古詩詞誦讀7 游園不值教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版六年級語文下冊

古詩詞誦讀7游園不值教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版六年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為六年級語文下冊的《古詩詞誦讀7游園不值》。本詩是宋代詩人葉紹翁的名作，描繪了詩人在春日游園時未能遇見主人的遺憾心情，以及透過墻垣看到滿園春色所帶來的驚喜。詩中運用了豐富的意象和準確的動詞，展現(xiàn)了作者對春天的細膩感受和高超的藝術(shù)造詣。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本詩之前，學生已經(jīng)接觸和學習過許多古詩，對古詩詞的節(jié)奏、韻律、意象表達等有了一定的認識和理解。通過本詩的學習，可以加深學生對古詩詞的喜愛，提高他們的文學素養(yǎng)，同時鍛煉他們的朗讀和感悟能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：提高學生的文學鑒賞能力，增強學生的古詩詞朗讀和感悟能力，鍛煉學生的思維品質(zhì)，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。通過學習《古詩詞誦讀7游園不值》，使學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入體會詩人的情感，感受古詩詞的音樂性和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)他們對文學的熱愛和追求。同時，通過課堂討論、朗讀練習等形式，提高學生的語言表達能力和溝通交流技巧，使他們在學習過程中能夠更好地理解和應用所學知識。三、學情分析考慮到所教授的年級為六年級，學生們已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對詩詞的韻律、意境有初步的理解。在知識層面，學生們對古代文化和詩歌形式有了一定的積累，能夠識別并分析一些基本的修辭手法。在能力方面，大部分學生具備較強的朗讀和表達能力，能夠通過朗讀感知詩歌的節(jié)奏和情感。此外，學生們在思維品質(zhì)上表現(xiàn)出一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠進行簡單的聯(lián)想和批判性思考。

然而，在素質(zhì)方面，學生們對古詩詞的深層情感和哲理的理解仍有待提高，部分學生可能在情感共鳴和審美體驗上存在一定的局限。在行為習慣上，部分學生可能對古詩詞學習持有被動態(tài)度，缺乏主動探索和思考的習慣，這對課程學習的深入和積極性產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學情，教學設(shè)計應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學活動引導學生主動參與，提高他們的審美鑒賞能力和情感共鳴。同時，教學中應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，鼓勵學生表達自己的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學法相結(jié)合的方式。講授法用于解析詩歌內(nèi)容、背景和文化意蘊的傳授；討論法用于引導學生交流對詩歌的感受和理解；情境教學法則通過創(chuàng)設(shè)情境，如朗讀、角色扮演等，讓學生在具體情境中體驗和感悟詩歌。

2.設(shè)計具體的教學活動：課堂開始時，教師可以通過播放配樂朗讀，讓學生初步感受詩歌的音樂性和情感；接著，教師引導學生朗讀詩歌，注意語音語調(diào)和情感的把握；隨后，分組進行角色扮演，讓學生分別扮演詩人、園主等角色，深入理解詩歌情境；最后，組織課堂討論，讓學生分享自己的感悟和對詩歌的理解。

3.確定教學媒體使用：在本節(jié)課中，教師使用多媒體課件展示詩歌的文本、圖片和相關(guān)視頻資料，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容；同時，利用音頻資料讓學生感受詩歌的韻律和情感，增強課堂教學的生動性和趣味性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供詩歌的文本和相關(guān)背景資料，要求學生提前閱讀。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“詩中的園主人到底在不在園中？為什么？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀詩歌和相關(guān)背景資料。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生通過在線平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，方便學生學習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容和背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與詩歌相關(guān)的趣味小故事，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的意象和修辭手法，如“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的象征意義。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，讓學生分別扮演詩人和社會評論家，討論詩中的意境和哲理。

-解答疑問：針對學生的疑問，如詩句的具體含義，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對詩句進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌解讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容和技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析，寫出心得體會。

-提供拓展資源：推薦一些古詩詞鑒賞的網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，并提供反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生選擇一首古詩詞進行賞析，并撰寫心得體會。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進一步學習和欣賞古詩詞。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩詞鑒賞知識和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-古詩詞鑒賞：《游園不值》是葉紹翁的代表作之一，教師可以為學生提供葉紹翁的其他詩作，如《夜書所見》、《曉出凈慈寺送林子方》等，讓學生進一步了解詩人的風格和藝術(shù)特點。

-文學背景資料：為學生提供宋代文學的相關(guān)背景資料，如宋代的詩詞流派、文學特點等，幫助學生更好地理解《游園不值》的歷史背景和文化價值。

-藝術(shù)欣賞：為學生提供與《游園不值》相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，讓學生從多角度感受詩歌的美學價值。

2.拓展建議

-對比分析：教師可以引導學生對《游園不值》進行對比分析，如與其他詩人同一題材的詩作進行比較，或者與葉紹翁的其他詩作進行對比，從而幫助學生更深入地理解詩歌的意境和情感。

-創(chuàng)作練習：教師可以鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，讓學生運用所學的詩歌技巧和意象，創(chuàng)作出自己的作品，從而提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-研究性學習：教師可以為學生提供一些與古詩詞研究相關(guān)的課題，如古詩詞的修辭手法、古詩詞的韻律特點等，讓學生進行研究性學習，提高學生的研究能力和批判性思維。七、課堂1.課堂評價

本節(jié)課的課堂評價主要通過以下幾個方面進行：

提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內(nèi)容的理解程度。針對《游園不值》這首詩，教師可以提出一些問題，如詩中的意象、情感、修辭手法等，通過學生的回答判斷他們對詩歌內(nèi)容的理解情況。

觀察：教師在課堂過程中要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，觀察他們是否積極參與討論、朗讀等課堂活動，從而了解他們的學習積極性。

測試：在課堂末尾，可以設(shè)置一個簡短的測試，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，通過測試成績了解學生對詩歌知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價主要針對學生完成的《游園不值》賞析作業(yè)進行。教師在批改作業(yè)時要關(guān)注以下幾個方面：

內(nèi)容完整性：學生是否完成了作業(yè)要求，如詩歌的文本解析、情感體會等。

理解深度：學生對詩歌內(nèi)容的理解是否準確，對詩人的情感是否能夠感同身受。

語言表達：學生的作業(yè)是否語言通順，表達清晰。

創(chuàng)新性：學生是否能夠在賞析中提出獨到的見解，展現(xiàn)自己的思考。

在評價過程中，教師要及時給予反饋，對學生的優(yōu)點進行表揚，對存在的問題進行指正，并鼓勵學生繼續(xù)努力。通過評價，幫助學生提高對古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對文學的熱愛。八、課后作業(yè)1.請結(jié)合《游園不值》這首詩，談?wù)勀銓Α按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這句話的理解。

答案：這句話通過“春色滿園關(guān)不住”和“一枝紅杏出墻來”兩個意象，生動地描繪了春天景色之美好和生命力之旺盛。紅杏雖然被園墻所限制，但仍然頑強地伸展出來，表現(xiàn)出春天的生機和活力。

2.請分析《游園不值》這首詩中的修辭手法，并舉出一兩個例子。

答案：這首詩使用了擬人、借代等修辭手法。例如，“春色滿園關(guān)不住”中的“關(guān)不住”運用了擬人手法，將春色賦予了人的情感和意志，生動地描繪了春天景色之美好；而“一枝紅杏出墻來”中的“紅杏”則是借代手法，代指春天的景色。

3.請談?wù)劇队螆@不值》這首詩所表達的情感，并聯(lián)系實際生活，談?wù)勀銓@種情感的理解。

答案：這首詩表達了詩人對春天景色的喜愛和對主人不在的遺憾之情。在生活中，我們也會遇到類似的場景，如欣賞美麗的風景時，身邊的人卻不在身邊，這時我們會感到遺憾和失落。但同時，我們也會珍惜眼前的美好，將這種情感轉(zhuǎn)化為對生活的熱愛和積極的態(tài)度。

4.請以《游園不值》這首詩為背景，編寫一段故事。

答案：在一個陽光明媚的春天，詩人葉紹翁來到一位朋友家做客。他滿懷期待地來到園中，卻發(fā)現(xiàn)主人不在，園中只有滿園的春色和一枝紅杏出墻來。詩人感慨萬