有效教學(xué)總結(jié)5篇

第第頁有效教學(xué)總結(jié)5篇有效教學(xué)總結(jié)篇1努力探求有效，是教育永恒的主題。有效教學(xué)的核心是教學(xué)效益，實施“有效教學(xué)”就是要求老師遵從教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，提高教學(xué)效益是減輕師生教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊要途徑，有效教學(xué)推動活動，讓我們逐漸轉(zhuǎn)變過去那種教而不思、教而不研，學(xué)而不思、學(xué)而不研的情形，我們要在先進(jìn)理論的引導(dǎo)下樂觀開展全面的教研活動，不絕提升教研有效性。為進(jìn)一步做好教研區(qū)有效教學(xué)推動工作，樂觀推動有效教學(xué)活動，教研區(qū)于09年3月末召開準(zhǔn)備會議，確定本次論壇主題為“如何開展有效教學(xué)推動工作”，各成員校小結(jié)有效教學(xué)推動工作情況，并將下階段工作計劃進(jìn)行溝通。4月22日教研區(qū)舉辦教學(xué)研討暨有效教學(xué)論壇活動，本次論壇活動有三個亮點：（一）論壇與課堂研討相結(jié)合，首先觀摩了探討有效教學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、外語、體育和綜合實踐5節(jié)研討課，研討課為論壇供給了直觀的討論參照物，論壇上大家對討論到的教學(xué)案例鮮活，為高效的討論供給的基礎(chǔ)載體；（二）論壇活動多元參加，市教育局領(lǐng)導(dǎo)、各校領(lǐng)導(dǎo)、全體教研組長和相應(yīng)學(xué)科的全體老師共同參加論壇活動，專家與一線工共同探討學(xué)校的有效教學(xué)的推動和課堂實施，論壇氣氛熱烈，與會者各抒己見，或共享研讀的相關(guān)理論，或?qū)虒W(xué)近況進(jìn)行反思，深刻剖析存在的不足，或?qū)⑿碌慕虒W(xué)理論和自身教學(xué)經(jīng)驗與怎樣的課堂才是有效課堂打開熱烈的討論。（三）論壇重在小結(jié)和反思。論壇上將各成員校有效教學(xué)推動工作小結(jié)和下階段工作計劃集結(jié)溝通，樂觀探討溝通有效教學(xué)推動工作中感受和困難，各學(xué)校均高度認(rèn)得到推動有效教學(xué)的必需性和緊要性，明確此項工作的基本原則，緊抓核心，強(qiáng)化管理，全面提高教學(xué)的有效性。與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們?nèi)颊J(rèn)為，（一）有效教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展，需要我們不絕以更新的教育理論和理念為引導(dǎo)，加強(qiáng)研究提升水平，逐漸轉(zhuǎn)變過去那種教而不思、教而不研，學(xué)而不思、學(xué)而不研的情形，使師生共同學(xué)會在反思中提高，在研究中成長；（二）有效教學(xué)應(yīng)立足于教研，扎根課堂，不能僅在升學(xué)科目，全部課程全面實施；（三）有效教學(xué)的推動必需從行政、教研和學(xué)校工作緊密搭配，有效教學(xué)才略有效果、有效率、有效益；（四）有效教學(xué)必需全員參加，應(yīng)作為每個老師努力探求的最后目標(biāo)，只有做到有效，才略使本身不厭教、學(xué)生不厭學(xué)。（五）有效教學(xué)的“有效”更應(yīng)突出體現(xiàn)在對每一位學(xué)生有效，對學(xué)生的終身發(fā)展有效。市教育局范育新科長等領(lǐng)導(dǎo)對論壇予以高度評價，確定論壇很有效。通過討論，加強(qiáng)了認(rèn)得，引發(fā)了大家更深層次的思索，范科長從提高管理水平、提高老師素養(yǎng)、提高課堂有效性等三個方面提出引導(dǎo)性看法，并強(qiáng)調(diào)推動素養(yǎng)教育，其落腳點就在提高教學(xué)的有效性。“本次論壇對教研區(qū)有效教學(xué)的有效推動有側(cè)重要的意義，信任我們教研的腳步會走得更加有效、踏實。論壇討論中閃耀著智慧的光彩，碰撞出思維的火花，讓每一個參加者都受益匪淺”有效教學(xué)總結(jié)篇2我聽了李偉老師的《有效教學(xué)實踐與反思》講座，對于我有了好大的幫忙并指明白我們以后工作的方向，在此談?wù)劚旧淼捏w會。一、吃透教材，精心設(shè)計預(yù)案新課程要求老師不是“教”教材，而是“用”教材教。老師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不行侵害的。老師和學(xué)生可以依據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進(jìn)行增補(bǔ)、延長、拓寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要老師去挖掘、去領(lǐng)會、并創(chuàng)造性地使用，老師應(yīng)當(dāng)從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能顯現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便老師在課堂教學(xué)中的及時調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。二、促成生成，精彩新課堂大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必需遵從固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不行能百分之百按預(yù)定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。三、課后教學(xué)反思,提升教學(xué)智慧由于課堂教學(xué)的很多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學(xué)同實施之間有肯定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思索“創(chuàng)意閃光點”，不但要善待“生成的問題”，還要會鼓舞、期望甚至幫忙學(xué)生去“生成”問題，不關(guān)鍵怕本身解決不好這些問題，只要培養(yǎng)本身有充足的教學(xué)機(jī)靈，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成犯難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點?？傊?，只有老師依照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不絕優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樂觀地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才略實現(xiàn)事半功倍的教育教學(xué)效果。有效教學(xué)總結(jié)篇3一、引導(dǎo)思想為打造高素養(yǎng)的老師隊伍，扎堅固結(jié)實實練好教學(xué)基本功，立足我校教育發(fā)展的實際，深入開展教學(xué)研究，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點，抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時，不絕更新教學(xué)觀念，不絕創(chuàng)新工作思路，不絕改革完滿教學(xué)方法和措施，堅固結(jié)實開展我校的校本培訓(xùn)和研究工作，加強(qiáng)語文師資隊伍的建設(shè)。為了讓全體語文老師從政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學(xué)等本領(lǐng)得到明顯提高，小語教研組訂立了“科研興語”的工作目標(biāo)，希望從中培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干，使學(xué)校能擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、擅長從事素養(yǎng)教育的新型語文老師隊伍。二、工作目標(biāo)1、通過開展有效性課堂教學(xué)系列研討活動，讓“規(guī)范課堂”成為需要，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。2、通過多樣化的研修形式，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展。3、探討自主、高效的“有效性課堂教學(xué)”元素構(gòu)成及評價。4、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式的變化。三、工作思路及方法（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)得。課改作為全力推動素養(yǎng)教育的緊要舉措，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，每個老師都應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)得到只有立足于校本培訓(xùn)，不絕學(xué)習(xí)，才略盡快地變化觀念，適應(yīng)時代的要求，希望通過校本培訓(xùn)，我們重點解決以下問題：1、重新認(rèn)得“以人為本”的教學(xué)觀念。老師的重任不再只是知識的教授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培養(yǎng)者，而在教學(xué)中老師也經(jīng)常忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。我們只有通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識，老師自動地由過去以教授知識為主變化為，教授取得知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。2、以舊換新，將先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱誠，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。與此同時，希望通過實行“合作學(xué)習(xí)”、“自動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入生機(jī)與活力。讓大家認(rèn)得到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。（二）健全校本研修二級研修網(wǎng)絡(luò)。語文教研組建立教研組、老師二級研修網(wǎng)絡(luò)，以語文教研組為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級推動，歡迎學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工蹲點教研組，參與教研組活動，提出引導(dǎo)性看法和建議。教研組抓好老師培訓(xùn)，定期給老師布置工作任務(wù)，定期檢查，通過教研組二級研修活動，對全校語文老師進(jìn)行全方位、多層次培訓(xùn)，重新構(gòu)建老師對“有效課堂”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）通過創(chuàng)新培訓(xùn)，提升教學(xué)理念1、有效教學(xué)理念培訓(xùn)。校本研修的關(guān)鍵在于老師，老師對有效課堂理念的認(rèn)得程度直接影響校本研修的成效。為此，學(xué)習(xí)、實踐、驗證仍然是重點任務(wù)。保證培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，而且仔細(xì)記錄。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。加強(qiáng)合作溝通：邀請專家、教研員來校講座、輔導(dǎo)；派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，及時向教研組、老師轉(zhuǎn)達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)期末，依據(jù)學(xué)期計劃，完成對培訓(xùn)老師的考核工作。2、營造濃厚氛圍，樂觀科研探究。（1）樂觀組織開展教科研及加大常規(guī)培訓(xùn)力度。a、校內(nèi)教研組活動的開展，語文組于每周四下午第一二節(jié)課。b、各位老師自學(xué)教育教學(xué)科研基礎(chǔ)方法的培訓(xùn)。如論文、案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)故事等的撰寫和說課的要求。c、加大教科研的力度，促老師創(chuàng)新精神、實踐本領(lǐng)的提高。連續(xù)介紹部分中青年老師參與市骨干班培訓(xùn)，以提高中青年老師的業(yè)務(wù)水平及本領(lǐng)。連續(xù)開展老師相互聽課活動，要求一學(xué)期老師相互聽課不少于20節(jié)，每次課要做記錄并寫出聽課反思。d、組織老師觀看教學(xué)光盤，并寫出觀看后的心得體會，定時上交到教研組。e、定期組織老師進(jìn)行各類專題講座。f、加強(qiáng)教學(xué)科研工作。本學(xué)年對立項課題“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性”進(jìn)行研究。（四）以全員性參加為基礎(chǔ)，探討“有效性課堂教學(xué)”。教研組提前公布老師研究課的教學(xué)內(nèi)容，研討課例開展參加式集體備課（在班級學(xué)科組內(nèi)，人人同備同上一節(jié)課，進(jìn)行研討）即同課異構(gòu)。展現(xiàn)課結(jié)束，現(xiàn)場進(jìn)行效果檢測；進(jìn)行上課老師說課、聽課老師有針對性地開展討論與評課，最終由專家點評、提升。全組老師圍繞本身期初訂立的教學(xué)研究目標(biāo)進(jìn)行研究，樂觀參與教研組舉辦的“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動，評課的過程中，既要客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，提出改進(jìn)措施和努力方向。（五）以小課題為突破口，開展行動研究。從“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為重要研究方式，讓老師確定有研究價值的專題，進(jìn)行有效的課堂察看，采取一課多講，在同伴的互助下，對本身的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自我反思，以課例展現(xiàn)理念，讓理念回歸課堂。做到“小課題庫——需求評估——擬定方案——讀教育專著——寫讀書筆記——自主設(shè)計——課堂實踐——評課溝通——自我反思”的研修流程。引領(lǐng)、幫忙老師研究課堂教學(xué)，內(nèi)化新課改理念，真正做到理念先行，理論與實踐相結(jié)合，推動課程改革向前發(fā)展。信任通過這些堅固結(jié)實有效的校本研修，我校的有效課堂教學(xué)肯定會有聲有色，取得不錯的成效。有效教學(xué)總結(jié)篇4不知不覺參與“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)改革已有兩個年頭了，可以說不同的時期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，本身對改革由不得已到逐漸適應(yīng)，到自動探究，經(jīng)過了一次又一次的苦思冥想，度過了一個又一個不眠之夜，有成功的歡樂，也有面對問題的困惑，總結(jié)如下：一、構(gòu)建高效課堂，理念先行思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構(gòu)建高效課堂”之路，理念的更新，思想的變化是根本。本學(xué)期，我和教研組同志精誠團(tuán)結(jié)，共同探討，我和倆個徒弟有個共同的商定，那就是“我們生物組肯定要走在課程改革的前頭，我們每個人都不做‘木桶’的短板”，我們師徒三人樂觀響應(yīng)學(xué)校的各項號召，專心備課、上課、批改、相互聽課、研討、反思，專心完成學(xué)校布置的每一項基礎(chǔ)工作，每周定期切磋、溝通經(jīng)驗，尤其是10月末，我參與了xx市陳永艷老師名師工作室之后，能充足利用博客與同行溝通，及時把心得體會與兩位徒弟共享，你有一個經(jīng)驗，我有一個收獲，三個人合在一起，就是三個珍貴的財富，我們共同擁有的財富。二、重視科學(xué)管理，加強(qiáng)民主溝通在構(gòu)建高效課堂過程中，最深的體會就是學(xué)生可以做而且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權(quán)力、責(zé)任、義務(wù)充足放給每個小組長，課堂上組長負(fù)責(zé)考核小構(gòu)成員，組長負(fù)責(zé)組織小組展現(xiàn)活動，組長負(fù)責(zé)調(diào)配組內(nèi)的幫扶工作……。我則更多地進(jìn)行引導(dǎo)與溝通，調(diào)整小組內(nèi)部關(guān)系，與個別學(xué)生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強(qiáng)對不同層次學(xué)生的要求，引導(dǎo)1號、2號如何科學(xué)地講解，引導(dǎo)3號、4號如何搭配1號、2號的幫忙，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著，尤其是期中過后，針對期中考試存在的問題，教學(xué)中進(jìn)行了有心識地改進(jìn)，強(qiáng)化了每節(jié)課的達(dá)標(biāo)、鞏固環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量得到提升。三、深入研討教材，專心備課上課經(jīng)過“設(shè)計學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”的過程，越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充足了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我專心備好每一節(jié)課，樂觀地投入學(xué)習(xí)、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。由于我掌握的資料越多，就越能及時、精辟地對學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導(dǎo)，就越能通過學(xué)生的展現(xiàn)捕獲到學(xué)生的“軟肋”，及時地方拔、精講、追問，把問題消除在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老老師”，但我仍像新老師一樣，專心寫好每一個導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計每一個問題，及時預(yù)設(shè)每節(jié)課的難點、易錯點、易混點，并訂立出合理的解決措施。教學(xué)中，新的教學(xué)模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學(xué)們在自然而然的溝通中領(lǐng)會、頓悟。要做到這點就必需對學(xué)習(xí)內(nèi)容融會貫穿，敏捷處置，就必需更深入地備課。這種良性循環(huán)讓師生共同提高。四、及時總結(jié)反思，不絕積累經(jīng)驗“做好部門工作，做好教學(xué)工作”，魚和熊掌我要兼得，一年來，我從未因部門工作忙而忽視本身的教學(xué)，耽擱寫導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、教學(xué)案例……，相反，我會用部門工作來鞭策本身，我要走在改革的前列，我要專心做好每一件小事，本身做到了，對徒弟也要求到了，每次精心反思一周來的教學(xué)，我都會有一種成就感，即便是苦惱的一周，不成功的課堂，反思之后我還是感覺到是一種成就，由于我找到了苦惱的理由，找到了不成功關(guān)鍵，教學(xué)原來就是一門缺憾的藝術(shù)，愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更緊要”，教學(xué)何嘗不是這樣？五、存在的問題1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不全都。部分學(xué)生在課堂上緊張度不足，尤其在展現(xiàn)課中，展現(xiàn)內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不全都，有時會延誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。2、檢查引導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不足嚴(yán)格，引導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有實現(xiàn)更夢想的效果。3、對于小組管理不精細(xì)。小構(gòu)成員分工有時較隨便，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負(fù)擔(dān)，個別小組還有組員不順從調(diào)配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。4、模擬展現(xiàn)引導(dǎo)不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。針對以上問題，下學(xué)期要與備課組同志共同研究，專心思索問題，想出更好的方法來解決問題。在今后的教學(xué)工作中，要連續(xù)加強(qiáng)集體備課與個人深入備課，常常與同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗；加強(qiáng)學(xué)生管理，常常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以樂觀的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。同時，要連續(xù)用骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求本身，加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)，使本身的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)不絕得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。有效教學(xué)總結(jié)篇5信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用工作總結(jié)中寧縣第二中學(xué)一年來，在自治區(qū)教研室及上級主管部門的關(guān)懷支持下，我校以電教科研為龍頭，以網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用和老師的信息技術(shù)培訓(xùn)為重點，以信息化教學(xué)資源的應(yīng)用和建設(shè)為核心，以教育教學(xué)模式的改革為目的，充足發(fā)揮"信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用試點學(xué)校"的作用，提高了老師信息化教學(xué)資源應(yīng)用的水平，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以充足利用，推動了學(xué)校信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用。現(xiàn)將一年來的重要工作總結(jié)如下：一、明確任務(wù)，建立管理機(jī)制學(xué)校成立了以校長為組長的工作小組，明確工作職責(zé)。校長室負(fù)責(zé)訂立和落實信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的工作方案，創(chuàng)造條件，組織對工作過程的管理和評價，協(xié)調(diào)各部門工作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)訂立各類推動工作專題方案，收集資料，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課例的設(shè)計和專題講座，開展信息化教學(xué)資源應(yīng)用的研究與落實，參加資源庫的設(shè)計與教學(xué)資源的建設(shè)，組織開展老師培訓(xùn)。學(xué)校成立了業(yè)務(wù)引導(dǎo)組，由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員、信息技術(shù)老師和各組青年老師骨干老師、學(xué)科帶頭人擔(dān)負(fù)，一方面輔導(dǎo)一般老師收集、整理信息資源、素材、制作課件，另一方面督促引導(dǎo)一般老師適時運用好現(xiàn)有信息化教學(xué)資源（信息化資源包含：媒體素材、題庫、試卷素材庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等），讓其真正發(fā)揮效能。為確保信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，學(xué)校把信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的推動工作納入學(xué)校工作計劃與教學(xué)工作計劃中，而且訂立了網(wǎng)絡(luò)管理制度、多媒體教學(xué)設(shè)備管理規(guī)章、老師計算機(jī)使用管理規(guī)章等一系列規(guī)章制度，建立了老師信息化教學(xué)資源應(yīng)用的嘉獎制度及評價細(xì)則等一系列激勵政策和評價機(jī)制，使老師有時間、有精力、有內(nèi)需力研究資源，建設(shè)資源，使用資源。二、合理規(guī)劃，建好應(yīng)用環(huán)境我校重視合理規(guī)劃，努力建設(shè)好信息化教育資源的應(yīng)用環(huán)境。在上級主管部門的支持下，學(xué)校爭取到中央宣傳部、文明辦等部門舉辦的"綠色電腦進(jìn)西部活動"資助，共收到捐贈電腦40臺全部用于師生培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校建有寬帶信息網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校廣播音響網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校電話網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校安防網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施；設(shè)有專用教室多媒體6個，網(wǎng)絡(luò)教室4個，并對網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行了改造，鋪設(shè)了防靜電地板，配備了投影儀，音響設(shè)施等；建成老師電子備課室一個，配置了23臺配置高、性能好的專用電腦；開設(shè)綠色網(wǎng)吧一個，配備了56臺專用電腦，安裝了學(xué)生機(jī)168臺，為老師辦公和專題研究創(chuàng)造了條件，為學(xué)生提升信息素養(yǎng)搭建了平臺，極大地改善了學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施。經(jīng)過學(xué)校努力，學(xué)校管理的信息化也逐漸成為現(xiàn)實，學(xué)校的學(xué)籍檔案管理、資產(chǎn)管理、財務(wù)管理等已經(jīng)應(yīng)用數(shù)字化管理系統(tǒng)，進(jìn)一步推動了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研論壇、學(xué)校校本資源庫、學(xué)校群平臺，學(xué)校文件傳送平臺的有效應(yīng)用。三、提高老師信息化應(yīng)用本領(lǐng)1）規(guī)定老師應(yīng)用信息技術(shù)上課和參加網(wǎng)絡(luò)教研的必需次數(shù)，引導(dǎo)和鼓舞老師利用信息技術(shù)上課，學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)參加教研活動，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺組織老師開打開展不同形式和類型的教研研討活動，進(jìn)行集體備課說課、網(wǎng)上評課、撰寫教學(xué)反思、點評教學(xué)案例、解答教學(xué)問題、積累學(xué)科資料等，通過老師群、電子答疑、老師blog等多種形式，提升老師信息化教學(xué)本領(lǐng)，實現(xiàn)資源共享，成員之間討論溝通，拓展老師合作溝通的空間，發(fā)揮團(tuán)隊合作的優(yōu)勢，促進(jìn)團(tuán)隊的共同提高。2）開展聚焦課堂的老師教學(xué)展現(xiàn)活動。教學(xué)展現(xiàn)活動分為三個層次：新進(jìn)老師的"上崗課"、中青年老師的"評比課"，優(yōu)秀老師的"示范課"，要求依照說課、做課、評課的程序?qū)⒔贪讣跋嚓P(guān)課件上網(wǎng)，并將展現(xiàn)課拍攝成課堂實錄，放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，供網(wǎng)絡(luò)教研之用。（在教學(xué)展現(xiàn)活動中，通過老師的互動互助、相互支持，在表達(dá)自我經(jīng)驗，共享他人成績的過程中得到收獲和提高，形成同行之間溝通與合作的氛圍。）評出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行公開展現(xiàn)，介紹參與各種競賽。3）開展信息化教育專項教學(xué)技能評比活動。每學(xué)年組織一次多媒體資源教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)競賽活動。依據(jù)教學(xué)流程設(shè)計老師教學(xué)基本功競賽活動（譬如：電子備課、課件制作、電子教案設(shè)計、關(guān)于多媒體資源應(yīng)用的教學(xué)反思或論文等），使老師的基本技能更加過硬，研討、把握、設(shè)計教材的本領(lǐng)不絕提高。每學(xué)期舉辦一次教學(xué)課件評比活動，鼓舞老師自制課件，積累我校的優(yōu)秀課件，介紹參與縣級及縣級以上的課件競賽。4）豐富培訓(xùn)形式和內(nèi)容，對老師進(jìn)行計算機(jī)基本技能、多媒體操作技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺使用技能等的分層次培訓(xùn)，增添培訓(xùn)數(shù)量，考核培訓(xùn)效果；逐漸構(gòu)建全校互動的老師博客群，幫忙老師解決在信息化教學(xué)資源應(yīng)用中存在的問題。5）明確各年齡段的信息化技術(shù)發(fā)展指標(biāo)。為促進(jìn)各年齡段老師的發(fā)展，我們設(shè)定了不同年齡段老師的發(fā)展指標(biāo)。35歲（含35歲）以下的老師，熟識掌握計算機(jī)知識和多媒體課件應(yīng)用的同時，每年完成：參加一個課題研究，進(jìn)行一次校級教學(xué)研討課展現(xiàn)，上交3——5個課件及教學(xué)設(shè)計，上交一篇相關(guān)論文或教學(xué)反思，進(jìn)行一次校級信息技術(shù)技能展現(xiàn)或溝通。36—45歲（含45歲）的老師，每年完成：參加一個小課題研究，進(jìn)行一次校級教學(xué)展現(xiàn)，上交2——3個課件及教學(xué)設(shè)計，上交一篇相關(guān)的論文或教學(xué)反思，進(jìn)行一次校級。45歲以上的老師完成：逐漸熟識信息技術(shù)設(shè)備的使用，觀摩教學(xué)研討課，參加信息技術(shù)與教學(xué)整合應(yīng)用展現(xiàn)或溝通，參與一個課題研究，上交一篇相關(guān)的論文或經(jīng)驗總結(jié)等。6）樂觀開展面向老師的信息化教學(xué)資源的應(yīng)用培訓(xùn)，基于校本，多元拓展，促進(jìn)老師信息技術(shù)本領(lǐng)的發(fā)展。老師是學(xué)校信息化工程實施的關(guān)鍵，本學(xué)年通過專業(yè)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)3種方式，有計劃地實施分層培訓(xùn)，學(xué)校派出田宏友、尹霞、萬曉霞等信息技術(shù)專職老師參與各級各類網(wǎng)絡(luò)管員培訓(xùn)；派出徐姍姍、白玉紅、王偉娟等30多名老師參與各類學(xué)習(xí)，不絕向兄弟學(xué)校的信息技術(shù)老師進(jìn)行溝通，組織研討；學(xué)校通過全校性集中學(xué)習(xí)時間大力宣傳信息技術(shù)教育的優(yōu)越性和必需性，讓老師們感受信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技對教學(xué)所帶來的撞擊，引導(dǎo)老師不絕的更新教育理念。學(xué)校及時組織全體老師現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備操作的培訓(xùn)6次，讓每位老師都能掌握正確的使用方法，進(jìn)行了多媒體制作校本課程培訓(xùn)3次，全校85%的老師參與了培訓(xùn)。學(xué)校樂觀爭取到暑期英特爾教育的培訓(xùn)項目在我校進(jìn)行，又有田璐等6位青年老師參與了英特爾將來教育的培訓(xùn)，再由他們培訓(xùn)其他老師，現(xiàn)有135名老師取得了英特爾培訓(xùn)合格證。布置校領(lǐng)導(dǎo)參與各種遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，促進(jìn)了校領(lǐng)導(dǎo)信息化技術(shù)的提升。本學(xué)期組織青年骨干老師進(jìn)行交互式電子白板使用技術(shù)的培訓(xùn)2次，觀看相關(guān)技術(shù)運用的課堂實錄，引導(dǎo)老師多在教育教學(xué)實踐中應(yīng)用信息化技術(shù)。為此，學(xué)校自動要求承辦全縣的各種與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的教學(xué)教研競賽活動10次，如"全縣青年老師優(yōu)質(zhì)課評比"、"英特爾將來技能培訓(xùn)"、"中學(xué)校生藝術(shù)作品的評比"、縣科協(xié)的"科普知識展現(xiàn)活動"、縣"中考信息技術(shù)測試活動"、"全縣優(yōu)秀主題班會評比活動"、"全縣新調(diào)配老師崗前培訓(xùn)"等，借活動促進(jìn)老師的信息化意識，提高了老師的信息素養(yǎng)，為進(jìn)一步提升老師信息化教學(xué)資源應(yīng)用本領(lǐng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。7）利用信息化教學(xué)資源平臺，樂觀開展課題研究，促進(jìn)老師科研本領(lǐng)提高。通過信息化教學(xué)資源應(yīng)用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術(shù)在學(xué)校各層面應(yīng)用的有效性，提升老師的科研本領(lǐng)和信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。（以學(xué)校的信息化教學(xué)資源應(yīng)用的近況為基礎(chǔ)，以學(xué)校各部門自身的特點為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設(shè)計課題實施方案，有序推動教育教學(xué)和信息技術(shù)的整合，切實開展實踐研究活動。）8）以信息化教學(xué)資源的應(yīng)用推動為契機(jī)，推動課程的實踐研究與探究。按學(xué)科需要，結(jié)合英特爾？將來教育項目的理念，推行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下的單元教學(xué)設(shè)計活動，開展學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的研究，敏捷運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)，探究學(xué)生掌握知識、提高技能、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題本領(lǐng)的方法與途徑。五、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息意識1）加強(qiáng)信息科技學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生信息科技基礎(chǔ)知識和技能。專心執(zhí)行國家教委頒布的《中學(xué)校計算機(jī)課程引導(dǎo)綱要精神》，幫忙學(xué)生建立對計算機(jī)的感性認(rèn)得，使學(xué)生了解計算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計算機(jī)的興趣與意識，了解計算機(jī)的基本常識，學(xué)會計算機(jī)的一般使用方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文明健康上網(wǎng)的方法。2）開設(shè)信息技術(shù)興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。為學(xué)生供給良好的信息環(huán)境，定期開放學(xué)校計算機(jī)房和"綠色網(wǎng)吧"，組織各類興趣活動小組，定期舉辦電子小報制作，網(wǎng)頁制作，動畫制作等學(xué)習(xí)班，舉辦信息技術(shù)應(yīng)用大賽，選擇優(yōu)秀學(xué)生作品一介紹優(yōu)秀學(xué)生參與各種中學(xué)校生電腦制作大賽、中學(xué)生信息技術(shù)奧林匹克競賽等活動，提升學(xué)生的信息化水平。信息化教學(xué)資源的應(yīng)用。六、充足利用網(wǎng)絡(luò)教室推動學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化。學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化包含教育手段現(xiàn)代化和教育教學(xué)思想現(xiàn)代化。代表信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教室是教育手段現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。充足利用網(wǎng)絡(luò)教室和學(xué)校網(wǎng)推動學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化，重要指推動學(xué)校教育教學(xué)思想方法現(xiàn)代化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段"推動學(xué)校教育教學(xué)思想方法現(xiàn)代化"是各級電教部門和中學(xué)校校的工作重點和工作難點。倘若現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能與學(xué)科教學(xué)"融合"在一起，不能與教育教學(xué)改革結(jié)合在一起，就會成為學(xué)校的一個點綴。本學(xué)年，我校大膽實踐，利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)活動，帶動各教研組共同來探究如何利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課，起步階段重要是學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下設(shè)計教學(xué)，到下學(xué)期通過實踐逐漸完滿這樣的教學(xué)模式。七、樂觀推動，有序落實應(yīng)用。學(xué)校在信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用工作的推動過程中，特別注重積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，重視在重要環(huán)節(jié)上做好示范、引導(dǎo)和服務(wù)，有序有效落實應(yīng)用，樂觀發(fā)揮信息技術(shù)的作用。老師借助于已有技能，搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，制作教學(xué)課件，有效提高了教育教學(xué)效能。學(xué)校定期統(tǒng)計老師使用多媒體教學(xué)的課堂并對表現(xiàn)突出者予以贊揚(yáng)嘉獎。目前老師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的學(xué)科和人員掩蓋率達(dá)80%，課時掩蓋率達(dá)70%。學(xué)校適時結(jié)合教育教學(xué)實際，開展教學(xué)競賽活動，促進(jìn)信息化教學(xué)資源的建設(shè)和使用，在全校舉辦了"課件制作大賽"、"說課標(biāo)、說教材、教法大賽"、"青年老師優(yōu)質(zhì)課大賽"、"優(yōu)秀主題班會評比活動"、"青年老師讀書報告會"等競賽活動，要求老師全部應(yīng)用多媒體技術(shù)，許多老師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)水平。在今年10月下旬舉辦的"全縣青年老師優(yōu)質(zhì)課評比活動"中，我校11人參賽，其中薛芳、田璐、房瑾等4人獲一等獎，張海波5人獲二等獎，李娟等2人獲三等獎，無論是獲獎人數(shù)還是等次都居全縣第一。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺組織老師開展了不同形式和類型的教育教學(xué)研討活動，進(jìn)行集體備課說課、網(wǎng)上評課、撰寫教學(xué)反思、點評教學(xué)案例、解答教學(xué)問題、積累學(xué)科資料等，通過老師群、跟帖等多種形式，提升老師信息化教學(xué)本領(lǐng)，實現(xiàn)資源共享，成員之間討論溝通，拓展了老師合作溝通的空間，發(fā)揮了團(tuán)隊合作的優(yōu)勢，促進(jìn)團(tuán)隊的共同提高，在集體備課說課、點評教學(xué)案例方面，英語教研組已為其他學(xué)科組樹立了特別好的模范。與此同時，學(xué)校加強(qiáng)了信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究。在各種競賽活動開展過程中，學(xué)校將學(xué)科教學(xué)的課堂實錄下來，各學(xué)科組適時組織老師有計劃地對優(yōu)秀課件進(jìn)行微格教學(xué)的研討，溝通研究學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，樂觀探究現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式，如理化生組針對"多媒體課中如何實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)生動手試驗的有效整合"，語文教學(xué)中"閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合"等，并鼓舞老師依據(jù)研討情況上展現(xiàn)課、研討課，取得了良好的成效，促進(jìn)了老師的教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了老師教學(xué)觀念變化，教學(xué)手段的更新，教學(xué)方法的變革，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時，我校最突出的特點是學(xué)科教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教室上課，學(xué)生人手一臺計算機(jī)，打破了唯有信息技術(shù)課學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上課的舊規(guī)，全校首先將"健康教育"、"廉政教育"、"生物"、"地理"等學(xué)科的教學(xué)推動微機(jī)室上，引導(dǎo)學(xué)生本身動手利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在老師的正確引導(dǎo)下，以"網(wǎng)上查閱資料——相互溝通討論——總結(jié)概括——匯報展現(xiàn)——老師點評引導(dǎo)"的模式，擴(kuò)展了學(xué)生的思維、聯(lián)想與想象，有效激發(fā)了學(xué)生的情感，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)校組織開展計算機(jī)興趣小組活動，重視引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息開展學(xué)習(xí)活動，如開展"愛我學(xué)校"征文溝通活動、安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽活動、廉政文化進(jìn)學(xué)校電子小抄報展評活動、學(xué)生書法展評活動，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用本領(lǐng)與信息素養(yǎng)，培養(yǎng)一些特長生的技能，參與各種信息技術(shù)大賽，10人獲獎。同時，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，闊別網(wǎng)吧、游戲，充足發(fā)揮綠色網(wǎng)吧的作用。學(xué)校引導(dǎo)、鼓舞老師實踐網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用，學(xué)校充足運用和發(fā)揮信息平臺的作用，引導(dǎo)老師通過信息平臺溝通教學(xué)設(shè)計、教學(xué)感想、教學(xué)反思等教學(xué)問題進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)與相互溝通幫忙，為促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮媒介作用。學(xué)校組織老師通過學(xué)校ftp資源庫進(jìn)行收集和溝通，形成學(xué)校特色的校本教學(xué)資源庫，將本身教研資料上傳學(xué)校教研平臺進(jìn)行展現(xiàn)，通過多種培訓(xùn)形式，利用各種活動的開展，樂觀開發(fā)校本資源，樂觀收集整理各組各級優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源增補(bǔ)到學(xué)科教學(xué)資源庫中，并對資源進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和科學(xué)分類，庫內(nèi)課件、備課、作業(yè)設(shè)計等各種資源已有17種文件夾。進(jìn)一步完滿學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，使數(shù)字資源的建設(shè)形成肯定的規(guī)模，提高使用效率。開展課堂教學(xué)研究，組織老師樂觀參與各種網(wǎng)上教研活動，地理、歷史、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科老師已首先與全區(qū)甚至全國各地的名師進(jìn)行溝通研討，探討教育教學(xué)中顯現(xiàn)的疑難問題，取得良好效果，極大地調(diào)動了老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的樂觀性。學(xué)校樂觀鼓舞開展資源應(yīng)用課題研究，促進(jìn)老師科研本領(lǐng)的提高。數(shù)學(xué)組、理化生組等學(xué)科組利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料、篩選整理、結(jié)合實際老師編寫、設(shè)計定稿的形式編寫了趣味性強(qiáng)，易于拓展學(xué)生思維和知識面，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的校本教材《五彩的物理》、《化學(xué)照亮生活》、《數(shù)學(xué)樂園》及《回族文化知識讀本》等在全校師生中閱讀學(xué)習(xí)，贏得了師生的贊譽(yù)。今年王紹榮等36名老師在各級各類的"電教論文"、"課件設(shè)計"等競賽中獲獎，舒心、尹霞等8名老師在"中學(xué)校電腦制作活動"中獲獎，學(xué)校也擴(kuò)大了信息