2024-2025學(xué)年結(jié)合游戲的中職生校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年結(jié)合游戲的中職生校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版《職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》第五章“學(xué)會(huì)與人溝通”中的“校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)”。主要內(nèi)容包括：校園霸凌的定義、類型、危害及預(yù)防措施。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)與人溝通的能力，共同營(yíng)造和諧校園氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：中職生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了《職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》的前四章內(nèi)容，對(duì)于人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等概念有初步的了解。同時(shí)，他們也在日常生活中積累了一些關(guān)于校園霸凌的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于霸凌行為有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職生普遍對(duì)實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程內(nèi)容更感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更注重實(shí)用性，希望所學(xué)知識(shí)能對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有所幫助。在學(xué)習(xí)能力方面，中職生擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能存在一定的抵觸情緒。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更偏好小組討論、案例分析等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園霸凌的深層次原因和心理機(jī)制方面，學(xué)生可能存在一定的難度。此外，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的溝通能力，避免成為校園霸凌的施害者或受害者，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻播放設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料、發(fā)布作業(yè)和進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、案例分析、網(wǎng)絡(luò)文章、問(wèn)卷調(diào)查等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的定義、類型、危害及預(yù)防措施，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的實(shí)踐操作。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）案例分析：提供一系列與校園霸凌相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入了解校園霸凌的性質(zhì)、特點(diǎn)、影響以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。

（2）心理測(cè)試：為學(xué)生提供一些心理測(cè)試題，幫助學(xué)生了解自己的心理狀況，認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，從而更好地預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。

（3）心理健康教育資源：推薦一些關(guān)于心理健康教育的書(shū)籍、文章、視頻等資源，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。

（4）法律法規(guī)教育：為學(xué)生提供一些關(guān)于校園霸凌相關(guān)的法律法規(guī)資料，讓學(xué)生了解校園霸凌的違法性質(zhì)，增強(qiáng)法治觀念。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展小組討論：組織學(xué)生就提供的案例進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（2）角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌的場(chǎng)景，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。

（3）撰寫(xiě)心得體會(huì)：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫(xiě)心得體會(huì)，反思自己在校園霸凌問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)和行為，培養(yǎng)自我反省的能力。

（4）開(kāi)展主題活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展以“和諧校園，拒絕霸凌”為主題的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，共同營(yíng)造和諧的校園氛圍。

（5）尋求專業(yè)幫助：建議學(xué)生在遇到校園霸凌問(wèn)題時(shí)，及時(shí)尋求專業(yè)心理幫助，以便得到有效的解決辦法。

（6）進(jìn)行家庭教育：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解校園霸凌的危害，共同關(guān)注和解決校園霸凌問(wèn)題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園霸凌的定義、類型、危害及預(yù)防措施，撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園霸凌的小短文，字?jǐn)?shù)約300-500字。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于校園霸凌的情景模擬，要求學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌的場(chǎng)景，并展示預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的技巧。

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考自己在校園霸凌問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)和行為，并撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)約300-500字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生撰寫(xiě)的小短文，教師要及時(shí)批改，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力和對(duì)校園霸凌知識(shí)的理解程度。在批改過(guò)程中，要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議，如：如何更準(zhǔn)確地描述校園霸凌的類型、如何更深刻地分析校園霸凌的危害等。

2.對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的情景模擬，教師要關(guān)注學(xué)生的角色扮演能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注重學(xué)生的表現(xiàn)和互動(dòng)過(guò)程，提供針對(duì)性的改進(jìn)建議，如：如何更好地展示預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的技巧、如何提高團(tuán)隊(duì)合作的默契等。

3.對(duì)于學(xué)生撰寫(xiě)的心得體會(huì)，教師要關(guān)注學(xué)生的自我反省能力和對(duì)校園霸凌問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在批改過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在校園霸凌問(wèn)題上的角色和責(zé)任，給出具體的改進(jìn)建議，如：如何更全面地認(rèn)識(shí)校園霸凌的危害、如何提高自己的自我保護(hù)意識(shí)等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實(shí)案例：通過(guò)引入真實(shí)的校園霸凌案例，增加學(xué)生的直觀感受，提高他們對(duì)校園霸凌的警惕性和防范意識(shí)。

2.采用角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親自體驗(yàn)校園霸凌的受害者和施害者的角色，增強(qiáng)他們的同理心和責(zé)任感。

3.開(kāi)展互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，開(kāi)展互動(dòng)討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，提高他們的思維能力和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理不夠細(xì)致：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)組織不夠靈活：在教學(xué)組織方面，有時(shí)過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.細(xì)化教學(xué)管理：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.改進(jìn)教學(xué)組織：在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)組織方式，如小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，如團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力、溝通能力等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①校園霸凌的定義：校園霸凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的，一方或多方對(duì)另一方進(jìn)行身體、心理或財(cái)產(chǎn)上的侵害，導(dǎo)致受害者遭受傷害的行為。

②校園霸凌的類型：包括身體霸凌、言語(yǔ)霸凌、社交霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

③校園霸凌的危害：對(duì)受害者而言，可能導(dǎo)致身體傷害、心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)成績(jī)下降、社交恐懼等問(wèn)題；對(duì)施