PEP小學英語五年級下教案unit

葫市小學五年級英語Unit4備課框架

一、單元教材分析:

本單元的主題Whatareyoudoing,是談?wù)撃阏谧鍪裁丛掝},教材給出的情景是人們在客

廳、書房、臥室、廚房里同時進行的不同活動,在話題上和五上四單元的動詞和動詞短語（學生學過的、

即將學的知識）有聯(lián)系。本階段學生對該單元已有的知識架構(gòu)有認識一些動詞和動詞短語。

項內(nèi)容關(guān)聯(lián)內(nèi)容

目

draw,pictures,cook,dinner,readabook,answerthephone,listen

四

tomusic,cleantheroom,writealetter,writeane-mail,mom,

單會grandpa,study

詞

其Talk,call,Children，sCenter,seeyoulater,speakto,holdon

他

Hi,John.ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?1'mdoingthe

四

dishes.

句會Whatisyourfatherdoing?He'swritingane-mail.Grandpaiswriting

aletter.

子Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.

He'swritingane-mailinthestudy.CanIspeaktoyourmom,please?

Pleaseholdon.She,scookingdinner.

其Iamtalkingtoyou.DoyouwanttogototheChildren'sCenter?There

他isacallforyou.....

語現(xiàn)在進行時態(tài)

法

文了解中國及英語國家的緊急求助號碼。

化

其能夠掌握字母組合。。,OU,tr,tw的發(fā)音規(guī)律，并能讀出例詞。

他

Unit4單元教學目標

維度目標

1、能夠簡單描述自己或他人正在做什么，如：I?mansweringthephone.

語言技能

She,scookingdinner.

2、能夠詢問他人正在做什么,如：Whatareyoudoing?Whatishe/she

doing?

3、能夠用簡單的電話用語進行交際。

4、能夠聽懂、會唱歌曲uWhatareyoudoing?"

1、掌握A、B部分Let'slearn、Readandwrite中的四會短語和句

語言知識

子。

2、能夠聽、說、認讀A/、B部分Let'stalk、Readandwrite中的

白體句子。

3、了解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

4、了解Let'schant等部分的內(nèi)容。

5、了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的內(nèi)容。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生熱愛生活，樂于跟別人交流的情感。

學習策略注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作和交流。

文化意識

了解中國及重要英語國家的緊急救助電話號碼。

單元教學課時安排

課時教學內(nèi)容目標預定

1Let?sleanLet'schantLet，splay

2Let'stryLet'stalkPairwork

3ReadandwriteLet'splayC

Pronunciation

4BLet,slearnLet,schantC

Tasktime

BLet'stryLet'stalkLet'splay

5

CGoodtoknow

6BReadandwriteGroupworkCLet'

scheck

第一課時

教學Let'sleanLet'schantLet，splay教學

內(nèi)容時間

知識能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,

教目標：cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

學能力能運用句子"Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…”詢問別人正在做

目目標：什么并作答。

標情感培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

目標：

教學掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型：Whatareyoudoing并能夠

重點用Iamdoingthedishes/…作。

教學動詞短語ing形式的讀音。

難點

教學Recorder,cards教學講授法、小組交流法

用具方法

教學過程設(shè)計

教學環(huán)節(jié)教學步驟設(shè)計意圖

Stepl：和學生親情溝通，

1、問候。

Greetingsand對學生進行勵志教

idioms2、英語諺語學習背誦。育，使學生進入學

習英語狀態(tài)。

Step2:Warm通過日常口語練

1、教師放歌曲"Whatareyoudoing"的錄音。

習，提高學生的口

up2、日常口語練習。

語表達能力。

T:Whatcanyoudo?

T:Canyoudothedishes?

Let'slearn:

用TPR教學法教

(1)教師再次拿出dothedishes的卡片，同時在

學法教學現(xiàn)在進行

黑板上寫下dothedishes,教師邊做洗碗的動作，

時，學生更形象、

邊對學生說：Iamdoingthedishes.然后在黑

Step3：直觀，很容易理解

板上的短語后面加上ing變成doingthedishes.

Presentation現(xiàn)在進行時的用

教師引導學生做洗碗的動作，并跟說:Metoo.然后

法。

繼續(xù)用其他的卡片進行替換，通過適當?shù)膭幼饕龑?/p>

學生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.

(2)出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動

作短語轉(zhuǎn)換成ing的形式.

(3)給學生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教

師問：Whatareyoudoing?引導學生邊做動作邊

回答

聽音、正音，培養(yǎng)

(4)讓學生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的詞

好的語音、語調(diào)。

匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、

口到、心到

教師播放Let,schant部分的錄音，讓學生聽錄音

跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

Step3:Let,splay通過游戲操練所學

Practice教師請一名學生上講臺然后背對其它學生站好。臺句型。

下任一名學生問Whatareyoudoing?前面的學生

一邊做動作，一邊說1am…。其它學生根據(jù)聽到的

回答在課本的表格里做好記錄。再換另一名學生上

臺，繼續(xù)做游戲。

Step4:

Consolidation利用家作來復習鞏

Finishtheexercisebook.固新知。

Step5.

Summary（總

通過今天的學習，你有什么收獲？（先讓學生總結(jié)，

結(jié)）最后抽中等生回答，其他學生補充，最后老師再點

評總結(jié)。）

Step61、抄寫動詞短語每個5遍。

Homework2、和同伴練習對話。

板書設(shè)計：Unit4Whatareyoudoing?

drawingpictures,answeringthephone

畫畫接電話

doingthedishes,cookingdinner,readingabook,

洗碗做飯看書

Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes

教學反思：

第二課時

教學Let'stryLet,stalkPairwork教學

內(nèi)容時間

知識能夠聽懂、會說：Whatareyoudoing?Iam…并能在情景中進行運用。

教目標：

學能力能夠聽懂、會說：Whatareyoudoing?Iam…并能在情景中進行運用。

目目標：

標情感培養(yǎng)學生用英語交流

目標：

教學掌握句型：Whatareyoudoing?Iam…

重點

教學培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力.

難點

教學錄音機、錄音帶以及電話教學情境教學法

用具方法

教學過程設(shè)計

教學環(huán)節(jié)教學步驟設(shè)計意圖二次備課

Stepl：和學生親情溝通，

1'＞問候。

Greetings對學生進行勵志教

andidioms2、英語諺語學習背誦。育，使學生進入學

習英語狀態(tài)。

Step2:檢測學生家庭作業(yè)

同學上臺展示對話。

Revision完成情況，同時培

（復習）養(yǎng)學生的口語交際

能力。

Let'stalk

(1)讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講

Step3：創(chuàng)設(shè)情景學習主題

臺后面。教師帶領(lǐng)其他學生問：whatareyou

Presentati句型，學生容易掌

doing?,抽取詞卡的學生站起來邊做相應的動作

on握。

邊回答：Iam…。請五至六名學生輪流上臺抽卡

片、直到全班學生都初步會說句型Whatareyou

doing?

(2)學生五人一組。教師問各組的第一名學生：

Hello.Whatareyoudoing?，每組的第一名

學生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學生：Whatareyou

doing?依次類推，每名學生的回答不能與同組

前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。

(3)學生拿出自己制作的圖卡，兩人一組操練：

通過替換練習，避

Whatareyoudoing?Iam…

免學生機械朗讀對

(4)教師放Let'stalk部分的錄音，學生跟度。

話，真正做到學以

(5)出示Let'stalk中道具電話，指導學生進

致用。

行替換練習。

Step4:復習鞏固新知

1、教師放Let,stry部分的錄音，讓學完成聽

Practice

音選圖。

2、Pairwork

學生每人準備一張動詞短語紙條，同桌兩人將紙

條卷起來作道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模

Step5.擬打電話。(內(nèi)容見47頁)

Summary

通過今天的學習，你有什么收獲？

（總結(jié)）

Step:

Consolidat

ionand(1)Readthedialogue.

extension(2)Finishtheexercisebook.

板書設(shè)計：Unit2Whatareyoudoing?

A:Hello

B:Hi,Amy,It,sChenJie.

A:Hi,ChenJie,Whatareyoudoing?

B:1,mdrawingpictures.Whatareyoudoing?

A:Imreadingabook.

第三課時

教學ReadandwriteLet'splayCPronunciation教學

內(nèi)容時間

知識能夠聽、說、讀、寫句型：ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?Iamdoing

教目標：thedishes/readingabook.

學能力能用Whatareyoudoing?Iam…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。了解

目目標：字母組合。。,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

標情感培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感

目標：

教學會正確書寫主題句式：Whatareyoudoing?Iam….

重點

教學DoyouwanttogototheChildren'sCenter?的理解和朗讀，以及字母組合oo,ou,tr,tw

難點的發(fā)音規(guī)律

教學Recorder,教學情境教學法

用具方法

教學過程設(shè)計

教學環(huán)節(jié)教學步驟設(shè)計意圖二次備課

Stepl：和學生親情溝通，

1、問候。

Greetings對學生進行勵志

andidioms2、英語諺語學習背誦。教育，使學生進入

學習英語狀態(tài)。

Step2:

Revision1、請幾組學生表演Let'stalk部分的會話。復習舊知

（復習）

Readandwrite:通過簡筆畫輔助

(1)教師指著黑板上的簡壁畫，問：Whatishe/she

教學，幫助學生更

doing?引導學生回答

(2)教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：好的理解本課的

Doyouknowwhereitis?Wherearethechildren?重點句型.

Step2：自然引出ChiIdren'sCenter

Presentati(3)教學：DoyouwanttogototheChildren,

onsCenter?

(4)教師說：Now,ZhangPengcallsJohn.What

aretheytalkingabout?Listen.教師放Read

andwrite部分的錄音，

(5)教師引導學生看書，MThisisZhangPeng的通過小組合作學

用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方

習，培養(yǎng)學生自主

你是誰,不能說Iam…而應該說Thisis/It's…。

(6)聽錄音跟讀。學習、合作學習的

(7)小組合作完成“Answerthequestions.”

Pronunciation:能力。

(1)出示單詞：cool,goose,school,boots

讓學生讀一讀，試著找出00的發(fā)音規(guī)律，然后教師

出示字母組合ou和單詞soup,一起歸納發(fā)音規(guī)則。

同法學習字母組合tr,tw的發(fā)音規(guī)律。

(2)教師放該部分的錄音，

(3)教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單

詞，學生嘗試讀一讀。

Step3:Let'splay通過玩游戲，讓學

Practice教師發(fā)口令：Now,everybody.Doanactin.全班學生在玩中鞏固新

生任意做相應的動作，當老師說〃Stop〃時，所有淡知。

定生都保持原來的動作不動。老師任意問學生:What

areyoudoing?學生根據(jù)自己做的動作回答。

Step4:Cons根據(jù)上下文補上所缺的單詞的ing形式，使短文完利用完形填空，檢

o-lidation整。測學生對現(xiàn)在進

(writedocookcleanwashanswer行時的掌握情況。

listendrawreadwork)

Everybodyisverybusy.Grandpais_______a

letter.Grandmais_______abook.Dadis_______

inthestudy.Momisdinnerinthe

kitchen.Brotheris_______tomusic.Sisteris

theroom.Iam_______pictures.Uncle

is________thephone.Auntis_______clothes.

Cousinis_____homework.

Step5.通過今天的學習，你有什么收獲？

Summary

（總結(jié)）

Step1、熟讀對話。

7.Homework2、完成家作相應的作業(yè)。

板書設(shè)計：

Unit4WhatAreYouDoing?

Whatareyoudoing?Iam….

ThisisZhangPeng.

Whatishe/shedoing?He/Sheis…

教學反思：

第四課時

教學BLet'slearnLet,schantCTasktime教學

內(nèi)容時間

知識能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：listeningtomusic,washing

教目標：clothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mai1.

學能力能夠運用句型Whatisyourfatherdoing?He'swritingane-mail等詢問并表

目目標：述他人正在進行的動作。

標情感培養(yǎng)學生的熱愛生活的美好情感

目標：

教學掌握五個動詞短語的ing形式。

重點

教學以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing形式的變化。

難點

教學Let'schant部分的插圖，本課時的五張詞卡教學情境教學法、游戲法

用具和圖卡，準備錄音機和錄音帶方法

教學過程設(shè)計

教學環(huán)節(jié)教學步驟設(shè)計意圖二次備課

Step1:1、教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生活躍課堂氣氛、激起學習

Warmup跟錄音說唱。興趣

2、做“動作接力賽”游戲

全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生利用游戲復習舊知，同時

看同一個動詞短語，如：readingabook,然后為新課作鋪墊。

分別向各組的第二名學生做看書的動作。

Let'stalk:

(1)在動作接力賽的最后引出本課第一個動用TPR教學法引出本

Step2：詞短語：listeningtomusic教師板書并帶讀。課幾個動詞的現(xiàn)在分詞，

Presentati(2)教師出示cleaningtheroom的圖片，學生更形象、直觀，很容

on提問：What'she/shedoing?引出新詞易掌握。

(3)采用做動作、描述等方式引出washing

clothes,writingaletter,writingan

e-mail.

(4)做“高低音”游戲：教師指著黑板上的通過游戲，讓學生在玩中

圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學生就大聲熟記短語，真正做到玩中

跟讀，反之則不跟讀。學。

(5)教師放Let'slearn部分的錄音，學生

一邊讀，一邊指著，做到“四到”。

Step3:Let'schant

Practice教師放第四十九頁的歌謠錄音，學生認真聽。通過歌謠操練各短語。

教師再放一遍錄音，學生跟讀。然后師生一起

說唱歌謠

Step4:一、連詞成句。

Consolidat1、is,grandpa，a,writing,letter(.)利用連詞成句檢測學生

ionand掌握知識情況。

extension2、sister,my,cooking,is,the,dinner,

kitchen,in(.)

3、am,a,book,reading,1(.)

Step5.通過今天的學習，你有什么收獲？

Summary

(總結(jié))

Step6.(1)Copythenewphrases

Homework(2)Finishtheexercisebook

板書設(shè)計：Unit4Whatareyoudoing?

listeningtomusicwashingclothes

聽音樂洗衣服

cleaningtheroomwritingaletterwritingane-mail

打掃房間寫信寫電子郵件

教學反思:

第五課時

教學BLet'stryLet9stalkLet'splay教學

內(nèi)容CGoodtoknow時間

知識能夠聽懂、會說：CanIspeakto…？Pleaseholdon.He's…并能在情景中進

教目標：行運用。

學能力能夠聽懂、會說：CanIspeakto…?Pleaseholdon.He's…并能在情景中進

目目標：行運用。

標情感了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。

目標：

教學掌握He/She,s…

重點

教學本課時的難點是電話用語。

難點

教學錄音機、磁帶、卡片教學情境教學法、游戲法、練習法

用具方法

教學過程設(shè)計

教學環(huán)節(jié)教學步驟設(shè)計意圖二次備課

Stepl：和學生親情溝通，對學生

1、問候。

Greetings進行勵志教育，使學生進

andidioms2、英語諺語學習背誦。入學習英語狀態(tài)。

Step2:(1)日常口語練習。

Revision(2)教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生激起學習興趣、鍛煉學習

（復習）過的英語口語

連線并正確讀出短語。

Listeningtomusic

Washingaletter

Writingclothes

Cleaningane-mail

Writingtheroom

Let'stalk:

利用游戲復習舊知，即活

Step3：(1)做“猜一猜”游戲：教師拿出部分動詞短

躍氣氛，又導入新課作鋪

Presentati語的圖，用白紙遮住后問學生：Whatisshe

墊。

ondoing?學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙

拿掉，直到學生全部猜出為止。

(2)教師拿出cookingdinner的圖片提問:

What'sshedoing?CanIspeaktoher,

please?引導學生回答：She'scookingdinner,

Pleaseholdon教師帶讀答句。

(4)從學生的對話中引出Mon,there'sacall

foryou教師可借助體態(tài)語言幫助學生理解這

句話的意思，然后帶讀。

(5)教師放Let'stalk部分的錄音。學生跟通過替換練習，避免學生

讀。機械朗讀對話，真正做到

(6)學生三人一組用書上的圖片做替換練習對學以致用。

話。

Goodtoknow:

引導學生看表格，老師幫助學生了解我國及

主要英語國家的緊急救助電話號碼。

Step3:Let'stry:通過聽力訓練，提高學生

Practice教師播放Let'stiry中的錄音，第一遍聽錄音，的英語聽力能力。

第二遍選答案，第三遍檢查。

Let'splay:

學生將人名與動詞短語的ing形式一一連線，利用游戲操練對話，提高

然后兩人一組進行問答練習。學生的口語表達能力。

Eg:si:WhatisChenJiedoing?

S2:Sheiswritingaletter.

Step4:做本課時家作相應的作業(yè)。用練習習題的方法，引導

Consolidat學生用所學知識與已有

ionand知識融會貫通。

extension

Step6.通過今天的學習，你有什么收獲？

Summary

（總結(jié)）

Step7.與同伴三人一組練習1個對話。(下節(jié)課展練)

Homework

板書設(shè)計：Let'stalk

CanIspeakto…？

Pleaseholdon.

He,s…

教學反思:

第六課時

教學BReadandwriteGroupworkCLetJscheck教學

內(nèi)容時間

知識能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoing

教目標：homework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He,swritingane-mailin

學thestudy。

目能力能夠用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介紹佳人正在做什么。

標目標：

情感培養(yǎng)學生善于與人交流的能力

目標：

教學掌握句型Momis,?,inthe…的書寫。

重點

教學難點是用本單元所學內(nèi)容完成接電話的任務(wù)。

難點

教學錄音機和錄音帶，家庭人員照片若干教學情境教學法、練習法、游戲法

用具