初中語文教學(xué)文言文

初中語文教學(xué)文言文《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版八年級(jí)下冊(cè)《出師表》，這是諸葛亮給后主劉禪上的一篇表文。文章以議論為主，兼用記敘和抒情，語氣溫和，感情真摯。表達(dá)了諸葛亮的一片忠心和對(duì)后主劉禪的殷切希望。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能夠理解課文中的詞語、句式、特殊文言現(xiàn)象，了解本文的寫作特色。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的忠心、誠懇和勤勉，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。難點(diǎn)：理解文中的特殊句式、一詞多義和古今異義詞。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文文本、翻譯工具書。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，想象諸葛亮在出征前給劉禪上表的場(chǎng)景。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主閱讀課文，借助翻譯工具書，理解課文內(nèi)容，劃出不懂的詞語和句式。3.合作探究分組討論，共同解決自主學(xué)習(xí)中的問題，理解文中的特殊句式、一詞多義和古今異義詞。4.講解分析針對(duì)學(xué)生的疑問，講解課文中的重點(diǎn)詞語和句式，分析諸葛亮的忠心和劉禪的昏庸。5.實(shí)踐鞏固讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題，如：諸葛亮為什么寫這篇表文？他的忠心體現(xiàn)在哪些方面？6.情感升華引導(dǎo)學(xué)生思考：諸葛亮的行為對(duì)我們有什么啟示？如何做一個(gè)有責(zé)任感的人？7.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)《出師表》諸葛亮忠心誠懇勤勉七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題。2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“責(zé)任”的作文。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、講解分析等方式，讓學(xué)生了解了《出師表》的內(nèi)容和特點(diǎn)，體會(huì)了諸葛亮的忠心。但在課堂上，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)還不夠到位，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。拓展延伸：讓學(xué)生閱讀《三國演義》原著，了解諸葛亮的其他事跡，體會(huì)他的智慧和忠誠。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、文言文特殊句式的理解1.判斷句：文言文中的判斷句通常以“也”結(jié)尾，表示肯定的判斷。例如：“吾廬獨(dú)破受凍死亦足也?！?.被動(dòng)句：文言文中的被動(dòng)句常用“被”、“受”、“遭”等詞表示被動(dòng)。例如：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?.倒裝句：文言文中的倒裝句是指主語和謂語的順序與現(xiàn)代漢語相反。例如：“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。”4.省略句：文言文中的省略句是指省略了某些成分，讀者可以根據(jù)上下文推斷出來。例如：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！倍?、一詞多義和古今異義詞的處理一詞多義和古今異義詞是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的另一個(gè)難點(diǎn)。在《出師表》中，有一些詞語在不同的上下文中有著不同的含義。教師需要通過舉例和講解，幫助學(xué)生理解和區(qū)分。1.一詞多義：例如，“表”在文言文中既可以表示上表的意思，也可以表示外表、表面。在《出師表》中，“表”指的是給皇帝的上書。2.古今異義詞：例如，“危急”在古代的意思是危險(xiǎn)而緊急，而在現(xiàn)代漢語中，一般只表示危險(xiǎn)。在《出師表》中，“危急”表示當(dāng)時(shí)的形勢(shì)非常危險(xiǎn)和緊急。三、課文內(nèi)容的深入解讀《出師表》是一篇充滿情感和深刻含義的文章，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文內(nèi)容，理解諸葛亮的忠心和誠懇。1.諸葛亮的忠心：諸葛亮在表文中多次表達(dá)了對(duì)劉備的忠誠和對(duì)國家的忠心。他愿意為國家和劉備的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生，甚至在劉備去世后，他還繼續(xù)為蜀漢盡力。2.劉禪的昏庸：在表文中，諸葛亮對(duì)劉禪的昏庸也有所批評(píng)。他希望劉禪能夠勤于政事，親近賢才，遠(yuǎn)離小人，以保蜀漢的長治久安。四、情感升華和價(jià)值觀的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考諸葛亮的行為對(duì)我們有什么啟示，如何做一個(gè)有責(zé)任感的人。1.責(zé)任感的培養(yǎng)：諸葛亮在表文中展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的責(zé)任感。他愿意承擔(dān)起保衛(wèi)國家的重任，不畏艱難困苦，一直奮斗到生命的一刻。2.個(gè)人行為的反思：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮的行為中得到啟示，思考自己在生活中如何做一個(gè)有責(zé)任感的人，如何為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解文言文特殊句式時(shí)，使用清晰的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)句式的表達(dá)效果。2.時(shí)間分配：合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。3.課堂提問：通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的理解能力。4.情景導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬諸葛亮上表的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：1.在講解文言文特殊句式時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于倒裝句的理解存在困難，可以在今后的教學(xué)中通過更多的例句和練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的理解。2.在講解一詞多義和古今異義詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古代含義的理解不夠深入，可以嘗試使用更多的實(shí)際例句和語境來幫助學(xué)生區(qū)分和理解。3.在解讀課文內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于諸葛亮的忠心和劉禪的昏庸的理解不夠深刻，可以通過更多的討論和思考題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。4.在情感升華和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何做一個(gè)有責(zé)任感的人的思考不夠積極，