在觀察中比較教學(xué)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)教科版一年級第二單元第一課在觀察中比較【教材簡析】本課是教科版一年級上冊《比較與測量》單元的起始課。在上一單元觀察植物的基礎(chǔ)上對孩子們提出了進一步的要求：在觀察中進行比較。以觀察恐龍、比較恐龍模型大小等學(xué)生喜聞樂見的活動為載體，在具體的操作中讓孩子們深切體會如何“公平比較”。課堂上通過用兒童熟悉的恐龍模型導(dǎo)入，讓學(xué)生們在觀察恐龍模型活動中比較它們的大小。通過不同的方法“比高矮”“比長短”和“比寬窄”，并通過簡單的表格、畫圖等方法記錄觀察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生在探索中意識到用排序的方式描述比較結(jié)果，需要考慮公平、方便、準確等因素，根據(jù)不同標(biāo)準進行的比較有可能會帶來比較結(jié)果的不同?！緦W(xué)情分析】一年級的學(xué)生思維主要以形象思維為主，集中注意時間短，合作意識和紀律意識較弱。他們表象性的生活經(jīng)驗是豐富的，對未知科學(xué)探索也是好奇心的，但在精準比較和描述結(jié)果是有一定的困難。體現(xiàn)在描述恐龍大小時，大多數(shù)人會以“霸王龍是最大的”“迅猛龍是小的”。如何規(guī)范描述老師可以提供一定的范式：如“誰比誰大”幫助學(xué)生進行比較描述。同時，針對大小是一個綜合的感覺，不同的學(xué)生會從不同的維度進行比較，長短、高矮、寬窄等。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較的公平需要從同一個維度對恐龍模型玩具進行比較和排序。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過對兩種物體觀察和比較，知道它們在長度、高度方面的不同。認識到由于運用了不同的方法進行觀察和比較，結(jié)果也是不同的。科學(xué)思維：運用比較的方法觀察物體的長度、高度等特征。對探究過程與方法進行反思。探究實踐：用做標(biāo)記的方法記錄物體長、寬、高等特征；并能基于自己的記錄用排序的方法描述和記錄觀察的結(jié)果。態(tài)度責(zé)任：在探究活動中激發(fā)對常見物體的特征研究興趣；如實記錄觀察到的信息的態(tài)度；通過合作建立起善于表達、傾聽的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】重點：選擇科學(xué)的方法對物體進行比較、觀察、記錄、描述。難點：對物體進行公平公正地比較的方法?！窘虒W(xué)準備】教師：恐龍模型、恐龍輪廓圖、多媒體課件。學(xué)生：四只恐龍模型（要求：長短不同、高矮不同、寬窄不同）、記號筆、活動紙、硬卡紙、科學(xué)作業(yè)本。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：課件，侏羅紀公園視頻片段1.生活問題引入出示圖片：兩輛車，它們有什么相同和不同？板書：大、小提問：從哪些地方可以看出大小不同？2.觀看侏羅紀公園視頻后提問：視頻中的恐龍什么不同？3.觀看課件中恐龍圖片，你是怎么知道哪只大，哪只小的？讓學(xué)生充分表達所見所聞，比較恐龍在大?。洪L、短；高、矮；胖、瘦入手。4.小結(jié)：如何判斷恐龍的大小，我們只有通過觀察后進行比較，才能知道恐龍的大小。比較的方法可以是各個方面的，如：長、短；高、矮；胖、瘦。板書：比一比【設(shè)計意圖】用大小不同的同種汽車進行比較，一年級的學(xué)生很容易就看出，汽車大小不一樣是因為長短不一樣造成的，進而引入對恐龍這種動物進行比較。因為恐龍的對比當(dāng)中會出現(xiàn)高矮胖瘦不一致，學(xué)生對標(biāo)準不同的引入就會一個初步概念。同時在描述上屆會變得更豐富，思考維度也是多維的，得出的結(jié)論也是科學(xué)的。二、觀察比較（預(yù)設(shè)20-25分鐘）材料準備：恐龍模型、記號筆、帶刻度紙帶、硬卡紙、作業(yè)本1.小組領(lǐng)取觀察任務(wù)，自主設(shè)計比較方法。（1）出示四只恐龍模型比大?。阂笈判?。提問：每個小組給你們這樣4只恐龍模型，你認識它們嗎？如果不認識排隊時怎么稱呼方便？你們打算按照什么標(biāo)準給恐龍模型排隊？小組先討論，然后交流說說自己組的方法。交流后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：比大小可以細化為比高矮、比長短、比寬窄（如果學(xué)生的描述是口語化的“胖瘦”，教師可以引導(dǎo)為寬窄）。（2）課件展示帶編號的卡片恐龍輪廓圖，并指導(dǎo)學(xué)生使用記號筆完成相應(yīng)編號工作。（3）出示帶刻度的紙帶。提問：這個紙帶有什么用？為了公平比較，可以怎么做呢？2.出示并強調(diào)活動要求（1）四人小組，分工合作；（2）可以有多種比較方法；（3）觀察結(jié)果記錄在科學(xué)作業(yè)本上。3.進行小組活動分組活動：先觀察恐龍實物模型，然后利用卡片恐龍輪廓圖模型開展比較大小的探究活動，教師觀察學(xué)生的比較過程，提醒學(xué)生記錄結(jié)果并進行個別輔導(dǎo)。（教師將粘有恐龍輪廓圖紙帶張貼到黑板上，讓學(xué)生觀察。）獨立思考：有幾種結(jié)果？比較結(jié)果相同嗎？怎么比才更準確？大家會認可你們小組的比較結(jié)果嗎？【設(shè)計意圖】因為有的恐龍可是能學(xué)生不認識的，所以這里要解決的是用編號的方式對恐龍進行排隊。而實物模型恐龍，因為描述比較困難，教師可以用投影方式對恐龍進行投影畫出輪廓。學(xué)生用輪廓在刻度紙帶上進行比較，標(biāo)準就統(tǒng)一了，難度上就降低了，也有利于學(xué)生進行表達交流。三、交流研討（預(yù)設(shè)15分鐘）1.小組匯報（1）展示并介紹自己小組的比較方法，同時說出比較結(jié)果。（2）我們用了哪些方法比較恐龍的大小？如何描述結(jié)果？2.師生發(fā)現(xiàn)使用不同的比較方法，采用的標(biāo)準不同，也可能會有不同的結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】交流研討是學(xué)生的思維輸出、概念建構(gòu)的重要過程。在研討和板演的過程中，鼓勵學(xué)生用科學(xué)語言、手勢輔助等形式表達比較方法和比較結(jié)果。并引導(dǎo)學(xué)生對探究活動進行反思，認識到運用不同方法進行觀察與比較，可能會有不同的結(jié)果?！景鍟O(shè)計】在觀察中比較大比一比小【疑難解答】在比較恐龍寬窄（即胖瘦）的時候，由于恐龍模型各處寬窄不同，學(xué)生不容易操作怎么辦？可以利用硬卡紙作為輔助工具，具體方法是：先把硬卡紙制作成“L”型的形狀，放在恐龍身體的兩側(cè)，再用尺子量出寬度。此外，也可以用硬度大、不易彎曲的物品（如書本）作為輔助工具?！窘虒W(xué)反思】本課是第二單元第1課，要求學(xué)生觀察恐龍模型，比較恐龍模型的大小。具體表現(xiàn)在比較高矮、胖瘦、長短、輕重方面，同時根據(jù)比較的方法給恐龍模型排隊，體現(xiàn)“公平比較”。活動材料：材料:帶有標(biāo)號的4種恐龍模型、紙架自備材料:學(xué)生自帶的尺子、活動手冊等活動過程：一、視頻導(dǎo)入用《侏羅紀公園》短視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，定格最后的圖片追問:哪只恐龍大，哪只恐龍??？當(dāng)學(xué)生回答后再次追問：你是怎么知道的？學(xué)生會能說到從高矮、長短、胖瘦區(qū)別恐龍的大小，為后面探索部分打下基礎(chǔ)。注意：這部分是語言描述，要注意學(xué)生語言的完整性。二、探索1.比較恐龍模型的大小這部分用恐龍模型，采用小組合作的方式，讓學(xué)生先觀察4只恐龍模型誰大誰小，再動手比較。1號和2號恐龍學(xué)生用眼睛看，很容易發(fā)現(xiàn)1號恐龍長，2號稍短，3號和4號不容易區(qū)分。有了前概念，引導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)，動手比較誰長誰短，再根據(jù)比較的結(jié)果給恐龍排隊。有了前面的“幫”，在比較高矮時，我采用了“扶”，同樣先觀察，誰高誰矮，再動手比較。第一個班活動前我強調(diào)了活動的要求，用不同的方法比較恐龍的大小，沒有強調(diào)小組分工合作，導(dǎo)致活動中有的小組只顧玩恐龍模型，有的小組還問我：老師，我們的恐龍不夠分！在后面的班級，活動前都要強調(diào)小組內(nèi)分工合作，比賽哪個小組能用更多的方法給恐龍模型排隊，同時要記錄結(jié)果。2.比較紙架的高矮、長短有了前面的“幫”和“扶”，給紙架比較時，我完全采用了“放”，學(xué)生自己去觀察，動手比較。很快就得出結(jié)論：高矮不同、長短不同（寬窄不同）注意：1.比較恐龍的大小不僅僅就是比誰大誰小，還要比較誰比誰大，給它們排隊。2.強調(diào)活動材料是小組內(nèi)一起活動，不是