2021年大學教育管理的可持續(xù)發(fā)展策略

摘要隨著新時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的大學教育管理方法和手段已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需要和社會對人才素質(zhì)的要求。在這樣的社會背景下，大學教育管理者要深度剖析教育管理和發(fā)展中的問題，創(chuàng)新觀念，并提出相應(yīng)的教育管理改革方法。關(guān)鍵詞大學教育管理；可持續(xù)發(fā)展；策略方法一、前言“科教興國”“人才強國”是我國發(fā)展的核心戰(zhàn)略，隨著改革開放的推進，大學教學水平逐步提高，為社會提供大量高素質(zhì)人才。但是隨著社會對高人才要求的不斷提高，傳統(tǒng)大學教學管理方式已經(jīng)無法滿足社會的需求，對此，學校應(yīng)該加快大學教學管理改革，完善教學管理發(fā)展模式，促進大學教育教學管理的可持續(xù)性發(fā)展。二、大學教育管理存在的主要問題（一）管理意識不足隨著人們對高等教育重視程度的提高，社會對大學教育管理工作提出了更高的要求，大學教育管理工作也在不斷完善。但是，依然存在很多問題有待解決。比如大學教育管理體系不完善、責任分配不均、教育和管理不同步、獎勵制度不公平、教育管理態(tài)度松散等現(xiàn)象，導致相關(guān)工作人員對大學教育管理意識不足。在文化多角度、民族共同發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)普及的新環(huán)境新模式下，大學教育管理被很多客觀因素影響，因此，我們要提升大學教育管理意識，順應(yīng)時代的發(fā)展要求。（二）管理缺乏創(chuàng)新管理的含義是教育管理者運用一定的方法，整合教育資源，引導組織人員完成教育任務(wù)的過程。但就當前我國很多大學教育管理現(xiàn)狀分析，傳統(tǒng)管理方法依然存在，管理成為簡單的、封閉的制度體系，導致管理人員操作和思考問題的方式固化，很難在新的時代背景下順利穩(wěn)定的發(fā)展。阻礙了管理人員獨立思考問題的能力，約束了管理人員對大學教育管理創(chuàng)新方法的研究，阻斷了經(jīng)濟成功轉(zhuǎn)型和社會穩(wěn)定進步對大學教育管理變革的積極影響，也很難給教育管理提供新的理論指導。（三）管理人員思維方式落后在網(wǎng)絡(luò)極速發(fā)展的時代，部分大學教育管理依舊使用傳統(tǒng)的管理手段，部門組織零散、進展速度低、內(nèi)容擴散率低、組織操作性差、管理方法不先進等現(xiàn)象頻發(fā)，導致教育管理制度很難在大學順利落實。同時，學校不重視管理人員的專業(yè)水平和信息掌握程度，對先進科技器材的使用和引進不充分，導致學校很難在競爭激烈的大環(huán)境下穩(wěn)定發(fā)展。極大地制約了大學教學管理質(zhì)量的提升，同時，教師數(shù)量不足、專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、對課程改革理念認識不清、課堂教學創(chuàng)新不足等因素，都影響了授課效率和水平的提升，對科研工作、課堂教學的順利進行產(chǎn)生不利影響。甚至嚴重阻礙了授課管理體系的建立，束縛了新時代大學教育管理工作。三、大學教育管理可持續(xù)發(fā)展策略分析（一）創(chuàng)建高校教育特色，實現(xiàn)大學教育管理可持續(xù)發(fā)展新時期的大學教育管理要加強教學管理理念的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學管理和教學計劃的有機結(jié)合，切實增強教學計劃的可操作性、可行性，使教育工作者和管理人員都能給予教學管理工作充分的重視，提高教學管理的實效性，形成具有學校特色的管理方案，確立教師為教學管理主體，鼓勵教師充分發(fā)揮自身的感染力，創(chuàng)新大學教育管理工作，促進學生學習成績以及綜合素質(zhì)能力的提高，使其成為社會需要的綜合性人才。（二）革新管理模式，實現(xiàn)大學教育管理可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)階段的大學管理工作應(yīng)該注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，根據(jù)實際教學情況打造專兼結(jié)合、理論結(jié)合實踐的教學管理模式。同時，學校可以聘用一些社會實踐能力較強、具有豐富工作經(jīng)驗的兼職教師，向?qū)W生傳授專業(yè)性的工作經(jīng)驗，提高學生的專業(yè)實踐能力。另外，關(guān)注學生的心理健康問題，要求學生嚴格遵守大學教育管理的制度，在此環(huán)境下規(guī)范行為、塑造正確三觀，成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。（三）調(diào)動老師的積極性，實現(xiàn)大學教育管理可持續(xù)發(fā)展教師是大學教育管理的核心人物，要想保障大學教學管理的實效性，保證對社會優(yōu)秀人才的輸送。就應(yīng)該在管理中提高師資力量和職業(yè)素養(yǎng)，加強專業(yè)化培訓，構(gòu)建一支高效、積極的教師隊伍，為大學教學管理發(fā)展模式的可持續(xù)性發(fā)展提供動力。與此同時，提高教師工資待遇，實行激勵制度，實施人文性關(guān)懷，提高教師的職業(yè)幸福感，使其全身心地投入到教育工作中，傾注全部精力與大學教育工作，將大學教育的管理化、模式化、準確化與事業(yè)化行為和精神密切結(jié)合，促進大學教育管理工作的高效展開。四、結(jié)束語新時期背景下，大學教育管理的創(chuàng)新是管理可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，具有一定引導、促進的作用。為有效提高大學教育管理效果，學校應(yīng)該建立科學的管理機制，重視學生的心理健康教育，促使學生健康地發(fā)展。明確大學教育的管理方向，保證大學人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，實現(xiàn)大學教育管理的可持續(xù)性發(fā)展。參考文獻[1]孫遠剛，董成文.90后普師院校大學生的人格特質(zhì)調(diào)查及教育對策[J].教育