Unit 5 Peter is writing（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊

Unit5Peteriswriting（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課是湘少版英語四年級下冊Unit5"Peteriswriting"的教學設(shè)計。本單元主要圍繞“Peter正在寫信”這個主題，通過學習一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句，使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人的行為和習慣。同時，本課還會涉及到一些日常的交際用語，幫助學生提高日常英語交流能力。

1.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的結(jié)構(gòu)。

2.如何用英語描述人的行為和習慣。

3.日常交際用語的運用。

在教學過程中，我將引導學生通過觀察、思考、實踐等方式，逐步掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并能夠靈活運用到實際情景中。同時，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高他們的日常英語交際水平。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit5"Peteriswriting"，學生將能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的用法，用英語描述人的行為和習慣。在這個過程中，學生將提高他們的英語聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)他們的語言運用能力。同時，學生通過學習日常交際用語，增強他們的文化意識，了解西方文化背景。此外，學生還將培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，學會獨立思考和解決問題的能力。最后，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將提高他們的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。學情分析本課面向的是湘少版英語四年級下冊的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量。在學習Unit5"Peteriswriting"之前，學生們已經(jīng)學習過一般過去時態(tài)和一般將來時態(tài)，對一般現(xiàn)在時態(tài)的概念有一定的了解。他們具備一定的英語聽說讀寫能力，但在實際運用中，尤其是口語表達和日常交際用語方面，仍需加強。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學生們普遍具有較強的學習興趣和求知欲，但對英語的實際運用能力參差不齊。部分學生對英語學習存在恐懼心理，課堂參與度不高，這對課程的學習產(chǎn)生了一定的影響。此外，學生的行為習慣和學習態(tài)度對學習效果也有顯著影響，如有的學生課前準備不充分，課后不進行復(fù)習等。

針對這些情況，在教學過程中，我將關(guān)注學生的個體差異，因材施教，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的口語表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，幫助他們建立良好的學習習慣，為他們的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的湘少版英語四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的Peter的寫信圖片、日常行為習慣的圖表、視頻等多媒體資源，用于引導學生直觀地理解和學習。

3.實驗器材：本課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論和互動交流。同時，設(shè)置口語表達角，鼓勵學生大膽開口說英語。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：展示Peter寫信的情景圖片，引導學生思考寫信的原因和目的。

-問題提出：詢問學生是否曾經(jīng)給朋友或家人寫過信，以及他們喜歡寫信的原因。

-學生分享：邀請幾位學生分享他們的寫信經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句：通過示例和練習，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)，如“Peterwritesletterstohisfriends.”

-一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句：同樣通過示例和練習，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)，如“Peterdoesnotwriteletterstohisfriends.”

-引導學生理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，注意時態(tài)的標志詞“is/isn't”。

3.鞏固練習（5分鐘）

-小組練習：學生分成小組，根據(jù)給定的情境，用一般現(xiàn)在時態(tài)編寫肯定句和否定句。

-討論交流：學生之間相互檢查和糾正錯誤，共同鞏固對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和掌握。

-教師輔導：教師巡回指導，解答學生的問題，提供幫助和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：教師提出關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的問題，檢查學生對知識的掌握程度。

-學生回答：學生積極回答問題，展示他們對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用能力。

-互動點評：教師對學生的回答進行點評，給予肯定和指導，促進學生的學習進步。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一個與日常生活相關(guān)的場景，如學?；顒印⑴d趣愛好等。

-學生創(chuàng)作：學生以小組為單位，用一般現(xiàn)在時態(tài)編寫一段對話或短文，描述場景中的人物和活動。

-分享展示：邀請幾組學生分享他們的創(chuàng)作，進行互動交流和討論。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點進行總結(jié)，幫助學生鞏固記憶。

-學生反思：學生回顧自己的學習過程，思考自己對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用情況。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生進一步鞏固和練習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

總用時：40分鐘知識點梳理本節(jié)課的主要知識點是一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的用法。通過學習Unit5"Peteriswriting"，學生將能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的結(jié)構(gòu)，并用英語描述人的行為和習慣。具體知識點如下：

1.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：主語+行為動詞（am/is/are+動詞原形）+其他。例如："Peterwritesletterstohisfriends."

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)：主語+不是（donot/doesnot/doesn't+動詞原形）+其他。例如："Peterdoesnotwriteletterstohisfriends."

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的用法：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人的行為和習慣，表達經(jīng)常發(fā)生的事情。例如："Heisateacher."（他是一名教師）"Shelikesreadingbooks."（她喜歡看書）

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的變換：根據(jù)主語的人稱和數(shù)，選擇適當?shù)男袨閯釉~形式。例如："Iwriteadiaryeveryday."（我每天寫日記）"Theydonotplaybasketballonweekends."（他們在周末不打籃球）

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的運用：通過實際情境和例子，練習運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人的行為和習慣。例如：描述自己的日?；顒?、描述朋友的特點和習慣等。

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的練習：通過練習題和小組討論，鞏固對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和掌握。例如：完成句子、改寫句子、判斷正誤等。課后作業(yè)為了鞏固學生對Unit5"Peteriswriting"的學習，我設(shè)計了以下課后作業(yè)，包括不同類型的題目，以幫助學生加深對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用。

1.填空題：

-Peter_______(write)alettertohisfriend.

-She_______(like)readingbooks.

-They_______(play)basketballonweekends.

2.選擇題：

-WhatdoesPeterliketodo?

A.Readbooks

B.Writeletters

C.Playsoccer

D.Drawpictures

-Answer:B

3.改寫句子：

-Heisateacher.(改寫為一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句)

-Shedoesn'tlikecoffee.(改寫為一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句)

4.句子排序：

-給出一組亂序的句子，要求學生將它們按照邏輯順序排列。

-示例：

-They_______(go)toschool.

-_______(are)hisfriendswaitingforhim.

-He_______(see)theminthemorning.

-正確順序：2-1-3

5.創(chuàng)作題：

-描述一下你最喜歡的季節(jié)，并說明為什么喜歡它。

-示例答案：

-Myfavoriteseasonisspring.Ilikeitbecausetheweatheriswarmandsunny.Theflowersstarttobloomandthetreesbecomegreen.It'sabeautifultimetogooutsideandenjoynature.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習一般現(xiàn)在時態(tài)，提高他們的語言運用能力。

2.互動式學習：鼓勵學生積極參與課堂活動，進行小組討論和互動交流，增強他們的口語表達能力和合作能力。

3.個性化教學：關(guān)注學生的個體差異，因材施教，針對不同學生的學習需求和特點，提供個性化的輔導和指導。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學生對英語學習存在恐懼心理，課堂參與度不高，影響教學效果。

2.口語表達能力不足：學生在對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用上，口語表達能力不足，需要加強訓練。

3.學習習慣不佳：部分學生課前準備不充分，課后不進行復(fù)習，導致學習效果不佳。

（三）改進措施

1.激發(fā)學生興趣：通過引入有趣的教學活動和學生感興趣的話題，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

2.加強口語訓練：組織更多的口語練習機會，如角色扮演、情景對話等，讓學生在實踐中提高口語表達能力。

3.培養(yǎng)良好學習習慣：引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前預(yù)習、課后復(fù)習等，提高他們的學習效果。

4.個性化輔導：針對學生的個性化需求，提供針對性的輔導和指導，幫助他們克服學習困難，提高學習進步。

5.家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學生的學習情況，營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入新課：通過展示Peter寫信的情景圖片，引導學生思考寫信的原因和目的，激發(fā)學生的學習興趣。

②講解一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，通過示例和練習，讓學生理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

③鞏固練習：學生分組進行練習，用一般現(xiàn)在時態(tài)編寫