四川省成都市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷（ 含答案）

四川省成都市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件(有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果)，即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王(當(dāng)然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭)。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“(四叔)說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為?！?《祝?！?根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導(dǎo)學(xué)生想一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人成虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”(聽到不同觀點)，并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。(摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》)材料二：無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：例1：如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學(xué)好外語”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高和中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機(jī)會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門外語。例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！?為了避免這樣的邏輯錯誤產(chǎn)生惡果，司法上有“無罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。)下面看一個著名的故事：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。在這個故事中，那位既賣矛又賣盾的楚人的說法違反了矛盾律的要求，從而鬧出了笑話，為后代貢獻(xiàn)了“自相矛盾”這個成語。(摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯》)1．關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．語文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B．材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C．如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。D．材料二例1錯在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知當(dāng)依據(jù)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一和材料二都以邏輯作為論證話題，但是前者重在從老師的角度談教法，而后者重在從生活的角度談辨識。B．通過對《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語義挖掘，既可以一窺當(dāng)時的政治形勢，又可推知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C．在寫作議論文時，為了使邏輯更嚴(yán)密，可以想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。D．“文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名收藏家”可以作為“虛擬論敵”的“武器”對“玩物喪志”的觀點進(jìn)行攻擊。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中沒有與“自相矛盾”的楚人犯同樣的邏輯錯誤的一項是（）A．這是一條狗，它是一個父親。而它是你的，所以它是你的父親。你打它，你就是在打自己的父親。B．一位小伙子在給女朋友的信中寫道：“我愛你如此之深，愿為你赴湯蹈火。星期六若不下雨，我一定來?！盋．某電站外高高懸掛一塊告示牌：“嚴(yán)禁觸摸電線！此為500伏高壓，一觸即死。違者依法懲處！”D．今年的研究生考試，因為我確實扎實全面地復(fù)習(xí)了相關(guān)知識，所以有信心考上，但沒有一點把握。4．請簡要分析材料一的論證思路。____________________________________________________________________________________________5．陸游《臨安春雨初霽》的頸聯(lián)“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”因為首聯(lián)“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”而有了字面之外的意蘊。請結(jié)合材料一中的觀點，對此進(jìn)行分析。（注：矮紙即短紙、小紙）____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。雨中的貓海明威這旅館里的二樓住著一對美國夫婦，他們來來往往進(jìn)出房間，碰到了不少人，但沒有一個認(rèn)識的。他們的房間面對著海，也面對著公園和戰(zhàn)爭紀(jì)念碑。公園里有棕櫚樹和綠長凳。天氣晴朗時，總有個藝術(shù)家?guī)е嫾軄磉@畫畫。藝術(shù)家們喜歡棕櫚樹的長勢和面向公園與海的旅館的明快色彩。而意大利人不辭辛苦地從遠(yuǎn)方跑來瞻仰這戰(zhàn)爭紀(jì)念碑。碑是用鋼做的，在雨中閃爍著光。天正下著雨雨水從棕櫚樹上滴下來。礫石路上積水成池。海水在雨中突然變成一條長線，從沙灘下去，又涌上來，在雨中再化成一條長線。汽車從戰(zhàn)爭紀(jì)念碑邊上的廣場開過去，廣場對面的咖啡店門口站著一個侍者，他若有所思地望著廣場發(fā)呆。那位美國太太正站在窗邊往外看，就在他們的窗子底下，一只小灰貓蜷縮在一張滴水的綠色桌子下面。那只貓縮緊了身子，不讓雨水滴到身上?！拔乙氯グ涯侵回堊絹??！泵绹f?！拔胰??！彼煞蛟诖采险f?！安唬胰?。外面那只可憐的小灰貓想在桌子下面躲雨呢?！闭煞蚵犃?，重新躺下看起書來，但說了句：“別淋濕了?！碧聵侨チ?。當(dāng)繞過柜臺時，旅館的老板站起來向她點頭致敬。他的辦公桌在遠(yuǎn)離柜臺的一側(cè)，他是個老頭，個子挺高?！跋掠炅?！”那位美國太太說。她對這個旅館的老板挺有好感。“是的，是的，太太。天氣太壞了，太壞了?！甭灭^老板說。他站在那陰暗的房間里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的辦公桌后面。①美國太太喜歡他，喜歡他那種任勞任怨的認(rèn)真態(tài)度，喜歡他的舉止端莊，喜歡他點頭哈腰、畢恭畢敬的樣子，喜歡他那當(dāng)老板自以為是的神態(tài)，喜歡他那很滄桑的臉孔和那雙大手。她懷著對他的喜愛，打開門向外張望。雨下得更大了。一個穿著橡膠披風(fēng)的男人正穿過空蕩蕩的廣場到咖啡店去。她繞到右邊。她想她是否可以沿著屋檐下面走過去。這時，有人從后面給她打開了一把傘。這是照料他們房間的女侍者?！疤?，要注意，不要讓雨淋著?！彼⑿χ?，講的是意大利語。不用說，是老板派她來的。她在女侍者的陪同下，走到他們窗子下面。桌子在那里給雨水沖洗得綠閃閃的，可是貓不見了。她突然很失望。女侍者望著她?！澳趯ふ沂裁?？”“剛才那只貓?！泵绹f?！柏?？”“是的，可它現(xiàn)在卻不在了。”“貓？”女侍者笑了，“雨中的貓？”“對，”她說，“在桌子底下。”又說，“啊，我太想要它了。想要只小貓?！彼f英語時，女侍者繃著臉?！盎匕?，太太，”她說，“我們該進(jìn)去了，否則您會淋濕的。”“那好吧?！泵绹烧f。她們順著礫石路往回走，進(jìn)了門，女侍者在門外合了傘。當(dāng)繞過柜臺時，旅店老板又一次表示了自己的恭敬，老板自他桌后向她欠了欠身。美國女郎內(nèi)心感到這是小事，也是麻煩事。老板使她覺得這事雖小，卻實在是挺重要的。她一時感到這簡直太重要了。她走上樓梯，開了房門。喬治還在床上看書?！澳侵回埬?？”他放下書問道?！芭芰?。”“跑了？往哪兒跑了？”他目光暫時從書本上移開。她坐在床上。“我十分想擁有這只貓，”她說，“我不知道為什么這么想要它。我要那只可憐的小貓。讓一只可憐的小貓在雨中淋著我可受不了?！眴讨卫^續(xù)看書。她起身，坐在梳妝臺的鏡子面前，用手鏡照著自己，端詳著側(cè)面，先看一邊，再看一邊，然后細(xì)看頭部和脖子后面?！拔野杨^發(fā)留起來，你說好不好？”她問他，又看看側(cè)面。喬治抬起頭來，看見她脖子后面剪得短短的像個男孩。“現(xiàn)在這個樣子挺不錯的，我很喜歡。”“這個樣，我可煩死了?！彼f，“像個男孩，我可煩死了?！眴讨螕Q了個姿勢?！澳憧瓷先ナ置利??！彼f。她把鏡子放在梳妝臺上，走到窗口往外看。天漸漸黑了?！拔乙杨^發(fā)往后梳，又緊又滑，在后面打個大結(jié)子，我能感覺到?！彼f，“我要只貓坐在我懷里，我摸摸它，它就喵喵地叫?！薄笆菃?？”喬治在床上說?！拔页燥垥r要用自己的銀器，我要蠟燭，我要把它點燃，我要在鏡子前面捋頭發(fā)，我要一只小貓。另外，我要為自己添置幾件新外套?！薄昂昧?，不要說下去了，還是看看書吧！”喬治說。他又去看書了。美國太太又望向窗外。天很黑了，雨水仍不停地打在棕櫚樹上?！盁o論如何我要一只貓?！彼f，“②我要一只貓，我現(xiàn)在就要一只貓。如果我不“有長頭發(fā)或什么好玩的，我總能有只貓吧?！眴讨螞]聽到，他正在專心看他的書。廣場上的燈開始亮起來。有人敲門?！斑M(jìn)來，”喬治說，他放下書本，抬起頭來。門口站著女侍者。她貼身緊抱著一只龜紋大花貓。那貓順著她的身子縱身一躍而下?！按驍_你們了?！彼f，“老板叫我把這只貓給太太送過來?！薄咀ⅰ浚哼@篇小說寫于20世紀(jì)20年代初，當(dāng)時的美國女性正重新定位自己在家庭和社會中的這位，她們要求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇護(hù)并服從于男性的角色。小說反映了海明威當(dāng)時對這一問題的深刻思考。6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．小說開頭對雨景的描寫，營造了孤寂的氛圍，奠定了全文的感情基調(diào)，反映了女主人公空虛失落的內(nèi)心世界，也為下文故事情節(jié)的展開作了鋪墊。B．文中畫線句子②是女主人公不甘寂寞、追求幸福生活的訴求，寫出了女主人公生活的不如意，暗含了她在家庭中的不平等地位。C．與《老人與?！分性诶Ь持袑ι畛錆M熱情的“硬漢”相比，男主人公則顯得冷漠疏離；文中的女主人公與《玩偶之家》中的娜拉一樣，都是家庭關(guān)系中覺醒的女性代表。D．小說借女主人公對貓的情感態(tài)度的敘寫，寫出了當(dāng)時渴望改變處境并且得到了極大滿足的新女性的喜悅心情。7．下列對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說標(biāo)題“雨中的貓”交代了故事發(fā)生的環(huán)境，即雨中，貓是貫穿整個故事的重要線索，有著多重意蘊。B．小說中有多處人物對話，貼合人物性格和情感，用語簡潔明了，極富口語特點、體現(xiàn)了海明威小說“電報式”的語言風(fēng)格。C．小說沒有性格多變的人物，不追求情節(jié)的完整，也不展示具有因果關(guān)系的情節(jié)鏈條，情節(jié)安排比較自由。D．文中畫線句子①連用6個“喜歡”，增強(qiáng)了女主人公得到旅館老板善待的喜悅感，也塑造了旅館老板待人誠懇熱情又不失尊嚴(yán)的形象，與待她冷如冰霜的丈夫形成鮮明對比。8．小說中女主人公的心理隨著貓的多次出現(xiàn)發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合文本簡要分析。____________________________________________________________________________________________9．“零度寫作”是指作者不摻雜任何個人的情感，以“零度”的感情投入到寫作行為中去，完全客觀地陳述的寫作狀態(tài)。請結(jié)合文本簡要分析本文在敘述上是如何體現(xiàn)“零度寫作”的。____________________________________________________________________________________________二、古詩文閱讀（36分）閱讀下面一篇文言，并完成下面小題。初，魏主遷都，變易舊俗，并州刺史新興公丕皆所不樂。帝以其宗室耆舊，亦不之逼，但誘示大理，令其不生同異而已。及朝臣皆變衣冠，朱衣滿坐，而丕獨胡服于其間，晚乃稍加冠帶，而不能修飾容儀，帝亦不強(qiáng)也。太子恂自平城將遷洛陽元隆與穆泰等密謀留恂因舉兵斷關(guān)規(guī)據(jù)陘北丕在并州隆等以其謀告之丕外慮不成口雖折難心頗然之及事覺，丕從帝至平城，帝每推問泰等，常令丕坐觀。有司奏元業(yè)、元隆、元超罪當(dāng)族，丕應(yīng)從坐。帝以丕嘗受詔許以不死，聽免死為民，留其后妻、二子，與居于太原，殺隆、超、同產(chǎn)乙升，余子徙敦煌。初，丕、睿與仆射李沖、領(lǐng)軍于烈俱受不死之詔。睿既誅，帝賜沖、烈詔曰：“睿反逆之志，自負(fù)幽冥，違誓在彼，不關(guān)朕也。反逆既異余犯，雖欲矜恕，如何可得？然猶不忘前言，聽自死別府，免其孥戮。元丕二子、一弟，首為賊端，連坐應(yīng)死，特恕為民。朕本期始終，而彼自棄絕，違心乖念，一何可悲！故此別示，想無致怪。謀反之外，皎如白日耳?！睕_、烈皆上表謝。臣光曰：夫爵祿廢置，殺生予奪，人君所以馭臣之大柄也。是故先王之制，雖有親、故、賢、能、功、貴、勤、賓，茍有其罪，不直赦也，必議于槐棘之下，可赦則赦，可宥則宥，可刑則刑，可殺則殺，輕重視情，寬猛隨時。故君得以施恩而不失其威，臣得以免罪而不敢自恃。及魏則不然，勛貴之臣，往往豫許之以不死；使彼驕而觸罪，又從而殺之。是以不信之令誘之使陷于死地也。刑政之失，無此為大焉。是時，代鄉(xiāng)舊族，多與泰等連謀，唯于烈一族無所染涉，帝由是益重之。帝以北方酋長及侍子畏夏，聽秋朝洛陽，春還部落，時之謂之“雁臣”。（節(jié)選自《資治通鑒》卷一百四十一）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．太子恂自平城將遷/洛陽元隆與穆泰等密謀留恂/因舉兵斷關(guān)/規(guī)據(jù)陘北/丕在并州/隆等以其謀告之丕/外慮不成/口雖折難/心頗然之/B．太子恂自平城將遷洛陽/元隆與穆泰等密謀留恂/因舉兵斷關(guān)/規(guī)據(jù)陘北/丕在并州/隆等以其謀告之/丕外慮不成/口雖折難/心頗然之/C．太子恂自平城將遷/洛陽元隆與穆泰等密謀留恂/因舉兵斷關(guān)/規(guī)據(jù)陘北/丕在并州/隆等以其謀告之/丕外慮不成/口雖折難/心頗然之/D．太子恂自平城將遷洛陽/元隆與穆泰等密謀留恂/因舉兵斷關(guān)/規(guī)據(jù)陘北/丕在并州/隆等以其謀告之丕/外慮不成/口雖折難/心頗然之/11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．朱衣，古代紅色的官服。古代以服色分辨貴賤，如“青衫”的尊貴程度就高于“朱衣”。B．有司，古代設(shè)官分職，各有專司，故稱。與《答司馬諫議書》“授之于有司”所指一致。C．坐，連坐。連坐指因他人犯罪而使與犯罪者有一定關(guān)系的人連帶受到刑罰的一種制度。D．表，古代向帝王上書陳情言事的一種文體。戰(zhàn)國時統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．孝文帝遷都洛陽，并改變舊有的風(fēng)俗習(xí)慣，元丕對此都不高興；雖然朝中大臣們都改換了衣服帽子，但是由于元丕反對遷都洛陽，他依舊穿著胡服處身其間。B．穆泰等人叛亂之事敗露后，有司認(rèn)為元丕也應(yīng)連坐治罪；但是孝文帝并沒有聽從他們的建議，而是免了元丕的死罪，殺了元隆、元超及其同母兄弟元乙升。C．陸睿雖然受過不死之詔，后來卻被誅殺。孝文帝認(rèn)為，雖然曾經(jīng)詔許他在任何情況下均可免于一死，但是由于他叛逆謀反，不可寬恕，只能免除他兒子的死罪。D．代鄉(xiāng)舊族中只有于烈一族未參與叛亂，孝文帝因此更加器重他。鑒于北方酋長與陪侍的王子害怕暑熱，孝文帝聽從了他們秋天到洛陽上朝、春天回到自己部落的建議。13．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①朕本期始終，而彼自棄絕，違心乖念，一何可悲！____________________________________________________________________________________________②是以不信之令誘之使陷于死地也。刑政之失，無此為大焉。____________________________________________________________________________________________14．司馬光認(rèn)為，如果臣子有罪，應(yīng)當(dāng)怎樣對待？____________________________________________________________________________________________閱讀下面的一首唐詩，完成下面小題。感興（其六）明·劉基①天弧不解射封狼，戰(zhàn)骨縱橫滿路傍。古戍有狐鳴夜月，高岡無鳳集朝陽。雕戈畫戟空文物，廢井頹垣自雪霜。漫說②漢庭思李牧，未聞郎署遣馮唐③?！咀ⅰ浚孩賱⒒?，元末明初詩人，此時罷官閑居鄉(xiāng)里，后輔佐朱元璋。②漫說：別說，不要說。③郎中署長馮唐向漢文帝說起趙國良將廉頗、李牧之賢，將被罷官的魏尚比作李牧。文帝大喜，恢復(fù)了魏尚的官職。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“封狼”，天狼星，舊時以之喻貪殘侵掠，本詩以“射天狼”比喻鏟除殘暴、平息戰(zhàn)爭。B．“狐鳴”喻指民眾反抗力量興起，“鳳”喻指稀世祥瑞，詩人反用此典，感慨世道混亂。C．“雕戈”“畫戟”為古代兵器，詩人借感慨古老的兵戈不能平定天下，直斥統(tǒng)治者腐朽。D．詩歌前三聯(lián)展現(xiàn)出一幅戰(zhàn)亂不止太平無望的肅殺凄慘圖景，表露對元朝腐朽統(tǒng)治的失望。16．請結(jié)合尾聯(lián)，簡要分析詩人借典表達(dá)的思想感情。____________________________________________________________________________________________17．寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《<論語>十二章》中，孔子認(rèn)為做人要將心比心、推己及人，自己都不想做的，就不要希望別人也能做到的句子是：“，”。（2）《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)作者對權(quán)貴的否定，又無力改變現(xiàn)實，以消極的辦法反抗的詩句是：“，”，這兩句是詩人酒后的狂言，也是酒后的真言；是詩的豪放，更是詩人的憤激。（3）《老子》四章中指出，人們做事常常是在接近成功時候失敗了，即“”，如果能做到“”，就不會失敗。三、語言文字運用（19分）閱讀下面一段文字，完成下面小題。據(jù)《世說新語》記載，孔融10歲那年，隨父親到洛陽。李膺正在朝中任司隸校尉，官高位顯。讀書人入洛陽者，無不設(shè)法見面，李膺應(yīng)接不暇，只好設(shè)定條件加以限制，非中表親戚及有名望的杰出士人，門衛(wèi)一律擋駕?？兹陔m然年幼，卻也久仰李膺大名，很想登門拜會。一天，孔融來到李府門外，對門衛(wèi)說我是李府君的親戚，煩勞通稟。李膺對進(jìn)來通報的人說：“既然是親戚，就請他進(jìn)來吧！”孔融落座以后，李膺左看右看，怎么也想不起來是哪門子親戚，只好試探問道：“請問，您與我有何親戚？抑或是你父祖輩與我有過交往？”孔融從容答道：“從前，我的先人仲尼（孔子字）與您的先人伯陽（老子李耳號伯陽公）有師友之交，這樣算起來，我和大人也算是世家通好吧？”聽了孔融的回答，李膺和在場的賓客莫不嘖嘖稱奇連聲贊嘆，都說：“真是個神童??！”后到的陳煒聽說此事，隨口說道：“小時了了（了了：聰敏），大未必佳！”孔融聽了，當(dāng)即朗聲說道：“想君小時，必然了了?！币馑际顷惔笕诵r候一定是非常聰敏的人了……在座客人聽后哄堂大笑。18．下列各項對文段中畫線處語言文字運用的分析，不正確的一項是（）A．“讀書人入洛陽者，無不設(shè)法見面”，此句中的“見面”一詞不得體，一般讀書人見高官，應(yīng)用“求見”“拜見”等。B．“對門衛(wèi)說我是李府君的親戚，煩勞通稟?！贝司錇殚g接引用，句中“我”應(yīng)改為“他”；或者在“說”后加冒號，并將此處畫橫線的部分加上雙引號。C．“請問，您與我有何親戚？抑或是你父祖輩與我有過交往？”在當(dāng)時的語境下，此句中李膺對孔融問話，應(yīng)該用敬稱“您”，所以應(yīng)將“你”改為“您”。D．“李膺和在場的賓客莫不嘖嘖稱奇連聲贊嘆”，此句用語重復(fù)啰嗦，從語言表達(dá)要簡明的角度來考慮，完全可以刪除“連聲贊嘆”。19．選段的最后一段中，暗含一個三段論的推理，請按相關(guān)提示寫出這個三段論的推理過程?？兹诜瘩g陳煒的大前提是：孔融反駁陳煒的小前提是：孔融對陳煒的評價結(jié)論是：20．①根據(jù)上述材料，用一句話概括孔融的形象特點。②用一副對聯(lián)比較李膺與陳煒的為人之道，不限字?jǐn)?shù)。對聯(lián)示例：高朋有才出巧語，童子無畏戲佳賓。（描繪宴會場景）21．就自己完成第22題時創(chuàng)作的小小說，任選一個角度，寫一篇100字左右的文學(xué)短評。

第22題題目：請以“明天”為標(biāo)題，創(chuàng)作一篇小小說。

要求：綜合運用多種手法，人物形象特點鮮明，情節(jié)完整有章法，主題鮮明有韻味；不得套作、抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）22．根據(jù)要求完成文章。請以“明天”為標(biāo)題，創(chuàng)作一篇小小說。要求：綜合運用多種手法，人物形象特點鮮明，情節(jié)完整有章法，主題鮮明有韻味；不得套作、抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．A4．材料一首先提出要在語文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練的觀點，接著從詞義推斷、信息捕捉和寫作三個方面舉例進(jìn)行論證，最后闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。5．材料一認(rèn)為，通過邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息。本詩頸聯(lián)字面意思是詩人“作草”“分茶”，悠閑而快樂，但在首聯(lián)中，詩人感嘆世態(tài)人情淡薄，并表達(dá)身不由己客居京城的無奈，首聯(lián)和頸聯(lián)構(gòu)成因果邏輯關(guān)系，首聯(lián)議論抒情為因，頸聯(lián)行為為果。由此可推斷頸聯(lián)在悠閑快樂的字面意思之外隱藏的意蘊：因為世人麻木、朝廷昏聵，所以詩人不得重用而閑極無聊，從而滿腹牢騷?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

⑶此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料中“自相矛盾”的楚人犯同樣的邏輯錯誤的觀點，再逐項分析，判斷能否支撐選項。

⑷本題考查學(xué)生分析文章論證思路、行文脈絡(luò)的能力。首先需要學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，結(jié)合文章內(nèi)容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時重點關(guān)注觀點句、總結(jié)句。其次記住答題格式，使用連詞：首先……，接著……，然后……，最后……，做到層次思路要表述清楚。

⑸本題考查學(xué)生篩選整合文章信息，概括文章內(nèi)容要點能力。篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；②按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個完整的意思。1．A.“這是判斷語文教學(xué)講不講邏輯的重要標(biāo)準(zhǔn)”曲解文意，原文“重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透”解釋的語文教學(xué)講邏輯的方法，不是判斷語文教學(xué)“講不講邏輯”標(biāo)準(zhǔn)。

B.“是為了說明準(zhǔn)確理解詞義是解讀文本應(yīng)掌握的好辦法”曲解文意，使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說明“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”的論點；

C.“說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理”強(qiáng)加因果。原文是“如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇”，可見，二者之間是假設(shè)關(guān)系，而非因果關(guān)系。

故答案為：D。2．D.“不能作為‘虛擬論敵’的‘武器’對‘玩物喪志’的觀點進(jìn)行攻擊”錯誤。此例可以作為反例（反向論據(jù)）去攻擊“玩物喪志”觀點，即“玩物未必喪志”“玩物不一定就喪志”。故答案為：D。3．A.“狗父論證”是個悖論，是一個完全無效的論證，其錯誤在于混淆概念而非自相矛盾。諸如此類的例子還有“你們這樣大吵大鬧，影響別人休息?！薄坝绊憚e人，又不影響你，關(guān)你什么事！”（“別人”和“你”的概念的混淆、錯亂。）

B“若不下雨，我一定來”表明“下雨”的話“我”可能就不去了，這與“愿為你赴湯蹈火”是自相矛盾的。C.“一觸即死”說明“違者”肯定會死，這與“違者依法懲處”矛盾。D.“有信心考上”與“但沒有一點把握”矛盾。故答案為：A。4．第一段“語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透”點明觀點：要在語文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練。

第二三段通過舉《史記?刺客列傳》中的例子論證“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”。接著又列舉《祝?！返氖吕撟C“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理”。然后，通過學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的議論提綱來論證“邏輯對于寫作也是有意義的”。

結(jié)尾“學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點”闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。

故答案為：材料一首先提出要在語文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練的觀點，接著從詞義推斷、信息捕捉和寫作三個方面舉例進(jìn)行論證，最后闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。5．由原文“‘才’表示必要條件……‘就’表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果）”可知，“只要我們?nèi)匀槐３制D苦奮斗的作風(fēng)，只要我們團(tuán)結(jié)一致，只要我們堅持人民民主專政和團(tuán)結(jié)國際友人，我們就能在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上迅速地獲得勝利”中，“仍然保持艱苦奮斗的作風(fēng)”、“團(tuán)結(jié)一致”以及“堅持人民民主專政和團(tuán)結(jié)國際友人”三者屬于“在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上迅速地獲得勝利”這一結(jié)果的充分條件，三個條件成立，則結(jié)果必然成立。

從表達(dá)效果看，這樣的論述方式強(qiáng)調(diào)了三個條件的重要性，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的自信，闡述了“仍然保持艱苦奮斗的作風(fēng)”、“團(tuán)結(jié)一致”以及“堅持人民民主專政和團(tuán)結(jié)國際友人”對建設(shè)工作的意義，表達(dá)了對經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作迅速取得勝利的強(qiáng)大信心。立場鮮明，富有感染力。

故答案為：材料一認(rèn)為，通過邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息。本詩頸聯(lián)字面意思是詩人“作草”“分茶”，悠閑而快樂，但在首聯(lián)中，詩人感嘆世態(tài)人情淡薄，并表達(dá)身不由己客居京城的無奈，首聯(lián)和頸聯(lián)構(gòu)成因果邏輯關(guān)系，首聯(lián)議論抒情為因，頸聯(lián)行為為果。由此可推斷頸聯(lián)在悠閑快樂的字面意思之外隱藏的意蘊：因為世人麻木、朝廷昏聵，所以詩人不得重用而閑極無聊，從而滿腹牢騷?！敬鸢浮?．D7．C8．①貓第一次出現(xiàn)時蜷縮在一張滴水的綠色桌子下面，此刻女主人公內(nèi)心是孤獨無依的；②女主人公想要下去把那只貓捉來，此時她的心理是渴望改變自身狀態(tài)；③女主人公救貓失敗后，反復(fù)強(qiáng)調(diào)想要一只貓，此時她的心理是對心愿無法實現(xiàn)的無奈；④貓最后一次出現(xiàn)是女侍者送來一只龜紋大花貓，此時女主人公的心理是需求不被真正理解的孤獨。9．①運用大量人物對話揭示人物心理。文本主要運用女主人公、旅館老板、男主人公等的對話推進(jìn)情節(jié)，不加主觀評述，使人物形象具有客觀性；②開放性結(jié)尾（戛然而式結(jié)尾），善于留白。以女侍者的話結(jié)尾，不交代后續(xù)內(nèi)容，也不交代女主人公的反應(yīng)，不直接表露作者的情感傾向；③使用第三人稱有限視角。本文的敘述者為旁觀者，只敘述看到的場景，使敘述更為客觀；④語言精練平實，修飾性詞語極少。本文在敘述過程中，用語平實親切，如話家常，卻不直接表露作者情感態(tài)度?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡潔。

（4）本題考查學(xué)生分析小說體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答本題，先讀懂題干，理解什么是“零度寫作”，再從描寫手法、結(jié)尾、敘述人稱、語言等角度，結(jié)合文本分析其體現(xiàn)。6．D.“極大滿足”“喜悅心情”錯誤，小說只是借女主人公對貓的情感變化反映出當(dāng)時渴望改變處境卻只能充當(dāng)被動接受者的新女性內(nèi)心的苦悶。

故答案為：D。7．C.“不展示具有因果關(guān)系的情節(jié)鏈條”錯。文章截取了一個生活斷面進(jìn)行寫作，大量留白，不追求情節(jié)的完整，但其中仍展示了具有因果關(guān)系的情節(jié)鏈條：女主人公因為不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了窗外雨中的貓而外出冒雨尋貓；尋貓未果失望而歸；為安慰她，旅店老板派人送來了另一只貓。

故答案為：C。8．結(jié)合“那位美國太太正站在窗邊往外看，就在他們的窗子底下，一只小灰貓蜷縮在一張滴水的綠色桌子下面。那只貓縮緊了身子，不讓雨水滴到身上”可知，貓第一次出現(xiàn)時蜷縮在一張滴水的綠色桌子下面，此刻女主人公內(nèi)心是孤獨無依的；

結(jié)合“‘我要下去把那只貓捉來?！绹f”“不，我去。外面那只可憐的小灰貓想在桌子下面躲雨呢”可知，女主人公想要下去把那只貓捉來，此時她的心理是渴望改變自身狀態(tài)；

結(jié)合“桌子在那里給雨水沖洗得綠閃閃的，可是貓不見了。她突然很失望”“啊，我太想要它了。想要只小貓”“我太想要那只貓了”“我十分想擁有這只貓”可知，女主人公救貓失敗后，反復(fù)強(qiáng)調(diào)想要一只貓，此時她的心理是對心愿無法實現(xiàn)的無奈；

結(jié)合“門口站著女侍者。她貼身緊抱著一只龜紋大花貓。那貓順著她的身子縱身一躍而下”可知，貓最后一次出現(xiàn)是女侍者送來一只龜紋大花貓，此時女主人公的心理是需求不被真正理解的孤獨。

故答案為：①貓第一次出現(xiàn)時蜷縮在一張滴水的綠色桌子下面，此刻女主人公內(nèi)心是孤獨無依的；②女主人公想要下去把那只貓捉來，此時她的心理是渴望改變自身狀態(tài)；③女主人公救貓失敗后，反復(fù)強(qiáng)調(diào)想要一只貓，此時她的心理是對心愿無法實現(xiàn)的無奈；④貓最后一次出現(xiàn)是女侍者送來一只龜紋大花貓，此時女主人公的心理是需求不被真正理解的孤獨。9．由“‘我要下去把那只貓捉來?！绹f”“‘我去?！煞蛟诖采险f”“‘是的，是的，太太。天氣太壞了，太壞了?！灭^老板說”可知，運用大量人物對話揭示人物心理。文本主要運用女主人公、旅館老板、男主人公等的對話推進(jìn)情節(jié)，不加主觀評述，使人物形象具有客觀性；

由“‘打擾你們了，’她說，‘老板叫我把這只貓給太太送過來’”可知，開放性結(jié)尾（戛然而式結(jié)尾)，善于留白。以女侍者的話結(jié)尾，不交代后續(xù)內(nèi)容，也不交代女主人公的反應(yīng)，不直接表露作者的情感傾向。

由“這旅館里的二樓住著一對美國夫婦，他們來來往往進(jìn)出房間，碰到了不少人，但沒有一個認(rèn)識的”“那位美國太太正站在窗邊往外看，就在他們的窗子底下，一只小灰貓蜷縮在一張滴水的綠色桌子下面。那只貓縮緊了身子，不讓雨水滴到身上”可知，使用第三人稱有限視角。本文的敘述者為旁觀者，只敘述看到的場景，使敘述更為客觀；

由“丈夫聽了，重新躺下看起書來，但說了句：‘別淋濕了?！薄爱?dāng)繞過柜臺時，旅店老板又一次表示了自己的恭敬，老板自他桌后向她欠了欠身。美國女郎內(nèi)心感到這是小事，也是麻煩事”可知，語言精練平實，修飾性詞語極少。本文在敘述過程中，用語平實親切，如話家常，卻不直接表露作者情感態(tài)度。

故答案為：①運用大量人物對話揭示人物心理。文本主要運用女主人公、旅館老板、男主人公等的對話推進(jìn)情節(jié)，不加主觀評述，使人物形象具有客觀性；②開放性結(jié)尾（戛然而式結(jié)尾），善于留白。以女侍者的話結(jié)尾，不交代后續(xù)內(nèi)容，也不交代女主人公的反應(yīng)，不直接表露作者的情感傾向；③使用第三人稱有限視角。本文的敘述者為旁觀者，只敘述看到的場景，使敘述更為客觀；④語言精練平實，修飾性詞語極少。本文在敘述過程中，用語平實親切，如話家常，卻不直接表露作者情感態(tài)度?！敬鸢浮?0．B11．A12．D13．①朕本來期望與他們始終相善，但是他們自己拋棄情義，違背良心，這是多么可悲?。、谶@正是用言而無信的法令誘惑他們，使他們陷于死地。刑法政治的過失，沒有比這更大的了。14．①從“茍有其罪，不直赦也，必議于槐棘之下，可赦則赦，可宥則宥，可刑則刑，可殺則殺”可知，一定要通過刑法部門來商議；②從“輕重視情，寬猛隨時”可知，懲罰的輕重視實情而定，處理的寬嚴(yán)隨時機(jī)而有所不同?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑵此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

當(dāng)初，北魏孝文帝遷都洛陽，改變舊有的風(fēng)俗習(xí)慣，但是并州刺史新興公元丕對此一點也不高興。孝文帝因為他在宗室中年高望重，因此也就不強(qiáng)逼他，總是用大道理加以誘導(dǎo)勸說，讓他不公開反對罷了。等到朝中大臣們都改換了衣服、帽子，殿內(nèi)朱衣滿坐，但是惟獨元丕還穿著胡服處身其間。后來他才慢慢加上了帽子和腰帶，可是仍舊不修飾外表儀容，孝文帝也不強(qiáng)迫他。

太子元恂將從平城遷往洛陽之時，元隆同穆泰等人密謀策劃，要把元恂留在平城，于是出兵堵住雁門關(guān)，陰謀占據(jù)陘北。當(dāng)時，元丕在并州，元隆等人把自己的密謀告訴了他，元丕表面上憂慮事情難以成功，口頭上雖然反對，但是心里卻頗為贊同。等到穆泰等人叛亂之事敗露之后，元丕跟隨孝文帝到了平城，孝文帝每次審問穆泰等人時，常常讓元丕坐在旁邊觀看。有司奏告元業(yè)、元隆、元超罪該滅族，元丕也應(yīng)連坐治罪。孝文帝因為元丕曾經(jīng)在詔令中被允許不受死罪，接受免他一死，黜為平民，讓他的后妻和兩個兒子陪伴他居住在太原，而殺了元隆、元超及其同胞兄弟元乙升，其他的兒子流放敦煌。

當(dāng)初，元丕、陸睿以及仆射李沖、領(lǐng)軍于烈等人都受過皇帝的不死之詔。陸睿被殺之后，孝文帝在賜給李沖、于烈的詔書中說：“陸睿有叛逆謀反的陰謀，自己有負(fù)于鬼神，是他違背了曾經(jīng)的誓言，所以他的死與我沒有關(guān)系。他叛亂謀反已不同于其他諸犯，即使想要寬恕他，又怎么可能呢？然而我還沒有忘記先前說過的話，所以聽任他自己在獄中自盡，并且免去他兒子的死罪。元丕的兩個兒子、一個弟弟，最早策劃、參與叛亂，理應(yīng)連坐處死，我特加恕免，只是將他們黜為平民。聯(lián)本來期望與他們始終相善，但是他們自己拋棄情義，違背良心，這是多么可悲??！所以特意告訴你們，想必不會令你們感到奇怪吧。除了謀反這件事情之外，我對他們的一片真心是皎潔如日月啊?！崩顩_、于烈都上表致謝。

臣司馬光曰：給予或剝奪爵位、俸祿，掌管生殺予奪的權(quán)力，這是做皇帝的人駕馭臣下們的重要手段。所以先王們載定的制度，雖然有親、故、賢、能、功、貴、勤、賓等所謂“八議”，但是如果臣下犯有罪行，并不直接赦免，而一發(fā)要通過刑法部門來商議，可以赦免則赦免，可以寬恕則寬恕，可以判刑則判刑，可以誅殺則誅殺，懲罰的輕重根據(jù)實情而定，處理的寬嚴(yán)隨時機(jī)而有所不同。因此，國君能夠施行仁思而又不失其威嚴(yán)，臣子既能免罪而又不敢自傲。到了北魏卻不是這樣，對于功臣權(quán)貴，往往預(yù)先許諾他終生不被處死，讓他們因自驕，而觸法犯罪，又接著處死他們。這正是以言而無信的法令誘惑他們，使他們陷于死地。刑法政治的過失，沒有比這更大的了。

在這個時候，平城的貴族多數(shù)與穆泰等人一起謀劃叛亂，唯獨于烈一族沒有參與，魏孝文帝因此更加器重他。孝文帝因為北方的酋長以及在身邊侍奉的王子們害怕暑熱，所以就聽任他們秋天來洛陽覲見，春天再返回自己的部落，當(dāng)時之人稱他們?yōu)椤把愠肌薄?0．句意：太子元恂將從平城遷往洛陽之時，元隆同穆泰等人密謀策劃，要把元恂留在平城，于是出兵堵住雁門關(guān)，陰謀占據(jù)陘北。當(dāng)時，元丕在并州，元隆等人把自己的密謀告訴了他，元丕表面上憂慮事情難以成功，口頭上雖然反對，但是心里卻頗為贊同。

“遷洛陽”，是動賓短語，中間不能斷開，可以排除AC；

“丕外慮不成”是主謂短語，中間不能斷開，可以排除D。

故答案為：B。11．A.“‘青衫’的尊貴程度就高于‘朱衣’”錯誤。應(yīng)為“朱衣”的尊貴程度高于“青衫”。古代以黃袍、紫綬、朱衣、青衫、白首等服色分辨貴賤?！扒嗌馈保褐腹俾毐拔?。

故答案為：A。12．D.“孝文帝聽從了他們秋天到洛陽上朝、春天回到自己部落的建議”錯誤。原文“聽秋朝洛陽”，是說“聽任他們秋天來洛陽覲見”，“聽”是“聽任、聽?wèi){”的意思。

故答案為：D。13．得分點：

（1）“始終”，始終相善；“棄絕”，拋棄情義；“違心乖念”，違背良心；“一何”，多么。

（2）“是”，這；“不信”，言而無信；“使（之）陷于死地”，省略句；“刑政”，刑法政令。

故答案為：①朕本來期望與他們始終相善，但是他們自己拋棄情義，違背良心，這是多么可悲?。、谶@正是用言而無信的法令誘惑他們，使他們陷于死地。刑法政治的過失，沒有比這更大的了。14．從“茍有其罪，不直赦也，必議于槐棘之下，可赦則赦，可宥則宥，可刑則刑，可殺則殺”可知，一定要通過刑法部門來商議；

從“輕重視情，寬猛隨時”可知，懲罰的輕重視實情而定，處理的寬嚴(yán)隨時機(jī)而有所不同。

故答案為：①從“茍有其罪，不直赦也，必議于槐棘之下，可赦則赦，可宥則宥，可刑則刑，可殺則殺”可知，一定要通過刑法部門來商議；②從“輕重視情，寬猛隨時”可知，懲罰的輕重視實情而定，處理的寬嚴(yán)隨時機(jī)而有所不同?！敬鸢浮?5．C16．①“思李牧”指渴望人才，“遣馮唐”指希望明主能派遣馮唐一樣的使臣，前來重新起用自己這樣的人才。②詩人以魏尚自況，委婉表達(dá)出自己渴望被明主重用的心情。③“漫說”與“未聞”透露出詩人雖被罷官閑居鄉(xiāng)里，但時時都在關(guān)注天下大勢，等待明主的良苦用心?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點字詞語進(jìn)行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。15．C.“‘雕戈’‘畫戟’為古代兵器，詩人借感慨古老的兵戈不能平定天下，直斥統(tǒng)治者腐朽”錯誤，“雕戈”是刻鏤圖案的戈，“畫戟”是帶有彩飾的戟，“文物”在此指美麗之物。這一句詩借感慨兵戈的無用，不能發(fā)揮平定天下的作用，間接指斥統(tǒng)治者的無能。對句承此，言天下仍然處于戰(zhàn)爭的破壞之中。

故答案為：C。16．漢文帝聽郎中署長馮唐說起戰(zhàn)國時趙國良將廉頗、李牧之賢，“乃拊髀曰‘嗟乎！吾獨不得廉頗、李牧為將，豈憂匈奴哉！’”馮唐趁機(jī)進(jìn)言，把被罷官的大將魏尚比做李牧。文帝聞而大喜，派馮唐前往宣詔，恢復(fù)了魏尚云中太守的官職。故“思李牧”指渴望人才，“遣馮唐”指希望明主能派遣馮唐一樣的使臣，前來重新起用自己這樣的人才。

詩人在這里使用典故，其實重點并不在議論前事，而是以魏尚自況，以“漢廷”指朱元璋，意在指出朝廷無心求賢用賢，時至今日，都沒有聽到朝廷派遣官吏像當(dāng)年漢武帝派遣馮唐持節(jié)赦免、重用魏尚一樣來赦免、重用自己的消息。由此可見，這里流露出詩人渴望明主重用的急迫心情。

“漫說”與“未聞”二語，放在全句中意思是“不要說漢朝思念李牧那樣的良將，我沒有聽說朝廷派遣郎中署長馮唐”。這里透露出詩人雖被罷官閑居鄉(xiāng)里，但時時都在關(guān)注天下大勢，研究和選擇明主，等待明主的良苦用心。

故答案為：①“思李牧”指渴望人才，“遣馮唐”指希望明主能派遣馮唐一樣的使臣，前來重新起用自己這樣的人才。②詩人以魏尚自況，委婉表達(dá)出自己渴望被明主重用的心情。③“漫說”與“未聞”透露出詩人雖被罷官閑居鄉(xiāng)里，但時時都在關(guān)注天下大勢，等待明主的良苦用心。17．【答案】（1）己所不欲；勿施于人（2）鐘鼓饌玉不足貴；但愿長醉不愿醒（3）常于幾成而敗之；慎終如始【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：欲、饌、慎。故答案為：（1）己所不欲；勿施于人（2）鐘鼓饌玉不足貴；但愿長醉不愿醒（3）常于幾成而敗之；慎終如始【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．C19．大前提：小時候聰敏的人，長大后不一定出眾。（小時了了，大未必佳?。?；小前提：陳煒長大后（現(xiàn)在）表現(xiàn)平庸（不出眾）；結(jié)論：陳煒小時候很聰敏。20．①孔融有學(xué)識反應(yīng)敏捷，聰明自信傲岸；②陳煒無誠遭戲語/李膺有禮辯真才【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。解答此類題目，通?？紤]以下角度：文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用、轉(zhuǎn)述語言得體等等。

（2）本題考查對文本內(nèi)容的理解和對三段論推理的把握的能力。解答本題，先認(rèn)真閱讀最后一段，理解其中的邏輯推理關(guān)系，再根據(jù)題干要求組織語言作答。

（3）本題考查對人物形象的鑒賞能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡潔。18．C項，“此句中李膺對孔融問話，不應(yīng)該用敬稱‘您’，而應(yīng)將‘您’改為‘你’”表述錯誤。根據(jù)語境，孔融雖然是晚輩，但也是李膺的客人，所以此處應(yīng)該用“您”來表示對客人的尊重，同時也體現(xiàn)李膺的彬彬有禮。

故答案為：C。19．本題中，根據(jù)文本“后到的陳煒聽說此事，隨口說道：‘小時了了（了了：聰敏），大未必佳！’孔融聽了，當(dāng)即朗聲說道：‘想君小時，必然了了?！馑际顷惔笕诵r候一定是非常聰敏的人了……在座客人聽后哄堂大笑”可知，孔融反駁陳煒的大前提是小時候聰敏的人，長大后不一定出眾。（小時了了，大未必佳?。?，而小前提是陳煒長大后（現(xiàn)在）表現(xiàn)平庸（不出眾），從而得出結(jié)論：陳煒小時候很聰敏。

故答案為：第1空、大前提：小時候聰敏的人，長大后不一定出眾。（小時了了，大未必佳！）第