Unit 6 Do you like bananas Section A 1a-2d教學設(shè)計2023-2024學年人教版七年級上冊英語

Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2d教學設(shè)計2023-2024學年人教版七年級上冊英語科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2d教學設(shè)計2023-2024學年人教版七年級上冊英語教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版七年級上冊英語Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2d。本節(jié)課主要讓學生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成以及特殊疑問詞的用法，能夠用英語詢問并回答對方喜歡的食物。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和短語，如banana,fruit,vegetable等，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。在語言能力方面，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和短語，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。在文化意識方面，學生能夠了解和理解不同文化背景下人們對于食物的喜好和飲食習慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學生能夠通過觀察、分析和歸納，掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成以及特殊疑問詞的用法。在學習策略方面，學生能夠運用有效的學習方法，如自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效果和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句，能夠聽懂并運用一些日常的英語詞匯進行交流。他們對英語學習有了一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠積極參與課堂活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對實用性強的英語知識較感興趣，特別是能夠應用于日常生活中的對話。他們在語言表達能力方面相對較強，但部分學生在聽力理解方面可能存在一定的困難。學生的學習風格多樣，有的喜歡自主學習，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2d的內(nèi)容后，學生可能會在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：

（1）新詞匯的學習：本節(jié)課引入了大量關(guān)于水果和蔬菜的詞匯，學生需要記憶和掌握這些新詞匯。

（2）一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成：學生需要理解和掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成，以及特殊疑問詞的用法。

（3）聽力理解：部分學生在聽力方面可能存在困難，對于錄音中的語速、口音等問題可能難以完全理解。

（4）口語表達：學生在口語表達方面可能存在一定的緊張和恐懼心理，需要在課堂活動中逐漸克服。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中注重詞匯的講解和練習，通過實例和場景讓學生更好地理解和運用一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句，同時提供豐富的聽力材料，提高學生的聽力理解能力。在口語表達方面，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版七年級上冊英語教材、教學課件。

3.信息化資源：英語電子詞典、在線聽力材料、相關(guān)英語學習網(wǎng)站。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、探究學習、互動式教學、情境教學法。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2d的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是bananas嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于bananas的圖片或視頻片段，讓學生初步感受bananas的魅力或特點。

簡短介紹bananas的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成以及特殊疑問詞的用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握詞匯：學生能夠準確地聽懂、說出一系列與水果和蔬菜相關(guān)的詞匯，如banana,fruit,vegetable等，并能正確使用這些詞匯進行簡單的描述和交流。

2.語法應用：學生將掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成，能夠運用特殊疑問詞進行詢問，并能夠正確回答關(guān)于喜好的問題，例如“Doyoulikebananas?”。

3.聽力理解：通過聽力材料的輸入，學生的聽力理解能力將得到提升，能夠捕捉到關(guān)鍵詞匯，并理解簡單的對話內(nèi)容，進而能夠回答相關(guān)問題。

4.口語表達：學生的口語表達能力將得到鍛煉和提升，他們能夠更加自信地使用英語進行自我表達，并與他人進行簡單的交流，例如描述自己喜歡的食物。

5.文化意識：通過學習不同人物對于食物的喜好，學生能夠了解到不同文化背景下人們飲食習慣的多樣性，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

6.學習策略：學生在課堂活動中將學會運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，提高學習效果和自主學習能力。

7.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和歸納，學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析問題的能力。典型例題講解1.例題一：

題目：用一般現(xiàn)在時回答以下問題。

問題：你喜歡蘋果嗎？

答案：Yes,Ido./No,Idon't.

解析：此題主要考察學生對一般現(xiàn)在時疑問句和否定句的運用。學生需要理解題意，并運用一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句回答問題。

2.例題二：

題目：根據(jù)圖片，用一般現(xiàn)在時完成以下句子。

圖片描述：一個人正在吃香蕉。

句子：He______bananas.

答案：likes

解析：此題通過圖片引導學生運用觀察和推斷能力，用一般現(xiàn)在時表達一個人的喜好。學生需要理解圖片內(nèi)容，并運用適當?shù)脑~匯和時態(tài)完成句子。

3.例題三：

題目：改寫以下句子，用一般現(xiàn)在時。

句子：Shedoesn'tlikeoranges.

答案：Shelikes______.

解析：此題考查學生對一般現(xiàn)在時否定句的改寫能力。學生需要理解原句的否定意義，并將其改寫為一般現(xiàn)在時的肯定句。

4.例題四：

題目：根據(jù)對話，完成以下句子。

對話描述：兩個人在討論喜歡的食物。

句子：They______applesandoranges,buttheydon'tlikebananas.

答案：like

解析：此題通過對話引導學生運用聽力理解能力，捕捉關(guān)鍵信息，并用一般現(xiàn)在時完成句子。學生需要理解對話內(nèi)容，并運用適當?shù)脑~匯和時態(tài)表達人物的喜好。

5.例題五：

題目：用一般現(xiàn)在時完成以下句子。

句子：I______vegetables,whilemybrother______fruits.

答案：don'tlike;likes

解析：此題考查學生對一般現(xiàn)在時疑問句和否定句的運用。學生需要理解題意，并運用一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句完成句子，表達自己的喜好。教學反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后，我對教學過程進行了深刻的反思，認為有以下幾個方面值得改進：

首先，在導入新課時，雖然我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學生的興趣，但導入內(nèi)容與本節(jié)課的主題關(guān)聯(lián)性不夠緊密，導致學生在初始階段對于課程內(nèi)容的把握不夠清晰。未來，我計劃采用更加直接和與主題相關(guān)的方式來導入新課，例如，通過展示一個人物喜歡的食物圖片，直接引出本節(jié)課的主題，讓學生在導入階段就能明確學習目標。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，雖然我詳細講解了一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成，但發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂實踐中仍然對于如何運用這些知識存在困惑。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和練習，讓學生在實際操作中掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的運用。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，雖然我通過具體的案例讓學生了解了一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的特性和重要性，但課堂討論的深度和廣度還有待加強。今后，我將鼓勵學生更加積極地參與課堂討論，并提出更深入的問題，引導學生思考和探討一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句在實際生活中的應用。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在分組討論時，部分小組的討論成果較為單一，沒有充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。為了改變這一狀況，我計劃在未來的教學中，提前給出更加豐富和具有挑戰(zhàn)性的討論話題，并引導學生運用批判性思維進行深入探討。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學生表達自己的觀點，但點評環(huán)節(jié)較為薄弱，沒有充分引導學生進行自我反思和互相評價。未來，我將加強對學生展示內(nèi)容的點評，引導學生進行自我評價和互相評價，提高學生的表達能力和批判性思維能力。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，雖然我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，但對于學生需要鞏固的知識點沒有進行詳細的強調(diào)。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，針對學生的學習情況，對需要鞏固的知識點進行詳細的總結(jié)和強調(diào)，幫助學生更好地鞏固所學知識。板書設(shè)計1.目的明確：本節(jié)課板書設(shè)計旨在幫助學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成以及特殊疑問詞的用法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計分為四個部分，包括本節(jié)課的主題、一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成、特殊疑問詞的用法以及課堂小結(jié)。

3.簡潔明了：板書設(shè)計突出重點，準確精煉，概括性強。每個部分都有明確的標題和關(guān)鍵詞，便于學生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用圖文并茂的方式，增加了一些有趣的水果和蔬菜的插圖，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.板書內(nèi)容：

-主題：一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成以及特殊疑問詞的用法

-一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成：肯定句、否定句、疑問句

-特殊疑問詞的用法：who、what、where、when、why、how

-課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的構(gòu)成以及特殊疑問詞的用法在現(xiàn)實生活中的應用教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生整體表現(xiàn)積極，能夠積極參與課堂活動，回答問題和參與討論。大多數(shù)學生能夠正確使用一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句，并能夠運用特殊疑問詞進行詢問。

2.小組討論成果展示：各小組都能夠積極參與討論，并提出自己的想法和觀點。大多數(shù)小組能夠準確地完成討論任務，并提出一些創(chuàng)新性的想法和解決方案。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學生能夠正確回答問題，展示出對一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的掌握程度。但也有