)例2，先讓學(xué)生進(jìn)行口算。講解在什么情況下用筆算，在什么情況下用口算)(1)出示第27頁(yè)情境圖，農(nóng)民伯伯把同學(xué)們摘的南瓜送到市場(chǎng)上去賣，共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，這時(shí)還剩多少個(gè)呢？算式是：84－40－26(2)小組討論，連減式題的計(jì)算順序是怎樣的？(從左到右)84－40－26＝18(個(gè))84－4044eq\o(,,\s\up6(·))44－2618簡(jiǎn)便算法84－40eq\o(,,\s\up6(·))44－2618(3)能夠更簡(jiǎn)便嗎？(84減40，是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，可以口算，可以直接用44減26)eq\o(,,\s\up6(·))44－2618(4)完成教材第28頁(yè)上面的“做一做”的第2題。三、鞏固應(yīng)用完成教材第29頁(yè)練習(xí)五的1～3題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是三個(gè)數(shù)連加、一個(gè)數(shù)連減兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。連加、連減可以分步計(jì)算，也可以列一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)加、減一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，同時(shí)，在計(jì)算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。連加、連減例128＋34＋22＝84(個(gè))28＋3146262＋2284簡(jiǎn)便寫(xiě)法28＋31462＋2284例284－40－26＝18(個(gè))84－4044eq\o(,,\s\up6(·))44－2618簡(jiǎn)便寫(xiě)法84－40eq\o(,,\s\up6(·))44－2618第2課時(shí)加減混合教材第28頁(yè)內(nèi)容。1．掌握加減混合的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的加減混合計(jì)算題。2．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。3．結(jié)合情景圖進(jìn)行交通秩序的教育。重點(diǎn)：正確地計(jì)算100以內(nèi)的加減混合計(jì)算題。難點(diǎn)：豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。多媒體課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．計(jì)算。46＋25＋18＝63－24－16＝2．導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了連加和連減，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。二、探究新知1．教學(xué)例3。(1)出示情境圖：車上原來(lái)有47人，后有15人下車，又有18人上車，現(xiàn)在車上有多少人？(2)提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列算式？指名問(wèn)答。板書(shū)：47－15＋18(3)比較：這個(gè)算式和我們以前所學(xué)的連加、連減有什么不同？(4)歸納：這個(gè)算式就是加減混合算式。那么加減混合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，獨(dú)立計(jì)算。并指名板演。(5)匯報(bào)算法。方法1：47－15＋18＝50(人)47－153232＋1850方法2：47－15＋18＝50(人)47－1532＋1850(6)小結(jié)。加減混合筆算時(shí)，和計(jì)算連加、連減一樣，可以寫(xiě)成兩個(gè)豎式，也可以寫(xiě)成一個(gè)豎式。寫(xiě)成一個(gè)豎式簡(jiǎn)便些。而且哪一步能口算就直接口算，不用寫(xiě)出豎式。2．教學(xué)例4。(1)出示例4。觀察這個(gè)式子有什么特點(diǎn)？看看它的運(yùn)算順序是什么樣的？(2)提問(wèn)：這道題該怎么算呢？先同桌交流，再動(dòng)筆試試。(3)學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充。(4)小結(jié)：這道題中有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。教師板書(shū)筆算過(guò)程：47＋1166372－639(5)小組交流：有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法？為什么？(6)師生共同交流小結(jié)：這道題沒(méi)有更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法?；旌线\(yùn)算時(shí)，如果有括號(hào)先算括號(hào)里面的。此題先進(jìn)行的是后兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算，再用第一個(gè)數(shù)減去前次運(yùn)算的結(jié)果。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第28頁(yè)的“做一做”。2．完成教材第29～30頁(yè)練習(xí)五的5～8題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：加減混合的運(yùn)算順序和連加連減的運(yùn)算順序相同，也是從左到右計(jì)算的。如果有括號(hào)，就先算括號(hào)里面的。加減混合例3：47－15＋18＝50(人)47－153232＋1850簡(jiǎn)便寫(xiě)法47－1532＋1850例4：72－(47＋16)＝947＋11663eq\o(7,\s\up6(·))2－639簡(jiǎn)便寫(xiě)法eq\o(7,\s\up6(·))2－47eq\o(2,\s\up6(·))5－169歸納總結(jié)：加減混合計(jì)算，從左往右依次算，如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

第3課時(shí)解決問(wèn)題教材第32頁(yè)內(nèi)容。1．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法計(jì)算，并說(shuō)明計(jì)算的思路。2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。重點(diǎn)：探究解決實(shí)際問(wèn)題的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。多媒體課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。18＋48－765－20＋1391－(51＋46)45＋(36－27)學(xué)生板演，集體訂正。(教師強(qiáng)調(diào)：能口算的不用列豎式)2．解答下面各題。(1)(2)小明今年9歲，他比爸爸小28歲，爸爸今年多少歲？指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。3．導(dǎo)入新課。星期天，美術(shù)興趣小組將開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)去郊外寫(xiě)生。同學(xué)們，你們想去嗎？咱們就隨他們一起去看看吧！二、探究新知1．課件出示例5情境圖。美術(shù)興趣小組有女生14人，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？2．教學(xué)例5。(1)從題中你知道了什么信息？(2)本題要解決的是什么問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考并回答。(3)你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？該怎樣列式？(4)小組討論交流。教師提示：在這兩個(gè)問(wèn)題中，我們應(yīng)先求哪個(gè)問(wèn)題？(5)學(xué)生以組為單位匯報(bào)，教師板演。男生人數(shù)：14－5＝9(人)美術(shù)興趣小組人數(shù)：9＋14＝23(人)(6)提問(wèn)：解兩步計(jì)算的應(yīng)用題，我們應(yīng)該怎樣去思考？(7)師生共同交流小結(jié)。解兩步計(jì)算的應(yīng)用題，我們可以根據(jù)題目提供的信息，先把其中的一個(gè)問(wèn)題求出來(lái)，然后結(jié)合求出的第一個(gè)問(wèn)題和題目中的條件再求出第二個(gè)問(wèn)題。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第32頁(yè)的“做一做”。2．完成教材第33頁(yè)練習(xí)六的1～3題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：學(xué)習(xí)這節(jié)課后。你有什么收獲？師生交流后小結(jié)：今天這節(jié)課。我們學(xué)習(xí)了解兩步計(jì)算應(yīng)用題的步驟和方法。希望同學(xué)們運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。解決問(wèn)題已知條件：女生有14人，男生比女生少5人。要求問(wèn)題：(1)男生有多少人？(2)美術(shù)興趣小組一共有多少人？列式解答：男生人數(shù)14－5＝9(人)美術(shù)興趣小組人數(shù)9＋14＝23(人)

整理和復(fù)習(xí)教材第35頁(yè)內(nèi)容。1．通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。2．在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。多媒體課件。一、口算練習(xí)20＋40＝18＋5＝36＋40＝90－50＝48＋12＝83－83＝46－16＋20＝37＋3－40＝二、整理與復(fù)習(xí)1．教學(xué)第1題。(1)課件出示第1題主題圖。師：情境圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗可簩?duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理。師：那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，圖中的同學(xué)們是從哪些方面來(lái)整理本單元的知識(shí)的。生1：筆算加法。生2：筆算減法。生3：連加?！?2)師：同學(xué)們說(shuō)得比較全面，那下面我們就針對(duì)筆算加減法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)吧。課件出示整理結(jié)果。筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，向十位借一。連加連減：計(jì)算時(shí)，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡(jiǎn)便寫(xiě)法算。加減混合：分有括號(hào)和沒(méi)有括號(hào)兩種情況，如果沒(méi)有括號(hào)，按從左往右的順序依次算；如果有括號(hào)，應(yīng)該先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語(yǔ)和要解答的問(wèn)題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫(xiě)答語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。2．教學(xué)第2題。課件出示第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。(1)說(shuō)一說(shuō)各題的計(jì)算順序。(2)哪幾道題列豎式時(shí)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？請(qǐng)將它們寫(xiě)出來(lái)。指名學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正。(3)小結(jié)：進(jìn)行連加、連減或加減混合運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序計(jì)算；如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。能口算出來(lái)的就口算，不用列豎式。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。2．完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。3．完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流、討論，回答解題思路。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你對(duì)本單元的知識(shí)又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？整理和復(fù)習(xí)eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(加法,減法))eq\a\vs4\al(相同數(shù),位對(duì)齊)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，向十位借1))連加、連減、加減混合按從左往右的順序計(jì)算，如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少用加法算求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少用減法算3角的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角教材第38～39頁(yè)內(nèi)容。1．結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3．使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角。難點(diǎn)：用尺子正確畫(huà)角。多媒體課件、角的學(xué)具、三角板。一、情境導(dǎo)入課件展示第38頁(yè)主題圖。同學(xué)們，屏幕上的校園美嗎？這些小朋友在操場(chǎng)上玩得多開(kāi)心呀！有的在……有的在……仔細(xì)看看，操場(chǎng)上還有許多我們學(xué)過(guò)的圖形呢，你們看見(jiàn)了嗎？(學(xué)生指出如：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、球等)今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友，這就是角。(板書(shū)課題)二、探究新知1．教學(xué)例1。(1)課件出示實(shí)物圖。(2)從實(shí)物中抽象出角。師：看，老師帶來(lái)了三件物品，它們身上有角嗎？等學(xué)生觀察后，把鐘表、三角尺、剪刀放大，背景逐漸褪下去。問(wèn)：這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣的。(課件中三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái))師：這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣的？再用手比畫(huà)比畫(huà)角的模樣。師：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們有什么相同的地方。生1：都是尖尖的。生2：都有兩條直直的邊。(3)認(rèn)識(shí)角各部分的名稱及其特征。①師(在黑板上畫(huà)出一個(gè)角)：你們覺(jué)得尖尖的這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊，角的兩條邊都是……(生：直直的)。這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角。②師(再指課件上第二、三個(gè)角)：誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊？(分別抽出兩名學(xué)生)問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？2．操作、認(rèn)識(shí)角的大小。(1)折角。①師(出示一張圓形的紙)：這張紙上有角嗎？開(kāi)動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角，試試吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)，還不知道的學(xué)生輕輕地打開(kāi)課本第39頁(yè)，看看書(shū)上的小朋友是怎樣折角的。②學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)。③展示最快的學(xué)生做的角。師(讓生拿上來(lái))：這是一個(gè)角嗎？它的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？請(qǐng)折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪兒？(2)做活動(dòng)角。①師(拿出一個(gè)活動(dòng)角)：老師這兒有一個(gè)角(師扳動(dòng)角的兩邊)，你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，你們想不想做一個(gè)我這樣的活動(dòng)角？用老師發(fā)給你們的兩根小棍，試試吧！(生做)②展示兩學(xué)生做成的角(大小明顯的)：這兩個(gè)角有什么不同？生：一個(gè)大，一個(gè)小。師：對(duì)，角是有大小的。(再展示兩個(gè)大小差不多的角)能一眼看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？那有什么辦法知道？生：可以把這兩個(gè)角重疊在一起。師：你來(lái)試試。生(把兩個(gè)角放在展示臺(tái)上比)：把它們疊在一起，把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看，上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面，這說(shuō)明上面的角比下面的角小一些。師：這個(gè)辦法真好！同桌之間也像這樣把活動(dòng)角比一比，頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看看誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，比出結(jié)果了嗎？③認(rèn)識(shí)角的大小與邊張開(kāi)的程度的關(guān)系。角的大小與它的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，而是跟角的兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，角的兩邊張開(kāi)得越大，角就越大，兩邊張開(kāi)得越小，角就越小。3.教學(xué)例2：畫(huà)角。(1)師：你們看，角多神奇呀，你們喜不喜歡它？那我們把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？怎樣畫(huà)角呢？(抽一生說(shuō))(2)師：我們來(lái)看看究竟該怎樣畫(huà)角(課件演示角的畫(huà)法)。師：這是第一步，接著看第二步，角畫(huà)好了。(3)師：應(yīng)該怎樣畫(huà)角呢？指名生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)教師再演示一遍，并小結(jié)：先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條直線，就畫(huà)成了一個(gè)角。(4)師：你們會(huì)畫(huà)角了嗎？試試看。學(xué)生畫(huà)，教師巡視。并展示學(xué)生畫(huà)的角。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第39頁(yè)的“做一做”。2．完成教材第43頁(yè)練習(xí)八的1～4題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？師生共同歸納小結(jié)：(1)認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角。(2)知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。(3)學(xué)會(huì)了畫(huà)角和制作角。認(rèn)識(shí)角1.角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。2．角的畫(huà)法先選擇一個(gè)點(diǎn)，再用尺子向不同方向畫(huà)兩條直線。第2課時(shí)直角的認(rèn)識(shí)及畫(huà)法教材第40頁(yè)內(nèi)容。1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。2．會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。3．通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析判斷能力。重點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)及角的大小的比較。難點(diǎn)：正確畫(huà)直角。多媒體課件、三角尺。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．角有()個(gè)頂點(diǎn)，()條邊。2．判斷下列圖形哪些是角。二、探究新知1．認(rèn)識(shí)直角(教學(xué)例3)。出示情境圖。談話：你能找到這些物品的角嗎？指名上黑板指一指這些角。指出：上面的三個(gè)角都是直角，直角通常用特殊的符號(hào)表示。教師給其中一個(gè)抽象出來(lái)的直角標(biāo)上直角符號(hào)，同學(xué)們給其余的兩個(gè)直角標(biāo)上直角符號(hào)。2．判定直角。提問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)角是不是直角呢？學(xué)生活動(dòng)：小組交流小結(jié)：判斷直角的方法是：先將三角尺上的直角頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上的一條直角邊跟角的一條邊重合在一起，看三角尺上的另一條直角邊是不是也和角的另一條邊重合。如果沒(méi)有重合在一起，這個(gè)角就不是直角；如果重合在一起，這個(gè)角就是直角。3．折直角。談話：跟著老師一起來(lái)做一個(gè)直角。拿出一張紙，任意折一折，再沿著折痕對(duì)折。這兩條邊所夾的角就是直角。用手摸一摸，感覺(jué)直角的大小。匯報(bào)：你們覺(jué)得直角是什么樣的？和大家說(shuō)一說(shuō)。4．畫(huà)直角(教學(xué)例4)。談話：同學(xué)們郡認(rèn)識(shí)了直角，現(xiàn)在我們要來(lái)畫(huà)一個(gè)直角，你們有什么好辦法？演示用三角尺畫(huà)出一個(gè)直角，學(xué)生仔細(xì)觀察。談話：先看老師是怎么畫(huà)的，先畫(huà)一條直直的線，把三角尺直角中的一邊和它重合，倚著另一條邊再畫(huà)一條線，這就是我畫(huà)的直角。教師說(shuō)明：直角畫(huà)好后，標(biāo)上直角符號(hào)“”。學(xué)生試畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。交流：你是怎樣畫(huà)出直角的，用三角尺畫(huà)直角時(shí)要注意什么？延伸：老師在黑板上畫(huà)的直角比你畫(huà)的直角要大，對(duì)嗎？為什么？三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第40頁(yè)的“做一做”。2．完成教材第44頁(yè)練習(xí)八的6～8題。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)直角有了哪些認(rèn)識(shí)？如果老師讓你們用活動(dòng)角擺出一個(gè)直角，你們有什么好辦法？直角的認(rèn)識(shí)及畫(huà)法1．直角2.直角的畫(huà)法第3課時(shí)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教材第41～42頁(yè)內(nèi)容。1．能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。2．通過(guò)看、說(shuō)、折、畫(huà)、拼等多種形式的活動(dòng)，進(jìn)一步感知銳角、鈍角的特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角、直角、鈍角。難點(diǎn)：用三角尺拼鈍角。多媒體課件、三角尺、活動(dòng)角。一、情境導(dǎo)入學(xué)生活動(dòng)：折角。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙動(dòng)手折角，比賽誰(shuí)折角的方法多。將部分學(xué)生的作品貼在黑板上，讓學(xué)生觀察黑板上的角，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：角不一樣大。師：這些角你都認(rèn)識(shí)嗎？生：我認(rèn)識(shí)里面的直角，還有一些不是直角的就不認(rèn)識(shí)了。師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)除直角外的這些角。二、探究新知1．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(1)課件出示例5情境圖，觀察圖片，并與同桌交流你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)讓學(xué)生指出黑板上的直角，并說(shuō)說(shuō)是怎樣確定的。在學(xué)生說(shuō)用三角尺上的直角比一比時(shí)，師強(qiáng)調(diào)：將三角尺的直角頂點(diǎn)及一條邊與黑板上的直角頂點(diǎn)及一條邊重合，看它們的另一條邊是否重合。(3)師：黑板上其他的三個(gè)角與直角有什么不同嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)：前兩個(gè)角比直角小，最后一個(gè)角比直角大。師：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。(4)師：如何辨認(rèn)一個(gè)角是銳角還是鈍角？出示教材41頁(yè)“做一做”第2題，學(xué)生用三角尺比圖中的角，找出銳角和鈍角，并跟同桌交流一下是怎樣操作的。小結(jié)：將三角尺上的直角頂點(diǎn)和一條邊與角的頂點(diǎn)和一條邊重合，如果角的另一條邊落在直角的內(nèi)部，說(shuō)明這是一個(gè)銳角；如果角的另一條邊落在直角的外部，說(shuō)明這是一個(gè)鈍角。2．拼鈍角(教學(xué)例6)。用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。教師出示一副三角尺，讓學(xué)生觀察，三角尺上都有哪些角？生：每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。師：鈍角是比直角大的角。如何用三角尺上的兩個(gè)角拼在一起構(gòu)成鈍角呢？快動(dòng)手拼一拼、試一試吧！學(xué)生用兩個(gè)三角尺拼鈍角，并在小組里交流拼法。師點(diǎn)名讓學(xué)生到臺(tái)上演示拼法，并對(duì)學(xué)生的拼法給予指正和肯定。小結(jié)：兩個(gè)銳角拼在一起不一定是鈍角；兩個(gè)直角拼在一起不是鈍角；只有用直角和銳角拼在一起，才能拼成鈍角。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第41頁(yè)的“做一做”。2．完成教材第42頁(yè)的“做一做”。3．完成教材第44～45頁(yè)練習(xí)八的9～14題。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)角又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？認(rèn)識(shí)銳角和鈍角1.2．用三角尺拼一個(gè)鈍角。方法：把直角和銳角拼在一起。

4表內(nèi)乘法(一)1．乘法的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)(1)教材第46～47頁(yè)內(nèi)容。1．使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。2．讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，讀寫(xiě)乘法算式。難點(diǎn)：會(huì)把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。多媒體課件。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡爸爸、媽媽帶你們到游樂(lè)場(chǎng)參加各種游樂(lè)活動(dòng)吧！(出示第46頁(yè)情景圖)，這是公園游樂(lè)場(chǎng)的一角，請(qǐng)你仔細(xì)觀察都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？再看看這些小朋友的爸爸媽媽在做什么？各種游樂(lè)活動(dòng)各有多少人玩？說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？學(xué)生小組交流。學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇地板書(shū)算式：3＋3＋3＋3＋36＋6＋6＋62＋2＋2＋2＋2＋2＋2提問(wèn)：同學(xué)們觀察這些算式，它們有什么共同的地方？學(xué)生小組交流。小結(jié)：每個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。師：幾個(gè)相同的數(shù)連加，我們還可以用其他的運(yùn)算方式來(lái)計(jì)算，大家想知道嗎？二、探究新知乘法的意義1．課件展示第47頁(yè)例1。提問(wèn)：你知道加數(shù)相同的方法，還可以用什么來(lái)表示嗎？學(xué)生回答后板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)(1)2．引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)加法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘法算式的讀、寫(xiě)方法。3＋3＋3＋3＋3＝15提問(wèn)：這個(gè)算式中加數(shù)都是幾？表示什么？(加數(shù)都是3，表示5個(gè)3連加的和是15)小結(jié)：求5個(gè)3連加的和是多少，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)作5×3＝15，算式中的“×”叫作乘號(hào)(先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“\”)。乘號(hào)與加號(hào)“＋”、減號(hào)“－”一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。5×3＝15讀作5乘3等于15(按從左到右的順序讀)。也可以寫(xiě)作3×5＝15，這個(gè)算式怎樣讀？(3乘5等于15)板書(shū)：5×3＝155乘3等于153×5＝153乘5等于15學(xué)生把每種讀法讀兩遍。3．提問(wèn)：你能把其他兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？并說(shuō)說(shuō)你這樣寫(xiě)乘法算式的理由。①同桌討論怎樣寫(xiě)乘法算式，并說(shuō)明理由。②學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。6＋6＋6＋6＝244個(gè)6相加4×6＝24或6×4＝242＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝147個(gè)2相加7×2＝14或2×7＝14③讀一讀寫(xiě)出的乘法算式。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第48頁(yè)的“做一做”。2．完成教材第49頁(yè)練習(xí)九的1～3題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法。乘法的初步認(rèn)識(shí)(1)例1：飛機(jī)里共有多少人？3＋3＋3＋3＋3＝15(人)5個(gè)3相加得15過(guò)山車?yán)镉卸嗌偃耍?＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14(人)加數(shù)相同的加法可以用乘法表示。乘法算式：2×7＝14讀作：2乘7等于14?；?×2＝14讀作：7乘2等于14。第2課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)(2)教材第48頁(yè)內(nèi)容。1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱，了解加法與乘法的關(guān)系。2．進(jìn)一步理解乘法的意義。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加法和乘法的關(guān)系。多媒體課件。一、情境導(dǎo)入師：森林聯(lián)歡會(huì)就要開(kāi)始了，看！來(lái)了這么多小動(dòng)物，它們都按座位坐好了。小朋友，你知道今天一共有幾只小動(dòng)物來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)嗎？你是怎樣列式的？指名學(xué)生回答。學(xué)生說(shuō)出的算式可能有4＋4＋4＝124×3＝123×4＝123＋3＋3＋3＝12讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的？今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí)。二、探究新知學(xué)習(xí)例21．課件展示圖片：師：大森林里，小動(dòng)物們要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)幕式馬上就要開(kāi)始了，大象伯伯發(fā)給小羊、小鹿、小狗各一束彩色氣球。小豬很好奇，它在數(shù)大象伯伯發(fā)了多少個(gè)氣球，你能幫助小豬算一算嗎？2．討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列式計(jì)算。加法算式：5＋5＋5＝15乘法算式：5×3或3×53．引導(dǎo)學(xué)生求“5×3＝？”或“3×5＝？”。4．提問(wèn)：(1)“3×5”或“5×3”中的相同加數(shù)是幾？(5)有幾個(gè)相同加數(shù)？(3)(2)“3×5”或“5×3”表示幾個(gè)幾相加？(3個(gè)5相加)5．小結(jié)：3個(gè)5相加可以表示為3×5＝15或5×3＝15。6．在這兩道乘法算式中5，3和15分別叫什么？學(xué)生回答。7．教師小結(jié)并板書(shū)：eq\o(\s\up7(3),\s\do5(?)),?),乘數(shù))×eq\o(\s\up7(5),\s\do5(?)),?),乘數(shù))＝eq\o(\s\up7(15),\s\do5(?)),?),積)eq\o(\s\up7(5),\s\do5(?)),?),乘數(shù))×eq\o(\s\up7(3),\s\do5(?)),?),乘數(shù))＝eq\o(\s\up7(15),\s\do5(?)),?),積)三、鞏固應(yīng)用完成教材第49～50頁(yè)練習(xí)九的4～10題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合板書(shū)小結(jié)：知道了幾個(gè)幾相加可以寫(xiě)成幾乘幾。在乘法算式中，相乘的兩個(gè)數(shù)叫乘數(shù)，兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫積。我們還學(xué)會(huì)了根據(jù)圖意列乘法算式。乘法的初步認(rèn)識(shí)(2)5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15??????乘數(shù)乘數(shù)積2.2～6的乘法口訣第1課時(shí)5的乘法口訣教材第52頁(yè)內(nèi)容。1．理解5的乘法口訣的意義，掌握5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣計(jì)算。2．經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)現(xiàn)口訣排列的規(guī)律。重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。難點(diǎn)：初步掌握乘法口訣的編制方法。多媒體課件。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？快開(kāi)動(dòng)腦筋，猜一猜吧！十個(gè)丫丫，分成兩家。光會(huì)干活，不會(huì)說(shuō)話。(學(xué)生猜)師：對(duì)！同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙靈巧的小手，你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)組長(zhǎng)的抽屜里都有一張白紙，請(qǐng)你們把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看自己小組畫(huà)出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：510152025談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友們拿出自己的表格填一填。手的只數(shù)12345手指的個(gè)數(shù)師：你是怎么填、怎么想的？生：(一邊數(shù)一邊填，一邊加一邊填)師：小朋友們的想法都很好，除了這些方法外，還能想出更好的算法嗎？生：用乘法算。師：很好，下面我們就用乘法算一算。(揭示課題：5的乘法口訣)二、探究新知學(xué)習(xí)例11．課件出示例1，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)例1的圖意。有5盒玩具熊，每盒有5個(gè)，一共有多少個(gè)玩具熊？怎樣求一共有多少個(gè)玩具熊？學(xué)生回答，教師板書(shū)：5eq\o(→,\s\up7(＋5))eq\x(10)eq\o(→,\s\up7(＋5))eq\x(15)eq\o(→,\s\up7(＋5))eq\x(20)eq\o(→,\s\up7(＋5))eq\x(25)2．引導(dǎo)編口訣。師：一盒有幾個(gè)玩具熊？也就是求幾個(gè)5是多少？怎樣列出乘法算式？學(xué)生回答，教師板書(shū)：1×5＝55×1＝5師：如果編成口訣就是“一五得五”。板書(shū)：一五得五。師：兩盒一共有幾個(gè)玩具熊？也就是表示幾個(gè)5是多少？怎樣列出乘法算式？學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5＝105×2＝10師：3盒有幾個(gè)玩具熊？4盒呢？5盒呢？學(xué)生上臺(tái)演板，集體訂正。3．速記口訣。師：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。師：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎么記的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第52頁(yè)的“做一做”。2．完成教材第53頁(yè)練習(xí)十的1～6題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要使乘法算得又快又準(zhǔn)，就要熟記乘法口訣。學(xué)生齊讀乘法口訣一遍。5的乘法口訣5×1＝5一五得五1×5＝55×2＝10二五一十2×5＝105×3＝15三五十五3×5＝155×4＝20四五二十4×5＝205×5＝25五五二十五第2課時(shí)2、3的乘法口訣教材第54頁(yè)內(nèi)容。1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)2、3的乘法口訣的來(lái)源，并能熟記2、3的乘法口訣。2．能正確應(yīng)用2、3的乘法口訣計(jì)算乘法試題，體會(huì)乘法口訣在計(jì)算中的作用。重點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。多媒體課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．以開(kāi)火車的形式背5的乘法口訣。2．口算(要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)念口訣)。5×25×45×55×13×51×52×55×33．看圖填空?！睢睢睢?)個(gè)()是()()×()□□□□□□()個(gè)()是()()×()二、探究新知1．學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(1)師：一副乒乓球拍有2個(gè)，是1個(gè)2，用乘法算式怎樣表示？生：2×1＝2或1×2＝2師：我們編寫(xiě)乘法口訣是：一二得二。(2)師：兩副乒乓球拍有幾個(gè)？怎樣用乘法算式表示？誰(shuí)能試著編寫(xiě)口訣？生：2×2＝4口訣：二二得四(3)2的乘法口訣有幾句？(4)讀一讀，背一背。2．學(xué)習(xí)3的乘法口訣。(1)每束氣球有3個(gè)，表示幾個(gè)3？怎樣用乘法算式表示？你能編出一句口訣嗎？生：表示1個(gè)3，乘法算式是：1×3＝3或3×1＝3，口訣：一三得三。(2)2束氣球有幾個(gè)？表示幾個(gè)3?3束氣球有幾個(gè)？表示幾個(gè)3？請(qǐng)你算一算，并編出乘法口訣。(3)小組活動(dòng)，試編口訣。(4)匯報(bào)。1×3＝3一三得三3×1＝32×3＝6二三得六3×2＝63×3＝9三三得九(5)數(shù)一數(shù)，3的乘法口訣有幾句，自己小聲讀一讀。三、鞏固應(yīng)用1．完成教材第54頁(yè)的“做一做”。2．完成教材第56頁(yè)練習(xí)十一的1～3題。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？(學(xué)生說(shuō)收獲，讀一遍2、3的乘法口訣)師：希望同學(xué)們記熟2、3的乘法口訣，并用它們熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。2、3的乘法口訣2的乘法口訣一二得二二二得四1×2＝22×2＝42×1＝23的乘法口訣一三得三二三得六三三得九1×3＝32×3＝63×3＝93×1＝33×2＝6第3課時(shí)4的乘法口訣教材第55頁(yè)內(nèi)容。1．體驗(yàn)4的乘法口訣來(lái)源，并能熟記4的乘法口訣。2．進(jìn)一步體會(huì)乘法口訣在計(jì)算中的作用，提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)：熟記4的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己編出4的乘法口訣。多媒體課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．開(kāi)火車游戲。一組同學(xué)背5的乘法口訣，二組同學(xué)背2的乘法口訣，三組同學(xué)背3的乘法口訣。2．師生對(duì)口令。三五——十五一二——得二四五——二十二三——得六三三——得九二二——得四3．口算。(說(shuō)出每題對(duì)應(yīng)的口訣)2×3＝2×1＝4×5＝2×2＝3×2＝1×2＝3×3＝1×1＝師：前面我們學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣，同學(xué)們學(xué)得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)4的乘法口訣，比一比誰(shuí)學(xué)得好。(出示課題——4的乘法口訣)二、探究新知教學(xué)例41．出示例4情景圖，提問(wèn)：每排有幾個(gè)湯圓？有幾排？一共有幾個(gè)湯圓？怎樣數(shù)才能數(shù)得快？(4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù))學(xué)生邊數(shù)，教師邊板書(shū)。4eq\o(→,\s\up7(4))eq\x(8)eq\o(→,\s\up7