河南省專升本考試教育學(課程)模擬試卷2(題后含答案及解析)

河南省專升本考試教育學（課程）模擬試卷2(題后含答案及解析)題型有：1.填空題2.單項選擇題5.簡答題填空題1．我國2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，課程標準“應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與能力、過程與方法、_______等方面的基本要求”。正確答案：情感態(tài)度與價值觀涉及知識點：課程2．從課程設計、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可將課程劃分為國家課程、地方課程和_______。正確答案：學校／校本課程涉及知識點：課程3．根據教學內容是重知識體系還是重生活經驗，將課程分為_______和活動課程。正確答案：學科課程涉及知識點：課程4．課程評價包括對課程本身的評價和對_______的評價。正確答案：學生學業(yè)涉及知識點：課程單項選擇題5．泰勒評價模式認為，課程評價的目的是()A．鑒定學生的發(fā)展水平B．鑒定老師的教學水平C．確定教學目標的達成度D．確定教學目標的合理性正確答案：C解析：泰勒的目標評價模式強調是否能達到預期的教學目標。知識模塊：課程6．目標游離評價模式主張在教育評價中應()A．關注非預期效果B．堅持價值取向多元化C．以對話為主要手段D．采用共同建構的方法正確答案：A解析：目標游離評價模式主張評價除了要關注預期的結果之外，還應關注非預期的結果。評價的指向不應該只是課程計劃滿足目標的程度，而且更應該考慮課程計劃滿足實際需要的程度。知識模塊：課程7．教育史上第一本課程理論專著是()A．1918年出版的《課程》B．1949年出版的《課程與教學的基本原理》C．1918年出版的《什么知識最有價值》D．1944年出版的《課程與教學的基本原理》正確答案：A解析：一般認為，美國學者博比特在1918年出版的《課程》一書，標志著課程作為專門研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。知識模塊：課程8．小學教育是提高全民族素質的教育，課程門類要齊全，不能重此輕彼，這體現(xiàn)出小學教育的()A．普及性B．實踐性C．基礎性D．發(fā)展性正確答案：C解析：小學教育是為每個學生今后的發(fā)展和從事終身學習打基礎的教育，它的課程門類要齊全，不能重此輕彼，這樣才能保證學生所學到的內容是基礎的、全面的。因此題干體現(xiàn)出小學教育的基礎性。知識模塊：課程9．生成性目標取向追求的是()A．普遍主義B．唯科學主義C．實踐理性D．解放理性正確答案：C解析：課程目標取向基本包括普遍性目標取向、行為性目標取向、生成性目標取向和表現(xiàn)性目標取向四種。生成性目標的提出萌芽于杜威“教育即生長”的命題，它在本質上是對實踐理性的追求。知識模塊：課程10．下列說法正確的是()A．“情感與態(tài)度目標”是不可以預設的B．情感態(tài)度與價值觀目標與其他目標的實現(xiàn)是一種“滲透”“融合”的關系C．某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程D．隱性課程是為發(fā)展學生的興趣、愛好和特長而開設的正確答案：B解析：課程目標是可以預設的，所以“情感與態(tài)度目標”是可以預設的，A項錯誤。C項體現(xiàn)的是校本課程，D項體現(xiàn)的是選修課程。知識模塊：課程11．能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而且具有很大的偶然性和隨機性。這指的是()A．學科課程B．分科課程C．綜合課程D．活動課程正確答案：D解析：活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，是打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程?；顒诱n程以學生的需要出發(fā)而組織，容易導致學科知識散亂，學生很難系統(tǒng)掌握知識。知識模塊：課程12．不屬于在學科領域的基礎上進行知識綜合的課程形式是()A．相關課程B．融合課程C．廣域課程D．活動課程正確答案：D解析：相關課程、融合課程及廣域課程都屬于綜合課程。知識模塊：課程13．永恒主義課程理論的主要代表人物是()A．杜威B．赫欽斯C．巴格萊D．布魯納正確答案：B解析：永恒主義課程理論的主要代表人物是赫欽斯。知識模塊：課程14．隱性課程()A．通過正式教學進行B．在課程計劃中反映C．始終促進教學目標的實現(xiàn)D．對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用正確答案：D解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：觀念性、物質性、制度性、心理性隱性課程。因此，會對學生的知識、情感等方面起到潛移默化的作用。知識模塊：課程15．()明確規(guī)定實行國家、地方和學校三級課程管理體制。A．《基礎教育課程改革綱要(試行)》B．《中共中央關于教育體制改革的決定》C．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》D．《中國教育改革和發(fā)展綱要》正確答案：A解析：2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定實行國家、地方和學校三級課程管理體制。至此，我國的課程管理體制逐步完善和成熟起來。知識模塊：課程16．從課程評價的角度來看，泰勒的目標評價模式著重采用的是()A．診斷性評價B．形成性評價C．終結性評價D．個體內差異評價正確答案：C解析：泰勒的目標評價模式強調對預定目標與實際結果進行比較，看其在多大程度上實現(xiàn)了教育目標，即根據預定的教育目標，通過系統(tǒng)地、有目的地搜集資料，來判斷實際的活動是否達到預期的教育目標及程度。該模式側重于對課程實施后所達到的結果的評價，強調的是對學生學習結果的評價，因此該模式采用的是終結性評價。知識模塊：課程17．各學科教材的編寫都要以“三個面向”“三個代表”和“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，寓思想政治教育于學科教學內容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循的()原則。A．科學性與思想性統(tǒng)一B．理論與實踐統(tǒng)一C．知識內在邏輯與教學法要求統(tǒng)一D．知識與能力統(tǒng)一正確答案：A解析：題干所述體現(xiàn)了編寫教科書要遵循的科學性與思想性統(tǒng)一原則。知識模塊：課程18．《大學》提出的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的教育宗旨，是()A．生成性目標B．表現(xiàn)性目標C．行為性目標D．普遍性目標正確答案：D解析：普遍性目標是根據一定的哲學或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要，對課程進行總括性和原則性規(guī)范與指導的目標，一般表現(xiàn)為對課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。它對各門學科都有普遍的指導價值?！洞髮W》提出的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的教育宗旨，即為典型的普遍性目標。知識模塊：課程19．學生的直接經驗主要是通過()獲得的。A．綜合課程B．活動課程C．實驗課程D．分科課程正確答案：B解析：活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，是打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。通過活動課程，學生可以獲得直接經驗。知識模塊：課程20．課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是()A．課程內容B．課程目標C．課程結構D．課程理念正確答案：B解析：完整的課程標準由前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄五部分組成，其核心部分是課程目標。知識模塊：課程21．目的游離評價模式的提出者是()A．斯克里文B．泰勒C．斯塔弗爾比姆D．布魯納正確答案：A解析：目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的。知識模塊：課程22．在美國的一節(jié)歷史課上，老師說：“上次考試大家都沒及格，只要你們每個人都給我5美元，我司以讓你們及格。但是，白人學生可以，黑人學生不行?！闭n堂嘩然，黑人學生開始不滿，有的找老師理論，有的干脆脫下鞋子向老師砸去，還有的學生用水槍射老師，老師也拿起自制的水槍和學生對射，課堂亂作一團。最后總算安靜下來，老師說道：“孩子們，課上完了，我想你們已經明白南北戰(zhàn)爭為什么會打起來——因為不公平?！边@節(jié)課的類型屬于()A．活動課程B．學科課程C．校本課程D．綜合課程正確答案：A解析：活動課程是從學生的興趣和需要出發(fā)，以學生的主體性活動的經驗為中心組織的課程。題干中，該教師沒有直接講授南北戰(zhàn)爭的原因，而是通過讓學生直觀地體驗和感受以獲得直接經驗，屬于活動課程。知識模塊：課程23．老師非常重視教室的布置，在教室里設計了圖書角、黑板報、光榮榜、植物區(qū)等，從課程理論的角度來看，這些都屬于()A．顯性課程B．隱性課程C．活動課程D．綜合課程正確答案：B解析：隱性課程指學生在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內容和文化影響。也可以說是學校情境中以間接的內隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。題干中的教室布置屬于隱性課程的一部分，對學生產生潛移默化的影響。知識模塊：課程24．每當新老師來到學校，校長都會交給老師一封信。信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應當見到的情境，我的請求是：請你幫助學生成為具有人性的人。你們的努力絕不應當被用于創(chuàng)造學識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值……”這位校長強調了三維課程目標中的()A．知識與技能B．過程與方法C．情感、態(tài)度與價值觀D．能力正確答案：C解析：三維課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中，情感態(tài)度與價值觀目標強調教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。根據題干的表述，這位校長強調“讓學生成為具有人性的人”，因此是關注學生的情感態(tài)度與價值觀。知識模塊：課程簡答題25．課程標準的作用有哪些?正確答案：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。課程標準具有如下作用：(1)它規(guī)定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學方法的基本要求。(2)是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。(3)教師應將課程標準作為檢查自己教學質量的依據。涉及知識點：課程26．簡述活動課程的優(yōu)缺點。正確答案：(1)優(yōu)點：①重視學生的需要與興趣，尊重學生的主體性，有利于學生學習的主動性、積極性的發(fā)揮。②強調教材的心理組織，有利于學生在與文化、與科學知識的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發(fā)展。③強調實踐活動，重