13 橋（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13橋（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《橋》。該課文選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊。本課主要講述了在洪水來臨時，一位老共產(chǎn)黨員臨危受命，組織群眾撤離，自己和兒子卻犧牲在bridge上的感人事跡。通過這個故事，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員無私無畏、舍己為人的崇高品質。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于黨的知識，對本課的主題有一定的了解。但本課通過具體的事例講述了一位普通共產(chǎn)黨員的英勇事跡，需要學生通過學習，深入理解共產(chǎn)黨員的崇高品質，培養(yǎng)學生的道德情操。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在人文情懷、審美情趣、思維品質和語文實踐能力四個方面。通過學習《橋》這篇課文，學生能夠深入感受老共產(chǎn)黨員的崇高品質，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，提升人文情懷。同時，通過分析課文中的語言表達和情感描繪，學生能夠提高自己的審美情趣和語文鑒賞能力。在思考老共產(chǎn)黨員的英勇行為時，學生將鍛煉自己的思維品質，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。此外，通過閱讀和討論課文內容，學生將提高自己的語文實踐能力，學會運用課文中的表達方式進行寫作和口語表達。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《橋》中講述的老共產(chǎn)黨員的英勇事跡和崇高品質。

2.分析課文中的語言表達和情感描繪，提高審美情趣和語文鑒賞能力。

難點：

1.深刻理解老共產(chǎn)黨員的無私奉獻和舍己為人的精神，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

2.運用課文中的表達方式進行寫作和口語表達，提高語文實踐能力。

解決辦法：

1.通過分組討論和分享，讓學生深入了解老共產(chǎn)黨員的英勇事跡，引導學生從具體事例中感受到崇高品質，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

2.組織寫作和口語表達活動，讓學生模仿課文中的表達方式，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和感受，提供反饋和指導，提高學生的語文實踐能力。

3.在課堂上提供豐富的語言輸入，引導學生關注課文中的語言特點和情感表達，通過分析和解說，幫助學生提高審美情趣和語文鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法。講授法用于向學生傳授課文內容和相關背景知識；討論法促進學生對課文主題的深入思考和交流；案例研究法則通過分析具體事例，幫助學生理解和領悟課文中的道理。

2.設計具體的教學活動：在講授課文內容時，組織學生進行角色扮演，讓學生身臨其境地感受故事情境，增強情感體驗；設置小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和感受，促進互動交流；開展寫作和口語表達活動，讓學生模仿課文中的表達方式，提高語文實踐能力。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課運用多媒體課件、圖片等教學媒體，生動形象地展示課文內容，幫助學生更好地理解和感受故事情節(jié)；同時，利用網(wǎng)絡資源為學生提供相關閱讀材料，豐富學生的知識儲備，拓寬視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是英雄嗎？在你們眼中，英雄有哪些特質？”

展示一些關于英雄的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英雄的形象和特點。

引入《橋》這篇課文，簡要介紹老共產(chǎn)黨員的英勇事跡，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《橋》這篇課文的主要內容，感受老共產(chǎn)黨員的崇高品質。

過程：

引導學生閱讀課文，注意理解故事情節(jié)和人物關系。

討論課文中的關鍵細節(jié)，幫助學生深入理解老共產(chǎn)黨員的英勇行為和無私奉獻。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標：通過分析課文，讓學生深入探討老共產(chǎn)黨員的崇高品質和英雄行為。

過程：

組織學生進行小組討論，探討老共產(chǎn)黨員在面對洪水時的決策和行為。

引導學生思考老共產(chǎn)黨員的無私奉獻和舍己為人的精神對他們的啟示。

4.英雄品質的探討（10分鐘）

目標：引導學生思考英雄品質的內涵，培養(yǎng)學生的道德情操。

過程：

組織學生進行小組討論，探討英雄品質的定義和特點。

引導學生通過課文中的例子，思考英雄品質在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

5.寫作與表達（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的寫作和表達能力，讓學生通過寫作表達對英雄的思考和感受。

過程：

讓學生撰寫一篇關于英雄的短文，可以是對課文中英雄的思考，也可以是關于自己心目中的英雄的描述。

學生在班級內分享自己的寫作，互相交流和討論。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英雄的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括對《橋》這篇課文的理解和英雄品質的探討。

強調英雄在歷史和現(xiàn)實中的重要作用，鼓勵學生學習和傳承英雄的精神。

布置課后作業(yè)：讓學生繼續(xù)思考英雄品質的內涵，并撰寫一篇關于英雄的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并記住《橋》這篇課文的主要內容，能夠概述老共產(chǎn)黨員的英勇事跡和崇高品質。

2.能夠分析課文中的語言表達和情感描繪，提高審美情趣和語文鑒賞能力。

3.深刻理解老共產(chǎn)黨員的無私奉獻和舍己為人的精神，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

4.學會運用課文中的表達方式進行寫作和口語表達，提高語文實踐能力。

5.通過小組討論和寫作活動，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

6.能夠撰寫一篇關于英雄的短文或報告，表達自己對英雄的思考和感受。

具體到每個知識點，學生將能夠：

1.描述《橋》這篇課文的情節(jié)和主要人物，展示對課文內容的理解。

2.分析課文中的語言特點和情感表達，如描述老共產(chǎn)黨員的英勇行為時的語言描繪。

3.討論老共產(chǎn)黨員的無私奉獻和舍己為人的精神，展示對英雄品質的理解和思考。

4.運用課文中的表達方式進行寫作和口語表達，如通過寫作表達對英雄的思考和感受。

5.在小組討論中，展示合作能力和解決問題的能力，如通過討論提出關于英雄的未來發(fā)展或改進方向的創(chuàng)新性想法或建議。

6.撰寫一篇關于英雄的短文或報告，展示對英雄的思考和感受，以及對英雄品質的理解和表達能力。

學生將通過課堂參與、小組討論、寫作和口語表達等活動，全面提高自己的語文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，同時提高合作能力和解決問題的能力。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在寫作和口語表達方面還存在一些困難。他們對于如何運用課文中的表達方式來表達自己的觀點和感受還不夠熟練。因此，我計劃在未來的教學中，更多地提供機會讓學生進行寫作和口語練習，通過練習來提高他們的語文實踐能力。

其次，學生在小組討論中還需要更多的引導和支持。有些學生對于如何展開討論、如何表達自己的觀點還不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前給出一些討論的話題和問題，引導學生有方向地進行討論，并且會給予更多的鼓勵和支持，讓他們更加自信地參與討論。

此外，我也意識到自己在課堂教學中還存在一些不足之處。例如，有時候我對學生的回答給予的評價不夠具體和有針對性地，這對于學生的學習和提高可能會產(chǎn)生一些負面影響。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重對學生的回答進行具體和有針對性的評價，給予他們明確的指導和反饋，幫助他們更好地理解和掌握知識。課后拓展《橋》這篇課文講述了一位老共產(chǎn)黨員在洪水來臨時，臨危受命，組織群眾撤離，自己和兒子卻犧牲在橋上的感人事跡。為了讓學生更好地理解和感受課文中的英雄精神，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

1.拓展內容：

-閱讀材料：《黨章》中關于黨員義務和權利的條款，讓學生了解共產(chǎn)黨員的責任和擔當。

-閱讀材料：其他關于英雄人物的傳記或故事，如雷鋒、焦裕祿等，讓學生感受不同領域英雄的品質和精神。

-閱讀材料：關于自然災害中英勇救援的真實案例，如抗洪搶險、地震救援等，讓學生了解英雄行為在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-視頻資源：觀看有關英雄主題的電影或紀錄片，如《英雄兒女》、《南京！南京！》等，讓學生通過視覺影像感受英雄的精神風貌。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀和觀看過程中做好筆記，撰寫讀后感或觀后感，表達自己的感悟和思考。

-學生可以就拓展內容中的英雄人物或事跡進行討論，分享自己的看法和感受，互相交流學習。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，及時關注學生的學習進度和反饋，給予鼓勵和支持。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生閱讀課文《橋》并回答以下問題：

a.課文中的老共產(chǎn)黨員有哪些英雄行為？

b.請簡述老共產(chǎn)黨員的崇高品質。

c.請談談你對課文主題的理解和感受。

2.請學生寫一篇短文，描述自己心目中的英雄，并說明為什么這個人會成為你的英雄。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，重點關注學生對課文內容的掌握和對英雄